李暖暖在呆了片刻后大喊一声,一把抱住了我。等她终于从我怀里抬起 头,我看到她哭了 那天下午,李暖暖在镇子最好的一家饭店招待我,还有她的三个学生。 李暖暖说,他们是班里最穷的孩子,可能只有春节的时候才能吃上一顿肉。那顿 饭,我几乎吃不下去,只陪她一起看着孩子们狼吞虎咽。我说再要两个菜,被李 暖暖制止了,她小声说:“我不想他们知道别人可以生活得很优越,不想让他们 早早地为此而自卑。” 吃过饭,李暖暖叮嘱几个孩子回家,然后我们回了她的宿舍。李暖暖说, 这是全校最好的房子,窗子是玻璃的。墙壁显然是刚刷过不久,不均匀的白色石 灰覆盖不住曾经的许多污渍 暖暖,”我说,“反正也快半年了,你跟我回去。”她摇头,很坚决 地摇头,“不行,我答应了这些孩子,一定把他们送到初中 原本,李暖暖和她爸爸赌气,非要去个最穷的地方,以折磨自己来惩罚 他。结果她就来了,但她还没放下行李就后悔了。她没见过这么穷的地方,还有 那么破的教室,那些教室的窗子,竟然冬天全都堵上,夏天全部敞开,根本没有 玻璃。还有那些孩子,都那么脏兮兮的 李暖暖当时就想走了,但她没有走掉,因为所有孩子的家长,竟然都在 那里等她,那些面容卑微的家长,是为了给她,一个愿意来教他们孩子的老师鞠 躬的。当那些乱蓬蓬的脑袋一齐低下去,李暖暖的脚就走不动了,就被钉在了那 里,花白头发的校长拿过了她的行李… 李暖暖的班里有32个学生,从她第一天上课的时候,第一排的第一个孩 子,拿了一个鸡蛋给她,第二天第一排第二个孩子也拿了一个鸡蛋给她,那是个 羞涩的男孩,给她鸡蛋时,脸红红的,不说话……结果32个孩子每天都轮流给 她拿鸡蛋。直到有一天,在她收到第34个鸡蛋的那天,那个羞涩的不说话的男 孩的奶奶找到学校告状,说孙子偷拿家里的鸡蛋,她才知道了真相:为了留住她, 那些孩子商定,每天送她一个鸡蛋。 那天,她在牛奶和巧克力中长大的李暖暖,抱着那个羞涩的不说话的男 孩放声大哭…… 晚上,我和李暖暖在屋里分那些果冻和巧克力,她分得非常仔细,专注 的样子很像是一个给孩子分食物的母亲 在车站,李暖暖一直叮嘱我,回去要给她集资,没钱东西也行,给什么 要什么。然后,依旧怨怨地说:“跟我爸要,就说我要20万赎身。” 我答应着,心里始终酸酸的。她爸说,等到暖暖回来,我要让她去她想 去的地方… 临走,我把这话传给李暖暖,她笑呵呵地说,这老头,我原谅他了。 (有删改) (1)下列对这篇小说思想内容和艺术特色的分析和鉴赏,最恰当的两项是 )(5分) A.小说以细腻、生动的笔触,叙述了大学生李暖暖的一段支教经历,娓 娓道来,情节 看似简单,但蕴含着一种温暖人心的正能量。 B.李暖暖制止“我”再点两个菜,突出她心思细密的特点,表现了她对学生的 深远之 爱,也反映出她对社会存在不公有清醒认识
李暖暖在呆了片刻后大喊一声，—把抱住了我。等她终于从我怀里抬起 头，我看到她哭了。 那天下午，李暖暖在镇子最好的一家饭店招待我，还有她的三个学生。 李暖暖说，他们是班里最穷的孩子，可能只有春节的时候才能吃上一顿肉。那顿 饭，我几乎吃不下去，只陪她一起看着孩子们狼吞虎咽。我说再要两个菜，被李 暖暖制止了，她小声说：“我不想他们知道别人可以生活得很优越，不想让他们 早早地为此而自卑。” 吃过饭，李暖暖叮嘱几个孩子回家，然后我们回了她的宿舍。李暖暖说， 这是全校最好的房子，窗子是玻璃的。墙壁显然是刚刷过不久，不均匀的白色石 灰覆盖不住曾经的许多污渍。 “暖暖，”我说，“反正也快半年了，你跟我回去。”她摇头，很坚决 地摇头，“不行，我答应了这些孩子，一定把他们送到初中。” 原本，李暖暖和她爸爸赌气，非要去个最穷的地方，以折磨自己来惩罚 他。结果她就来了，但她还没放下行李就后悔了。她没见过这么穷的地方，还有 那么破的教室，那些教室的窗子，竟然冬天全都堵上，夏天全部敞开，根本没有 玻璃。还有那些孩子，都那么脏兮兮的…… 李暖暖当时就想走了，但她没有走掉，因为所有孩子的家长，竟然都在 那里等她，那些面容卑微的家长，是为了给她，一个愿意来教他们孩子的老师鞠 躬的。当那些乱蓬蓬的脑袋一齐低下去，李暖暖的脚就走不动了，就被钉在了那 里，花白头发的校长拿过了她的行李…… 李暖暖的班里有 32 个学生，从她第一天上课的时候，第一排的第一个孩 子，拿了一个鸡蛋给她，第二天第一排第二个孩子也拿了一个鸡蛋给她，那是个 羞涩的男孩，给她鸡蛋时，脸红红的，不说话……结果 32 个孩子每天都轮流给 她拿鸡蛋。直到有一天，在她收到第 34 个鸡蛋的那天，那个羞涩的不说话的男 孩的奶奶找到学校告状，说孙子偷拿家里的鸡蛋，她才知道了真相：为了留住她， 那些孩子商定，每天送她一个鸡蛋。 那天，她在牛奶和巧克力中长大的李暖暖，抱着那个羞涩的不说话的男 孩放声大哭…… 晚上，我和李暖暖在屋里分那些果冻和巧克力，她分得非常仔细，专注 的样子很像是一个给孩子分食物的母亲。 在车站，李暖暖一直叮嘱我，回去要给她集资，没钱东西也行，给什么 要什么。然后，依旧怨怨地说：“跟我爸要，就说我要 20 万赎身。” 我答应着，心里始终酸酸的。她爸说，等到暖暖回来，我要让她去她想 去的地方…… 临走，我把这话传给李暖暖，她笑呵呵地说，这老头，我原谅他了。 （有删改） （1）下列对这篇小说思想内容和艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是 （ ）（ ）（5 分） A．小说以细腻、生动的笔触，叙述了大学生李暖暖的一段支教经历，娓 娓道来，情节 看似简单，但蕴含着一种温暖人心的正能量。 B．李暖暖制止“我”再点两个菜，突出她心思细密的特点，表现了她对学生的 深远之 爱，也反映出她对社会存在不公有清醒认识
C.文中用语言、肖像、动作等描写以及对比手法来刻画李暖暖的形象: 她要父亲拿20 万来为她赎身主要为了改变当地的教学条件 D.文章标题简洁醒目,吸引读者;“34个鸡蛋”是文章的线索,饱含着孩子们 对李暖 暖的热爱,感动了李暖暖,使她决心留下来 E.本文立意深刻,现实性强,谋篇布局主要扣住当前社会青年人心理成 长过程中的叛 逆问题,又涉及父母对孩子如何教育的问题。 (2)小说第五段写到了“我”去看李暖暖时的路途境况,这样写有什么作用? 请简要分析。 (6分) (3)李暖暖有哪些性格特点?请简要分析。(6分) (4)关于这篇小说的创作意图,有人认为抒写的是师生情的真挚,有人认为反 映的是青年人的成长。请结合全文,谈谈你的观点和具体理由。(8分) 四、实用类文本阅读(25分) 12.阅读下面的文字,完成(1)~(4)题。(25分) 我心目中的许嘉璐先生 陆昕 可以这样说,从我初识许先生,直到今日,印象从未改变。我心目中的 许嘉璐先生永远是二十多,至多三十多岁 我想这是由于他对教育事业的挚爱并进而产生的使命感、责任感所致 教书育人,正是一种可以使人保持青春活力的事业。他身上有一种长久保持不变 的对新事物的兴趣、追求和探索,还有对青年人耐心认真地倾听,感同身受的理 解和知无不言的交谈。这里面没有“作秀”的成分,而能让你切切实实地感到诚 恳,故而使你能够打开心扉。无论上课还是闲谈,他对学生后辈的教诲都是聊天 谈心,这样他的传授和言行便以润物细无声的方式让人记忆于思想深处。 大约在上世纪60年代初,许嘉璐先生常到我家来。当时他是北师大中文 系的教师,住校内。祖父陆宗达是语言教研室主任。系里或教研室有什么事,都 是许先生来。后来又发展到他时不时来家中问学:师生相处十分融洽。 记忆中,每当许先生来,家中便总有欢声笑语。我和我妹妹都喜欢他来。 虽然相对我们来说,他是大人,当时三十岁出头,而我们还是十多岁的孩子,可
C．文中用语言、肖像、动作等描写以及对比手法来刻画李暖暖的形象； 她要父亲拿 20 万来为她赎身主要为了改变当地的教学条件。 D．文章标题简洁醒目，吸引读者；“34 个鸡蛋”是文章的线索，饱含着孩子们 对李暖 暖的热爱，感动了李暖暖，使她决心留下来。 E．本文立意深刻，现实性强，谋篇布局主要扣住当前社会青年人心理成 长过程中的叛 逆问题，又涉及父母对孩子如何教育的问题。 （2）小说第五段写到了“我”去看李暖暖时的路途境况，这样写有什么作用? 请简要分析。 （6 分） _____________________________________________________________________ ______ _____________________________________________________________________ ______ （3）李暖暖有哪些性格特点?请简要分析。（6 分） _____________________________________________________________________ ______ _____________________________________________________________________ ______ （4）关于这篇小说的创作意图，有人认为抒写的是师生情的真挚，有人认为反 映的是青年人的成长。请结合全文，谈谈你的观点和具体理由。 （8 分） _____________________________________________________________________ ______ _____________________________________________________________________ ______ 四、实用类文本阅读（25 分） 12．阅读下面的文字，完成（1）～（4）题。（25 分） 我心目中的许嘉璐先生 陆昕 可以这样说，从我初识许先生，直到今日，印象从未改变。我心目中的 许嘉璐先生永远是二十多，至多三十多岁。 我想这是由于他对教育事业的挚爱并进而产生的使命感、责任感所致。 教书育人，正是一种可以使人保持青春活力的事业。他身上有一种长久保持不变 的对新事物的兴趣、追求和探索，还有对青年人耐心认真地倾听，感同身受的理 解和知无不言的交谈。这里面没有“作秀”的成分，而能让你切切实实地感到诚 恳，故而使你能够打开心扉。无论上课还是闲谈，他对学生后辈的教诲都是聊天 谈心，这样他的传授和言行便以润物细无声的方式让人记忆于思想深处。 大约在上世纪 60 年代初，许嘉璐先生常到我家来。当时他是北师大中文 系的教师，住校内。祖父陆宗达是语言教研室主任。系里或教研室有什么事，都 是许先生来。后来又发展到他时不时来家中问学：师生相处十分融洽。 记忆中，每当许先生来，家中便总有欢声笑语。我和我妹妹都喜欢他来。 虽然相对我们来说，他是大人，当时三十岁出头，而我们还是十多岁的孩子，可