M：那现在，我们分为男生一组、女生一组进行比赛，齐读本课的生字，看看那一组读得更好，我们请女生组先来吧。（男生和女生各自齐读）M：大家读得都很不错。不过我觉得女生组这次读得更整齐、更响亮也更准确。男生组是担心输给女生组吗？开始的时候有点着急了，读得不是很整齐哦，希望下次能读得更好。M：当然，也有可能是因为男生和女生声带构造的不同，使得男生发出的音调粗而低，女生则细而高，所以女同学们齐读的时候声音比男同学更响亮、更清脆。不过，不论男同学还是女同学，我们在朗读时都要注意发音准确、流利、匀速。在这个教学片段中，我们可以看到，M老师把对儿童的性别教育融入到课堂教学中，在教学“他”字时合理地设计引申出对“她”字的认识。通过对比观察认识汉字，通过性别的区分理解二者的使用规则，这种有意识的渗透教学，在之前口头强调的基础上，加深了学生对男女性别的认识和理解，也反过来助推了课堂教学的有效开展，在适当限度下拓展了学生的认识。并且，适时的开展男女竞争游戏这一教学活动，有利于营造活跃的教学氛围，在竞争中激发学习兴趣，在游戏中巩固所学知识。案例中，M老师通过男女比赛的形式，帮助学生在角色游戏中，以一种轻松、愉快的状态学习加强性别区分，巩固性别认同，密切与同性间的交流合作，完善对自身性别角色行为的实践。片段三：性别认同之行为强化学期第三周总是阴雨绵绵，到了午餐时间小雨还是下个不停。M老师如往常一般有序地组织同学们洗手、拿好饭盒和纸市，到教室门口的走道里安静地排好队。M：请同学们按照就餐队形排好，一个男生对一个女生排整齐。因为现在外面还在下雨，而且一些同学没有带雨伞，所以我们男女两个同学为一组，共同打一把伞。女生1：老师，我的伞超级大，可以两个人一起打。男生2：老师，我会打伞，早上上学的时候就是我自己打的。生（齐答）：我也会。M：既然如此，负责打伞的同学能不能做好“护花使者”。生（齐答)：能。552
552 M：那现在，我们分为男生一组、女生一组进行比赛，齐读本课的生字，看 看那一组读得更好，我们请女生组先来吧。 （男生和女生各自齐读） M：大家读得都很不错。不过我觉得女生组这次读得更整齐、更响亮也更准 确。男生组是担心输给女生组吗？开始的时候有点着急了，读得不是很整齐哦， 希望下次能读得更好。 M：当然，也有可能是因为男生和女生声带构造的不同，使得男生发出的音 调粗而低，女生则细而高，所以女同学们齐读的时候声音比男同学更响亮、更清 脆。不过，不论男同学还是女同学，我们在朗读时都要注意发音准确、流利、匀 速。 在这个教学片段中，我们可以看到，M 老师把对儿童的性别教育融入到课堂 教学中，在教学“他”字时合理地设计引申出对“她”字的认识。通过对比观察 认识汉字，通过性别的区分理解二者的使用规则，这种有意识的渗透教学，在之 前口头强调的基础上，加深了学生对男女性别的认识和理解，也反过来助推了课 堂教学的有效开展，在适当限度下拓展了学生的认识。并且，适时的开展男女竞 争游戏这一教学活动，有利于营造活跃的教学氛围，在竞争中激发学习兴趣，在 游戏中巩固所学知识。案例中，M 老师通过男女比赛的形式，帮助学生在角色游 戏中，以一种轻松、愉快的状态学习加强性别区分，巩固性别认同，密切与同性 间的交流合作，完善对自身性别角色行为的实践。 片段三：性别认同之行为强化 学期第三周总是阴雨绵绵，到了午餐时间小雨还是下个不停。M 老师如往常 一般有序地组织同学们洗手、拿好饭盒和纸巾，到教室门口的走道里安静地排好 队。 M：请同学们按照就餐队形排好，一个男生对一个女生排整齐。因为现在外 面还在下雨，而且一些同学没有带雨伞，所以我们男女两个同学为一组，共同打 一把伞。 女生 1：老师，我的伞超级大，可以两个人一起打。 男生 2：老师，我会打伞，早上上学的时候就是我自己打的。 生（齐答）：我也会。 M：既然如此，负责打伞的同学能不能做好“护花使者”。 生（齐答）：能
M：好，那现在请所有男同学把你们的勺子放进饭盒里，然后把饭盒交给旁边的女同学。女生要小心拿稳咯，要保护好自己和同学的饭盒不掉在地上。拿好了就快速安静站好，男生3、男生4、男生5，你们三个负责拿好自己和旁边女同学的饭盒，由旁边的女生来打伞。现在，我把雨伞分给负责打伞的同学，先不要打开，下了楼，在楼梯口才能打开。下雨路滑，大家一定要慢慢走，打伞的同学要照顾一下旁边帮你拿饭盒的同学。到了食堂就把雨伞放在我们班吃饭位置后面的地下，到时候我会帮你们收好伞摆放在那里，吃饭完后也是和现在一样两两一组共撑一把伞回教室，听清楚了吗？生（齐答）：听清楚了。M：好，走吧。（午饭后回到教室）M：我要表扬一下我们班的同学，打伞的小男子汉们很有担当，懂得照顾旁边的女同学，女生们也很细心，把饭盒拿得稳稳的，没让小雨滴有机会跑到饭盒里。另外，刚才交换负责打伞的女生和拿饭盒的男生也做得很棒，所以老师奖励你们每人一张小贴画。之后，M老师在工作日志中记录下了这件事，写道：或许让同桌之间互相打伞配合起来会更默契，但这也将孩子们的交友局限在了同桌、小组这一狭小的范围里。让男女同学相互配合，更多的是从对儿童性别差异教育的角度来考量的。从行为实践上，学习异性间的共同合作，男同学负责撑伞培养其担当精神，作为男孩子也要懂得照顾女孩子。让女同学拿饭盒则考虑到女孩子比较细心，做事比较小心谨慎。另外三组男女生互相交换，则是基于对其身体健康状况和生长发育现状做出的决定。最终结果表明，适时、适当的将儿童性别差异教育融入到日常行为中，儿童的体验感更强，教育成果事半功倍。M老师把对儿童的性别教育从理论融入到实践，从行为上借助言语、奖励等不断强化学生的性别认同，注重对儿童性别差异的教育，让男孩子更像男孩子，不只是男性化，更应培养其责任感和担当精神。同时还关注到这种差异下的平等，结合学生的实际情况和班级现状采取不同的教育措施。（二）主题班会：强化自我保护的儿童隐私意识教育在M老师对学生进行性别认同教育的这近一个月时间以来，通过日常对学生行为的观察，发现学生们都有了明显的性别意识，突出表现在片段一中的行为已不再发生。然而，此时又发生了一件让人意想不到的事。553
553 M:好，那现在请所有男同学把你们的勺子放进饭盒里，然后把饭盒交给旁边 的女同学。女生要小心拿稳咯，要保护好自己和同学的饭盒不掉在地上。拿好了 就快速安静站好，男生 3、男生 4、男生 5，你们三个负责拿好自己和旁边女同 学的饭盒，由旁边的女生来打伞。现在，我把雨伞分给负责打伞的同学，先不要 打开，下了楼，在楼梯口才能打开。下雨路滑，大家一定要慢慢走，打伞的同学 要照顾一下旁边帮你拿饭盒的同学。到了食堂就把雨伞放在我们班吃饭位置后面 的地下，到时候我会帮你们收好伞摆放在那里，吃饭完后也是和现在一样两两一 组共撑一把伞回教室，听清楚了吗？ 生（齐答）：听清楚了。 M：好，走吧。 （午饭后回到教室） M：我要表扬一下我们班的同学，打伞的小男子汉们很有担当，懂得照顾旁 边的女同学，女生们也很细心，把饭盒拿得稳稳的，没让小雨滴有机会跑到饭盒 里。另外，刚才交换负责打伞的女生和拿饭盒的男生也做得很棒，所以老师奖励 你们每人一张小贴画。 之后，M 老师在工作日志中记录下了这件事，写道： 或许让同桌之间互相打伞配合起来会更默契，但这也将孩子们的交友局限在 了同桌、小组这一狭小的范围里。让男女同学相互配合，更多的是从对儿童性别 差异教育的角度来考量的。从行为实践上，学习异性间的共同合作，男同学负责 撑伞培养其担当精神，作为男孩子也要懂得照顾女孩子。让女同学拿饭盒则考虑 到女孩子比较细心，做事比较小心谨慎。另外三组男女生互相交换，则是基于对 其身体健康状况和生长发育现状做出的决定。最终结果表明，适时、适当的将儿 童性别差异教育融入到日常行为中，儿童的体验感更强，教育成果事半功倍。 M 老师把对儿童的性别教育从理论融入到实践，从行为上借助言语、奖励等 不断强化学生的性别认同，注重对儿童性别差异的教育，让男孩子更像男孩子， 不只是男性化，更应培养其责任感和担当精神。同时还关注到这种差异下的平等， 结合学生的实际情况和班级现状采取不同的教育措施。 （二）主题班会：强化自我保护的儿童隐私意识教育 在 M 老师对学生进行性别认同教育的这近一个月时间以来，通过日常对学生 行为的观察，发现学生们都有了明显的性别意识，突出表现在片段一中的行为已 不再发生。然而，此时又发生了一件让人意想不到的事
片段四：一个小事件男生：老师，她要看我的“小鸡鸡”。M：怎么回事儿？男生：就是刚才我们在一起玩的时候她不小心撞到了我的“小鸡鸡”。女生：我是不小心的，我给他道歉了。他悄悄带“小鸡”来玩，我就想看一下。男生：我妈妈说只有男孩子才有“小鸡鸡”，而且不能给别人看。女生：为什么不可以，我外婆家就养了好多小鸡，我还给它们喂过米饭呢。男生：笨蛋。女生：老师，他骂我。上述事件的发生，让M老师意识到对本班儿童开展隐私部位教育刻不容缓应科学引导学生正确认识自已的身体。为此，M老师开展了一堂儿童隐私部位教育主题班会，以下是这次班会的教学片段。片段五：隐私意识的香蕉比喻M：看老师手里拿的是什么？生（齐答）：香蕉。M：是的，我带来了两根香蕉。现在请同学们注意看，我把其中一根香蕉剥了皮，然后轻轻地捏一下，香蕉发生什么变化了？生（齐答）：香蕉被捏烂了。M：好，那我们再看另一根没有剥过皮的香蕉，我同样是捏一下，大家看看又怎么了？生（齐答）：香蕉没被捏烂。M：唛，为什么这根香蕉没有被捏坏呢？生1：因为第二根香蕉有外面的香蕉皮保护着，所以没有被捏烂。M：对的，老师是想跟同学们说，这个香蕉就像是你们身体的一些部位一样柔软，而这个香蕉皮就像你们的小背心和小短裤，背心和短裤遮盖住的地方就是我们说的隐私部位。隐私部位不可以让别人看，更不可以让别人摸，你自己也不可以去看或去摸别人的，知道了吗？生（齐答）：知道了。M：下面，我们一起来看一个小动画。（播放动画短视频）554
554 片段四：一个小事件 男生：老师，她要看我的“小鸡鸡”。 M：怎么回事儿？ 男生：就是刚才我们在一起玩的时候她不小心撞到了我的“小鸡鸡”。 女生：我是不小心的，我给他道歉了。他悄悄带“小鸡”来玩，我就想看一 下。 男生：我妈妈说只有男孩子才有“小鸡鸡”，而且不能给别人看。 女生：为什么不可以，我外婆家就养了好多小鸡，我还给它们喂过米饭呢。 男生：笨蛋。 女生：老师，他骂我。 上述事件的发生，让 M 老师意识到对本班儿童开展隐私部位教育刻不容缓， 应科学引导学生正确认识自己的身体。为此，M 老师开展了一堂儿童隐私部位教 育主题班会，以下是这次班会的教学片段。 片段五：隐私意识的香蕉比喻 M：看老师手里拿的是什么？ 生（齐答）：香蕉。 M：是的，我带来了两根香蕉。现在请同学们注意看，我把其中一根香蕉剥 了皮，然后轻轻地捏一下，香蕉发生什么变化了？ 生（齐答）：香蕉被捏烂了。 M：好，那我们再看另一根没有剥过皮的香蕉，我同样是捏一下，大家看看 又怎么了？ 生（齐答）：香蕉没被捏烂。 M：咦，为什么这根香蕉没有被捏坏呢？ 生 1：因为第二根香蕉有外面的香蕉皮保护着，所以没有被捏烂。 M：对的，老师是想跟同学们说，这个香蕉就像是你们身体的一些部位一样 柔软，而这个香蕉皮就像你们的小背心和小短裤，背心和短裤遮盖住的地方就是 我们说的隐私部位。隐私部位不可以让别人看，更不可以让别人摸，你自己也不 可以去看或去摸别人的，知道了吗？ 生（齐答）：知道了。 M：下面，我们一起来看一个小动画。 （播放动画短视频）
M：看完了这个动画，你们觉得里面小朋友熟悉的叔叔是好人还是坏人？生（齐答）：坏人。M：为什么呢？生2：他用糖骗那个小朋友。生3：他要摸小朋友的隐私部位。M：是的，我们刚刚已经说过背心和短裤就像铠甲，保护起来的地方是我们的隐私部位，是不能给别人看或摸的。哪怕他用糖果诱惑你，哪怕是你认为熟悉的人都不可以。当然，一些特殊情况除外，比如去医院看病的时候，医生让你脱掉小背心和小短裤时，在爸爸妈妈的允许和监护下我们可以这么做。坏人不像童话故事书里的那样长着尖尖的牙齿、丑陋的面容，或是陌生人，有时候坏人就在我们身边，所以我们一定要有保护意识，不轻易相信别人的话。M：如果你们是这位小朋友，遇到这种事情，你们会怎么做呢？生4：告诉老师。生5：给爸爸妈妈说。生6：不要他的糖，赶紧跑。生7：还可以给警察叔叔说。M：大家说的都对，因为我们还小，所以遇到这种事情或者当别人触碰到你的身体，让你感到不适时，一定要及时告诉老师和家长，情况比较严重或持续发生时可寻求警察的帮助。千万不要悄悄的不想说或不敢说，更不要答应给坏人保守秘密，一定要主动、勇敢地寻求助。大家听明白了吗？生（齐答）：明白了。由于缺乏基础的性知识，儿童不知道什么是隐私部位，不知道那些所谓的“奇怪的行为”是什么，使得儿无法意识到潜藏的危害，在不幸遭遇性侵害时也不知该如何处理。因此，M老师认为应该把隐私意识教育作为儿童性教育的基础一课。一方面是通过对儿童隐私部位的认识，培养儿童的隐私意识。对于一年级的孩子来说，6岁以后是儿童隐私意识的快速发展期，教师和家长都应抓住这个教育关键期，引导儿童树立隐私意识。另一方面是通过对儿童防性侵害的教育，增强儿童的自我保护意识。可以是关于儿童身体、生活、信息的隐私保护，既满足儿童的尊重需要，给予一定的安全感，还能促进儿童自我同一性的进一步发展；还可以从行为实践上强化儿童的安全保护意识，如勇敢的对他人奇怪的要求说“不”、不与陌生人独处等，以此减少侵害发生的可能性。555
555 M：看完了这个动画，你们觉得里面小朋友熟悉的叔叔是好人还是坏人？ 生（齐答）：坏人。 M：为什么呢？ 生 2：他用糖骗那个小朋友。 生 3：他要摸小朋友的隐私部位。 M：是的，我们刚刚已经说过背心和短裤就像铠甲，保护起来的地方是我们 的隐私部位，是不能给别人看或摸的。哪怕他用糖果诱惑你，哪怕是你认为熟悉 的人都不可以。当然，一些特殊情况除外，比如去医院看病的时候，医生让你脱 掉小背心和小短裤时，在爸爸妈妈的允许和监护下我们可以这么做。坏人不像童 话故事书里的那样长着尖尖的牙齿、丑陋的面容，或是陌生人，有时候坏人就在 我们身边，所以我们一定要有保护意识，不轻易相信别人的话。 M：如果你们是这位小朋友，遇到这种事情，你们会怎么做呢？ 生 4：告诉老师。 生 5：给爸爸妈妈说。 生 6：不要他的糖，赶紧跑。 生 7:还可以给警察叔叔说。 M：大家说的都对，因为我们还小，所以遇到这种事情或者当别人触碰到你 的身体，让你感到不适时，一定要及时告诉老师和家长，情况比较严重或持续发 生时可寻求警察的帮助。千万不要悄悄的不想说或不敢说，更不要答应给坏人保 守秘密，一定要主动、勇敢地寻求助。大家听明白了吗？ 生（齐答）；明白了。 由于缺乏基础的性知识，儿童不知道什么是隐私部位，不知道那些所谓的“奇 怪的行为”是什么，使得儿童无法意识到潜藏的危害，在不幸遭遇性侵害时也不 知该如何处理。因此，M 老师认为应该把隐私意识教育作为儿童性教育的基础一 课。一方面是通过对儿童隐私部位的认识，培养儿童的隐私意识。对于一年级的 孩子来说，6 岁以后是儿童隐私意识的快速发展期，教师和家长都应抓住这个教 育关键期，引导儿童树立隐私意识。另一方面是通过对儿童防性侵害的教育，增 强儿童的自我保护意识。可以是关于儿童身体、生活、信息的隐私保护，既满足 儿童的尊重需要，给予一定的安全感，还能促进儿童自我同一性的进一步发展； 还可以从行为实践上强化儿童的安全保护意识，如勇敢的对他人奇怪的要求说 “不”、不与陌生人独处等，以此减少侵害发生的可能性
（三）科学沟通，注重家庭性教育在对上述片段四的处理过程中，M老师发现两名学生对对方的话产生理解错误，混乱了“小鸡”与“小鸡鸡”，用“小鸡鸡”替代男性生殖器官。这些表现可归因为家长没有科学地引导孩子认识自我和男女间的差异，忽视了家庭性教育对儿童的重要影响。为此，M老师与家长进行沟通交流，并留心学生日常行为后发现，大多数家长在对待儿性教育这一问题上存在着几点比较明显的认知欠缺和行为误区，主要可概括为以下儿点：1.儿童年龄小不适合进行性教育。许多家长认为孩子现在还小，说了他们也不会理解，且孩子随看年龄的增长会自然而然理解性别差异等。此外，现在跟孩子谈性教育反而会激起他们的好奇心，性教育会产生性刺激。2．难以启齿的尴尬沟通。家长的性教育观念较为传统和保守，认为性是很私密的，家长们不好意思与孩子进行性方面的沟通，感觉会很尴尬。而当孩子问及有关性的问题时，家长们不是简单的一语带过，就是大声训斥孩子为什么要问这些问题。3.性教育的引导方法欠缺。家长不知道该如何对孩子进行性教育、以及对儿童的性教育应该深入到什么地步。害怕适得其反，给孩核子错误的引导。对此，M老师时常会通过微信、电话、面谈等形式与家长们就儿童性教育这一内容进行沟通和交流，对于不同学生、不同家庭，提出适宜的教育方法，认真解答家长们对儿童性教育的疑惑。她还会在朋友圈分享一些官方发布的有关儿童性教育的文章和视频，帮助家长学习如何正确、科学的与孩子谈性，经常通过与家长的沟通关注家庭性教育的成果。以下是家长们的一些教育反馈：妈妈的反馈我家孩子的内裤之前一直都是我用手洗的，最近我就在培养孩子养成内裤每日一换，换下后让孩子用专门的清洗用品自己手洗。刚开始我还有点看不过，觉得孩子既洗不干净，又把地上弄脏，后面我慢慢放手，不再町着他洗。如果觉得孩子没洗干净，我就等他睡后自己又洗一遍，然后还表扬他做得不错。渐渐地，我发现不用我提醒，他自己就能自觉的换洗内裤，而且也洗得很干净，现在又开始尝试着自己洗袜子等等。内裤属于个人私密衣物，家长应该在孩子4岁以后就逐渐培养其自己手洗的习惯，这样做既培养了孩子的独立能力和生活技能，又增强了孩子对身体隐私的认知，尊重了孩子的隐私。这里不直接批评孩子洗得不干净，既保护了孩子的自556
556 （三）科学沟通，注重家庭性教育 在对上述片段四的处理过程中，M 老师发现两名学生对对方的话产生理解错 误，混乱了“小鸡”与“小鸡鸡”，用“小鸡鸡”替代男性生殖器官。这些表现 可归因为家长没有科学地引导孩子认识自我和男女间的差异，忽视了家庭性教育 对儿童的重要影响。为此，M 老师与家长进行沟通交流，并留心学生日常行为后 发现，大多数家长在对待儿童性教育这一问题上存在着几点比较明显的认知欠缺 和行为误区，主要可概括为以下几点： 1.儿童年龄小不适合进行性教育。 许多家长认为孩子现在还小，说了他们 也不会理解，且孩子随着年龄的增长会自然而然理解性别差异等。此外，现在跟 孩子谈性教育反而会激起他们的好奇心，性教育会产生性刺激。 2. 难以启齿的尴尬沟通。家长的性教育观念较为传统和保守，认为性是很 私密的，家长们不好意思与孩子进行性方面的沟通，感觉会很尴尬。而当孩子问 及有关性的问题时，家长们不是简单的一语带过，就是大声训斥孩子为什么要问 这些问题。 3.性教育的引导方法欠缺。家长不知道该如何对孩子进行性教育、以及对儿 童的性教育应该深入到什么地步。害怕适得其反，给孩子错误的引导。 对此，M 老师时常会通过微信、电话、面谈等形式与家长们就儿童性教育这 一内容进行沟通和交流，对于不同学生、不同家庭，提出适宜的教育方法，认真 解答家长们对儿童性教育的疑惑。她还会在朋友圈分享一些官方发布的有关儿童 性教育的文章和视频，帮助家长学习如何正确、科学的与孩子谈性，经常通过与 家长的沟通关注家庭性教育的成果。以下是家长们的一些教育反馈： 妈妈的反馈 我家孩子的内裤之前一直都是我用手洗的，最近我就在培养孩子养成内裤每 日一换，换下后让孩子用专门的清洗用品自己手洗。刚开始我还有点看不过，觉 得孩子既洗不干净，又把地上弄脏，后面我慢慢放手，不再盯着他洗。如果觉得 孩子没洗干净，我就等他睡后自己又洗一遍，然后还表扬他做得不错。渐渐地， 我发现不用我提醒，他自己就能自觉的换洗内裤，而且也洗得很干净，现在又开 始尝试着自己洗袜子等等。 内裤属于个人私密衣物，家长应该在孩子 4 岁以后就逐渐培养其自己手洗的 习惯，这样做既培养了孩子的独立能力和生活技能，又增强了孩子对身体隐私的 认知，尊重了孩子的隐私。这里不直接批评孩子洗得不干净，既保护了孩子的自