(=)沙赫特的两因素情绪理论 60年代初,沙赫特和辛格提出,对特定的情绪来 说,有两个因素是必不可少的: 个体必须感到高度的生理唤醒 2、个体必须对生理状态的变化进行认知性的唤醒。 实验 组被试,都注射肾上腺素。对三组进行 不同引导:组1,会出现心悸,手颤,发烧现象 组2,仅身上发抖,手脚有点麻,没有别的感受 组3,不作任何解释。 把三组被试都分成两小组,分别让其待在令人快乐和 愤怒的情景中。 结果;组1,没有愉快和愤怒的情感体验;组2和组3 的 的两个小组分别报告感到愉快和愤怒。 ()此大浮网络教育学院
（二）沙赫特的两因素情绪理论 60年代初，沙赫特和辛格提出，对特定的情绪来 说，有两个因素是必不可少的： 1、个体必须感到高度的生理唤醒； 2、个体必须对生理状态的变化进行认知性的唤醒。 实验：三组被试，都注射肾上腺素。对三组进行 不同引导：组1，会出现心悸，手颤，发烧现象； 组2，仅身上发抖，手脚有点麻，没有别的感受； 组3，不作任何解释。 把三组被试都分成两小组，分别让其待在令人快乐和 愤怒的情景中。 结果：组1，没有愉快和愤怒的情感体验；组2和组3 的两个小组分别报告感到愉快和愤怒
这个实验说明,来自三方面的信息经过 大脑皮层的整合作用,才产生了某种情绪体 验 环境中的刺激 生理因素 认知评估 ()此大浮网络教育学院
这个实验说明，来自三方面的信息经过 大脑皮层的整合作用，才产生了某种情绪体 验： 环境中的刺激 生理因素 认知评估
沙赫特提出情绪产生包含三个亚系统 第一个亚系统:对来自环境的输入信息的知觉分 析 第二个亚系统:由长期生活经验建立的对外部影 响的内部模式。 第二个亚系统:现实情景的知觉分析和基于过去 经验的认知加王间的比较系统,称为认知比较器,具 有生化系统和神经系统的激活机构,与效应器相联 组1之所以没有感到愉快和愤怒,在于把身体反 应解释为药物导致。 ()此大浮网络教育学院
沙赫特提出情绪产生包含三个亚系统： 第一个亚系统：对来自环境的输入信息的知觉分 析。 第二个亚系统：由长期生活经验建立的对外部影 响的内部模式。 第三个亚系统：现实情景的知觉分析和基于过去 经验的认知加工间的比较系统，称为认知比较器，具 有生化系统和神经系统的激活机构，与效应器相联。 组1之所以没有感到愉快和愤怒，在于把身体反 应解释为药物导致
(三)拉扎勒斯的认知一评价理论 Lazarus(1970)认为情绪是人与环境相互作用 的产物,情绪是个体对环境事件知觉到有害或有益的 反应,因此,在情绪活动中,人需要对刺激事件与自 己的关系进行不断评价,包括三个层次: 初评价:确定刺激事件与自己是否有利害关系, 如认为对自己有贬低和攻击性,就会出现发怒的情绪。 这对个体的适应生存很重要。 次评价:调节和控制自己的反应行为,在做出反 应之前需要根据自己经验判断怎样做出合适反应。 再评价:评价情绪和行为反应的有效性和适宜性, 这是一种反馈性的行为。必要时要改变自已行为反应 ()此大浮网络教育学院
（三）拉扎勒斯的认知－评价理论 Lazarus（1970）认为情绪是人与环境相互作用 的产物，情绪是个体对环境事件知觉到有害或有益的 反应，因此，在情绪活动中，人需要对刺激事件与自 己的关系进行不断评价，包括三个层次： 初评价：确定刺激事件与自己是否有利害关系， 如认为对自己有贬低和攻击性，就会出现发怒的情绪。 这对个体的适应生存很重要。 次评价：调节和控制自己的反应行为，在做出反 应之前需要根据自己经验判断怎样做出合适反应。 再评价：评价情绪和行为反应的有效性和适宜性， 这是一种反馈性的行为。必要时要改变自己行为反应
三、情绪的动机分化理论 伊扎德(1977)的情绪动机分化理论以 情绪为核心,以人格结构为基础,论述情绪的性 质和功能,核心观点表现在三个方面: 情绪和人格系统 人格系统由体内平衡系统、内驱力系统 情绪系统、知觉系统、认知系统和动作系统六个 子系统组成。 其中,情绪系统是人格系统的核心动力。 情绪具有动力性,它组织并驱动认知和行为。 ()此大浮网络教育学院
三、情绪的动机—分化理论 伊扎德（1977）的情绪动机—分化理论以 情绪为核心，以人格结构为基础，论述情绪的性 质和功能，核心观点表现在三个方面： （一）情绪和人格系统 人格系统由体内平衡系统、内驱力系统、 情绪系统、知觉系统、认知系统和动作系统六个 子系统组成。 其中，情绪系统是人格系统的核心动力。 情绪具有动力性，它组织并驱动认知和行为