尊，也无形中给了孩子一定的鼓励和自信。爸爸的反馈我女儿之前洗澡都是我和她妈妈轮流着来，谁有时间谁就帮忙洗，想着等孩子再大一点，满7岁了就让她妈妈负责，再之后慢慢让她自己一个人洗。前几天，我就像往常一般准备给女儿洗澡，结果她不允许我帮她洗，当时我还不明白是怎么一回事，孩子说着说着还哭了起来，只能由她妈妈给她洗了。后来她妈询问后告诉我说，是因为老师说隐私部位不能给男生看，更不能摸，男孩子长大了也不能再跟妈妈一起去女澡堂洗澡。听后，我也开始反思自己在平日里还有没有一些不尊重孩子隐私的行为，如进她的房间时有没有先敲敲门等，同时也意识到女儿是真的长大了。拒绝异性家长帮忙洗澡并非小题大做，研究表明孩子在3岁左右就渐渐有了性别意识，处于对孩子性别认同的形成和对孩子隐私的保护及尊重，3岁以后就不应让异性家长帮忙洗澡，对于女孩子更应该提前。从小、从日常就注重对儿童的性教育，更有助于儿童性意识的培养和对自我的保护。三、案例分析与讨论（一）主要优势1.性别认同教育的三步走策略：集体教育一一学科教学渗透一一行为实践。已有研究表明我国在儿童性教育问题上从思想认识到行为实践上均存在不够重视以及缺乏实际教学的问题，而在M老师的教学实践案例中，对性别认同的教育采用了三步走策略，即通过集体的班级教育到学科教学过程中的渗透再到儿童行为实践，逐步让儿童认识性别差异，这说明M老师对儿童性教育的重视，也充分体现了该案例对一线教师的参考价值。2.性教育内容和方式方法的适时选择。在已有研究中，国外对于儿童性教育起步较早，性教育体系发展较为成熟，教育内容和方式各具特色；而国内的性教育较为缺乏，且方法单一。本案例中M老师根据儿童身心发展规律，选取了适应一年级儿童的性教育内容和方法，并进行及时调整，具体从性别认同教育、儿童隐私意识教育及家庭性教育三方面的开展性教育，同时采用了从集体教育到学科教学渗透再到行为强化的方法，来逐步帮助学生形成科学的性观念。3.家校合力助推性教育的实施。本案例中M老师将性教育融入到儿童的学习、生活中，积极与家长沟通，通过家庭性教育以及家长的观察与反馈，充分利用儿557
557 尊，也无形中给了孩子一定的鼓励和自信。 爸爸的反馈 我女儿之前洗澡都是我和她妈妈轮流着来，谁有时间谁就帮忙洗，想着等孩 子再大一点，满 7 岁了就让她妈妈负责，再之后慢慢让她自己一个人洗。前几天， 我就像往常一般准备给女儿洗澡，结果她不允许我帮她洗，当时我还不明白是怎 么一回事，孩子说着说着还哭了起来，只能由她妈妈给她洗了。后来她妈询问后 告诉我说，是因为老师说隐私部位不能给男生看，更不能摸，男孩子长大了也不 能再跟妈妈一起去女澡堂洗澡。听后，我也开始反思自己在平日里还有没有一些 不尊重孩子隐私的行为，如进她的房间时有没有先敲敲门等，同时也意识到女儿 是真的长大了。 拒绝异性家长帮忙洗澡并非小题大做，研究表明孩子在 3 岁左右就渐渐有了 性别意识，处于对孩子性别认同的形成和对孩子隐私的保护及尊重，3 岁以后就 不应让异性家长帮忙洗澡，对于女孩子更应该提前。从小、从日常就注重对儿童 的性教育，更有助于儿童性意识的培养和对自我的保护。 三、案例分析与讨论 （一）主要优势 1.性别认同教育的三步走策略：集体教育——学科教学渗透——行为实践。 已有研究表明我国在儿童性教育问题上从思想认识到行为实践上均存在不够重 视以及缺乏实际教学的问题，而在M老师的教学实践案例中，对性别认同的教育 采用了三步走策略，即通过集体的班级教育到学科教学过程中的渗透再到儿童行 为实践，逐步让儿童认识性别差异，这说明M老师对儿童性教育的重视，也充分 体现了该案例对一线教师的参考价值。 2.性教育内容和方式方法的适时选择。在已有研究中，国外对于儿童性教育 起步较早，性教育体系发展较为成熟，教育内容和方式各具特色；而国内的性教 育较为缺乏，且方法单一。本案例中M老师根据儿童身心发展规律，选取了适应 一年级儿童的性教育内容和方法，并进行及时调整，具体从性别认同教育、儿童 隐私意识教育及家庭性教育三方面的开展性教育，同时采用了从集体教育到学科 教学渗透再到行为强化的方法，来逐步帮助学生形成科学的性观念。 3.家校合力助推性教育的实施。本案例中M老师将性教育融入到儿童的学习、 生活中，积极与家长沟通，通过家庭性教育以及家长的观察与反馈，充分利用儿
童性教育中的家校合力，一方面帮助家长认识到性教育的重要性，另一方面帮助儿童从性观念、性知识以及性行为上达到统一，更有利于促进儿童全面发展（二）不足与反思1.教学方法较为单一。选取的案例中一些教育对策具有普适性，可以为教师和家长所借鉴，但由于M老师的教学方法主要依据学生具体的行为表现和教学效果来选用的，因此具有一定的独特性和针对性，并不可全盘引用。2.教学准备不足。M老师是根据学生的行为才不断深入对儿童的性教育，所以在前期的儿童性别教育上进行得不是很严谨。因此教师在开展儿童性教育时，应做好充分的准备，科学地设计教学方案，同时还要注重儿童对当前的理解力和接受力，让教学兼具教育性、科学性和趣味性。3.教师专业素养有待提升。本案例的呈现具有一定参考借鉴意义，但在参考过程中需要注意教师教学的个体差异性、学生发展的阶段性以及学生家庭环境的特殊性等来选取教育内容和方法。四、结语儿童性教育不仅是理论上性知识的传授，也是思想上性道德培养，更是促进学生全面发展的重要内容。对于一年级的儿童，应当采用合适的方法和科学的策略进行性教育，教学符合该年龄段儿童身心发展规律和需求的内容。在教育过程中，既要遵循以学生为主体的教学理念，关注学生的发展变化和认知需求，还要充分发挥教师的主导作用，营造积极正向的教学氛围，引导学生健康、正确、科学地认识自我、认识性，更要发挥家长对儿童性教育的助推作用，从生活入手、从实践中逐渐培养、形成良好的生理健康习惯。最终，通过儿童性教育实现知识传授、情感培育、道德发展及安全教育。依据实习期间的观察和与指导老师的交流，对所列案例进行具体分析，希望能为一年级儿童性教育提供一定的启示和借鉴。参考文献[1]国务院.中国儿童发展纲要（2011-2020年）［EB/0L].http：//www.goV.cn/gongbao/content/2011/content_1927200.htm,2011-07-30558
558 童性教育中的家校合力，一方面帮助家长认识到性教育的重要性，另一方面帮助 儿童从性观念、性知识以及性行为上达到统一，更有利于促进儿童全面发展。 （二）不足与反思 1.教学方法较为单一。选取的案例中一些教育对策具有普适性，可以为教师 和家长所借鉴，但由于M老师的教学方法主要依据学生具体的行为表现和教学效 果来选用的，因此具有一定的独特性和针对性，并不可全盘引用。 2.教学准备不足。M老师是根据学生的行为才不断深入对儿童的性教育，所 以在前期的儿童性别教育上进行得不是很严谨。因此教师在开展儿童性教育时， 应做好充分的准备，科学地设计教学方案，同时还要注重儿童对当前的理解力和 接受力，让教学兼具教育性、科学性和趣味性。 3.教师专业素养有待提升。本案例的呈现具有一定参考借鉴意义，但在参考 过程中需要注意教师教学的个体差异性、学生发展的阶段性以及学生家庭环境的 特殊性等来选取教育内容和方法。 四、结语 儿童性教育不仅是理论上性知识的传授，也是思想上性道德培养，更是促进 学生全面发展的重要内容。对于一年级的儿童，应当采用合适的方法和科学的策 略进行性教育，教学符合该年龄段儿童身心发展规律和需求的内容。在教育过程 中，既要遵循以学生为主体的教学理念，关注学生的发展变化和认知需求，还要 充分发挥教师的主导作用，营造积极正向的教学氛围，引导学生健康、正确、科 学地认识自我、认识性，更要发挥家长对儿童性教育的助推作用，从生活入手、 从实践中逐渐培养、形成良好的生理健康习惯。最终，通过儿童性教育实现知识 传授、情感培育、道德发展及安全教育。依据实习期间的观察和与指导老师的交 流，对所列案例进行具体分析，希望能为一年级儿童性教育提供一定的启示和借 鉴。 参考文献 [1]国务院.中国儿童发展纲要（2011-2020 年）[EB/OL].http://www.gov.cn/go ngbao/content/2011/content_1927200.htm,2011-07-30
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559 [2]中华人民共和国中央人民政府.中小学健康教育指导纲要 [EB/OL].http://w ww.moe.gov.cn/srcsite/A17/moe_943/moe_946/200812/t20081201_80266.html, 2008-12-01. [3]“女童保护”2019 年性侵儿童案例统计及儿童防性侵调查报告[EB/OL].http: //www.all-in-one.org.cn/newsinfo/353182.html,2020-05-18 [4]张童.孩子应该懂的小秘密[M].黑龙江科学技术出版社,2015:2-4. [5]曹岚,周厚余.再论我国儿童性教育的现状、问题及策略[J].教育现代 化,2018,5(21):299-300. [6]樊雯雯,李凤岐,覃海云,冯文文.湖南儿童性教育现状研究及对策分析——以 长沙市、湘潭市、怀化市、张家界市为例[J].中国教育技术装备,2020(01):55-57. [7] 王 雪 婷 . 中 国 儿 童 性 教 育 问 题 归 因 及 解 决 对 策 [J]. 辽 宁 教 育,2018(20):41-44. [8]胡馨馨,刘湘国.中国儿童性教育发展现状及对策研究[J].教育现代 化,2018,5(02):203-204+207. [9]卜卫.媒介素养如何为儿童性教育赋权[J].教育家,2019(21):42-43. [10]谢晴,王晨霁.试论我国儿童性教育的方法创新[J].创新创业理论研究与实 践,2019,2(19):74-76. [11]朱乐乐,张耿.图形的幽默性在儿童性教育绘本中可行性分析[J].艺术与设 计(理论),2019,2(12):47-49. [12]蒲昕艳.儿童性教育探究[J].青岛职业技术学院学报,2019,32(05):53-56. [13]刘文利.关注儿童性教育[J].江苏教育,2018(16):54-55. [14]联合国.儿童权利公约[EB/OL].https://www.un.org/zh/documents/treaty /files/A-RES-44-25.shtml,1990-09-02 [15]杨帆.网络交往中公民隐私意识问题研究[D].河北师范大学,2012. [16]Jo Frankham. Sexual Antimonies and Parent/Child Sex Education: Le arning from Foreclosure[J]. Sexualities,2006,9(2). [17]Ubillos Landa Silvia,Goiburu Moreno Eider,Puente Martínez Alicia, Pizarro Ruiz Juan Pablo. Influence in sex education programs: An empi rical study[J]. Revista de Psicodidáctica (English ed.),2021(prepubli sh). [18]张惠娟. 家庭教育中，性教育莫缺席[N]. 人民政协报,2021-03-24(010)
[19]郭凌风，刘文利.全面性教育视角下中国义务教育阶段课程标准与教材分析[J/0L].中国学校卫生：1-4[2021-04-01].https://doi.0org/10.16835/j.cnki.1000-9817.2021.03.002.[20]王海燕.培智学校如何多学科渗透性教育［J].教育家，2019（41）：38-39[21]芦鸣祺，刘文利.家庭性教育是预防儿童性侵害的重要防线[J].江苏教育,2018(96)：44-46[22]王沛文．适应小学阶段“性教育”活动的教学空间环境模式研究[D].西安建筑科技大学，2020.560
560 [19]郭凌风,刘文利.全面性教育视角下中国义务教育阶段课程标准与教材分析[ J/OL].中国学校卫生:1-4[2021-04-01].https://doi.org/10.16835/j.cnki.10 00-9817.2021.03.002. [20]王海燕.培智学校如何多学科渗透性教育[J].教育家,2019(41):38-39. [21]芦鸣祺,刘文利.家庭性教育是预防儿童性侵害的重要防线[J].江苏教 育,2018(96):44-46. [22]王沛文. 适应小学阶段“性教育”活动的教学空间环境模式研究[D].西安建 筑科技大学,2020
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