(三)需要是动机产生的基础 动机是在需要的基础上产生的,当某种需要 没有满足时,它就会推动人们去寻找满足的对象, 从而产生了动机。 如:热时寻找凉爽的地方,饿时寻找食物 孤独时寻找友等
（三）需要是动机产生的基础 动机是在需要的基础上产生的，当某种需要 没有满足时，它就会推动人们去寻找满足的对象， 从而产生了动机。 如：热时寻找凉爽的地方，饿时寻找食物， 孤独时寻找朋友等
(四)小学儿童需要的发展 1、小学儿童活动需要的发展 2、小学儿童认识需要的发展 3、小学儿童交往需要的发展 4、小学儿童成就需要的发展 (1)儿童的期望变得更加现实 (2)儿童越来越多的使用社会比较来评价自己的成绩 (3)随着年龄的增长,儿童的报复水平有所提高 (4)儿童对学业失败的焦虑增长
（四）小学儿童需要的发展 1、小学儿童活动需要的发展 2、小学儿童认识需要的发展 3、小学儿童交往需要的发展 4、小学儿童成就需要的发展 （1）儿童的期望变得更加现实 （2）儿童越来越多的使用社会比较来评价自己的成绩 （3）随着年龄的增长，儿童的报复水平有所提高 （4）儿童对学业失败的焦虑增长
三、动机的功能 1、激活功能 动机能推动个体产生某种活动,使个体由静止 状态转为活动状态,体现了个体的能动性。 如:为了消除饥饿,寻找食物; 为了摆脱孤独,结交朋友。 2、指向功能 动机能使个体的行为指向某个特定目标。 如:个体在学习动机支配下,去图书馆和教室学 习;在成就动机支配下,选择具有挑战性的任务
三、动机的功能 1、激活功能 动机能推动个体产生某种活动，使个体由静止 状态转为活动状态，体现了个体的能动性。 如：为了消除饥饿，寻找食物； 为了摆脱孤独，结交朋友。 2、指向功能 动机能使个体的行为指向某个特定目标。 如：个体在学习动机支配下，去图书馆和教室学 习；在成就动机支配下，选择具有挑战性的任务
3、维持和调整功能 动机的维持功能表现在行为的坚持性方面。 如:个体在学习过程中,遇到困难时,动机使 他能够坚持下去,而不会轻易放弃。 动机的调整功能表现在个体通过行为反馈,调整自 己的行为,使之与更接近目标。 如:某学生一直在努力学习,但是成绩却始终没 有提高,于是试图改变自己的学习方法,如向别人 请教,或仔细思考自己哪些方面做得不好,吸取教 训等
3、维持和调整功能 动机的维持功能表现在行为的坚持性方面。 如：个体在学习过程中，遇到困难时，动机使 他能够坚持下去，而不会轻易放弃。 动机的调整功能表现在个体通过行为反馈，调整自 己的行为，使之与更接近目标。 如：某学生一直在努力学习，但是成绩却始终没 有提高，于是试图改变自己的学习方法，如向别人 请教，或仔细思考自己哪些方面做得不好，吸取教 训等
四、动机的一般分类 (一)按动机的性质分为: 生理性动机和社会性动机 1、生理性动机: 以有机体自身的生物需要为基础 如饥、渴、疼痛、母性、睡眠、排泄等。 但是人生活在社会中,生物需要的满足还要受到社会 环境的影响。如母亲对孩子的抚爱,除了本能以外,还有 社会责任感等,因此很少有纯粹的生理性动机 2、社会性动机 以社会文化的需要为基础。 如由权力需要,成就需要,学习需要引起的权力动机 成就动机和学习动机
四、动机的一般分类 （一）按动机的性质分为： 生理性动机和社会性动机： 1、生理性动机： 以有机体自身的生物需要为基础。 如饥、渴、疼痛、母性、睡眠、排泄等。 但是人生活在社会中，生物需要的满足还要受到社会 环境的影响。如母亲对孩子的抚爱，除了本能以外，还有 社会责任感等，因此很少有纯粹的生理性动机。 2、社会性动机： 以社会文化的需要为基础。 如由权力需要，成就需要，学习需要引起的权力动机， 成就动机和学习动机