教学过 运动解剖学是人体解剖学的一个分支，它是在正常人体解剖学基础上研究体育运 程 动对人体形态结构产生的影响和发展规律，探索人体机械运动与体育动作的关 系，属于运动人体科学范畴的一门基础学科。 二、学习运动解剖学的主要任务：(10min) (一)培养辩证唯物主义的世界观。 (二)为运动实践提供理论依据（知行合一）。 (三)为学习后绪课程奠定人体形态学方面的基础。 三、学习运动解剖学的基本观点和方法：(5min) (一)基本观点： 1,形态结构与功能统一的观点。 2.有机体局部与整体统一的观点。 3,有机体变化发展及与外界环境相统一的观点。 (二)基本方法： 1.尸体解剖法2，组织切片法3，组织化学法4.活体研究法 5,动作分析法6.各种仪器研究法 四、运动解剖学的发展简史 此部分内容自学。 思政案例：现代解剖学之父：安德烈维萨里曾就教于意大利的帕多瓦大学，精通 古罗马医学家盖仑的著作，但他不拘泥于书本知识，认为必须亲自解剖、观察人
教学过 程 运动解剖学是人体解剖学的一个分支，它是在正常人体解剖学基础上研究体育运 动对人体形态结构产生的影响和发展规律，探索人体机械运动与体育动作的关 系，属于运动人体科学范畴的一门基础学科。 二、学习运动解剖学的主要任务：（10min） （一）培养辩证唯物主义的世界观。 （二）为运动实践提供理论依据（知行合一）。 （三）为学习后绪课程奠定人体形态学方面的基础。 三、学习运动解剖学的基本观点和方法：（5min） （一）基本观点： 1．形态结构与功能统一的观点。 2．有机体局部与整体统一的观点。 3．有机体变化发展及与外界环境相统一的观点。 （二）基本方法： 1．尸体解剖法 2．组织切片法 3．组织化学法 4．活体研究法 5．动作分析法 6．各种仪器研究法 四、运动解剖学的发展简史： 此部分内容自学。 思政案例：现代解剖学之父：安德烈·维萨里曾就教于意大利的帕多瓦大学，精通 古罗马医学家盖仑的著作，但他不拘泥于书本知识，认为必须亲自解剖、观察人
体构造，创立了当时少见的理论联系实际的生动教学局面，受到学生尊敬和爱 戴。 通过维萨里唯物主义的治学方法，学生能形成批判思维，求实求真的科学家精 神。 思政案例：王清任是清代名医。他有勇气跳出过去前人画的圈。用自己的眼睛看 世界，这是非常了不起的。王清任对解剖学和某些生理功能的认识.以及气血的 理论和临床实践经验方面，都比前人有新的发现和创造。在解剖学方面，他发现 了许多前人没有记述过的重要器官，如主要动、静脉血管的形状和解剖位置。他 指出肺脏是两叶，并看到气管、支气管、细支气管等。还指出肝有四叶，胆腑位 于肝右第二叶；其他如胰脏、胰管、胆囊管、幽门括约肌、肠系膜等。大都与现 代解剖基本符合
体构造，创立了当时少见的理论联系实际的生动教学局面，受到学生尊敬和爱 戴。 通过维萨里唯物主义的治学方法，学生能形成批判思维，求实求真的科学家精 神。 思政案例：王清任是清代名医。他有勇气跳出过去前人画的圈，用自己的眼睛看 世界，这是非常了不起的。王清任对解剖学和某些生理功能的认识，以及气血的 理论和临床实践经验方面，都比前人有新的发现和创造。在解剖学方面，他发现 了许多前人没有记述过的重要器官，如主要动、静脉血管的形状和解剖位置。他 指出肺脏是两叶，并看到气管、支气管、细支气管等。还指出肝有四叶，胆腑位 于肝右第二叶；其他如胰脏、胰管、胆囊管、幽门括约肌、肠系膜等，大都与现 代解剖基本符合
通过王清任《医林改错》，学生能形成批判思维，敢于纠错的思维，树立有本 领、有责任、有担当的科学研究态度。 思政案例：1947年，张汇兰任南京金陵女子文理学院体育系主任、教授，曾应邀 来河北省立女子师范学院体育系讲学。1952年起，任上海体育学院教务长、教 授，兼运动解剖学教研室主任。著作有《运动解剖学》、《缓和运动》等，是中国 体育运动解剖学的创始人之一，为创立和发展我国体育基础理论学科做出重要贡 献。 思政融入：通过张汇兰对运动解剖的贡献的事迹引入，学生深度共情矢志体育的 探索精神。 六、运动解剖学的基本术语：(50min)(本次课的重点和难点) (一)人体解剖学的基本姿势：
通过王清任《医林改错》，学生能形成批判思维，敢于纠错的思维，树立有本 领、有责任、有担当的科学研究态度。 思政案例：1947 年，张汇兰任南京金陵女子文理学院体育系主任、教授，曾应邀 来河北省立女子师范学院体育系讲学。1952 年起，任上海体育学院教务长、教 授，兼运动解剖学教研室主任。著作有《运动解剖学》、《缓和运动》等，是中国 体育运动解剖学的创始人之一，为创立和发展我国体育基础理论学科做出重要贡 献。 思政融入：通过张汇兰对运动解剖的贡献的事迹引入，学生深度共情矢志体育的 探索精神。 六、运动解剖学的基本术语：（50min）（本次课的重点和难点） （一）人体解剖学的基本姿势：
人体解剖学姿势是指身体直立、双眼平视、手臂下垂、掌心向前、两足并立.脚 尖向前。 军训姿势：立正：挺胸、收腹；两脚跟靠拢并齐，两脚尖向外分开约60度；两 腿挺直；小腹微收.自然挺胸；两臂自然下垂，手指并拢自然微屈.拇指尖贴于 食指的第二节中指贴于裤缝。 (联想刚刚结束的军训，思考一下，人体解剖学的基本姿势与军姿有哪两点不 同，如此联想记忆，便可迅速记住此知识点) (二)常用的方位术语：以人体解剖学姿势为基准，规定下列一些术语： 1,上：靠近头部称为上。2.下：靠近足部称为下。 3,前：靠近腹面称为前。4.后：靠近背面称为后。 5,浅：靠近体表或器官表面称为浅。6，深：远离体表或器官表面称为深。 7,内侧：靠近身体正中面为内侧。8，外侧：远离身体正中面为外侧。 9,内：描述空腔器官相互位置的术语，接近内腔者为内。 10.外：描述空腔器官相互位置的术语，远离内腔者为外。 以上术语适用于全身各个部位。 (以上十个方位术语，联想一下，跟平时生活中常用的上下、前后，深浅、内外 等术语相比，有哪些相同和不同。) 11.近端：指四肢的近躯干端。（四肢靠近与躯干相连接的部分为近端） 12,远端：指四肢的远躯干端。（四肢远离与躯干相连接的部分为远端）
人体解剖学姿势是指身体直立、双眼平视、手臂下垂、掌心向前、两足并立，脚 尖向前。 军训姿势：立正：挺胸、收腹；两脚跟靠拢并齐，两脚尖向外分开约 60 度；两 腿挺直；小腹微收，自然挺胸；两臂自然下垂，手指并拢自然微屈，拇指尖贴于 食指的第二节中指贴于裤缝。 （联想刚刚结束的军训，思考一下，人体解剖学的基本姿势与军姿有哪两点不 同，如此联想记忆，便可迅速记住此知识点。） （二）常用的方位术语：以人体解剖学姿势为基准，规定下列一些术语： 1．上：靠近头部称为上。2．下：靠近足部称为下。 3．前：靠近腹面称为前。4．后：靠近背面称为后。 5．浅：靠近体表或器官表面称为浅。6．深：远离体表或器官表面称为深。 7．内侧：靠近身体正中面为内侧。8．外侧：远离身体正中面为外侧。 9．内：描述空腔器官相互位置的术语，接近内腔者为内。 10.外：描述空腔器官相互位置的术语，远离内腔者为外。 以上术语适用于全身各个部位。 （以上十个方位术语，联想一下，跟平时生活中常用的上下、前后，深浅、内外 等术语相比，有哪些相同和不同。） 11．近端：指四肢的近躯干端。（四肢靠近与躯干相连接的部分为近端） 12．远端：指四肢的远躯干端。（四肢远离与躯干相连接的部分为远端）
13.桡侧：指前臂的内侧。14.尺侧：指前臂的外侧。 15.腓侧：指小腿的外侧。16，胫侧：指小腿的内侧。 以上术语适用于四肢。 (三)人体基本轴与基本面 轴和面是描述人体器官形态，尤其是叙述关节运动时的常用术语。人体可人为的 分为三种相互垂直的轴，即：垂直轴、矢状轴和冠状轴。依据上述三种轴，人体 还可设立相互垂直的三种面，即矢状面、冠状面和水平面。 1,人体基本面： (1)矢状面：沿身体前后径所作的与地面垂直的切面称为矢状面。其中，通过 正中线的矢状面称为正中面。（正中线：沿身体前、后面所作的垂线，其将人体 分为左、右相等的两部分，称为人体的前、后正中线。) (2)冠状面：沿身体左右径所作的与地面垂直的切面，又称为冠状面。 (3)水平面：横断身体，与地面平行的切面。又称为横切面。 (此处，启发同学们，为什么矢状面有正中矢状面，而冠状面和水平面却没有正 中面？) 2,人体基本轴： (1)冠状轴：横贯身体、垂直通过矢状面的轴，又称为冠状轴。 (2)矢状轴：前、后贯穿身体、垂直通过额状面的轴。 (3)垂直轴：纵贯身体，垂直通过水平面的轴
13．桡侧：指前臂的内侧。 14．尺侧：指前臂的外侧。 15．腓侧：指小腿的外侧。 16．胫侧：指小腿的内侧。 以上术语适用于四肢。 （三）人体基本轴与基本面 轴和面是描述人体器官形态，尤其是叙述关节运动时的常用术语。人体可人为的 分为三种相互垂直的轴，即：垂直轴、矢状轴和冠状轴。依据上述三种轴，人体 还可设立相互垂直的三种面，即矢状面、冠状面和水平面。 1．人体基本面： （1）矢状面：沿身体前后径所作的与地面垂直的切面称为矢状面。其中，通过 正中线的矢状面称为正中面。（正中线：沿身体前、后面所作的垂线，其将人体 分为左、右相等的两部分，称为人体的前、后正中线。） （2）冠状面：沿身体左右径所作的与地面垂直的切面，又称为冠状面。 （3）水平面：横断身体，与地面平行的切面，又称为横切面。 （此处，启发同学们，为什么矢状面有正中矢状面，而冠状面和水平面却没有正 中面？） 2．人体基本轴： （1）冠状轴：横贯身体、垂直通过矢状面的轴，又称为冠状轴。 （2）矢状轴：前、后贯穿身体、垂直通过额状面的轴。 （3）垂直轴：纵贯身体，垂直通过水平面的轴