第三部分班级建设研究 每一位参与者都应有掌声一让学生正确看待比赛中输赢的案例研究....392 L学生的转变之路——团结友爱大家庭一个都不能..........4 幼小衔接助力学生适应小学学习生活——以A校W班入学教育指导为例...446 小学生打小报告行为矫正策略探究 464 小学生厌学问题及其对策研究——以贵州省贵阳XX小学为......... 476 小学数学课堂中的“边缘人”转化策略探究 497 小学教师实施教育惩戒的策略探究 5322 班主任管理风格对小学生行为习惯的影响 5487
第三部分 班级建设研究 每一位参与者都应有掌声—让学生正确看待比赛中输赢的案例研究.392 L 学生的转变之路——团结友爱大家庭一个都不能缺少.414 幼小衔接助力学生适应小学学习生活——以 A 校 W 班入学教育指导为例.446 小学生打小报告行为矫正策略探究.464 小学生厌学问题及其对策研究——以贵州省贵阳 XX 小学为例.476 小学数学课堂中的“边缘人”转化策略探究.497 小学教师实施教育惩戒的策略探究.5322 班主任管理风格对小学生行为习惯的影响.5487
每一位参与者都应有掌声一让学生正确看待比赛中输赢的案例研究冷道蛟摘要：在中国的传统文化中，自古便有胜者为王败者为寇的理念。随着社会结构的变化，父母和教师开始在各种比赛中给孩子灌输只能赢不能输的错误观念，让越来越多的孩子有了输不起的病态心理。根据媒体曝出各类竞赛中所出现的兴奋剂事件、学生因为学业繁重而结束生命等各类事件的层出不穷，人们开始意识到合理处理学生比赛输赢的重要性。在此之前，也有学者对合理处理学生输赢心理进行了研究，但多倾向于家长、老师二者其中的一员进行研究，并没有对二者进行整合。为此，笔者根据自已实习学校中经历的班班有歌声、学校运动会、和田径运动员的选拔这三个大型活动，在活动中细心观察到问题，看到了学生们对比赛意义的曲解，以及家长的不正确教育，针对这些问题，笔者进行了详细的记录和分析。笔者也为了弥补以前研究的不足，运用文献分析法、课题观察法等对合理处理学生比赛输赢进行案例研。让家长、教师明白比赛的意义以及如何运用有效的手段帮助孩子形成健康的输赢心理。关键词：输赢；学生比赛；参与者一、案例背景随着社会的飞速发展、生活节奏的加快、价值观的多元化，以及不确定因素的增加，让人们的心理受到前所未有的打击“。教育的目的是培养适应并促进社会发展的人，而不是我们所谓的“玻璃心”人才。生活中听到越来越多的学生为某一次考试成绩的不理想而抑郁、人们因为某次事件的失败而不重任，从而结45伍嫌.论输赢文化对当代大学生心理的影响及对策[J].吉林广播电视大学学报，2011（11)：138-140390
390 每一位参与者都应有掌声 ——让学生正确看待比赛中输赢的案例研究 冷道蛟 摘要：在中国的传统文化中，自古便有胜者为王败者为寇的理念。随 着社会结构的变化，父母和教师开始在各种比赛中给孩子灌输只能赢 不能输的错误观念，让越来越多的孩子有了输不起的病态心理。根据 媒体曝出各类竞赛中所出现的兴奋剂事件、学生因为学业繁重而结束 生命等各类事件的层出不穷，人们开始意识到合理处理学生比赛输赢 的重要性。在此之前，也有学者对合理处理学生输赢心理进行了研究， 但多倾向于家长、老师二者其中的一员进行研究，并没有对二者进行 整合。为此，笔者根据自己实习学校中经历的班班有歌声、学校运动 会、和田径运动员的选拔这三个大型活动，在活动中细心观察到问题， 看到了学生们对比赛意义的曲解，以及家长的不正确教育，针对这些 问题，笔者进行了详细的记录和分析。笔者也为了弥补以前研究的不 足，运用文献分析法、课题观察法等对合理处理学生比赛输赢进行案 例研。让家长、教师明白比赛的意义以及如何运用有效的手段帮助孩 子形成健康的输赢心理。 关键词：输赢；学生比赛；参与者 一、案例背景 随着社会的飞速发展、生活节奏的加快、价值观的多元化，以及不确定因素 的增加，让人们的心理受到前所未有的打击 45。教育的目的是培养适应并促进社 会发展的人，而不是我们所谓的“玻璃心”人才。生活中听到越来越多的学生为 某一次考试成绩的不理想而抑郁、人们因为某次事件的失败而不堪重任，从而结 45 伍慷.论输赢文化对当代大学生心理的影响及对策[J].吉林广播电视大学学报,2011(11):138-140
束自已的生命，这样的案例似乎越来越成为正常发生事件。为此，儿童的心理健康也备受关注。在2019年，国家卫健委，中宣部，教育部等12个部门联合发布了《关于印发健康中国行动一一儿童青少年心理健康行动方案（2019一2022年）的通知》文件。文件中指出，儿童青少年心理健康工作是健康中国建设的重要内容。并且随着我国经济社会快速发展，儿童青少年心理行为问题发生率逐渐上升，已成为关系国家和民族未来的重要问题。在如何保护儿童青少年心理健康问题方面，文件中也明确地指出了一系列措施。影响儿童心理健康的因素很多，合理看待输赢结果是其中的一个重要方面，因而合理处理学生比赛输赢是学生心理健康发展的不可或缺因素。L老师就读于某师范大学，在其附近的一所小学实习，实习时间为3个月之久，在实习期间L老师主要帮助班主任管理平时的各种事物和进行数学教学。L老师经历了学校的班班有歌声比赛、学校运动会、以及班级里面所组织的各种小型竞赛。为了协助班主任的管理工作，L老师也参与其中，看到了不同学生对于班级的集体荣誉、比赛输赢的不同表现，并进行认真记录。除此之外，为了方便班级的管理，L老师也进入了实习班级的微信管理群，面对比赛，在里面也看到不同家长们的对话，鉴于对学生的了解和学平时的表现，［老师将微信群里面的对话和学生的平时表现进行记录和分析，发现学生S和学生Z的表现，学生S家长和学生Z家长形成的明显对比引起了L老师的关注，并反思他们对于比赛的理解。在运动会中，L老师经历了运动会的整个过程，看到了学生们在比赛时的喜悦，也看到了学生竞技的拼搏精神。然而，比赛之中也有一部分下插曲。比如，在班班有歌声比赛中，班主任对学生说你们参加了比赛也不能拿奖，拿参加比赛还有什么意义，不如不参加等过激语言。在运动会在的尾声，学校进行颁奖典礼，将获奖同学请上去进行表扬、拍照留念，获奖同学的脸上也表现出了赢者的快乐，然而一些学生因为比赛未得到奖牌而痛哭，但是在颁奖和比赛中，不管是班主任还是Z校长都只是将目光聚集在获得奖牌同学的身上，并没有对其他同学给予合理的安排。只要善于观察针对孩子出现的输不起、害怕输的现象，就可以知道来自方方面面，但是总结下来可以分为了三个大方向的因素：家庭、社会、自身。首先在家庭当中，一些家长为了孩子成长的自尊心、哄孩子开心，在平时的游戏中不惜破坏原则、底线的的让孩子赢，并且一直给孩子灌输比赛一定要赢的思想。久而久之，孩子们一直都只是尝试到赢的甜头，并没有理解赢的对立面输，这让391
391 束自己的生命，这样的案例似乎越来越成为正常发生事件。为此，儿童的心理健 康也备受关注。在 2019 年，国家卫健委，中宣部，教育部等 12 个部门联合发布 了《关于印发健康中国行动——儿童青少年心理健康行动方案（2019—2022 年） 的通知》文件。文件中指出，儿童青少年心理健康工作是健康中国建设的重要内 容。并且随着我国经济社会快速发展，儿童青少年心理行为问题发生率逐渐上升， 已成为关系国家和民族未来的重要问题。在如何保护儿童青少年心理健康问题方 面，文件中也明确地指出了一系列措施。影响儿童心理健康的因素很多，合理看 待输赢结果是其中的一个重要方面，因而合理处理学生比赛输赢是学生心理健康 发展的不可或缺因素。 L 老师就读于某师范大学，在其附近的一所小学实习，实习时间为 3 个月之 久，在实习期间 L 老师主要帮助班主任管理平时的各种事物和进行数学教学。L 老师经历了学校的班班有歌声比赛、学校运动会、以及班级里面所组织的各种小 型竞赛。为了协助班主任的管理工作，L 老师也参与其中，看到了不同学生对于 班级的集体荣誉、比赛输赢的不同表现，并进行认真记录。除此之外，为了方便 班级的管理，L 老师也进入了实习班级的微信管理群，面对比赛，在里面也看到 不同家长们的对话，鉴于对学生的了解和学平时的表现，L 老师将微信群里面的 对话和学生的平时表现进行记录和分析，发现学生 S 和学生 Z 的表现，学生 S 家 长和学生 Z 家长形成的明显对比引起了 L 老师的关注，并反思他们对于比赛的理 解。在运动会中，L 老师经历了运动会的整个过程，看到了学生们在比赛时的喜 悦，也看到了学生竞技的拼搏精神。然而，比赛之中也有一部分下插曲。比如， 在班班有歌声比赛中，班主任对学生说你们参加了比赛也不能拿奖，拿参加比赛 还有什么意义，不如不参加等过激语言。在运动会在的尾声，学校进行颁奖典礼， 将获奖同学请上去进行表扬、拍照留念，获奖同学的脸上也表现出了赢者的快乐， 然而一些学生因为比赛未得到奖牌而痛哭，但是在颁奖和比赛中，不管是班主任 还是 Z 校长都只是将目光聚集在获得奖牌同学的身上，并没有对其他同学给予合 理的安排。 只要善于观察 针对孩子出现的输不起、害怕输的现象，就可以知道来自方 方面面，但是总结下来可以分为了三个大方向的因素：家庭、社会、自身。首先， 在家庭当中，一些家长为了孩子成长的自尊心、哄孩子开心，在平时的游戏中， 不惜破坏原则、底线的的让孩子赢，并且一直给孩子灌输比赛一定要赢的思想。 久而久之，孩子们一直都只是尝试到赢的甜头，并没有理解赢的对立面输，这让
孩子形成了比赛一定要赢的扭曲、病态心理，这也是孩子在后面的比赛中输不起害怕输的重要原因。其次，在社会这个复杂且庞大的环境当中，人们通常给予赢者享不尽的光环，从而忽略了其他参与者的努力。正如我们从新闻上所了解的一样，高考成绩出来，高考状元人尽皆知，而略逊色于状元的第二名却无人问津，这也是往往一次结果成就一个人的真实写照。在这样只看一次结果就能改变命运的社会环境中，越来越多的人开始在每一次比赛和竞争中只是想到让自己如何赢，而没有精力去真正正视比赛。而教师是学生成长的重要指导者，教师在教育中对赢者所表现出来的赢者光环对学生影响更是不可忽略。最后，好胜是人的天性，每一个人都想赢，这是无法改变的事实。学生是发展中的人，尚未形成良好的自我意识，容易受到外界不利因素的影响。这一时期儿童的可塑性较好，只要教育者善于发现问题并对其进行积极干预，将有益于学生心理健康发展。为此，在比赛中教师应该帮学生认识自己，了解每一个人都有自己擅长和短缺之处，因为我们不可能在每一个方面都能做到最好，因而需要正确看待输赢。帮助学生树立“胜不骄，败不铵；不自卑，不自负。有梦想有追求；肯吃苦，肯努力”，有着健康积极心理的人。为了让孩子形成正确的输赢心理，L老师根据班班有歌声和运动会的发现，在运动会的第二周在班级里开展了相应的主题班会，并在主题班会后对学生再次进行了观察，发现学生的变化。这次案例研究真实、操作性强，可以给家长教师提供理论和实践帮助。二、案例正文宙人常言：“行者常至，为者常成”，但不是必至、必成，不能只知进而不知退，只知胜而不知败，否则，必然是易折的脆木。这就从侧面告诉了我们，整个社会必须建立对输赢的正确观念“。不可否认，好胜心是激发孩子成长进步的动力，如果缺乏好胜心，孩子不敢竞争，做事情就会不积极，难以获得成就感和信心。但如果孩子凡是都想争第一，一旦失利就情绪低落，难以客观看待问题，缺乏承受挫折的勇气。所以不管是老师、家长还是学生，都需要做到对失败的坦然，知道比输赢更加重要的是成长和道德品质，这也是比赛的真谛。而不是为了赢得结果而不择手段，更不是因为比赛的失败而从此一不振，认为自已是一个一无是处的人。但是合理处理比赛输赢是多方面合力的结果，需要多方面的努力，即$伍慷.论输赢文化对当代大学生心理的影响及对策[刀].吉林广播电视大学学报，2011（11)：138-140.392
392 孩子形成了比赛一定要赢的扭曲、病态心理，这也是孩子在后面的比赛中输不起、 害怕输的重要原因。其次，在社会这个复杂且庞大的环境当中，人们通常给予赢 者享不尽的光环，从而忽略了其他参与者的努力。正如我们从新闻上所了解的一 样，高考成绩出来，高考状元人尽皆知，而略逊色于状元的第二名却无人问津， 这也是往往一次结果成就一个人的真实写照。在这样只看一次结果就能改变命运 的社会环境中，越来越多的人开始在每一次比赛和竞争中只是想到让自己如何赢， 而没有精力去真正正视比赛。而教师是学生成长的重要指导者，教师在教育中对 赢者所表现出来的赢者光环对学生影响更是不可忽略。最后，好胜是人的天性， 每一个人都想赢，这是无法改变的事实。学生是发展中的人，尚未形成良好的自 我意识，容易受到外界不利因素的影响。这一时期儿童的可塑性较好，只要教育 者善于发现问题并对其进行积极干预，将有益于学生心理健康发展。为此，在比 赛中教师应该帮学生认识自己，了解每一个人都有自己擅长和短缺之处，因为我 们不可能在每一个方面都能做到最好，因而需要正确看待输赢。帮助学生树立“胜 不骄，败不馁；不自卑，不自负。有梦想有追求；肯吃苦，肯努力”，有着健康 积极心理的人。为了让孩子形成正确的输赢心理，L 老师根据班班有歌声和运动 会的发现，在运动会的第二周在班级里开展了相应的主题班会，并在主题班会后 对学生再次进行了观察，发现学生的变化。这次案例研究真实、操作性强，可以 给家长教师提供理论和实践帮助。 二、案例正文 宙人常言：“行者常至，为者常成”，但不是必至、必成，不能只知进而不知 退，只知胜而不知败，否则，必然是易折的脆木。这就从侧面告诉了我们，整个 社会必须建立对输赢的正确观念 46。不可否认，好胜心是激发孩子成长进步的动 力，如果缺乏好胜心，孩子不敢竞争，做事情就会不积极，难以获得成就感和信 心。但如果孩子凡是都想争第一，一旦失利就情绪低落，难以客观看待问题，缺 乏承受挫折的勇气。所以不管是老师、家长还是学生，都需要做到对失败的坦然， 知道比输赢更加重要的是成长和道德品质，这也是比赛的真谛。而不是为了赢得 结果而不择手段，更不是因为比赛的失败而从此一蹶不振，认为自己是一个一无 是处的人。但是合理处理比赛输赢是多方面合力的结果，需要多方面的努力，即 46 伍慷.论输赢文化对当代大学生心理的影响及对策[J].吉林广播电视大学学报,2011(11):138-140
需要家长在幼儿时期对比赛输赢的正确看待，也需要教师针对不同学生的比赛结果进行不同的处理。笔者在实习期间，看到了教师、家长、学生对待输赢的不同处理方式，并进行记录和分析。因此，笔者的案例也是从学生、教师和家长三个方面进行分析和研究。（一）学生比赛的对象分析笔者这次的案例主要对象分别为二年级学生、教师、家长。二年级学生的年龄大致为8-9岁，处于皮亚杰认知领域的具体运算阶段，该时期的儿童可塑性较强，能刻板的遵循规则，正在处于去自我中心的关键时期。从埃里克森的心理社会发展理论来看，该阶段的孩子止是入学阶段，也是勤奋感克服自卑感的关键时期，但是他们并不能很好的认识自已，需要教师和家长的及时帮助，让孩子形成勤奋而克服自卑。所以家长和教师发现孩子不能正确看待输赢时应该给予及时矫正，帮助孩子健康成长。此外，处于该年龄阶段的孩子，具有明显的向师性，学生在学校会经历各种考试和比赛，当孩子不能正视输赢时，教师可以利用自己身份的特殊性，给予孩子正确的指导，这对于孩子的心理健康发展具有重要作用。二年级的学生还处于儿童时期的低年龄阶段，家长是其最重要的陪伴者和教育者。随着生活水平的提高和教育的普及，越来越多的父母重视对孩子的家庭教育，其中游戏作为家庭教育的重要手段，成为沟通家长和学生的有效方式。然而一些家长在游戏时并未理解游戏的真谛，对比赛结果的处理也有所欠缺，造成了孩子不敢输的重要原因。从教师和家长的角色进行讨论，家长和教师对自己的正确认识也是合理处理比赛输赢案例研究的必备条件。（二）学生比赛输赢主题班会的课堂实施比赛是达成体育教学目标和育人目标的重要手段。凡有比赛，就有输赢，有输赢就会对学生的心理产生影响。“为帮助学生形成对比赛的正确看法，笔者利用班班有歌声、学校运动会两次学生的实际经历进行了一次主题班会（三）片段一：回忆活动中的插曲与收获在实习期间，笔者经历了学校的班班有歌声和运动会，在这两个活动中，学生获得了很多快乐，但是也出现了一些小插曲。在主题班会的开始，教师帮助同学们一起回忆并反省自己比赛。师：同学们，在今天这个隆重的日子，老师想让同学们帮助老师回忆一下，“姜英峰.比赛之输赢，德育之良机[J].中国学校体育，2019（12)：63-68.393
393 需要家长在幼儿时期对比赛输赢的正确看待，也需要教师针对不同学生的比赛结 果进行不同的处理。笔者在实习期间，看到了教师、家长、学生对待输赢的不同 处理方式，并进行记录和分析。因此，笔者的案例也是从学生、教师和家长三个 方面进行分析和研究。 （一）学生比赛的对象分析 笔者这次的案例主要对象分别为二年级学生、教师、家长。二年级学生的年 龄大致为 8-9 岁，处于皮亚杰认知领域的具体运算阶段，该时期的儿童可塑性较 强，能刻板的遵循规则，正在处于去自我中心的关键时期。从埃里克森的心理社 会发展理论来看，该阶段的孩子正是入学阶段，也是勤奋感克服自卑感的关键时 期，但是他们并不能很好的认识自己，需要教师和家长的及时帮助，让孩子形成 勤奋而克服自卑。所以家长和教师发现孩子不能正确看待输赢时应该给予及时矫 正，帮助孩子健康成长。此外，处于该年龄阶段的孩子，具有明显的向师性，学 生在学校会经历各种考试和比赛，当孩子不能正视输赢时，教师可以利用自己身 份的特殊性，给予孩子正确的指导，这对于孩子的心理健康发展具有重要作用。 二年级的学生还处于儿童时期的低年龄阶段，家长是其最重要的陪伴者和教育者。 随着生活水平的提高和教育的普及，越来越多的父母重视对孩子的家庭教育，其 中游戏作为家庭教育的重要手段，成为沟通家长和学生的有效方式。然而一些家 长在游戏时并未理解游戏的真谛，对比赛结果的处理也有所欠缺，造成了孩子不 敢输的重要原因。从教师和家长的角色进行讨论，家长和教师对自己的正确认识 也是合理处理比赛输赢案例研究的必备条件。 （二）学生比赛输赢主题班会的课堂实施 比赛是达成体育教学目标和育人目标的重要手段。凡有比赛，就有输赢，有 输赢就会对学生的心理产生影响。 47为帮助学生形成对比赛的正确看法，笔者利 用班班有歌声、学校运动会两次学生的实际经历进行了一次主题班会。 （三）片段一：回忆活动中的插曲与收获 在实习期间，笔者经历了学校的班班有歌声和运动会，在这两个活动中，学 生获得了很多快乐，但是也出现了一些小插曲。在主题班会的开始，教师帮助同 学们一起回忆并反省自己比赛。 师：同学们，在今天这个隆重的日子，老师想让同学们帮助老师回忆一下， 47 姜英峰.比赛之输赢,德育之良机[J].中国学校体育,2019(12):63-68