为该领域的知名学者。从第13年起，陈雪不仅以科研为主、重视教学，还开始加强各方人际关系。第15年老院长退休时，人们不约而同地想到让陈雪接班，学术、教学、人际关系样样不错，不选他选谁？方磊则不同，一开始就关注任途，以经营上下级关系为主，三年便当上了副主任。可是一上任就感到各方压力，上课水平一般，科研没有成果，处理问题难以服众。当了两年主任很不顺，看到一些老同学当老板，心中美慕，也悄悄在外合伙开了间餐厅。不到一年，餐厅倒了，又相继开了面粉厂、美容院、服装店，可是干一样亏一样。瞎忙了四年才发现，自己不适合经商，还是在高校好。回头再往上走，发现过去的同事都有了大进步，自已必须跟上。一会儿忙教学，一会儿搞科研，生活工作忙得像锅粥，但什么都干不好。到了第15年，方磊勉强还是个副主任，但再不有点改观，恐怕也快“下课”了。情景分析：通过上面案例，我们不难发现，性格之所以对我们的职业规划影响深远，最主要的是因为性格不同，大家的思维方式，跟外界的接触方式都不一样。所以，性格对职业规划的影响是巨大而深远的。一、性格的含义性格是指人对现实的态度和行为方式中的比较稳定的、具有核心意义的个性心理特征。性格对于一个人职业选择有直接的影响。二、性格的类型1.从对专注外在世界的角度不同，可分为内向型和外向型2.从人们认识外在世界的方法不同，可分为感觉型和直觉型3.从下结论、作决定的方式不同，可分为思考型和情感型4.从处理事情态度的不同，可分为判断型和知觉型21
21 为该领域的知名学者。从第 13 年起，陈雪不仅以科研为主、重视教学，还开始 加强各方人际关系。第 15 年老院长退休时，人们不约而同地想到让陈雪接班， 学术、教学、人际关系样样不错，不选他选谁? 方磊则不同，一开始就关注仕途，以经营上下级关系为主，三年便当上了副 主任。可是一上任就感到各方压力，上课水平一般，科研没有成果，处理问题难 以服众。当了两年主任很不顺，看到一些老同学当老板，心中羡慕，也悄悄在外 合伙开了间餐厅。不到一年，餐厅倒了，又相继开了面粉厂、美容院、服装店， 可是干一样亏一样。瞎忙了四年才发现，自己不适合经商，还是在高校好。回头 再往上走，发现过去的同事都有了大进步，自己必须跟上。一会儿忙教学，一会 儿搞科研，生活工作忙得像锅粥，但什么都干不好。到了第 15 年，方磊勉强还 是个副主任，但再不有点改观，恐怕也快“下课”了。 情景分析： 通过上面案例，我们不难发现，性格之所以对我们的职业规划影响深远，最 主要的是因为性格不同，大家的思维方式，跟外界的接触方式都不一样。所以， 性格对职业规划的影响是巨大而深远的。 一、性格的含义 性格是指人对现实的态度和行为方式中的比较稳定的、具有核心意义的个性 心理特征。性格对于一个人职业选择有直接的影响。 二、性格的类型 1.从对专注外在世界的角度不同，可分为内向型和外向型 2.从人们认识外在世界的方法不同，可分为感觉型和直觉型 3.从下结论、作决定的方式不同，可分为思考型和情感型 4.从处理事情态度的不同，可分为判断型和知觉型
表3-2性格类型与典型职业对应表类型特点典型职业实际、天生的生意人及机绒专家，对那些看起来没有实际利盗的事情不感兴趣，但需要1.外向/感觉/思法律工作者、政治家、警务人时也会花心思在这些事情上。喜欢组织及经考/判断（ESTJ)员、军人营事业、活动，可以是一位好主管，只要他能真正地去理解他人的感受及观点不慌不忙，兵来将挡，水来土，很能享受其中的乐趣，倾向喜欢机裁及运动，最好的管理人员、企业家、推销员、2.外向/感觉/思朋友都不大一起出去玩，可能有些率直、不裁者、辩护律师、实业家、考/知觉（ESTP)敏感、不喜欢允长的解释，喜欢真实的，最房地产开发商、演艺制作者好是可以处理、拆解及重组的事冷眼旁观、保守安静，以好奇心来分析及观察人生，有出人意料的曲默感，对与人不相商人、机械师、手艺者、宝石3.内向/感觉/思干的原购、因国果关系。机器如何运转等较感匠、驾胶员、外科医生、运动考/知觉（ISTP)兴趣，专注于自己认为有必要花心思的事上，员、音乐家、美术家否则是浪费时间及精力安静、认真、集中注意力、彻底、实际、合银行查核员、审计员、会计税4.内向/感觉/思理、可靠、有秩序的、喜欢事情有组织，负务代理、图书管理员、牙科医考/判断（ISTJ)责认真，只要是应做的事情，就下决心完成，生、验光师、法院书记员、法不管别人的劝阻减抗议律研究员，教师、军需官类型特点典型职业热心肠、多话，受欢迎、负责、天生的合作者、积极的参与者、喜欢和谐，且善于制造推销员、教师、神职人员、教5.外向/感觉/情这种氛围。若是为别人做些好事，需要别人练、私人秘书、办公室接待感/判断（ESFJ)的费赏和鼓励，对抽象思考或技术主题不太人员感兴趣，喜欢直接影响人的生活的事外向、随和、接纳，友善、享受一切自己所拥有的。为了朋友，会把事情葬得更有题教导员、政府官员、新闻记6.外向/感觉/情此喜欢运动、制作东西，急切地想要知道者、演说家、小说家、电影编感/知觉（ESFP)发生什么事情与结果。认为牢记事实比熟悉剧、剧作家理论容易：在需要一般常识及实际操作能力的场合中，最能发挥自己孤独、出麸、安静、友善、敏感、仁葱、不护士、园艺家、林业家、兽寻求突出、避免纠纷，不会强迫别人接受自医、教师、面家、雕刻师、编7.内向/感觉/情已的意见和价值观，不喜欢领导，却是位舞者、导演、作曲家、剧作、感/知觉（ISFP)小说家、诗人，厨师、时尚设忠实的跟随者。不喜欢勿忙的工作，喜欢享计师受当下的情境，喜欢轻松地完成工作安静、友善、负责、忠实地尽义务。周到地、监护人、图书馆馆员、中层管8.内向/感觉/情精细地、谨慎地、附心地完成例行工作及维理人员：综合性开业医生、保感/判断(ISFJ)险代理人节，体谅关心别人的感受22
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易感应地，可依靠地，通常比较真诚地关心9.外向/知觉/情别人的想法和需要。处理事情的时候比较顾大众传播员、神职人员、临床感/判断（EN-虑到别人的感受，能轻松圆通地提出一个计医学家、教育家、基础护理FJ)医师划或领导一个团体讨论。和睦地活跃于社团，也会用心在学习功课亲切、热忧、精力旺盛、聪明的、富于想象10.外向/知觉力的、几乎能做他所有感兴趣的任何事情教导员、政府官员、演说家、情感/知觉（EN-新闻记者、小说家、电影编能迅速解决任何困难，及随时愿意帮助任何FP)人解决间题，通常他们灵机应变的能力较强，剧、剧作家无论想要什么，都能找到牵强的理由热心、忠实的，但很少表达出来，直到他们11.内向/知觉清楚地认识你之后才表达出来，认真地学习政府工作人员、社会工作者、情感/知觉（IN-思考及独立的计划。倾向负责，不管责任多幼儿咨询员、人文学科方面教FP)大，无论如何要完成，友善的，但太重视人育家际关系，较少重视地位及生理环境以不屈不挑取胜，以创意完成要做的事情，临床医生、临床心理学家、精12.内向/直觉在工作中表现最佳的努力。沉静有力的、忠神病医学家、特殊领域教师及情感/判断（INF)实的、为人着想的、敬重坚定的原则，喜欢作家被人尊重，遵循他们认定是好的事物热心、坦白、能研究，各种活动的领导者13.外向/直觉善于条理分明及机智的谈话，比如公开演讲。思考/判断（EN-陆军将领、高级管理人员易于吸收知识及乐于增加自己的知识面，有TJ)时候会比他的实际经验更积极、更有信心迅速的、聪明的、精通很多事的、可激励同伴的、活泼的、直率的。为了好玩，可能会14.外向/直觉站在事情的两面来讨论。机智地解决新回题思考/知觉（EN教师、创新事业中称职领导及有挑战性的问题，但可能会忽略了例行工TP)作：易转换兴趣，对所要的任何事物，都会很技巧地找到合适的理由15.内向/直觉/安静、谨慎、考试出众的，尤其在理论或科思考/知觉（IN-学的科目。善于精细地推论，通常主要的兴科学研究人员、经营主管人员TJ)趣在理想，对宴会及闲聊没兴趣有创意思考的，由他们自己的理想目标所驱策。对他们喜欢的工作，不论是否有人帮忙，16.内向/直觉都会有组织地完成。怀疑的、批评的、独立教师、逻辑学家、数学家、技思考/判断（IN-术专家、科学家的、坚决的，通常也是固执的，需要学会舍TP)弃比较不重要的事物，以便去获得重要的事物23
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三、性格的测评9号和平型8号领袖型1号完美型早您2号助人型7号活跃型军悲您6号疑感型3号成就型5号理智型4号艺术型四、性格与职业的关系1.性格与职业的相互适应(1)缺乏自我认识(2)经济利益因素。(3)个人能力局限。(4)社会舆论。(5)社会关系。2.如何使性格与职业匹配(1)根据性格能力制定职业规划。(2)让性格主动适应工作。(3)该跳槽时就跳槽。第三节职业技能评估课前活动：在学习通上完成心理测试《霍兰德职业倾向测验》，根据结果进行自我分析，并在课堂上分享。一、能力的含义能力是完成一项目标或者任务所体现出来的综合素质。人们在完成活动中表现出来的能力有所不同。能力是直接影响活动效率，并使活动顺利完成的个性心理特征。能力总是和人完成一定的实践相联系在一起的。离开了具体实践既不能表现人的能力，也不能发展人的能力。掌握和运用知识技能所需的心理特征。达成一个目的所具备的条件和水平。能力是生命物体对自然探索、认知、改造水平的度量。如人解决问题的能力
24 三、性格的测评 四、性格与职业的关系 1.性格与职业的相互适应 (1)缺乏自我认识(2)经济利益因素。(3)个人能力局限。(4)社会舆论。(5)社 会关系。 2.如何使性格与职业匹配 (1)根据性格能力制定职业规划。(2)让性格主动适应工作。(3)该跳槽时就跳 槽。 第三节 职业技能评估 课前活动：在学习通上完成心理测试《霍兰德职业倾向测验》，根据结果进 行自我分析，并在课堂上分享。 一、能力的含义 能力是完成一项目标或者任务所体现出来的综合素质。 人们在完成活动中 表现出来的能力有所不同。能力是直接影响活动效率，并使活动顺利完成的个性 心理特征。 能力总是和人完成一定的实践相联系在一起的。离开了具体实践既不能表现 人的能力，也不能发展人的能力。掌握和运用知识技能所需的心理特征。达成一 个目的所具备的条件和水平。 能力是生命物体对自然探索、认知、改造水平的度量。如人解决问题的能力
动物、植物的生殖能力等。能力也是指顺利完成某一活动所必需的心理条件。二、能力的种类1.一般能力2.特殊能力和技能三、职业对能力的要求1.实践能力2.管理能力3.表达能力4.人际关系能力5.适应能力6.创造能力7终身学习能力8.心理调适的能力四、能力与职业的关系大学生对自己的能力有正确的认识，是进行合适的职业设计的重要前提。过高地估计自己的能力或者对自己的能力特点认识不正确，就有可能对自己的职业定位出现偏差，在职业活动中难以取得预期的成就，也找不到成就感，从而陷入自我挫败的误区。相反，过低地估计自己的能力或者对自己的能力特点认识不正确，即使在“眼光向下”的职业定位中找到自己的位置并有所表现，也难以找到满意的感受，更不要说让生命的意义得到充分的体现。个人能力构成相辅互斥人格本领动机性格特质知识、技能团共生梦想、价值心理情绪经验、学力需求、能量队能力组行为风格潜能最佳拍档职业性格、职业认知、职业原号、心理、倾向、目标、企图技能、经验合风险强强职业机会职业驱动职业要求互补梯队职业能力分析五、大学生如何培养职业能力1.通过专业知识的学习来培养职业能力2.通过通识知识的学习来培养职业能力（1)就是要积累知识，离开知识积累，能力就成无源之水。25
25 动物、植物的生殖能力等。 能力也是指顺利完成某一活动所必需的心理条件。 二、能力的种类 1.一般能力 2.特殊能力和技能 三、职业对能力的要求 1.实践能力 2.管理能力 3.表达能力 4.人际关系能力 5.适应能力 6.创造能力 7. 终身学习能力 8.心理调适的能力 四、能力与职业的关系 大学生对自己的能力有正确的认识，是进行合适的职业设计的重要前提。过 高地估计自己的能力或者对自己的能力特点认识不正确，就有可能对自己的职业 定位出现偏差，在职业活动中难以取得预期的成就，也找不到成就感，从而陷入 自我挫败的误区。相反，过低地估计自己的能力或者对自己的能力特点认识不正 确，即使在“眼光向下”的职业定位中找到自己的位置并有所表现，也难以找到 满意的感受，更不要说让生命的意义得到充分的体现。 五、大学生如何培养职业能力 1.通过专业知识的学习来培养职业能力 2.通过通识知识的学习来培养职业能力 (1)就是要积累知识，离开知识积累，能力就成无源之水