沈阳工业大学车辆工程专业课程教学大纲-2016版培养方案对应课序学教学教学要求程教学教学内容号时方式目标1.矩阵的特征值和特征向量的2.熟练掌握矩阵的特征值和特征向概念、性质及求法量的求解方法2.相似矩阵的概念及性质，矩阵3.理解相似矩阵的概念、性质及矩阵可相似对角化的充分必要条件可相似对角化的充分必要条件3.实对称矩阵的相似对角矩阵4.掌握二次型及其矩阵表示，了解二4.二次型及其矩阵表示次型秩的概念，了解惯性定律5.用正交变换法化二次型为标5.掌握用配方法、合同变换法、正交准型变换法化二次型为标准型的方法6.二次型及系数矩阵的正定性6.掌握二次型及系数矩阵的正定性及其判别法及其判别法五、教学方法本课程以课堂教学为主，结合作业及课堂测验等教学手段和形式完成课程教学任务。在课堂教学中，强调课堂教学多样化，提倡形象化、启发式、讨论式教学。教师可根据自己的特长，灵活运用可以适当增加专业方面的应用，在教学方法上重视思想，加强基础；适度削弱纯数学技巧的训练；加强应用，特别是矩阵的理论和应用和线性方程组的理论及解法。在本课程的全部教学过程中，一方面，增加数学建模知识渗透，把数学理论和方法运用到实际问题中去解决实际问题，使学生对解决过程有一定的理解和认识，增强学生学习的积极性。另一方面，加强实际应用的教学，开阔学生的眼界，扩大信息量。六、考核方式最终成绩由平时出勤情况、作业成绩、期末成绩等组合而成。各部分所占比例如下：出勤情况：10%。出勤与课堂表现。平时测验和作业成绩：10%。主要考核对每堂课知识点的复习、理解和掌握程度。期末考试成绩：80%。主要考核线性代数的基本概念、基本分析计算方法的掌握程度。书面考试形式。题型为1、选择题2、填空题3、计算题4、证明题等。七、教材及参考书目1教材：[1]线性代数（第一版）苏晓明等高等教育出版社，20152.参考教材：[1]线性代数（第四版）同济大学数学教研室.高等教育出版社,2003课程教学大纲修订小组成员：李媛何立国苏晓明宋桂荣李莉修订时间：2016年5月33
沈阳工业大学车辆工程专业课程教学大纲-2016 版培养方案 33 序 号 教学内容 教学要求 学 时 教学 方式 对应课 程教学 目标 1.矩阵的特征值和特征向量的 概念、性质及求法 2.相似矩阵的概念及性质，矩阵 可相似对角化的充分必要条件 3.实对称矩阵的相似对角矩阵 4.二次型及其矩阵表示 5.用正交变换法化二次型为标 准型 6.二次型及系数矩阵的正定性 及其判别法 2.熟练掌握矩阵的特征值和特征向 量的求解方法 3.理解相似矩阵的概念、性质及矩阵 可相似对角化的充分必要条件 4.掌握二次型及其矩阵表示，了解二 次型秩的概念，了解惯性定律 5.掌握用配方法、合同变换法、正交 变换法化二次型为标准型的方法 6.掌握二次型及系数矩阵的正定性 及其判别法 五、教学方法 本课程以课堂教学为主，结合作业及课堂测验等教学手段和形式完成课程教学任务。 在课堂教学中， 强调课堂教学多样化，提倡形象化、启发式、讨论式教学。教师可根 据自己的特长， 灵活运用可以适当增加专业方面的应用， 在教学方法上重视思想， 加强 基础；适度削弱纯数学技巧的训练；加强应用，特别是矩阵的理论和应用和线性方程组的理 论及解法。 在本课程的全部教学过程中，一方面，增加数学建模知识渗透，把数学理论和方法运用 到实际问题中去解决实际问题，使学生对解决过程有一定的理解和认识，增强学生学习的积 极性。另一方面，加强实际应用的教学，开阔学生的眼界，扩大信息量。 六、考核方式 最终成绩由平时出勤情况、作业成绩、期末成绩等组合而成。各部分所占比例如下： 出勤情况：10%。出勤与课堂表现。 平时测验和作业成绩：10%。主要考核对每堂课知识点的复习、理解和掌握程度。 期末考试成绩：80%。主要考核线性代数的基本概念、基本分析计算方法的掌握程度。书面 考试形式。题型为 1、选择题 2、填空题 3、计算题 4、证明题等。 七、教材及参考书目 教材及参考书目 1．教材： [1]线性代数（第一版） 苏晓明等 高等教育出版社， 2015 2．参考教材： [1]线性代数（第四版） 同济大学数学教研室.高等教育出版社,2003. 课程教学大纲修订小组成员：李媛 何立国 苏晓明 宋桂荣 李莉 修订时间： 2016 年 5 月
沈阳工业大学车辆工程专业课程教学大纲-2016版培养方案《普通化学》课程教学大纲课程编号：07133111课程名称：普通化学英文名称：GeneralChemistry课程类型：公共基础课程要求：必修学时/学分：32/2（讲课学时：28实验学时：4）适用专业：工科专业一、课程性质与任务普通化学讲授的是化学学科的一般原理，是工科院校相关专业在大学一年级开设的一门公共基础课，也是学生整体知识结构的重要组成部分。该课程处于中学教学和大学教学的连接点上，通过教学引导学生完成从中学到大学学习方法的过渡，并使学生掌握化学的基本原理和基础知识，为培养全面发展的现代工程技术人员打下坚实基础。主要内容包括：化学热力学基础、化学动力学基础、化学反应的限度-化学平衡、酸碱平衡、沉淀溶解平衡、氧化还原反应电化学基础、物质结构基础、配位化学基础。通过课程内容的学习，使学生能用化学基本原理和方法思考、分析和处理问题，为今后的专业学习、科学研究和生产实践打下必需的化学基础。教学过程中注重培养学生严肃认真和实事求是的科学态度，分析和判断问题的能力，使学生具有科学技术工作者应具备的基本素质。二、课程与其他课程的联系本课程是在中学化学知识基础上的逐步深化和提高，通过本课程的学习，可以为后续课程的学习提供必要的化学基础，能在工程技术中以化学的角度观察物质变化现象，对于一些涉及化学有关的工程技术的实际问题，具备初步分析问题和解决问题的能力。三、课程教学目标1.本课程的教学目标是通过课堂讲授，并与普通化学实验密切结合，使学生掌握化学反应的基本原理及其应用，熟悉物质结构的基础理论，培养学生运用数学和自然科学基本概念对机械工程问题进行适当表述的能力，从而使学生具备应用化学相关知识解决一般工程问题的能力。（支撑毕业能力要求1.1，1.3）2.本课程旨在使学生学会基本的化学实验方法和手段，培养学生良好的实验素养。通过相关实验内容的学习不仅能为学生打下一定的化学理论基础，并能培养和锻炼学生的实验技能。(支撑毕业能力要求4.3)3.培养学生良好的学习习惯，严谨的治学态度，实事求是的科学作风，及运用化学的基本理论解决一般的相关化学问题的能力，使学生具有科学技术工作者应具备的基本素质：培养学生对终身学习的正确认识，且具有不断学习和适应发展的能力。（支撑毕业能力要求12.1、12.3)四、教学内容、基本要求与学时分配对应课序学教学教学内容教学要求程教学号时方式目标34
沈阳工业大学车辆工程专业课程教学大纲-2016 版培养方案 34 《普通化学》课程教学大纲 课程编号：07133111 课程名称：普通化学 英文名称：General Chemistry 课程类型：公共基础 课程要求：必修 学时/学分：32/2（讲课学时：28 实验学时：4） 适用专业：工科专业 一、课程性质与任务 课程性质与任务 普通化学讲授的是化学学科的一般原理，是工科院校相关专业在大学一年级开设的一门 公共基础课，也是学生整体知识结构的重要组成部分。该课程处于中学教学和大学教学的连 接点上，通过教学引导学生完成从中学到大学学习方法的过渡，并使学生掌握化学的基本原 理和基础知识，为培养全面发展的现代工程技术人员打下坚实基础。主要内容包括：化学热 力学基础、化学动力学基础、化学反应的限度-化学平衡、酸碱平衡、沉淀溶解平衡、氧化 还原反应 电化学基础、物质结构基础、配位化学基础。通过课程内容的学习，使学生能用 化学基本原理和方法思考、分析和处理问题，为今后的专业学习、科学研究和生产实践打下 必需的化学基础。教学过程中注重培养学生严肃认真和实事求是的科学态度，分析和判断问 题的能力，使学生具有科学技术工作者应具备的基本素质。 二、 课程与其他课程的联系 本课程是在中学化学知识基础上的逐步深化和提高, 通过本课程的学习，可以为后续课 程的学习提供必要的化学基础，能在工程技术中以化学的角度观察物质变化现象，对于一些 涉及化学有关的工程技术的实际问题，具备初步分析问题和解决问题的能力。 三、课程教学目标 1.本课程的教学目标是通过课堂讲授，并与普通化学实验密切结合，使学生掌握化学反 应的基本原理及其应用，熟悉物质结构的基础理论，培养学生运用数学和自然科学基本概念 对机械工程问题进行适当表述的能力，从而使学生具备应用化学相关知识解决一般工程问题 的能力。（支撑毕业能力要求 1.1，1.3） 2.本课程旨在使学生学会基本的化学实验方法和手段，培养学生良好的实验素养。通过 相关实验内容的学习不仅能为学生打下一定的化学理论基础，并能培养和锻炼学生的实验技 能。(支撑毕业能力要求 4.3) 3.培养学生良好的学习习惯，严谨的治学态度，实事求是的科学作风，及运用化学的基 本理论解决一般的相关化学问题的能力，使学生具有科学技术工作者应具备的基本素质；培 养学生对终身学习的正确认识，且具有不断学习和适应发展的能力。(支撑毕业能力要求 12.1、12.3) 四、教学内容、基本要求与学时分配 、基本要求与学时分配 序 号 教学内容 教学要求 学 时 教学 方式 对应课 程教学 目标
沈阳工业大学车辆工程专业课程教学大纲-2016版培养方案对应课序学教学教学内容教学要求程教学号时方式目标1、了解热力学基本概念。2、掌握热力学第一定律和反应标准摩讲授1、3化学热力学基础尔恰变的有关计算。613、掌握反应标准摩尔Gibbs函数变的计算，Gibbs函数变判据1、了解反应速率理论。2、熟悉反应速率方程式，Arrhenius方讲授212化学动力学基础程式。3、了解催化剂及催化作用。1、了解平衡常数的应用。2、熟悉化学平衡，反应商判据，恰、讲授、Gibbs函数及相关计算。化学反应的限度-化学平衡1333、掌握标准平衡常数和平衡组成的计讨论算，浓度、压力、温度对化学平衡移动的影响及有关的计算。1、了解多元弱酸盐平衡组成的计算。讲授2、熟悉酸碱质子理论。3酸碱平衡4.43、掌握一元弱酸、弱碱和缓冲溶液的解离平衡及其溶液pH的计算。1、了解难溶电解质的沉淀溶解平衡。2、熟悉溶度积规则，分步沉淀及有关讲授25沉淀-溶解平衡4计算。3、掌握难溶电解质溶解度有关计算。1、了解氧化还原反应的基本概念。2、熟悉原电池及电动势，元素电势图讲授及其应用。1氧化还原反应电化学基础563、掌握标准电极电势，Nernst方程式及其应用。1、了解原子轨道、波函数等概念。讲授2、熟悉量子数和元素性质的周期性递1物质结构基础27变，元素周期表。3、掌握多电子原子核外电子排布讲授1、熟悉配合物的组成。12配位化学基础82、配合物的配位平衡及相关计算。1、熟悉浓度、温度、催化剂对化学反应速率的影响。2、掌握浓度、温度对化学平衡移动的292实验化学反应速率与化学平衡影响。3、通过测定反应速率，熟悉反应级数的确定方法。35
沈阳工业大学车辆工程专业课程教学大纲-2016 版培养方案 35 序 号 教学内容 教学要求 学 时 教学 方式 对应课 程教学 目标 1 化学热力学基础 1、了解热力学基本概念。 2、掌握热力学第一定律和反应标准摩 尔焓变的有关计算。 3、掌握反应标准摩尔Gibbs函数变的计 算，Gibbs函数变判据。 6 讲授 1、3 2 化学动力学基础 1、了解反应速率理论。 2、熟悉反应速率方程式，Arrhenius方 程式。 3、了解催化剂及催化作用。 2 讲授 1 3 化学反应的限度-化学平衡 1、了解平衡常数的应用。 2、熟悉化学平衡，反应商判据，焓、 熵、Gibbs函数及相关计算。 3、掌握标准平衡常数和平衡组成的计 算，浓度、压力、温度对化学平衡移动 的影响及有关的计算。 3 讲授 讨论 1 4 酸碱平衡 1、了解多元弱酸盐平衡组成的计算。 2、熟悉酸碱质子理论。 3、掌握一元弱酸、弱碱和缓冲溶液的 解离平衡及其溶液pH的计算。 4 讲授 3 5 沉淀-溶解平衡 1、了解难溶电解质的沉淀溶解平衡。 2、熟悉溶度积规则，分步沉淀及有关 计算。 3、掌握难溶电解质溶解度有关计算。 4 讲授 2 6 氧化还原反应 电化学基础 1、了解氧化还原反应的基本概念。 2、熟悉原电池及电动势，元素电势图 及其应用。 3、掌握标准电极电势，Nernst方程式 及其应用。 5 讲授 1 7 物质结构基础 1、了解原子轨道、波函数等概念。 2、熟悉量子数和元素性质的周期性递 变，元素周期表。 3、掌握多电子原子核外电子排布。 2 讲授 1 8 配位化学基础 1、熟悉配合物的组成。 2、配合物的配位平衡及相关计算。 2 讲授 1 9 化学反应速率与化学平衡 1、熟悉浓度、温度、催化剂对化学反 应速率的影响。 2、掌握浓度、温度对化学平衡移动的 影响。 3、通过测定反应速率，熟悉反应级数 的确定方法。 2 实验 2
沈阳工业大学车辆工程专业课程教学大纲-2016版培养方案对应课序学教学教学内容教学要求程教学号时方式目标沉淀溶解平衡及配合物形成「1、加深理解沉淀一溶解平衡。2实验2、310时性质的改变2、熟悉溶度积规则的运用。3、熟悉配合物形成时几种性质的改变，五、教学方法理论课教学过程中以教师讲授为主，注重教与学的互动，充分调动学生学习的主动性，提高学生在教学中的参与意识，启发、诱导、互动贯穿整个教学中。个别章节采用学生自学、讨论、循序渐进归纳重点的自主学习方式进行。实验课以学生为主体，学生独立完成相关的实验内容。本课程的全部教学过程从多个方面入手，注重对学生综合素质和能力进行培养，培养其自学、动手、动脑能力，加强创新意识、实践环节。六、考核及成绩评定方式该课程考核方式为过程考核（占50%）和期末笔试（占50%）相结合。过程考核主要从以下环节：平时表现（占10%），作业（占20%），测验（占10%），实验（占10%）。期末考试，试卷知识覆盖全面，试卷考核内容在教学计划范围内，试卷难易程度符合要求。七、教材及参考书目1.教材：[1]普通化学.姚思童刘利张进主编.化学工业出版社.2015.2.参考书目：[1]普通化学（第六版）：浙江大学普通化学教研组高等教育出版社.2009[2]工科大学化学．徐崇泉主编.高等教育出版社.2003课程教学大纲修订小组成员：张进、姚思童、刘利、吕丹、吴晓艺、司秀丽修订时间：2016年3月36
沈阳工业大学车辆工程专业课程教学大纲-2016 版培养方案 36 序 号 教学内容 教学要求 学 时 教学 方式 对应课 程教学 目标 10 沉淀溶解平衡及配合物形成 时性质的改变 1、加深理解沉淀一溶解平衡。 2、熟悉溶度积规则的运用。 3、熟悉配合物形成时几种性质的改变。 2 实验 2、3 五、教学方法 理论课教学过程中以教师讲授为主，注重教与学的互动，充分调动学生学习的主动性， 提高学生在教学中的参与意识，启发、诱导、互动贯穿整个教学中。个别章节采用学生自学、 讨论、循序渐进归纳重点的自主学习方式进行。实验课以学生为主体，学生独立完成相关的 实验内容。本课程的全部教学过程从多个方面入手，注重对学生综合素质和能力进行培养， 培养其自学、动手、动脑能力，加强创新意识、实践环节。 六、考核及成绩评定方式 考核及成绩评定方式 该课程考核方式为过程考核（占 50%）和期末笔试（占 50%）相结合。 过程考核主要从以下环节：平时表现（占 10%），作业（占 20%），测验（占 10%），实 验（占 10%）。 期末考试，试卷知识覆盖全面，试卷考核内容在教学计划范围内，试卷难易程度符合要 求。 七、教材及参考书目 教材及参考书目 1．教材： [1] 普通化学. 姚思童 刘利 张进主编. 化学工业出版社. 2015. 2．参考书目： [1] 普通化学（第六版）. 浙江大学普通化学教研组. 高等教育出版社. 2009. [2] 工科大学化学. 徐崇泉主编. 高等教育出版社. 2003. 课程教学大纲修订小组成员：张进、姚思童、刘利、吕丹、吴晓艺、司秀丽 修订时间： 2016 年 3 月
沈阳工业大学车辆工程专业课程教学大纲-2016版培养方案《大学物理》课程教学大纲课程编号：0704111课程名称：大学物理英文名称：UniversityPhysics课程类型：公共基础课课程要求：必修学时/学分：104/6.5适用专业：全校部分理工科本科专业一、课程性质与任务物理学是研究物质基本结构、相互作用和物质最基本最普遍的运动形式及其相互转化规律的科学。它的基本理论渗透在自然科学的许多领域，应用于生产技术的各个部门，它是自然科学的许多领域和工程技术的理论基础。大学物理课的任务一方面在于为学生较系统的打好必要的物理基础；另一方面，使学生初步掌握科学的思维方法和提高分析解决问题的能力，对开阔思想、激发探索和创新精神，增强适应能力，提高人才素质起着重要作用。二、课程与其他课程的联系本课程的先修课程：高等数学。大学物理课程是高等理工科学校各专业学生一门重要的必修的公共基础课。通过该课程学习，能为学生学习其他的相关后续课程奠定所需要的物理学基础。三、课程教学目标1.掌握大学物理中的基本概念、定理和定律，了解各种理想物理模型，对所研究的对象能进行合理的简化培养学生对终身学习的正确认识，提高学生的自学能力。（支撑毕业能力要求1.1)2.能运用物理的理论、观点和方法以及矢量、微积分等数学工具分析、计算一般难度的物理问题，并能根据单位、数量级和与已知典型结果的比较，判断结果的合理性，培养学生灵活运用物理分析问题和解决问题的方法和意识，具备较强的物理应用能力。（支撑毕业能力要求1.2、2.13.注重物理思想、科学思维方法的传授，着眼于学生能力的培养和物理素质的提高，激发和培养学生的创新思维能力、逻辑推理能力、独立获取知识的能力。（支撑毕业能力要求1.1)4通过大学物理的学习，使学生对自然界中物质的最基本最普遍的运动形态及其基本规律有比较系统的认识，培养获取新知识的能力。（支撑毕业能力要求1.1）5.了解物理在自然科学和工程技术中的应用，以及相关科学互相渗透的关系，为理工科各专业课及其技术基础课打好基础，也为学生将来走向社会从事科学技术工作和科学研究工作打下基础，培养学生具备综合运用物理知识分析和解决实际问题的能力。（支撑毕业能力要求2.1)37
沈阳工业大学车辆工程专业课程教学大纲-2016 版培养方案 37 《大学物理》课程教学大纲 课程编号：0704111 课程名称：大学物理 英文名称：University Physics 课程类型：公共基础课 课程要求：必修 学时/学分：104/6.5 适用专业：全校部分理工科本科专业 一、课程性质与任务 课程性质与任务 物理学是研究物质基本结构、相互作用和物质最基本最普遍的运动形式及其相互转化规 律的科学。它的基本理论渗透在自然科学的许多领域，应用于生产技术的各个部门，它是自 然科学的许多领域和工程技术的理论基础。 大学物理课的任务一方面在于为学生较系统的打好必要的物理基础；另一方面，使学生 初步掌握科学的思维方法和提高分析解决问题的能力，对开阔思想、激发探索和创新精神， 增强适应能力，提高人才素质起着重要作用。 二、 课程与其他课程的联系 本课程的先修课程：高等数学。大学物理课程是高等理工科学校各专业学生一门重要的 必修的公共基础课。通过该课程学习，能为学生学习其他的相关后续课程奠定所需要的物理 学基础。 三、课程教学目标 1.掌握大学物理中的基本概念、定理和定律，了解各种理想物理模型，对所研究的对象 能进行合理的简化,培养学生对终身学习的正确认识，提高学生的自学能力。（支撑毕业能力 要求1.1） 2.能运用物理的理论、观点和方法以及矢量、微积分等数学工具分析、计算一般难度的 物理问题，并能根据单位、数量级和与已知典型结果的比较，判断结果的合理性, 培养学生 灵活运用物理分析问题和解决问题的方法和意识，具备较强的物理应用能力。（支撑毕业能 力要求 1.2、2.1） 3.注重物理思想、科学思维方法的传授，着眼于学生能力的培养和物理素质的提高，激 发和培养学生的创新思维能力、逻辑推理能力、独立获取知识的能力。（支撑毕业能力要求 1.1） 4.通过大学物理的学习，使学生对自然界中物质的最基本最普遍的运动形态及其基本规 律有比较系统的认识，培养获取新知识的能力。（支撑毕业能力要求 1.1） 5.了解物理在自然科学和工程技术中的应用，以及相关科学互相渗透的关系，为理工科 各专业课及其技术基础课打好基础，也为学生将来走向社会从事科学技术工作和科学研究工 作打下基础，培养学生具备综合运用物理知识分析和解决实际问题的能力。（支撑毕业能力 要求2.1）