以学为主的教学设计的原则 强调以学生为中心 发挥首创精神、将知识外化、实现自我反馈 强调情境对意义建构的重要作用 知识的同化与顺应 ■强调协作学习对意义建构的关键作用 建立学习群体 ■强调对学习环境的设计 强调利用各种信息资源来支持“学” 强调学习过程的最终目的是完成意义建构 ■设计从创设情境开始,围绕意义建构展开
以学为主的教学设计的原则 ◼ 强调以学生为中心 ◼ 发挥首创精神、将知识外化、实现自我反馈 ◼ 强调情境对意义建构的重要作用 ◼ 知识的同化与顺应 ◼ 强调协作学习对意义建构的关键作用 ◼ 建立学习群体 ◼ 强调对学习环境的设计 ◼ 强调利用各种信息资源来支持“学” ◼ 强调学习过程的最终目的是完成意义建构 ◼ 设计从创设情境开始，围绕意义建构展开
基于建构主义的学习环境设计 Constructivist Learning Environment, aTRCLE) ■1、建构主义学习环境设计模型 ■2、建构主义学习环境的设计原则
二、基于建构主义的学习环境设计 （Constructivist Learning Environment, 简称CLE） ◼ 1、建构主义学习环境设计模型 ◼ 2、建构主义学习环境的设计原则
1、D.H. Jonassen的建构主义学习环境模型 社会背景支持 会话与协作 支架策 认知工具 信息资源 模策略 相关的实例 问题 问题背景 问题表征 操作空间 教练策略 http://tiger.coe.missouri.edu/njonassen/courses/cle/index.hTml
1、D.H.Jonassen的建构主义学习环境模型 http://tiger.coe.missouri.edu/~jonassen/courses/CLE/index.html
(1)组成部分 问题:问题背景、问题的表征、问题处理空间 相关的个案或实例 信息资源 认知工具:表征工具、建模工具、绩效工具、信 息收集工具等 会话与协作工具 社会/背景支持
◼ 问题：问题背景、问题的表征、问题处理空间 ◼ 相关的个案或实例 ◼ 信息资源 ◼ 认知工具：表征工具、建模工具、绩效工具、信 息收集工具等 ◼ 会话与协作工具 ◼ 社会/背景支持 （1）组成部分
问题 问题包括疑问、项目、个案等, 问题应该有趣、有吸引力、使学生参与 任何建构主义学习环境的中心都是学习者 试图解决的疑问、话题、案例、问题或是 项目 问题驱动了学习
问题 ◼ 问题包括疑问、项目、个案等， ◼ 问题应该有趣、有吸引力、使学生参与， ◼ 任何建构主义学习环境的中心都是学习者 试图解决的疑问、话题、案例、问题或是 项目 ◼ 问题驱动了学习