(二)按学习在动机形成和发展中的作用分: 原始动机和习得动机 1、原始动机: 是与生俱来的动机,以人的本能需要为基础。如饥、渴、 母性动机,婴儿最初探索周围环境的动材 2、习得动机: 后天获得的,经过学习产生和发展起来的动机。如婴儿 出生后不知道恐惧和赞许,随着不断参与生活,与人交往 才逐渐明白什么是恐惧和赞许,因而才会在相应的动机推动 下产生相应的行为
（二）按学习在动机形成和发展中的作用分： 原始动机和习得动机 1、原始动机： 是与生俱来的动机，以人的本能需要为基础。 如饥、渴、 母性动机，婴儿最初探索周围环境的动机。 2、习得动机： 后天获得的，经过学习产生和发展起来的动机。如婴儿 出生后不知道恐惧和赞许，随着不断参与生活，与人交往， 才逐渐明白什么是恐惧和赞许，因而才会在相应的动机推动 下产生相应的行为
(三)根据动机的认识水平分为: 有意动机和无意动机 1、有意动机 动机发生在意识水平上,人们知道自己行为的动机是什么, 行为的目标是什么。 2、无意识动机 无意识或没有清楚地意识到的动机 如:一位教师,认为某个孩子很聪明,相信他的成绩一定 很好,在改卷时很可能放松要求,但是这位教师却对自己的行 为亳无意识
（三）根据动机的认识水平分为： 有意动机和无意动机 1、有意动机： 动机发生在意识水平上，人们知道自己行为的动机是什么， 行为的目标是什么。 2、无意识动机： 无意识或没有清楚地意识到的动机。 如：一位教师，认为某个孩子很聪明，相信他的成绩一定 很好，在改卷时很可能放松要求，但是这位教师却对自己的行 为毫无意识
(四)根据动机来源分为: 外在的动机和内在的动机 1、外在动机 在外界的要求与外力的推动下产生的动机 如:有的学生为了得到教师的奖励或免受父母责备才努 力学习。 2、内在动机: 个体的内在需要引起的动机。 如:有的学生对知识很感兴趣,能够积极主动学习 外在动机和内在动机的划分不是绝对的,外在要求必须转化成 人的内在需要时,才能成为行为的动力,如果外在存在要求, 个体并没有意识到,或没有当回事,那么也不会产生动机作用
（四）根据动机来源分为： 外在的动机和内在的动机 1、外在动机： ——在外界的要求与外力的推动下产生的动机。 如：有的学生为了得到教师的奖励或免受父母责备才努 力学习。 2、内在动机： ——个体的内在需要引起的动机。 如：有的学生对知识很感兴趣，能够积极主动学习。 外在动机和内在动机的划分不是绝对的，外在要求必须转化成 人的内在需要时，才能成为行为的动力，如果外在存在要求， 个体并没有意识到，或没有当回事，那么也不会产生动机作用
菊二节生理性动机 由体内缺乏食物或营养引起的一种心理不平衡状态, 并使个体表现一定的紧张不安,且推动个体去觅食。 ◆饥饿的原因: 1、胃壁的收缩: 坎农的充气球实验,引起胃壁收缩产生饥饿感。 2、血液中化学成分的变化: 从饥饿的狗身上抽取血液再输入到饱了的狗身上, 结果后者继续觅食 3、中枢神经系统的饥饿中枢的作用 在下丘脑发现饥饿中枢和厌食中枢,当刺激饥饿中枢 时,动物的食欲和进食量明显变化
第二节 生理性动机 一、饥饿 ——由体内缺乏食物或营养引起的一种心理不平衡状态， 并使个体表现一定的紧张不安，且推动个体去觅食。 ❖饥饿的原因： 1、胃壁的收缩： 坎农的充气球实验，引起胃壁收缩产生饥饿感。 2、血液中化学成分的变化： 从饥饿的狗身上抽取血液再输入到饱了的狗身上， 结果后者继续觅食。 3、中枢神经系统的饥饿中枢的作用： 在下丘脑发现饥饿中枢和厌食中枢，当刺激饥饿中枢 时，动物的食欲和进食量明显变化
二、渴 体内缺乏水分引起的一种生理不平衡状态,并推动有 机体产生找水的行为。 >渴的原因: 中枢神经系统和血液中化学成分的变化 如:在山羊的下丘脑细胞注射食盐水,山羊会饮大量的水 吃完饭,血液中盐的含量增加,产生渴的动机
二、渴 ——体内缺乏水分引起的一种生理不平衡状态，并推动有 机体产生找水的行为。 ➢渴的原因： 中枢神经系统和血液中化学成分的变化。 如：在山羊的下丘脑细胞注射食盐水，山羊会饮大量的水。 吃完饭，血液中盐的含量增加，产生渴的动机