课程名称（中文）：心理教育能力训练课程性质：独立设课课程属性实验课教材及实验指导书名称：《心理教育能力训练教程》学时学分：总学时_24.总学分1实验学时24实验学分1应开实验学期：三年级五学期先修课程：心理发展与教育一、课程简介及基本要求本课程以实践环节为主，旨在训练非心理专业的师范生在日常教育教学过程中的心理教育能力主要针对中小学生成长过程中经常面对的自我认识、学习动机、情绪调节、意志力、同伴交往、问题行为等方面，进行识别、评估和辅导方法的训练。根据课程的性质、任务、要求及学习的对象，将课程内容分三个层次：识别中小学生问题、评估方法训练、心理辅导综合训练。第一个层次主要根据中小学生案例，了解、识别中小学生问题；第二个层次主要学习各种评估和辅导方法；第三个层次是学生自行设计辅导方案，拟定实验方法、步骤和开展实验活动，掌握中小学生心理教育与辅导的方法与技能。实验采用三种方式，第一种方式是在实验前采用小组合作方式共同设计实验活动方案；第二种方式是在实验中采取体验式活动的方式进行实验；第三种方式是采用答辩式研讨方式，反思总结实验。经过多层次，多方式教学的全面训练后，学生应达到下列要求1．进一步巩固和加深心理教育及相关知识，甄别和诊断中学生的心理行为问题，创设符合中学生身心发展的学习环境，根据中小学生认知特点指导学习过程。2.能根据需要选学参考书，查阅手册，通过独立思考和小组合作方式，设计团体辅导实验活动和个别辅导实验活动方案，开展相应实验活动，提升独立开展中小学生心理辅导的能力，3.能正确使用仪器设备，对实验活动的录像视频做认真地回看与反思，撰写实验总结报告，4．能够系统掌握团队协作与沟通交流的一般知识、方法与技能，并在教学实践中深入参与合作学习活动。5，课前做好预习与实验活动方案设计，课中全身心投入实验，课后准确分析实验结果，客观地撰写实验总结报告。二、课程实验目的要求（100字左右）《心理教育能力训练》课程是继《心理发展与教育》课程之后而开设的独立实验课程，是理论教学的深化和补充，具有较强的实践性，是一门重要的能力训练课程。师范生是未来中小学师资队伍的重要组成来源，其心理教育能力必将对我国中小学素质教育的质量和效果产生直接的影响。随着中小学生的心理健康问题越来越受到社会的广泛关注，师范生不仅需要掌握心理教育及相关学科的基本理论知识，而且还需要掌握心理辅导的基本技能。通过该课程的学习，使学生巩固和加深心理教育的理论知识，通过实践进一步加强学生独立分析问题和解决问
课程名称（中文）：心理教育能力训练 课程性质： 独立设课 课程属性 实验课 教材及实验指导书名称：《心理教育能力训练教程》 学时学分：总学时 24 总学分 1 实验学时 24 实验学分 1 应开实验学期： 三 年级 五 学期 先修课程：心理发展与教育 一、课程简介及基本要求 本课程以实践环节为主，旨在训练非心理专业的师范生在日常教育教学过程中的心理教育能力， 主要针对中小学生成长过程中经常面对的自我认识、学习动机、情绪调节、意志力、同伴交往、问 题行为等方面，进行识别、评估和辅导方法的训练。 根据课程的性质、任务、要求及学习的对象，将课程内容分三个层次：识别中小学生问题、评估 方法训练、心理辅导综合训练。第一个层次主要根据中小学生案例，了解、识别中小学生问题；第 二个层次主要学习各种评估和辅导方法；第三个层次是学生自行设计辅导方案，拟定实验方法、步 骤和开展实验活动，掌握中小学生心理教育与辅导的方法与技能。实验采用三种方式，第一种方式 是在实验前采用小组合作方式共同设计实验活动方案；第二种方式是在实验中采取体验式活动的方 式进行实验；第三种方式是采用答辩式研讨方式，反思总结实验。经过多层次，多方式教学的全面 训练后，学生应达到下列要求： 1．进一步巩固和加深心理教育及相关知识，甄别和诊断中学生的心理行为问题，创设符合中学 生身心发展的学习环境，根据中小学生认知特点指导学习过程。 2．能根据需要选学参考书，查阅手册，通过独立思考和小组合作方式，设计团体辅导实验活动 和个别辅导实验活动方案，开展相应实验活动，提升独立开展中小学生心理辅导的能力。 3．能正确使用仪器设备，对实验活动的录像视频做认真地回看与反思，撰写实验总结报告。 4．能够系统掌握团队协作与沟通交流的一般知识、方法与技能，并在教学实践中深入参与合作 学习活动。 5．课前做好预习与实验活动方案设计，课中全身心投入实验，课后准确分析实验结果，客观地 撰写实验总结报告。 二、课程实验目的要求（100字左右） 《心理教育能力训练》课程是继《心理发展与教育》课程之后而开设的独立实验课程，是理论教 学的深化和补充，具有较强的实践性，是一门重要的能力训练课程。 师范生是未来中小学师资队伍的重要组成来源，其心理教育能力必将对我国中小学素质教育的质 量和效果产生直接的影响。随着中小学生的心理健康问题越来越受到社会的广泛关注，师范生不仅 需要掌握心理教育及相关学科的基本理论知识，而且还需要掌握心理辅导的基本技能。通过该课程 的学习，使学生巩固和加深心理教育的理论知识，通过实践进一步加强学生独立分析问题和解决问
题的能力，以及培养学生的综合设计和心理辅导实操能力，同时注意培养学生实事求是、严肃认真的科学作风和良好的实验习惯，为今后工作打下良好的基础三、适用专业各师范类专业（非心理学）四、主要仪器设备：1.基本仪器设备教室终端（高清录播主机、录播管理应用软件、高清摄像机、AVA高清摄像机管理软件、拾音话筒、录制面板、音箱、功放、互动显示器、交互式智能平板、机柜、线材、分析终端机、智能分析系统、考勤摄像机）；平台中心（AVA高校教学视频资源管理系统软件、课堂数据分析软件、平台服务器）；活动桌椅；投影设备。2.心理教育仪器设备沙盘室、个体辅导活动室、行为观察室、团体辅导活动室。Qualtrics在线调查系统、维也纳心理测试系统、快乐芯心理与心脏管理系统、心理素质训练评估系统、虚拟仿真实验教学管理平台软件。团体辅导活动工具箱五、实验方式与基本要求1，本课程以实验为主，为单独设课，所以开课后，任课教师需向学生讲清课程的性质、任务要求、课程安排和进度、平时考核内容、期未考试办法、实验守则及实验室安全制度等2.该课以团体辅导活动实验为主、个体辅导活动实验为辅，教材中只给出团体辅导活动主题实验前学生必须进行预习，设计团体和个体辅导活动方案经教师批阅后，方可进入实验室进行实验。3.实验6人1组，在规定的时间内，由学生合作带领全班完成，出现疑惑，教师要引导学生独立分析、解决，不得包办代替。4：采用AVA高校教学视频资源管理系统软件、课堂数据分析软件对实验活动整个过程录播，实验活动结束，全班对实验活动反馈后，需经教师认可后，方可结束。5.在实验课结束后，各组回看实验活动视频录像，并以小组为单位写实验总结报告等6．任课教师要认真上好每一堂课，实验前清点学生人数，实验中按要求做好学生实验情况观察与反馈，实验后认真填写实验报告总结六、考核与报告本课程采用平时考核，期未考试，综合评定学生成绩。平时实验占80%，期未考试占20%每个实验，预习报告占30%，实际操作40%，总结报告30%实验成绩分：优、良、中、及格、不及格五级。量化标准详见有关规定七、实验项目设置与内容序开出实验名内容提要实验每实验实验号称学时组属性要求
题的能力，以及培养学生的综合设计和心理辅导实操能力，同时注意培养学生实事求是、严肃认真 的科学作风和良好的实验习惯，为今后工作打下良好的基础。 三、适用专业： 各师范类专业（非心理学） 四、主要仪器设备： 1.基本仪器设备 教室终端（高清录播主机、录播管理应用软件、高清摄像机、AVA高清摄像机管理软件、拾音话 筒、录制面板、音箱、功放、互动显示器、交互式智能平板、机柜、线材、分析终端机、智能分析 系统、考勤摄像机）；平台中心（AVA高校教学视频资源管理系统软件、课堂数据分析软件、平台服 务器）；活动桌椅；投影设备。 2.心理教育仪器设备 沙盘室、个体辅导活动室、行为观察室、团体辅导活动室。 Qualtrics在线调查系统、维也纳心理测试系统、快乐芯心理与心脏管理系统、心理素质训练评估 系统、虚拟仿真实验教学管理平台软件。 团体辅导活动工具箱 五、实验方式与基本要求 1．本课程以实验为主，为单独设课，所以开课后，任课教师需向学生讲清课程的性质、任务、 要求、课程安排和进度、平时考核内容、期末考试办法、实验守则及实验室安全制度等。 2．该课以团体辅导活动实验为主、个体辅导活动实验为辅，教材中只给出团体辅导活动主题， 实验前学生必须进行预习，设计团体和个体辅导活动方案经教师批阅后，方可进入实验室进行实 验。 3．实验6人1组，在规定的时间内，由学生合作带领全班完成，出现疑惑，教师要引导学生独立 分析、解决，不得包办代替。 4．采用AVA高校教学视频资源管理系统软件、课堂数据分析软件对实验活动整个过程录播，实 验活动结束，全班对实验活动反馈后，需经教师认可后，方可结束。 5.在实验课结束后，各组回看实验活动视频录像，并以小组为单位撰写实验总结报告等。 6．任课教师要认真上好每一堂课，实验前清点学生人数，实验中按要求做好学生实验情况观察 与反馈，实验后认真填写实验报告总结。 六、考核与报告 本课程采用平时考核，期末考试，综合评定学生成绩。平时实验占80%，期末考试占20%。 每个实验，预习报告占30%，实际操作40%，总结报告30%。 实验成绩分：优、良、中、及格、不及格五级。量化标准详见有关规定。 七、实验项目设置与内容 序 号 实验名 称 内容提要 实验 学时 每 组 实验 属性 实 验 开出 要求
者人类数别1.能够识别中小学生中小学生综合的自我认识问题。自我认识36必做2.学会操作中小学性实「本科团辅活动生自我认识团体训实训辅导。中小学生1.能够识别中小学生综合学习动机的学习动机问题。236性实」本科「必做团辅活动2.学会操作中小学生训实训学习动机团体辅导。中小学生1.能的够多识别中小学生综合情绪调节的情绪调节问题。36必做3性实本科团辅活动2.学会操作中小学生训实训情绪调节团体辅导。1.能够多识别中小学生中小学生综合意志力团的意志力问题。36「本科「必做4性实辅活动实2.学会操作中小学生训训意志力团体辅导。中小学生1.能够识别中小学生综合同伴关系的同伴关系问题。365本科必做性实团辅活动2.学会操作中小学生训实训同伴关系团体辅导。焦点短程1.能够识别中小学生咨询对中综合的问题行为。小学生问6选做61性实本科2.学会运用焦点短程题行为的训咨询方法开展中小学个别辅导生的个别辅导。实训6综合本科分小组自主练习沙盘7沙盘游戏A性实选做游戏。训团体心理6综合本科分小组自主练习团体8辅导小组2性实选做心理辅导活动。训模拟6综合「本科评估方法分小组自主运用评估9性实选做运用方法。训个体辅导6综合「本科分小组自主演练个体常用技巧10性实选做1辅导常用技巧。训演练111.提出在整学期实研讨式36综合「本科研讨考核验中的问题。式考性实训核2.随机抽取后回答。小本科24计（注：选做实验活动中至少选择2课时）
人数 者类别 1 中 小学生 自 我认识 团 辅活动 实训 1.能够识别 中 小学生 的 自 我认识问 题 。 2.学会操作 中 小学 生 自 我认识 团 体 辅导 。 3 6 综合 性实训 本科 必做 2 中 小学生 学习动机 团辅活动 实训 1.能够识别 中 小学生 的 学 习 动机问 题 。 2.学会操作 中 小学生 学 习 动机 团 体辅导 。 3 6 综合 性实训 本科 必做 3 中 小学生 情绪调节 团辅活动 实训 1.能够识别 中 小学生 的情绪调 节 问 题 。 2.学会操作 中 小学生 情绪调 节 团 体辅导 。 3 6 综合 性实训 本科 必做 4 中 小学生 意志力团 辅活动实 训 1.能够识别 中 小学生 的 意志力 问 题 。 2.学会操作 中 小学生 意志力 团 体辅导 。 3 6 综合 性实训 本科 必做 5 中 小学生 同 伴关系 团 辅活动 实训 1.能够识别 中 小学生 的 同 伴关系 问 题 。 2.学会操作 中 小学生 同 伴关系 团 体辅导 。 3 6 综合 性实训 本科 必做 6 焦点短程 咨询对中 小学生问 题行为的 个别辅导 实训 1.能够识别 中 小学生 的 问 题行为 。 2.学会运用 焦点短程 咨询方法开展 中 小学 生 的个别 辅导 。 1 6 综合 性实训 本科 选做 7 沙盘游戏 分小组 自 主练习 沙盘 游戏 。 1 6 综合 性实训 本科 选做 8 团 体心理 辅导小组 模拟 分小组 自 主练习 团 体 心理辅导活动 。 2 6 综合 性实训 本科 选做 9 评估方法 运用 分小组 自 主运用 评估 方法 。 1 6 综合 性实训 本科 选做 1 0 个体辅导 常用技巧 演练 分小组 自 主演练个体 辅导常 用 技巧 。 1 6 综合 性实训 本科 选做 1 1 研讨式 考核 1.提出在整学期实 验中的问题。 2.随机抽取后 回 答 。 3 6 综合 性实训 本科 研讨 式考核 小计 2 4 本科 （ 注 ： 选 做 实 验 活 动 中 至 少 选 择 2 课 时 ）
八、说明1.《心理教育能力训练》的先修课程是《心理发展与教育》，学生需先在线学习《心理教育能力训练》等相关课程，初步掌握了心理教育知识和辅导方法。2.《心理教育能力训练》共提供24学时实验内容，不同专业的师范生班级可根据中小学生心理辅导主题选择实验活动。3．由于本课程的实验手段分三种形式，所以第一种方式每组学生必选一个主题完成，第二种方式由一个组学生选做完成，第三种方式每组学生都要完成。所有学生都要全程参与实验活动。4．在《心理教育能力训练》教学中，应注意不断深化和扩展教学内容，注意向学生介绍心理教育与心理辅导的新发展，激发学生学习兴趣和热情。5.在实验室全面开放的条件下，提出供学生选做的课题，加强学生创新能力的培养，因材施教，注意学生的个性。九、制定人：罗丽君，袁琳审核人：于泽元批准人：××X十、制定时间：2021年3月
八、说明 1．《心理教育能力训练》的先修课程是《心理发展与教育》，学生需先在线学习《心理教育能 力训练》等相关课程，初步掌握了心理教育知识和辅导方法。 2．《心理教育能力训练》共提供24学时实验内容，不同专业的师范生班级可根据中小学生心理 辅导主题选择实验活动。 3．由于本课程的实验手段分三种形式，所以第一种方式每组学生必选一个主题完成，第二种方 式由一个组学生选做完成，第三种方式每组学生都要完成。所有学生都要全程参与实验活动。 4．在《心理教育能力训练》教学中，应注意不断深化和扩展教学内容，注意向学生介绍心理教 育与心理辅导的新发展，激发学生学习兴趣和热情。 5．在实验室全面开放的条件下，提出供学生选做的课题，加强学生创新能力的培养，因材施教， 注意学生的个性。 九、制定人：罗丽君，袁琳 审核人：于泽元 批准人：××× 十、制定时间：2021年3月