教学重点和难点：森林群落演替基本概念、典型模式、顶极理论、演替模型：森林群落的演替类型：演替顶极及其理论；森林群落分类系统与分类单位，命名方法。主要教学内容及要求：了解：森林群落演替的典型模式：理解：群落分类；掌握：森林群落的演替过程和类型；熟练掌握：森林群落的演替机制。教学组织与实施：以多媒体教学为主要教学手段，课件提前下发供学生预习，提前提出相关生态现象，课中学生线上讨论，答疑，理解主要知识点，手写本篇章作业。第八章森林生态系统的一般特征学时数：2教学目标：掌握森林生态系统的基本概念、组成与结构，理解营养级、生态效率的概念，理解生态系统的的反馈调节机制。教学重点和难点：基本概念与基本类型、组成分析、营养结构、食物链与食物网、营养级、三种生态金字塔、生态效率、生态平衡。主要教学内容及要求：了解：生态效率；理解：生态系统的反馈调节和生态平衡，营养级与生态金字塔；掌握：食物链与食物网：熟练掌握：生态系统的基本概念，森林生态系统的组成与结构教学组织与实施：以多媒体教学为主要教学手段，课件提前下发供学生预习，提前提出相关生态现象，课中学生线上讨论，答疑，理解主要知识点，手绘出身边周围任一生态系统的示意图。第九章森林生态系统中的能量流动学时数：2教学目标：了解生态系统中的初级生产力、次级生产力及能流的概念，理解森林生态系统中分解的过程和分解者的作用，掌握森林生态系统能量流动的基本规律和分析方法。教学重点和难点：生态系统初级生产概念、分布、效率、影响因素及其测定方法；次级生产过程分析、测定、生态效率；生态系统中分解过程、性质及其影响因素：生态系统不同层次上的能量流动过程分析。主要教学内容及要求：了解：森林生态系统中的次级生产；理解：分解者和消费者在能流中的相对作用：掌握：森林生态系统中的初级生产，森林生态系统中的分解：39
39 教学重点和难点：森林群落演替基本概念、典型模式、顶极理论、演替模型；森林群落的演替类 型；演替顶极及其理论；森林群落分类系统与分类单位，命名方法。 主要教学内容及要求： 了解：森林群落演替的典型模式； 理解：群落分类； 掌握：森林群落的演替过程和类型； 熟练掌握：森林群落的演替机制。 教学组织与实施：以多媒体教学为主要教学手段，课件提前下发供学生预习，提前提出相关生态 现象，课中学生线上讨论，答疑，理解主要知识点，手写本篇章作业。 第八章 森林生态系统的一般特征 学时数：2 教学目标：掌握森林生态系统的基本概念、组成与结构，理解营养级、生态效率的概念，理解生 态系统的的反馈调节机制。 教学重点和难点：基本概念与基本类型、组成分析、营养结构、食物链与食物网、营养级、三种 生态金字塔、生态效率、生态平衡。 主要教学内容及要求： 了解：生态效率； 理解：生态系统的反馈调节和生态平衡，营养级与生态金字塔； 掌握：食物链与食物网； 熟练掌握：生态系统的基本概念，森林生态系统的组成与结构 教学组织与实施：以多媒体教学为主要教学手段，课件提前下发供学生预习，提前提出相关生态 现象，课中学生线上讨论，答疑，理解主要知识点，手绘出身边周围任一生态系统的示意图。 第九章 森林生态系统中的能量流动 学时数：2 教学目标：了解生态系统中的初级生产力、次级生产力及能流的概念，理解森林生态系统中分解 的过程和分解者的作用，掌握森林生态系统能量流动的基本规律和分析方法。 教学重点和难点：生态系统初级生产概念、分布、效率、影响因素及其测定方法；次级生产过程 分析、测定、生态效率；生态系统中分解过程、性质及其影响因素；生态系统不同层次上的能量 流动过程分析。 主要教学内容及要求： 了解：森林生态系统中的次级生产； 理解：分解者和消费者在能流中的相对作用； 掌握：森林生态系统中的初级生产，森林生态系统中的分解；
熟练掌握：森林生态系统中的能量流动。教学组织与实施：以多媒体教学为主要教学手段，课件提前下发供学生预习，提前提出相关生态现象，课中学生线上讨论，答疑，理解主要知识点。学时数：2第十章森林生态系统的物质循环教学目标：掌握森林生态系统中物质循环的基本特征，理解几种主要物质的循环途径。教学重点和难点：物质循环库、流、一般特征：物质循环的基本类型：几种典型的物质循环的基本特点及其分析方法。主要教学内容及要求：了解：磷循环，硫循环；理解：全球水循环，氮循环：掌握：碳循环；熟练掌握：物质循环的一般特征。教学组织与实施：以多媒体教学为主要教学手段，课件提前下发供学生预习，提前提出相关生态现象，课中学生线上讨论，答疑，理解主要知识点，查资料用碳循环的过程理解当前的温室效应。五、实验教学内容及学时分配（16学时）（一）实验课程简介森林生态学的研究对象是森林生物与其环境之间的相互关系，属于实验科学，除了讲授理论知识外，还要通过室内实验和野外实地实验来解析各种生态过程和内在的变化规律。结合经济林专业特点和实际要求，本实验教学在个体生态、种群生态、群落生态以及生态系统生态等四个层次上设计8个实验，涉及验证性、综合性、探索性实验类型。（二）实验教学目的和基本要求本实验教学着重学生独立思考能力，动手操作能力，理论联系实际能力，团队协作能力的培养。通过实验操作，使学生体会生态现象的定量化和精确化研究，具备基本的生态学实验素养，进一步提高对森林生态学的认识高度。（三）实验安全操作规范本课程实验场地包括室内和室外两种，在室外场地做实验时要求学生一定服从老师安排，注意安全，不准嬉戏打闹；在室内场地做实验时要首先预习实验内容，弄清本次实验的操作过程及原理，掌握正确使用仪器的要点，弄清水、电、气的管线开关和标记，掌握所需药品的使用方法，避免违规操作。其次，要具备基本消防知识，掌握灭火器使用方法，了解消防逃生通道和火警报警装置。另外，禁止在实验室饮食、娱乐等。（四）实验项目名称与学时分配40
40 熟练掌握：森林生态系统中的能量流动。 教学组织与实施：以多媒体教学为主要教学手段，课件提前下发供学生预习，提前提出相关生态 现象，课中学生线上讨论，答疑，理解主要知识点。 第十章 森林生态系统的物质循环 学时数：2 教学目标：掌握森林生态系统中物质循环的基本特征，理解几种主要物质的循环途径。 教学重点和难点：物质循环库、流、一般特征；物质循环的基本类型；几种典型的物质循环的基 本特点及其分析方法。 主要教学内容及要求： 了解：磷循环，硫循环； 理解：全球水循环，氮循环； 掌握：碳循环； 熟练掌握：物质循环的一般特征。 教学组织与实施：以多媒体教学为主要教学手段，课件提前下发供学生预习，提前提出相关 生态现象，课中学生线上讨论，答疑，理解主要知识点，查资料用碳循环的过程理解当前的温室 效应。 五、实验教学内容及学时分配（16 学时） （一）实验课程简介 森林生态学的研究对象是森林生物与其环境之间的相互关系，属于实验科学，除了讲授理论 知识外，还要通过室内实验和野外实地实验来解析各种生态过程和内在的变化规律。结合经济林 专业特点和实际要求，本实验教学在个体生态、种群生态、群落生态以及生态系统生态等四个层 次上设计 8 个实验，涉及验证性、综合性、探索性实验类型。 （二）实验教学目的和基本要求 本实验教学着重学生独立思考能力，动手操作能力，理论联系实际能力，团队协作能力的培 养。通过实验操作，使学生体会生态现象的定量化和精确化研究，具备基本的生态学实验素养， 进一步提高对森林生态学的认识高度。 （三）实验安全操作规范 本课程实验场地包括室内和室外两种，在室外场地做实验时要求学生一定服从老师安排，注 意安全，不准嬉戏打闹；在室内场地做实验时要首先预习实验内容，弄清本次实验的操作过程及 原理，掌握正确使用仪器的要点，弄清水、电、气的管线开关和标记，掌握所需药品的使用方 法，避免违规操作。其次，要具备基本消防知识，掌握灭火器使用方法，了解消防逃生通道和火 警报警装置。另外，禁止在实验室饮食、娱乐等。 （四）实验项目名称与学时分配