三)功能固着 人们把某种功能赋予某种物体的倾向称为功能 固着。在功能固着的影响下,人们不易摆脱事物用 途的固有观念,因而直接影响到人们灵活地解决问 题。杜克的实验证实了这种影响。实验要求被试使 用五种熟悉的工具解决五个新的问题。实验组在解 决问题前对工具习惯用法进行了练习,增加了功能 固着的倾向。控制组直接解决问题。该实验所用的 工具、练习工作、要解决的间题以及实验的结果如 表表74所示。从表中可以看出,控制组的成绩大 大超过了实验组 ()此大浮网络教育学院
（三）功能固着 人们把某种功能赋予某种物体的倾向称为功能 固着。在功能固着的影响下，人们不易摆脱事物用 途的固有观念，因而直接影响到人们灵活地解决问 题。杜克的实验证实了这种影响。实验要求被试使 用五种熟悉的工具解决五个新的问题。实验组在解 决问题前对工具习惯用法进行了练习，增加了功能 固着的倾向。控制组直接解决问题。该实验所用的 工具、练习工作、要解决的问题以及实验的结果如 表表7-4所示。从表中可以看出，控制组的成绩大 大超过了实验组
》表?功能固着对解决何题的影响 表7-4 功能固着对解决问题的影响 组别工具 事先练习 变更使用、解决人数成绩(%) 工作 新问题 钻子 钻洞 支撑绳索 14 71 实箱子 装物品 做垫脚台 43 验钳子 打开铁丝结 支撑木板 组锤 称重量 击钉入木 12 曲别针 夹纸 做挂钩 7 57 10 100 控 100 制同 同 100 上 上 组 100 7 86 (资料来源: Duncker,1945.) 从表中可以看出,控制组的成绩大大超过了实验组 (酿)此京師拓大孝网络教育学院
克服功能固着需要人们灵活机智地使用已有 的工具或材料,使之服务于解决间题的目的,这 称之为功能变通。要具有这种能力,一方面需要 有丰富的知识,要熟悉物体的不同功能,另一方 面也要具有思维的灵活性。 ()此大浮网络教育学院
克服功能固着需要人们灵活机智地使用已有 的工具或材料，使之服务于解决问题的目的，这 称之为功能变通。要具有这种能力，一方面需要 有丰富的知识，要熟悉物体的不同功能，另一方 面也要具有思维的灵活性
(四)动机 动机强度与解决问题效率之间的关系可用 条倒U形曲线来说明。它表明在二定的范围内解 决问题的效率,随动机强度的增高而上升,中等 强度是解决间题的最佳水平。超过一定的限度 提高动机的水平,反而会降低解决问题的效率。 ()此大浮网络教育学院
(四)动机 动机强度与解决问题效率之间的关系可用一 条倒U形曲线来说明。它表明在一定的范围内解 决问题的效率，随动机强度的增高而上升，中等 强度是解决问题的最佳水平。超过一定的限度, 提高动机的水平，反而会降低解决问题的效率
(五)情绪 情绪对问题解决有一定的影响,紧张、惶恐 烦躁、压抑等消极的情绪会阻碍问题解决的速度 而乐观、平静、积极的情绪将有助于问题的解决。 ()此大浮网络教育学院
(五)情绪 情绪对问题解决有一定的影响，紧张、惶恐、 烦躁、压抑等消极的情绪会阻碍问题解决的速度， 而乐观、平静、积极的情绪将有助于问题的解决