对信息技术与课程整合的理解主流认识：计算机辅助教育层次非主流认识：信息技术课内部层次
对信息技术与课程整合的理解 ⚫ 主流认识：计算机辅助教育层次 ⚫ 非主流认识：信息技术课内部层次
主流认识“把计算机技术融入到各学科教学中就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅”。更重要的是“学科”而非信息技术本身
主流认识 ⚫“把计算机技术融入到各学科教学中， 就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样 自然、流畅” 。 ⚫ 更重要的是“学科”而非信息技术本身
普遍认识软件方面：寻求现有合适的教学平台中，不提倡教师人人做课件教师培训：基本技能培训学科素养、学科教学论及教育技术理论培训教学方式：信息检索师生交流学生自主探究学习多媒体演示等
普遍认识 ⚫ 软件方面： − 寻求现有合适的教学平台 − 不提倡教师人人做课件 ⚫ 教师培训： − 基本技能培训 − 学科素养、学科教学论及教育技术理论培训 ⚫ 教学方式： − 信息检索 − 师生交流 − 学生自主探究学习 − 多媒体演示等
非主流认识信息技术课程的内部整合信息技术课程包括：正规的学科课程（排入正规课表、教材）一活动课程（如网页制作、网络知识、电脑美术、编程等兴趣小组）一其他隐性课程（如学校与周边社会的信息环境主要是通过协调内部环节培养学生的信息意识、信息能力，达到信息技术教育目标
非主流认识 ⚫ 信息技术课程的内部整合 信息技术课程包括： − 正规的学科课程 (排入正规课表、教材 ) − 活动课程 (如网页制作、网络知识、电脑美术、编 程等兴趣小组 ) − 其他隐性课程 (如学校与周边社会的信息环境） ⚫ 主要是通过协调内部环节培养学生的信息意识、 信息能力，达到信息技术教育目标
“信息技术与课程整合”的官方说法信息技术与其他学科教学的整合，要求广大教师在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。各地要积极创造条件，逐步实现多媒体教学进入每一间教室，积极探索信息技术教育与其他学科教学的整合，努力培养学生的创新精神和实践能力，促进中小学教学方式的根本性变革教育部关于在中小学普及信息技术教育的通知
“信息技术与课程整合”的官方说法 信息技术与其他学科教学的整合，要求广大教师在其他学 科的教学中广泛应用信息技术手段并把信息技术教育融合在其 他学科的学习中。各地要积极创造条件，逐步实现多媒体教学 进入每一间教室，积极探索信息技术教育与其他学科教学的整 合，努力培养学生的创新精神和实践能力，促进中小学教学方 式的根本性变革。 ——教育部“关于在中小学普及信息技术教育的通知