学习环境的设计 学习环境概述 ■二、甚于建构主义的学习环境 三、学习环境的设计
学习环境的设计 ◼ 一、学习环境概述 ◼ 二、基于建构主义的学习环境 ◼ 三、学习环境的设计
学习环境概述 1、各种学习环境观 °威尔逊的观点 朱晓鸽的观点 ·毛新勇的观点 珀金斯的观点 武法提的观点 李芒的观点 杨开城的观点
一、学习环境概述 1、各种学习环境观 •威尔逊的观点 •朱晓鸽的观点 •毛新勇的观点 •珀金斯的观点 •武法提的观点 •李芒的观点 •杨开城的观点
士 小结(共同点) 学习环境是一种场所, 学习环境是学习资源和人际关系的组合, ■学习环境是学习活动展开的过程中赖以持续的情况和 条件 目的是为了促进学习 包含资源和工具 相互合作、相互支持 ■支持和促进学习者的学习
小结（共同点） ◼ 学习环境是一种场所, ◼ 学习环境是学习资源和人际关系的组合, ◼ 学习环境是学习活动展开的过程中赖以持续的情况和 条件. ◼ 目的是为了促进学习 ◼ 包含资源和工具 ◼ 相互合作、相互支持 ◼ 支持和促进学习者的学习
珀金斯的观点 ■珀金斯( Perkins,1991)对学习环境进行了要素分析。他认 为所有的学习环境,包括传统的课堂,都是由一些组成部分或 功能构成 (1)信息库( Information banks)—信息的来源或仓库。信息库是学 习环境中最主要的信息资源,它负责向学生提供要学习的领域知识和教学材 料。传统课堂教学中,信息库通常是课本、教师讲授受的内容以及词典等等。 随着信息技术的发展,信息库种类也越来越多,基于计算机的信息库由于检 索速度快和高交互的特点,得到了越来越广泛的应用。 ■(2)符号簿( Symbol pads)—符号簿被用于支持学习者的短时记忆 如记录思路、写下要点、处理方程等等。符号簿可以是卡片、练习本以及计 算机编辑器等
珀金斯的观点 ◼ 珀金斯（Perkins，1991）对学习环境进行了要素分析。他认 为所有的学习环境，包括传统的课堂，都是由一些组成部分或 功能构成： ◼ （1）信息库（Information banks）——信息的来源或仓库。信息库是学 习环境中最主要的信息资源，它负责向学生提供要学习的领域知识和教学材 料。传统课堂教学中，信息库通常是课本、教师讲授的内容以及词典等等。 随着信息技术的发展，信息库种类也越来越多，基于计算机的信息库由于检 索速度快和高交互的特点，得到了越来越广泛的应用。 ◼ （2）符号簿（Symbol pads）——符号簿被用于支持学习者的短时记忆， 如记录思路、写下要点、处理方程等等。符号簿可以是卡片、练习本以及计 算机编辑器等
(3)建构工具箱( construction kits)用于帮助学生 寻找特定信息、完成认知操作、实现某种设想等等。实验 室设备是最常用的工具箱。计算机扩展了工具箱的种类。 学生不仅可以构造实物,还可以利用计算机软件构造虚拟 的事物。 (4)任务情境( phenomenaria)—任务情境是学习任务 呈现给学习者的问题解决情境。任务情境蕴含着等待学生 学习的知识和智力操作。 (5)任务管理者 (task managers 务管理者是学习 活动的管理者。教师、学生、带有明确指导信息的课本以 及计算机软件都可以充当任务管理者
◼ （3）建构工具箱(construction kits) ——用于帮助学生 寻找特定信息、完成认知操作、实现某种设想等等。实验 室设备是最常用的工具箱。计算机扩展了工具箱的种类。 学生不仅可以构造实物，还可以利用计算机软件构造虚拟 的事物。 ◼ （4）任务情境(phenomenaria) ——任务情境是学习任务 呈现给学习者的问题解决情境。任务情境蕴含着等待学生 学习的知识和智力操作。 ◼ （5）任务管理者(task managers) ——任务管理者是学习 活动的管理者。教师、学生、带有明确指导信息的课本以 及计算机软件都可以充当任务管理者