甘肃省兰州市2017届高三第一次诊断性考试 第Ⅰ卷阅读题 、现代文阅读(35分) (一)论述类文本阅读(9分,每小题3分) 阅读下面的文字。完成1~3题 由于仪式的表演性,人们很容易把仪式当作戏剧,但仪式不是艺术,仪式 与艺术本质的不同在于仪式的集体性情感与艺术的个体性情感,表达个体性情感 是从仪式转变为艺术的根本因素。 在西方学者看来、体育是从日常生活中脱离出来的游戏,不是艺术,实际 上,体育与戏剧在古希腊和中国古代与仪式同源共生,古希腊戏剧节与运动会都 和祭神仪式相关,中国古代屡屡诉诸文献记载的“迎神赛会”亦表明,“赛会” 是为了“迎神”。“赛会”不仅有戏剧性的表演。亦有体育性的竞争。人类学家 哈里森说,仪式体现的是死亡与再生之争,所有仪式都暗含比赛的因素,比赛的 实质是人战胜神、他人乃至自身,当作为个体的人凸显,艺术就具有了从仪式中 分离的条件。因此,体育也是艺术。 将体育与戏剧进行比较,即可以看出体育作为艺术的特征,体育赛事与戏 剧表演是如此相似:运动场就是剧场,运动员就是演员,运动场上的观众就是剧 场上的观众,不仅如此,作为个体的“运动员”和“演员”,能使观众从他(他) 身上想到与他(她)竞争的其他运动员或演员,以及他(她)所属的团体、民族、 国家。运动员和演员之所以具有“明星”的特征,是他们作为个体照亮了一个更 为庞大的集体,这个集体甚至是全人类,当作为个体的运动员和演员越来越显出 明星”的特征,艺术就完成了从仪式中的分离 体育与戏剧不仅在外在表现形式上相似,在内在精神上亦具有本质的相 通。古希腊悲剧通过主人公的悲剧性命运表达宣传社会伦理教化的目的,宋元戏 剧则将英雄的冤屈表观善恶有报的民族国家伦理内涵。与戏剧担负着建立民主、 和平社会秩序的使命相比,结合“公开、公平、公正”奥林匹克的精神和“更快、 更高、更强”奥运会的口号,不难发现奥林匹克运动会追求的是人类整体的和谐 与强大。 体育艺术的兴盛是现代社会历史的产物。一方面,体育的快节奏与现代社 会的快节奏相吻合:另一方面,体育的真实存在体验亦与现代社会的理性化同步 与戏剧通过虚构与想象未表观真实性不同,体育本质是:无须想象,这就是真实。 此外,戏剧中的人物与情节都是预先设计好的、程式性的,只要演员不变,你在 不同时间、不同地点看到的同一场戏大抵雷同,从这一意义上说,戏剧是不自由 的,而体育是个体自由意志的体现,在这次赛事中夺冠的运动员并不一定是下 赛事的冠军,体育总是制造未知的悬念,因而从不重复,历久弥新。 戏剧 与体育赛事都具有表演性。体育的表演是以真实代替幻觉、真身代替偶像,国此, 体育中的表演者一一运动员被赋于了强烈的民族国家属性,在体育赛事中,集体 观念高于一切,获奖运动员与国旗、国歌以及本国观众一起,将民族国家的观念 发挥到极致,体育艺术不仅为运动员,也为我们每个人提供了真正开放的、没有 边界的集体,这个集体可以放大到全人类、全世界,人们不再迷恋虚幻的神,而 更钟情真实的神,这反映出人类新的历史文化观。 (摘编自汪晓云《体育也是艺术》) 1.下列关于原文内容的表述,不正确的一项是()
甘肃省兰州市 2017 届高三第一次诊断性考试 第Ⅰ卷 阅读题 一、现代文阅读（35 分） （一）论述类文本阅读（9 分，每小题 3 分） 阅读下面的文字。完成 1～3 题 由于仪式的表演性，人们很容易把仪式当作戏剧，但仪式不是艺术，仪式 与艺术本质的不同在于仪式的集体性情感与艺术的个体性情感，表达个体性情感 是从仪式转变为艺术的根本因素。 在西方学者看来、体育是从日常生活中脱离出来的游戏，不是艺术，实际 上，体育与戏剧在古希腊和中国古代与仪式同源共生，古希腊戏剧节与运动会都 和祭神仪式相关，中国古代屡屡诉诸文献记载的“迎神赛会”亦表明，“赛会” 是为了“迎神”。“赛会”不仅有戏剧性的表演。亦有体育性的竞争。人类学家 哈里森说，仪式体现的是死亡与再生之争，所有仪式都暗含比赛的因素，比赛的 实质是人战胜神、他人乃至自身，当作为个体的人凸显，艺术就具有了从仪式中 分离的条件。因此，体育也是艺术。 将体育与戏剧进行比较，即可以看出体育作为艺术的特征，体育赛事与戏 剧表演是如此相似：运动场就是剧场，运动员就是演员，运动场上的观众就是剧 场上的观众，不仅如此，作为个体的“运动员”和“演员”，能使观众从他（他） 身上想到与他（她）竞争的其他运动员或演员，以及他（她）所属的团体、民族、 国家。运动员和演员之所以具有“明星”的特征，是他们作为个体照亮了一个更 为庞大的集体，这个集体甚至是全人类，当作为个体的运动员和演员越来越显出 “明星”的特征，艺术就完成了从仪式中的分离。 体育与戏剧不仅在外在表现形式上相似，在内在精神上亦具有本质的相 通。古希腊悲剧通过主人公的悲剧性命运表达宣传社会伦理教化的目的，宋元戏 剧则将英雄的冤屈表观善恶有报的民族国家伦理内涵。与戏剧担负着建立民主、 和平社会秩序的使命相比，结合“公开、公平、公正”奥林匹克的精神和“更快、 更高、更强”奥运会的口号，不难发现奥林匹克运动会追求的是人类整体的和谐 与强大。 体育艺术的兴盛是现代社会历史的产物。一方面，体育的快节奏与现代社 会的快节奏相吻合；另一方面，体育的真实存在体验亦与现代社会的理性化同步。 与戏剧通过虚构与想象未表观真实性不同，体育本质是：无须想象，这就是真实。 此外，戏剧中的人物与情节都是预先设计好的、程式性的，只要演员不变，你在 不同时间、不同地点看到的同一场戏大抵雷同，从这一意义上说，戏剧是不自由 的，而体育是个体自由意志的体现，在这次赛事中夺冠的运动员并不一定是下一 赛事的冠军，体育总是制造未知的悬念，因而从不重复，历久弥新。 戏剧 与体育赛事都具有表演性。体育的表演是以真实代替幻觉、真身代替偶像，国此， 体育中的表演者——运动员被赋于了强烈的民族国家属性，在体育赛事中，集体 观念高于一切，获奖运动员与国旗、国歌以及本国观众一起，将民族国家的观念 发挥到极致，体育艺术不仅为运动员，也为我们每个人提供了真正开放的、没有 边界的集体，这个集体可以放大到全人类、全世界，人们不再迷恋虚幻的神，而 更钟情真实的神，这反映出人类新的历史文化观。 (摘编自汪晓云《体育也是艺术》) 1. 下列关于原文内容的表述，不正确的一项是（ ）
A.仪式不是艺术,仪式表达的是集体性情感,从仪式转变为艺术的过程 中主要的条件是 个体性情感的表达 B.戏剧与体育都源于仪式,表演性使得戏剧与仪式建立了联系,“比赛” 实质使体育与 仪式保持着天然的联系 C.当人战胜神、他人乃至自身的个体性情感出现时,艺术就完成了从仪 式中的分离,不 再有仪式的集体性情感 D.运动员在比赛中,能使场上的观众想象到与他相关的其他运动员、团 体、民族和国家, 这是运功员的明星特征。 【答案】C 【解析】C项中,“当人战胜神、他人乃至自身的个体性情感出现时,艺术就完 成了从仪式中的分离”,第一段原文是“当作为个体的人凸显,艺术就具有了从 仪式中分离的条件”,原文没有说“完成”,而仅仅是“具备条件”,表述与原 文意思不符。 2.下列理解和分析,不符合原文意思的一项是() A.古代的体育比赛同祭神仪式的举行有关,是因为竞赛是祭神仪式中的 重要环节,人们 通过竞赛表达死亡与再生的斗争过程。 B.体育与戏剧有着相通的精神特征,体育比赛追求的是人类整体的和谐 与强大,戏剧体 现的是对民主、自由与美好生活的向往 C.戏剧通过虚构与想象来表现真实性,艺术创作中要对现实生活进行想 象与变形,因而 与体育相比,其体验的真实存在是打了折扣的。 D.体育赛事与戏剧表演相比更能给观众带来自由的体验,是因为运动员 的表演总能制造 未知的悬念,给观众带来历久弥新的感受 【答案】A 【解析】根据选项定位到原文第二段第二行“古希腊戏剧节与运动会都和祭神仪 式相关……”,原文中没有体现因果关系,也没有说明竞赛是祭神仪式中的重要 关节,因此选项A说法错误,强加因果 3.根据原文内容,下列说法不正确的一项是() A.古代文献记载的“迎神赛会”是以“赛会”形式“迎神”,由此可知, 中国各地流传的 端午节“龙舟竞渡”,正是“迎神赛会”的遗存 B.体育艺术的兴盛与现代社会的发展有着密切联系,因为体育比赛中的快 节奏和真实存 在体验契合了现代社会的特征:快节奏和理性化。 C.运动员在体育表演中的真实性,会使运动员被赋于民族国家属性,这将 提供给观众真 正开放、没有边界的集体,丰富着对集体观念的理解
A. 仪式不是艺术，仪式表达的是集体性情感，从仪式转变为艺术的过程 中主要的条件是 个体性情感的表达。 B. 戏剧与体育都源于仪式，表演性使得戏剧与仪式建立了联系，“比赛” 实质使体育与 仪式保持着天然的联系。 C. 当人战胜神、他人乃至自身的个体性情感出现时，艺术就完成了从仪 式中的分离，不 再有仪式的集体性情感。 D. 运动员在比赛中，能使场上的观众想象到与他相关的其他运动员、团 体、民族和国家， 这是运功员的明星特征。 【答案】C 【解析】C 项中，“当人战胜神、他人乃至自身的个体性情感出现时，艺术就完 成了从仪式中的分离”，第一段原文是“当作为个体的人凸显，艺术就具有了从 仪式中分离的条件”，原文没有说“完成”，而仅仅是“具备条件”，表述与原 文意思不符。 2. 下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（ ） A. 古代的体育比赛同祭神仪式的举行有关，是因为竞赛是祭神仪式中的 重要环节，人们 通过竞赛表达死亡与再生的斗争过程。 B. 体育与戏剧有着相通的精神特征，体育比赛追求的是人类整体的和谐 与强大，戏剧体 现的是对民主、自由与美好生活的向往。 C. 戏剧通过虚构与想象来表现真实性，艺术创作中要对现实生活进行想 象与变形，因而 与体育相比，其体验的真实存在是打了折扣的。 D. 体育赛事与戏剧表演相比更能给观众带来自由的体验，是因为运动员 的表演总能制造 未知的悬念，给观众带来历久弥新的感受。 【答案】A 【解析】根据选项定位到原文第二段第二行“古希腊戏剧节与运动会都和祭神仪 式相关……”，原文中没有体现因果关系，也没有说明竞赛是祭神仪式中的重要 关节，因此选项 A 说法错误，强加因果。 3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A.古代文献记载的“迎神赛会”是以“赛会”形式“迎神”，由此可知， 中国各地流传的 端午节“龙舟竞渡”，正是“迎神赛会”的遗存。 B.体育艺术的兴盛与现代社会的发展有着密切联系，因为体育比赛中的快 节奏和真实存 在体验契合了现代社会的特征：快节奏和理性化。 C.运动员在体育表演中的真实性，会使运动员被赋于民族国家属性，这将 提供给观众真 正开放、没有边界的集体，丰富着对集体观念的理解
D.人们崇拜体育明星的现象,折射出现代社会人类新的历史文化观,只愿 意相信真实生 活中的英雄,而不再相信虚幻想象中的英雄 【答案】D 【解析】D项中,用词为“相信”,而原文最后一段用词为“迷恋”“钟情” D项用词太过绝对,与原文意思不符 (二)文学类文本阅读(14分) 阅读下面的文字,完成4~6题 我的悲哀的面孔 [德]海·伯尔 我站在港口看海鸥时,我的悲哀的面孔引起在这个区巡逻的一名警察的注 意 我注视着鸥群,此刻,我最向往有一块面包,把它掰成碎块,来喂海鸥 可是,我同它们一样饥饿,一样疲乏。不过,我心中虽然悲楚,却仍感到快乐 因为站在那儿,放眼群鸥,默默饮悲,确乎美不可言。 突然,一只警官的手搭在我的肩上,一个声音说道‘跟我走!’同时,这 只手使劲扳我的肩膀。我稳稳站定,甩掉那只手,镇静地说:“你发疯了。” “同志。”一直还看不见的那个人对我说,“你当心点 “先生。”我答道。 “这里没有什么先生。”他怒气冲天地喝到,“我们都是同志。” 此时,他跨前一步,站到我身旁,从侧面打量我,严肃得像一头牛 “什么道理……”我要和他理论理论 “理由很充分”他说,“你悲哀的面孔。” 我笑了 “你别笑!”他当真发火了。方才我还以为,或许没有小偷或逃犯好让他 逮捕,他因此感到百无聊赖。可是,此刻我看出这是千真万确:他要逮捕我。 “跟我走……! “为什么?”我镇静地问。 不留神,我的左腕已经被套上一条细铁链。就在这一瞬间,我知道,我 又完蛋了 “为什么?”我又问道 “有条法令是一一要高高兴兴的。 “我蛮高兴么!”我喊叫起来。 “你的悲哀的面孔……”他摇了摇头。 “这条法律可是新的呀!”我说 “它已经存在三十六个小时了,你必定知道,所有法律都是在宣布之后二 十四小时生效的 “我真的不知道有这条法律。” “逃避惩罚是徒劳的。这条法律是前天颁布的,通过所有的扩音器播送, 所有的报刊上都发表了。帝国全境一切街道、公路上,统统撒了传单 他牵着我走了。此刻,我才感到天气寒冷,才感到委实饥饿难当。想起自 己一身污垢,没刮胡子,衣衫褴褛,才想起有法律规定:人人都要干干净净,胡 子刮得光光的,露出一副高高兴兴的模样。我被推到他前面走着,像一个被证实
D.人们崇拜体育明星的现象，折射出现代社会人类新的历史文化观，只愿 意相信真实生 活中的英雄，而不再相信虚幻想象中的英雄。 【答案】D 【解析】D 项中，用词为“相信”，而原文最后一段用词为“迷恋”“钟情”， D 项用词太过绝对，与原文意思不符。 （二）文学类文本阅读（14 分） 阅读下面的文字，完成 4～6 题。 我的悲哀的面孔 [德］海•伯尔 我站在港口看海鸥时，我的悲哀的面孔引起在这个区巡逻的一名警察的注 意。 我注视着鸥群，此刻，我最向往有一块面包，把它掰成碎块，来喂海鸥。 可是，我同它们一样饥饿，一样疲乏。不过，我心中虽然悲楚，却仍感到快乐， 因为站在那儿，放眼群鸥，默默饮悲，确乎美不可言。 突然，一只警官的手搭在我的肩上，一个声音说道‘跟我走！’同时，这 只手使劲扳我的肩膀。我稳稳站定，甩掉那只手，镇静地说：“你发疯了。” “同志。”一直还看不见的那个人对我说，“你当心点。” “先生。”我答道。 “这里没有什么先生。”他怒气冲天地喝到，“我们都是同志。” 此时，他跨前一步，站到我身旁，从侧面打量我，严肃得像一头牛。 “什么道理……”我要和他理论理论。 “理由很充分”他说，“你悲哀的面孔。” 我笑了。 “你别笑！”他当真发火了。方才我还以为，或许没有小偷或逃犯好让他 逮捕， 他因此感到百无聊赖。可是，此刻我看出这是千真万确：他要逮捕我。 “跟我走……！” “ 为什么？”我镇静地问。 一不留神，我的左腕已经被套上一条细铁链。就在这一瞬间，我知道，我 又完蛋了。 “为什么？”我又问道。 “有条法令是——要高高兴兴的。” “我蛮高兴么！”我喊叫起来。 “你的悲哀的面孔……”他摇了摇头。 “这条法律可是新的呀！”我说。 “它已经存在三十六个小时了，你必定知道，所有法律都是在宣布之后二 十四小时生效的。” “我真的不知道有这条法律。” “逃避惩罚是徒劳的。这条法律是前天颁布的，通过所有的扩音器播送。 所有的报刊上都发表了。帝国全境一切街道、公路上，统统撒了传单。 他牵着我走了。此刻，我才感到天气寒冷，才感到委实饥饿难当。想起自 己一身污垢，没刮胡子，衣衫褴褛，才想起有法律规定：人人都要干干净净，胡 子刮得光光的，露出一副高高兴兴的模样。我被推到他前面走着，像一个被证实
了盗窃罪而被抓走的稻草人似的。街道空荡荡,到警察局路不远,我已料到他们 很快又会找理由逮捕我,不过话虽如此,但仍然心情沉重 我一路走,一路看到凡是我所碰到的人,无不贴上那种欢乐表情,因为有 命令一一要高高兴兴的。 我们很快到了警局。此时汽笛长鸣,鸣笛表示离下班还有十分钟,这是肯 定无疑的,因为按照当时国家元首提出的“幸福与肥皂”的口号,每个人下班前 都必须洗澡十分钟。 我们穿过警局空空荡荡的过道,接着,一扇门自动打开,因为在此期间, 门卫已向里头通报我们来了。在那些日子里,到处都是喜气洋洋,太平盛世,秩 序井然,人人努力在白天洗完规定的一磅肥皂,以遵守法律的规定一一人人都要 干干净净,胡子刮得光光的,露出一副高高兴兴的模样。因而一个被捕者的到来, 便是一件大事。 我们走进一问房间,静悄悄的。我感到,我的脸越发消瘦了。我又累又饿 那种悲哀的幸福感的最后痕迹此时烟消云散,因为,我知道,我完蛋了。 数秒钟之后,一个穿一身预审员的浅褐色制服的高个子,一声不吭地走进 来坐了下来,两眼紧盯着我。 “职业?” “普通同志。”我答道 “被捕前干什么?” “囚犯 两个人互相看了一眼。 “什么时候?从哪里放出来的?” 昨天,十二号监狱,十三号牢房。” “当时的罪行?” “高兴的面孔 两人互相看了一眼。 “讲明白!”预审员说。 “当时。”我说,“我的高兴的面孔引起一位警察的注意,那天命令全国 要悲哀。是首长去世的日子。 “刑期多久?” 五年。” “表现?” “不好。” “原因?” “服劳役太少 预审员站起身子,狠狠地给了我一拳,走出了房间。接着是审讯员,审讯 官,初审法官,终审法官,他们一一进来,一一打我,又一一走出房间。最后, 由于我的悲哀的面孔,他们判了我十年徒刑,这回的情形,同先前由于我的高兴 的面孔判我五年徒刑如出一辙 如果在“幸福与肥皂”的口号下,我能熬过此后的十年。我真得想办法什 么面孔也别再要了… 潘子立译,有删改)4.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏, 最恰当的一项是(3分)
了盗窃罪而被抓走的稻草人似的。街道空荡荡，到警察局路不远，我已料到他们 很快又会找理由逮捕我，不过话虽如此，但仍然心情沉重。 我一路走，一路看到凡是我所碰到的人，无不贴上那种欢乐表情，因为有 命令——要高高兴兴的。 我们很快到了警局。此时汽笛长鸣,鸣笛表示离下班还有十分钟，这是肯 定无疑的，因为按照当时国家元首提出的“幸福与肥皂”的口号，每个人下班前 都必须洗澡十分钟。 我们穿过警局空空荡荡的过道，接着，一扇门自动打开，因为在此期间， 门卫已向里头通报我们来了。在那些日子里，到处都是喜气洋洋，太平盛世，秩 序井然，人人努力在白天洗完规定的一磅肥皂，以遵守法律的规定——人人都要 干干净净，胡子刮得光光的，露出一副高高兴兴的模样。因而一个被捕者的到来， 便是一件大事。 我们走进一问房间，静悄悄的。我感到，我的脸越发消瘦了。我又累又饿， 那种悲哀的幸福感的最后痕迹此时烟消云散，因为，我知道，我完蛋了。 数秒钟之后，一个穿一身预审员的浅褐色制服的高个子，一声不吭地走进 来坐了下来，两眼紧盯着我。 “职业？” “普通同志。”我答道。 “被捕前干什么？” “囚犯。” 两个人互相看了一眼。 “什么时候？从哪里放出来的？” “昨天，十二号监狱，十三号牢房。” “当时的罪行？” “高兴的面孔。” 两人互相看了一眼。 “讲明白！”预审员说。 “当时。”我说，“我的高兴的面孔引起一位警察的注意，那天命令全国 要悲哀。是首长去世的日子。” “刑期多久？” “五年。” “表现？” “不好。” “原因？” “服劳役太少。” 预审员站起身子，狠狠地给了我一拳，走出了房间。接着是审讯员，审讯 官，初审法官，终审法官，他们一一进来，一一打我，又一一走出房间。最后， 由于我的悲哀的面孔，他们判了我十年徒刑，这回的情形，同先前由于我的高兴 的面孔判我五年徒刑如出一辙。 如果在“幸福与肥皂”的口号下，我能熬过此后的十年。我真得想办法什 么面孔也别再要了…… （潘子立译，有删改）4. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏， 最恰当的一项是（3 分）
A.“不过,我心中虽然悲楚,却仍感到快乐”,话中有话,既写出了“我” 悲欣交集复杂 的表情,又为故事后面“我”的被捕作了铺垫 B.“我”假装不知道“要你髙高兴兴的”的法令,百般抵赖,想要寻求逃 脱的机会,因 为“我”是一个惯犯,有和警察打交道的经验。 C.警察看到“我”在港口的样子,就注意到“我”有违反法律的行为,还 表情严肃、冲 冲地逮捕了“我”,说明警察是主张正义的人 D小说中“幸福与肥皂”口号下人们的表现,是小说中隐约可见的叙事背 景,也是深刻 的社会背景,巧妙地暗示了新政策对百姓生活的改善 【答案】A 【解析】B选项中“我”假装不知道“要髙高兴兴”的法令,属无中生有。文中 “我”不知道法令的原因是因为昨天刚从牢里被释放出来。且“我”是一个惯犯 在文中没有理论依据。C选项中警察因“我”没有笑而不由分说逮捕我体现出警 察的专横与粗野,并没有体现警察的正义感 5.“我”在小说中的主要作用是什么?请简要分析。(5分) 【答案】①讲述故事:小说故事是以“我”的心理活动贯穿全文,通过“我”在 事件中的不同心理活动的细致表述,集中体现了“我”的遭遇的荒唐、可笑; ②推动情节:“我”的遭遇是故事的主要情节,由于“我”的“面孔”的“悲 哀”,情节得以发展变化 ③衬托人物:小说中“我”的无辜与弱小,更加衬托出警察及政府高压统治的无 理与强暴,寄予了作者对“我”深切的同情。 【解析】本题主要从对情节(推动情节)、人物(衬托人物)、以及人称的作用 (讲述故事)几个方面来分析。从文中看,“我”是文中的主要人物,一般考虑 其对情节是否有推动作用、是否是贯穿全文的线索、表现人物的性格等方面的作 用。 答出一点给1分,答出两点给3分,答出三点给5分。意思答对即可 6.小说为什么以“我真得想办法什么面孔也别再要了 为结尾?结合全 文,谈谈你的理解。(6分) 【答案】①艺术结构上,通过“我”不想要面孔这一戏剧性情节,增强了小说的 讽刺力量,耐人寻味; ②人物形象上,直接吐露出“我”的内心充满悲凉,“面孔”是无法选择的,但 却因此获罪,足见“我”的现实痛苦之深,写出了社会底层小人物的无所适从的 境遇 ③思想内容上,揭示了悲剧产生的根源是“我”的面孔,表现了“我”两次被判 刑的荒唐,批判了高压统治对弱小者的伤害,深化了文章的主旨。 【解析】本题主要考査情节安排的合理性,尤其是结尾安排的合理性。小说以此 结尾,首先考虑不同结尾在内容的作用,以及考虑情节安排是否符合人物性格特 征和发展变化的轨迹、是否有利于表现主题 每答出一点给2分。意思答对即可。 )实用类文本阅读(12分) 阅读下面的文字,完成7~9题
A.“不过，我心中虽然悲楚，却仍感到快乐”，话中有话，既写出了“我” 悲欣交集复杂 的表情，又为故事后面“我”的被捕作了铺垫。 B.“我”假装不知道“要你高高兴兴的”的法令，百般抵赖，想要寻求逃 脱的机会，因 为“我”是一个惯犯，有和警察打交道的经验。 C.警察看到“我”在港口的样子，就注意到“我”有违反法律的行为，还 表情严肃、冲 冲地逮捕了“我”，说明警察是主张正义的人。 D 小说中“幸福与肥皂”口号下人们的表现，是小说中隐约可见的叙事背 景，也是深刻 的社会背景，巧妙地暗示了新政策对百姓生活的改善。 【答案】A 【解析】B 选项中“我”假装不知道“要高高兴兴”的法令，属无中生有。文中 “我”不知道法令的原因是因为昨天刚从牢里被释放出来。且“我”是一个惯犯 在文中没有理论依据。C 选项中警察因“我”没有笑而不由分说逮捕我体现出警 察的专横与粗野，并没有体现警察的正义感。 5. “我”在小说中的主要作用是什么？请简要分析。(5 分) 【答案】①讲述故事：小说故事是以“我”的心理活动贯穿全文，通过“我”在 事件中的不同心理活动的细致表述，集中体现了“我”的遭遇的荒唐、可笑； ②推动情节：“我”的遭遇是故事的主要情节，由于“我”的“面孔”的“悲 哀”，情节得以发展变化； ③衬托人物：小说中“我”的无辜与弱小，更加衬托出警察及政府高压统治的无 理与强暴，寄予了作者对“我”深切的同情。 【解析】本题主要从对情节（推动情节）、人物（衬托人物）、以及人称的作用 （讲述故事）几个方面来分析。从文中看，“我”是文中的主要人物，一般考虑 其对情节是否有推动作用、是否是贯穿全文的线索、表现人物的性格等方面的作 用。 答出一点给 1 分，答出两点给 3 分，答出三点给 5 分。意思答对即可。 6. 小说为什么以“我真得想办法什么面孔也别再要了……”为结尾？结合全 文，谈谈你的理解。(6 分) 【答案】①艺术结构上，通过“我”不想要面孔这一戏剧性情节，增强了小说的 讽刺力量，耐人寻味； ②人物形象上，直接吐露出“我”的内心充满悲凉，“面孔”是无法选择的，但 却因此获罪，足见“我”的现实痛苦之深，写出了社会底层小人物的无所适从的 境遇； ③思想内容上，揭示了悲剧产生的根源是“我”的面孔，表现了“我”两次被判 刑的荒唐，批判了高压统治对弱小者的伤害，深化了文章的主旨。 【解析】本题主要考查情节安排的合理性，尤其是结尾安排的合理性。小说以此 结尾，首先考虑不同结尾在内容的作用，以及考虑情节安排是否符合人物性格特 征和发展变化的轨迹、是否有利于表现主题。 每答出一点给 2 分。意思答对即可。 (三)实用类文本阅读(12 分) 阅读下面的文字，完成 7～9 题