《特殊儿童心理与教育》课程教学大纲 一、课程基本信息 课程代码：16034302 课程名称：特殊儿童心理与教育 英文名称：Psychology and education for exceptional children 课程类别：专业必修 学时：32学时 学分：2学分 适用对象：应用心理学专业 考核方式：开卷 先修课程：生理心理学，普通心理学、发展心理学，社会心理学，临床心理学 心理咨询学 二、课程简介 《特殊儿童的心理与教育》课程，是发展心理学的一个分支学科，也是变态心理 学对童年期特殊问题的探讨和研究：由于要论及特殊儿童的教育问题，所以这门 课程也会涉及到教育心理学，以及教育学理论和特殊教育的诸多方面。《特殊儿 童的心理与教育》是一门偏向应用的课程，在探讨特殊儿童及其教育领域的心理 学基本理论的基础上，试图为各种主要类型的特殊儿童的突出心理特征做出准确 的描述，并提出相应的教育教学措施和康复训练的方法。 Psychology and Education of Exceptional Children is a branch of developmental psychology.It is the exploration and research of special childhood issues by abnormal psychology.This course involves the educational issues of exceptional children,so it is closely related to educational psychology.education theories and special education. It is an application-oriented course that attempts to give an accurate description of the conspicuous psychological features of the main types of exceptional children and provide the corresponding methods of teaching and rehabilitation training on the basis
《特殊儿童心理与教育》课程教学大纲 一、课程基本信息 课程代码：16034302 课程名称：特殊儿童心理与教育 英文名称：Psychology and education for exceptional children 课程类别：专业必修 学 时： 32 学时 学 分： 2 学分 适用对象: 应用心理学专业 考核方式：开卷 先修课程：生理心理学，普通心理学、发展心理学，社会心理学，临床心理学， 心理咨询学 二、课程简介 《特殊儿童的心理与教育》课程，是发展心理学的一个分支学科，也是变态心理 学对童年期特殊问题的探讨和研究；由于要论及特殊儿童的教育问题，所以这门 课程也会涉及到教育心理学，以及教育学理论和特殊教育的诸多方面。《特殊儿 童的心理与教育》是一门偏向应用的课程，在探讨特殊儿童及其教育领域的心理 学基本理论的基础上，试图为各种主要类型的特殊儿童的突出心理特征做出准确 的描述，并提出相应的教育教学措施和康复训练的方法。 Psychology and Education of Exceptional Children is a branch of developmental psychology. It is the exploration and research of special childhood issues by abnormal psychology. This course involves the educational issues of exceptional children, so it is closely related to educational psychology, education theories and special education. It is an application-oriented course that attempts to give an accurate description of the conspicuous psychological features of the main types of exceptional children and provide the corresponding methods of teaching and rehabilitation training on the basis
of relevant psychological theory. 三、课程性质与设置目的 (一)、课程性质与特点 在个体发展过程中，由于多种复杂的原因，特殊儿童的心理活动与行为表现出极 为丰富的多样性和显著的差异性。这个特殊群体，因此也构成了心理学研究与应 用的广阔领域。心理学专业工作者在理解一般人的正常心理活动与行为表现的同 时，相应地也需要了解一些特殊群体成员的不同于正常人的心理和行为上的异常 反应。 (二)、课程目的与要求 本课程设置的一般目的，在于使考生在掌握发展心理学一般原理和教育学理论知 识的基础上，进一步深入理解“特殊儿童“的一般概念和社会文化背景，以及他们 的身心特点和所需要的帮助与支持：培养学生必备的基本理论素养和相应的职业 技能；提高学生的实践工作能力，更好地为特殊儿童提供一些适宜的教有、训练 措施。通过在特殊儿童教育学校进行志愿活动，承担大学生的应尽社会责任和义 务，培养大学生的爱心和奉献精神，做有意义的事情来回报社会的培育，积极推 动社会文明。 本课程的基本要求是，通过《特殊儿童的心理与教育》这门课程的学习，学生将： L.初步认识主要几类特殊儿童的形成原因和一般特征： 2.掌握特殊儿童的鉴别与诊断的基本程序与方法： 3.初步了解中外特殊儿童教育发展简史： 4.系统了解特殊教育的一些基本原理与概念： 5.掌握特殊儿童的主要预防措施和矫治原则： 6.针对某一类特殊儿童，运用基本的干预、训练方法和有效的教育措施。 7、推进同学积极参加特殊儿童教有学校的志愿活动，加强理论联系实际，培养 大学生的责任心和将来服务社会应有的爱心，同理心。 8、学习残障人士身残志坚的优秀品格，培养大学生战胜困难的决心和毅力。 (三)、本课程与相关课程的联系、分工和区别 《特殊儿童的心理与教育》与发展心理学、变态心理学、教育心理学，以及教育
of relevant psychological theory. 三、课程性质与设置目的 （一）、课程性质与特点 在个体发展过程中，由于多种复杂的原因，特殊儿童的心理活动与行为表现出极 为丰富的多样性和显著的差异性。这个特殊群体，因此也构成了心理学研究与应 用的广阔领域。心理学专业工作者在理解一般人的正常心理活动与行为表现的同 时，相应地也需要了解一些特殊群体成员的不同于正常人的心理和行为上的异常 反应。 （二）、课程目的与要求 本课程设置的一般目的，在于使考生在掌握发展心理学一般原理和教育学理论知 识的基础上，进一步深入理解“特殊儿童”的一般概念和社会文化背景，以及他们 的身心特点和所需要的帮助与支持；培养学生必备的基本理论素养和相应的职业 技能；提高学生的实践工作能力，更好地为特殊儿童提供一些适宜的教育、训练 措施。通过在特殊儿童教育学校进行志愿活动，承担大学生的应尽社会责任和义 务，培养大学生的爱心和奉献精神，做有意义的事情来回报社会的培育，积极推 动社会文明。 本课程的基本要求是，通过《特殊儿童的心理与教育》这门课程的学习，学生将： 1. 初步认识主要几类特殊儿童的形成原因和一般特征； 2. 掌握特殊儿童的鉴别与诊断的基本程序与方法； 3. 初步了解中外特殊儿童教育发展简史； 4. 系统了解特殊教育的一些基本原理与概念； 5. 掌握特殊儿童的主要预防措施和矫治原则； 6. 针对某一类特殊儿童，运用基本的干预、训练方法和有效的教育措施。 7、推进同学积极参加特殊儿童教育学校的志愿活动，加强理论联系实际，培养 大学生的责任心和将来服务社会应有的爱心，同理心。 8、学习残障人士身残志坚的优秀品格，培养大学生战胜困难的决心和毅力。 （三）、本课程与相关课程的联系、分工和区别 《特殊儿童的心理与教育》与发展心理学、变态心理学、教育心理学，以及教育
学和特殊教育学等课程都有着极为密切的关系。首先，本课程是发展心理学的 个分支学科，是发展心理学深入研究特殊儿童群体的延伸。因此，发展心理学的 一般原理和广泛的研究成果，都对学习本课程有着极为深刻的影响：发展心理学 的研究模式与具体的研究方法，也可以直接用来展开对特殊儿童群体的科学研 究，而特殊儿童的心理学研究，更可以完善发展心理学的研究领域，验证发展心 理学正常儿童的研究成果，充实发展心理学的基本理论。其次，特殊儿童群体的 研究，也可以成为变态心理学研究的构成内容，而且在此基础上，能够更好地解 释成年期心理变态的成因及发展变化过程。第三，针对特殊儿童群体的教育、训 练和康复、矫治，也离不开教育心理学的基本理论与原则，某种程度上讲，针对 特殊儿童群体的一系列工作，更要严格遵循教有心理学的原理，否则难以实现普 遍的良好愿望。第四，教育学和特殊教育学广泛的理论讨论和深入的实践探索 也是本课程不可缺少的理论基础和实践依据。 四、内容与教学要求 第一章绪论 (一)、学习目的与要求 1、了解特殊儿童”这一概念的基本内涵 2、了解特殊儿童的鉴别程序及常用方法 3、了解特殊儿童的主要分类 本章重点：特殊儿童的基本含义、鉴别程序和主要类型。 本章难点：关于特殊儿童的理论认识。 (二)、课程教学内容 第一节特殊儿童的基本概念 (一)基本概念的演变 1.传统的概念 2.概念的变化 (二)基本观念 1.评价标准的确立 2.个别差异的观念
学和特殊教育学等课程都有着极为密切的关系。首先，本课程是发展心理学的一 个分支学科，是发展心理学深入研究特殊儿童群体的延伸。因此，发展心理学的 一般原理和广泛的研究成果，都对学习本课程有着极为深刻的影响；发展心理学 的研究模式与具体的研究方法，也可以直接用来展开对特殊儿童群体的科学研 究，而特殊儿童的心理学研究，更可以完善发展心理学的研究领域，验证发展心 理学正常儿童的研究成果，充实发展心理学的基本理论。其次，特殊儿童群体的 研究，也可以成为变态心理学研究的构成内容，而且在此基础上，能够更好地解 释成年期心理变态的成因及发展变化过程。第三，针对特殊儿童群体的教育、训 练和康复、矫治，也离不开教育心理学的基本理论与原则，某种程度上讲，针对 特殊儿童群体的一系列工作，更要严格遵循教育心理学的原理，否则难以实现普 遍的良好愿望。第四，教育学和特殊教育学广泛的理论讨论和深入的实践探索， 也是本课程不可缺少的理论基础和实践依据。 四、 内容与教学要求 第一章 绪论 （一）、学习目的与要求 1、了解“特殊儿童”这一概念的基本内涵 2、了解特殊儿童的鉴别程序及常用方法 3、了解特殊儿童的主要分类 本章重点：特殊儿童的基本含义、鉴别程序和主要类型。 本章难点：关于特殊儿童的理论认识。 （二）、课程教学内容 第一节 特殊儿童的基本概念 （一）基本概念的演变 1. 传统的概念 2. 概念的变化 （二）基本观念 1.评价标准的确立 2.个别差异的观念
3.基本定义 第二节特殊儿童的鉴别 (一)鉴别的目的 1.更好地了解各类特殊儿童的特殊性 2.避免贴标签似的困惑 (二)鉴别程序 1筛查 2.提名 3.分类 4.安置 (三)鉴别方法 1.测验 2.观察 3.访谈 4.鉴别的行为样本 第三节特殊儿童的分类 (一)国外的分类 1.美国的分类 2.世界卫生组织的分类 (二)中国的分类 1.相关法规的分类 2.学术界的分类 (三)思考与实践 1、简述对特殊儿童进行评估的要求 2、常见的智力测验有那些 3、简述对特助儿童评估的标准 4、以海伦凯勒为例谈早期教育对残疾儿童的重要性（讨论）海伦凯勒的老 师克服重重困难如何帮助其成为对社会有用的人才的过程，谈谈如何帮助 残障儿童？以及残障儿童早期干预的意义？
3. 基本定义 第二节 特殊儿童的鉴别 （一）鉴别的目的 1. 更好地了解各类特殊儿童的特殊性 2. 避免贴标签似的困惑 （二）鉴别程序 1.筛查 2. 提名 3.分类 4. 安置 （三）鉴别方法 1. 测验 2. 观察 3. 访谈 4. 鉴别的行为样本 第三节 特殊儿童的分类 （一）国外的分类 1. 美国的分类 2. 世界卫生组织的分类 （二）中国的分类 1. 相关法规的分类 2. 学术界的分类 （三）思考与实践 1、简述对特殊儿童进行评估的要求 2、常见的智力测验有那些 3、简述对特助儿童评估的标准 4、以海伦凯勒为例谈早期教育对残疾儿童的重要性（讨论）海伦凯勒的老 师克服重重困难如何帮助其成为对社会有用的人才的过程，谈谈如何帮助 残障儿童？以及残障儿童早期干预的意义？
(四)教学方法与教学手段 本章教学主要采用的方法和手段，如课堂讲授、多媒体教学 第二章天才儿童 (一)、学习目的与要求 1.了解天才儿童的基本概念、主要成因和表现特征： 2.掌握心理学的主要理论观点，深入理解天才儿童的构成模式： 3。初步了解天才儿童的鉴别标准。 本章重点：天才儿童的基本概念、主要成因和表现特征。 本章难点：心理学关于天才儿童的理论观点。 (二)、课程内容 第一节天才的基本概念 (一)概念的演变 1.社会观念的反映 2.学术观念的反映 (二)确定天才的标准 1.智力标准 2.多重标准 3.年龄标准 (三)天才儿童的确定 1.天才儿童的基本定义 2.天才儿童的发生率 第二节天才的研究探讨 (一)天才儿童的科学研究 1.高尔顿的早期研究 2.特尔曼的追踪研究 (二)天才的形成原因 1.遗传因素的重要作用 2.社会心理因素的重要作用
（四）教学方法与教学手段 本章教学主要采用的方法和手段，如课堂讲授、多媒体教学、 第二章 天才儿童 （一）、学习目的与要求 1. 了解天才儿童的基本概念、主要成因和表现特征； 2. 掌握心理学的主要理论观点，深入理解天才儿童的构成模式； 3. 初步了解天才儿童的鉴别标准。 本章重点：天才儿童的基本概念、主要成因和表现特征。 本章难点：心理学关于天才儿童的理论观点。 （二）、课程内容 第一节 天才的基本概念 （一）概念的演变 1.社会观念的反映 2.学术观念的反映 （二）确定天才的标准 1.智力标准 2.多重标准 3.年龄标准 （三）天才儿童的确定 1.天才儿童的基本定义 2.天才儿童的发生率 第二节天才的研究探讨 （一）天才儿童的科学研究 1. 高尔顿的早期研究 2.特尔曼的追踪研究 （二）天才的形成原因 1. 遗传因素的重要作用 2.社会心理因素的重要作用