2、课程与教学的“善”: ●课程与教学的善的属性,是指课程 与教学活动的合目的性,这种合目 的性主要是从政治道德意义上看。 而从这一意义上所理解的善是极为 复杂的,因为它包含着深刻的阶级 性和民族性,浸润着浓厚的阶级意 识和民族意识
⚫ 2、课程与教学的“善” ： ⚫课程与教学的善的属性，是指课程 与教学活动的合目的性，这种合目 的性主要是从政治道德意义上看。 而从这一意义上所理解的善是极为 复杂的，因为它包含着深刻的阶级 性和民族性，浸润着浓厚的阶级意 识和民族意识
3、课程与教学的“美”: ●课程与教学的美的属性,不仅是指 在课程与教学的内容中渗透了大量 美的因素,而且指课程与教学在其 内部和外部形态上获得了一定的审 美性
⚫ 3、课程与教学的“美” ： ⚫课程与教学的美的属性，不仅是指 在课程与教学的内容中渗透了大量 美的因素，而且指课程与教学在其 内部和外部形态上获得了一定的审 美性
4、真善美统一的价值目标: ●完善的课程体系和教学活动,从其 合规律性看,它必须具有真的属性; 从其合目的性看,它必须具有善的 属性;而从其展示人的自由创造的 本质和丰富多彩的个性来看,则它 又必须具有美的属性
⚫ 4、真善美统一的价值目标： ⚫完善的课程体系和教学活动，从其 合规律性看，它必须具有真的属性； 从其合目的性看，它必须具有善的 属性；而从其展示人的自由创造的 本质和丰富多彩的个性来看，则它 又必须具有美的属性
●现代课程与教学正是要努力实现这 种真善美相统一的全面的教学价值 目标,力求达到尽真、尽善、尽美 的境界
⚫现代课程与教学正是要努力实现这 种真善美相统一的全面的教学价值 目标，力求达到尽真、尽善、尽美 的境界
(三)课程与教学审美的主要功能 课程与教学的审美性的功能,有宏 观和微观两个方面。宏观方面主要 是指课程与教学的审美性,在保证 人类文明的提高,实现课程与教学 在和人类文化的相互交流与协调发 展中所显示的一定的作用
⚫（三）课程与教学审美的主要功能 ⚫课程与教学的审美性的功能，有宏 观和微观两个方面。宏观方面主要 是指课程与教学的审美性，在保证 人类文明的提高，实现课程与教学 在和人类文化的相互交流与协调发 展中所显示的一定的作用