例:保加利亚,洛札诺夫“暗示微学理 论 无意识心理学作为理论基础 通过音乐、色彩、光线、游戏等暗示 手段,营造适宜的教学环境,使学生的无 意识活动能够对有意识的学习活动产生积 极的影响
例：保加利亚，洛札诺夫“暗示教学理 论” 无意识心理学作为理论基础 通过音乐、色彩、光线、游戏等暗示 手段，营造适宜的教学环境，使学生的无 意识活动能够对有意识的学习活动产生积 极的影响
第二节敬学环境的特点与功能 教学环境的特点 1、具有特定的环境区域 2、具有特定的环境主体 3、具有特定的环境内涵 二、教学环境的功能 1、导向功能;2、凝聚功能 3陶冶功能;4、激励功能 5、健康功能;5、美育功能
第二节 教学环境的特点与功能 一、教学环境的特点 1、具有特定的环境区域 2、具有特定的环境主体 3、具有特定的环境内涵 二、教学环境的功能 1、导向功能； 2、凝聚功能 3、陶冶功能； 4、激励功能 5、健康功能； 5、美育功能
第三节教师物理境的创設 一、教室设计 P237240 二、座位模式(P240246) “秧田型 马蹄型”、“圆 周型” 三、班级规模(P246-248) 小班化教学
第三节 教师物理环境的创设 一、教室设计 P237-240 二、座位模式（P240-246） “秧田型”、“马蹄型”、“圆 周型”… 三、班级规模（P 246-248） 小班化教学