专业外语(Special English for Non-wood Forest)课程基本信息课程编号：02011148课程总学时：32实验学时：0学时课程属性：创业教育类课程性质：选修开设学期：第5学期课程负责人：邓敏捷课程团队：董焱鹏授课语言：中文适用专业：经济林、林学对先修的要求：大学英语、植物学、树木学、森林培育、经济林栽培等课程对后续的支撑：使学生具备关注国外林学发展概况的能力，便于学生进行毕业设计、科研实践主撰人：邓敏捷审核人：毕会涛大纲制定（修订）日期：2023一、课程的教学理念、性质、目标和任务本课程是林学类专业本科生的选修课，是对林业及生物学的专业英语有进一步需求的学生开设的。精选生物学和林学相关的英文文章作为教材，以”少而精”为原则，力求题材广泛，内容新颖，语言规范，并富有科学性、先进性和知识性；采用互动式教学法，教学重点放在阅读和翻译上精讲多练，强化练习，通过本课程的学习，使学生掌握一定的专业英语词汇，了解中英文科技文献的区别与联系，有能力阅读与林业有关的专业英文科普作品、书刊和文献，了解英文文献检索及写作知识，了解国外林业发展概况，能顺利阅读并正确理解有关专业的书刊和资料，能将有关专业文章、资料译成汉语，理解正确，译文达意，提高学生对林学专业学习的兴趣，拓宽专业知识面，为其从事林学研究工作奠定一个良好的基础。二、课程教学的基本要求（1）课程要求多媒体教学环境，课前预习，通过课堂或课后测验检查学习效果，并调整课堂情况。（2）要求在常用英语单词的基础上，学生应掌握500～800个林业专业及生物学单词和词组。（3）通过课程学习能够阅读林学类相关英文论文论著，并能够英汉互译。三、课程的教学设计1.教学设计说明为了让学生掌握更多的林学专业英语知识，了解中英文文献的异同点和联系，计划以多媒体教学手段为基础，采用OBE教学理念，运用讲授法、翻转课堂教学法、互动教学法等教学方212
212 专业外语 （Special English for Non-wood Forest） 课程基本信息 课程编号：02011148 课程总学时：32 实验学时：0 学时 课程性质：选修 课程属性：创业教育类 开设学期：第 5 学期 课程负责人：邓敏捷 课程团队：董焱鹏 授课语言：中文 适用专业：经济林、林学 对先修的要求：大学英语、植物学、树木学、森林培育、经济林栽培等课程 对后续的支撑：使学生具备关注国外林学发展概况的能力，便于学生进行毕业设计、科研实践 主撰人：邓敏捷 审核人：毕会涛 大纲制定（修订）日期：2023 一、课程的教学理念、性质、目标和任务 本课程是林学类专业本科生的选修课，是对林业及生物学的专业英语有进一步需求的学生开 设的。精选生物学和林学相关的英文文章作为教材，以”少而精”为原则，力求题材广泛，内容新 颖，语言规范，并富有科学性、先进性和知识性；采用互动式教学法，教学重点放在阅读和翻译 上精讲多练，强化练习，通过本课程的学习，使学生掌握一定的专业英语词汇，了解中英文科技 文献的区别与联系，有能力阅读与林业有关的专业英文科普作品、书刊和文献，了解英文文献检 索及写作知识，了解国外林业发展概况，能顺利阅读并正确理解有关专业的书刊和资料，能将有 关专业文章、资料译成汉语，理解正确，译文达意，提高学生对林学专业学习的兴趣，拓宽专业 知识面，为其从事林学研究工作奠定一个良好的基础。 二、课程教学的基本要求 （1）课程要求多媒体教学环境，课前预习，通过课堂或课后测验检查学习效果，并调整课 堂情况。 （2）要求在常用英语单词的基础上，学生应掌握 500～800 个林业专业及生物学单词和词 组。 （3）通过课程学习能够阅读林学类相关英文论文论著，并能够英汉互译。 三、课程的教学设计 1.教学设计说明 为了让学生掌握更多的林学专业英语知识，了解中英文文献的异同点和联系，计划以多媒体 教学手段为基础，采用 OBE 教学理念，运用讲授法、翻转课堂教学法、互动教学法等教学方
法，线上线下相结合的方式进行教学；注重课前预习和课后复习，在课程中融入严谨求实、刻苦钻研、为国奋斗等课程思政相关理念：通过课堂评价和课后评价进行教学评价，并及时反馈给学生并调整教学内容和进度。2.课程目标及对毕业要求的支撑序号课程目标毕业要求71学生应掌握500～800个林业专业及生物学单词和词组10210使学生具备熟练阅读林学类英文文献的能力73使学生具备基本的林学英文文献翻译能力10四、理论教学内容及学时分配（32学时）学时数：6第一章生物学科技作品选读教学目标：使学生掌握关于生物学、生物化学等基础学科的专业英语知识教学重点和难点：重点是生词识别，难点是理解中英文的区别主要教学内容及要求：熟练掌握细胞的结构与功能、细胞分裂、物种分类、植物的生态特性的单词词组，掌握与生态、植物组织培养及生物技术等方面的英语知识。教学组织与实施：选用具有创新性的教学内容，采用互动式教学模式，注意发挥学生的主动性，融入实事求是和民族自豪感等思政元素。过程性评价以课堂和课后测验的形式进行。第二章林学科技作品选读学时数：6教学目的：使学生掌握与林业有关的专业英语知识教学重点和难点：重点是生词识别，难点是中英文区别主要教学内容及要求：掌握遗传育种、森林土壤、虫害的遗传控制、森林调查、造林学及其在林业中的地位等方面的英语知识。教学组织与实施：课前通过网络收集和整理相关资料，在教学平台上发布资料，包括录音、教学课件等，同时提供相关视频，提供学生自主学习，并引导学生进入单元主题。过程性评价以课堂和课后测验的形式进行。第三章英文林业期刊简介学时数：2教学目的：通过本章学习，结合相关中文论文，让学生了解国内外主要的英文林业期刊。教学重点和难点：综合性期刊的投稿选择主要教学内容及要求：掌握综合性林业期刊和专业林业期刊的文章结构、投稿要求、检索技巧等教学组织与实施：本章以翻转课堂形式进行，让学生课下收集资料，课上讨论并有学生讲解，最后由教师进行答疑和总结。过程性评价以课堂上表现为主。213
213 法，线上线下相结合的方式进行教学；注重课前预习和课后复习，在课程中融入严谨求实、刻苦 钻研、为国奋斗等课程思政相关理念；通过课堂评价和课后评价进行教学评价，并及时反馈给学 生并调整教学内容和进度。 2.课程目标及对毕业要求的支撑 序号 课程目标 毕业要求 1 学生应掌握 500～800 个林业专业及生物学单词和词组 7 10 2 使学生具备熟练阅读林学类英文文献的能力 10 3 使学生具备基本的林学英文文献翻译能力 7 10 四、理论教学内容及学时分配（32 学时） 第一章生物学科技作品选读 学时数：6 教学目标：使学生掌握关于生物学、生物化学等基础学科的专业英语知识 教学重点和难点：重点是生词识别，难点是理解中英文的区别 主要教学内容及要求：熟练掌握细胞的结构与功能、细胞分裂、物种分类、植物的生态特性的单 词词组，掌握与生态、植物组织培养及生物技术等方面的英语知识。 教学组织与实施：选用具有创新性的教学内容，采用互动式教学模式，注意发挥学生的主动性， 融入实事求是和民族自豪感等思政元素。过程性评价以课堂和课后测验的形式进行。 第二章 林学科技作品选读 学时数：6 教学目的：使学生掌握与林业有关的专业英语知识 教学重点和难点：重点是生词识别，难点是中英文区别 主要教学内容及要求：掌握遗传育种、森林土壤、虫害的遗传控制、森林调查、造林学及其在林 业中的地位等方面的英语知识。 教学组织与实施：课前通过网络收集和整理相关资料，在教学平台上发布资料，包括录音、教学 课件等，同时提供相关视频，提供学生自主学习，并引导学生进入单元主题。过程性评价以课堂 和课后测验的形式进行。 第三章 英文林业期刊简介 学时数：2 教学目的：通过本章学习，结合相关中文论文，让学生了解国内外主要的英文林业期刊。 教学重点和难点：综合性期刊的投稿选择 主要教学内容及要求：掌握综合性林业期刊和专业林业期刊的文章结构、投稿要求、检索技巧等 教学组织与实施：本章以翻转课堂形式进行，让学生课下收集资料，课上讨论并有学生讲解，最 后由教师进行答疑和总结。过程性评价以课堂上表现为主
学时数：6第四章林业文摘选读教学目的：通过本章学习，学习英文文献摘要的阅读以及从中提取所需信息。教学重点和难点：摘要信息的提取主要教学内容及要求：以国外《林业文摘》（ForestryAbstracts）为材料精选部分内容进行讲授，掌握阅读专业英文书刊技巧以及科技文献检索方法，了解技术报告、学位论文、研究论文摘要的写作知识。教学组织与实施：基于教学内容，预先布置预习作业，课上加强师生有效互动，引导学生比学赶帮超，为国奋斗。过程性评价以作业完成情况而定。学时数：6第五章林业期刊论文选读教学目的：通过本章的学习，掌握英文论文的阅读技巧教学重点和难点：英文论文的阅读主要教学内容及要求：本部分以国外主要林业期刊《CanadianJounalofForestryResearch》，《SilveaGenetica》，《Trees》等杂志为材料选读2~3篇研究论文，掌握林业科技论文的写作特点及阅读技巧。教学组织与实施：注意选用教材内容的难度，提前布置预习作业，带动英语基础较弱的学生，通过课程内容引导学生勇于创新，严谨求实。第六章英文科技论文翻译学时数：6教学目的：通过本章学习，学习英文科技论文的翻译技巧，提高英文科技论文的翻译能力。教学重点和难点：重点是英译汉训练，难点是汉译英训练主要教学内容及要求：掌握林木遗传育种、森林培育、森林保护、森林经理、水土保持与荒漠化防治等林学相关方面科技论文的英译汉和汉译英技巧教学组织与实施：考虑到学生有一定的写作基础，在课程上进行小组讨论和专门技巧训练，课后安排写作训练。五、课程思政本课程的教学承载着知识文化传授与思想道德培养的双重责任。在教学设计中，明确德育目标，将其列入教案，并切实的贯彻落实。在课堂上，学生不仅要学习英语语言知识，提高听说读写能力，还要接受思想教育。比如，对学生进行爱国主义教育，增强民族自豪感。在教学中发挥课程思政渠道作用，根据每单元引入不同的思政内容，选取合适的教学方法与与之配合，弘扬我们民族的优秀文化，增加学生对自身国家和民族价值观的认同；同时在中西文化对比中，让学生学会坚守和传承中华民族的文化基因和精神命脉，从而实现专业英语课程知识传授和价值引领的统一。以教材为基础，思想道德、知识文化、职业能力、职业能力培养为目的，明德为导向，进行励志教育，培养学生积极负责、感恩的态度和顽强的意志。六、教材及教学参考书214
214 第四章 林业文摘选读 学时数：6 教学目的：通过本章学习，学习英文文献摘要的阅读以及从中提取所需信息。 教学重点和难点： 摘要信息的提取 主要教学内容及要求：以国外《林业文摘》（Forestry Abstracts）为材料精选部分内容进行讲授， 掌握阅读专业英文书刊技巧以及科技文献检索方法，了解技术报告、学位论文、研究论文摘要的 写作知识。 教学组织与实施：基于教学内容，预先布置预习作业，课上加强师生有效互动，引导学生比学赶 帮超，为国奋斗。过程性评价以作业完成情况而定。 第五章 林业期刊论文选读 学时数：6 教学目的：通过本章的学习，掌握英文论文的阅读技巧 教学重点和难点： 英文论文的阅读 主要教学内容及要求：本部分以国外主要林业期刊《Canadian Jounal of Forestry Research》， 《Silvea Genetica》, 《Trees》等杂志为材料选读 2~3 篇研究论文，掌握林业科技论文的写作特点 及阅读技巧。 教学组织与实施：注意选用教材内容的难度，提前布置预习作业，带动英语基础较弱的学生，通 过课程内容引导学生勇于创新，严谨求实。 第六章 英文科技论文翻译 学时数：6 教学目的：通过本章学习，学习英文科技论文的翻译技巧，提高英文科技论文的翻译能力。 教学重点和难点： 重点是英译汉训练，难点是汉译英训练 主要教学内容及要求： 掌握林木遗传育种、森林培育、森林保护、森林经理、水土保持与荒漠化 防治等林学相关方面科技论文的英译汉和汉译英技巧 教学组织与实施：考虑到学生有一定的写作基础，在课程上进行小组讨论和专门技巧训练，课后 安排写作训练。 五、课程思政 本课程的教学承载着知识文化传授与思想道德培养的双重责任。在教学设计中，明确德育目 标，将其列入教案，并切实的贯彻落实。在课堂上，学生不仅要学习英语语言知识，提高听说读 写能力，还要接受思想教育。比如，对学生进行爱国主义教育，增强民族自豪感。在教学中发挥 课程思政渠道作用，根据每单元引入不同的思政内容，选取合适的教学方法与与之配合，弘扬我 们民族的优秀文化，增加学生对自身国家和民族价值观的认同；同时在中西文化对比中，让学生 学会坚守和传承中华民族的文化基因和精神命脉，从而实现专业英语课程知识传授和价值引领的 统一。以教材为基础，思想道德、知识文化、职业能力、职业能力培养为目的，明德为导向，进 行励志教育，培养学生积极负责、感恩的态度和顽强的意志。 六、教材及教学参考书
1.选用教材：（1）理论课教材：林业科学英语，喻惠群编，外语教学与研究出版社，2017年2.参考书：（1）学术英语读写教程。鲍志坤。外语教学与研究出版社，2017（2）汉英百科词汇手册系列：林业词汇手册（英汉）．陈立．上海外语教育出版社，2009（3）学术英语（综合）.季佩英等.外语教学与研究出版社，20193.推荐网站（线上资源）（1）加拿大林业研究，http://www.nrcresearchpress.com/loi/cjfr（2）Trees杂志网站，https:/link.springer.com/journal/468（3）中英文科技论文写作，https://www.icourse163.org/course/XMU-1206984801七、教学条件具有丰富教学和科研经验的教师，多媒体教室，线上教学平台八、教学考核评价1.过程性评价：预习、课堂测验、课后作业、课堂表现、课前点名、小组学习讨论等；40%2.终结性评价：开卷考试，60%3.课程综合评价：过程性评价40%，考试60%215
215 1.选用教材： （1）理论课教材：林业科学英语，喻惠群编，外语教学与研究出版社，2017 年 2.参考书： （1）学术英语读写教程．鲍志坤．外语教学与研究出版社, 2017 （2）汉英百科词汇手册系列：林业词汇手册（英汉）．陈立．上海外语教育出版社, 2009 （3）学术英语（综合）. 季佩英等. 外语教学与研究出版社, 2019 3.推荐网站（线上资源）： （1）加拿大林业研究，http://www.nrcresearchpress.com/loi/cjfr （2）Trees 杂志网站，https://link.springer.com/journal/468 （3）中英文科技论文写作，https://www.icourse163.org/course/XMU-1206984801 七、教学条件 具有丰富教学和科研经验的教师，多媒体教室，线上教学平台 八、教学考核评价 1.过程性评价：预习、课堂测验、课后作业、课堂表现、课前点名、小组学习讨论等；40% 2.终结性评价：开卷考试，60% 3.课程综合评价：过程性评价 40%，考试 60%
专业外语考核大纲(SpecialEnglishforNon-woodForest)课程基本信息课程学分：2课程编号：02011148课程学时：32主撰人：邓敏捷审核人：毕会涛大纲制定（修订）日期：2023一、课程的性质和地位本课程是林学类专业本科生的选修课，是对林业及生物学的专业英语有进一步需求的学生开设的。精选生物学和林学相关的英文文章作为教材，以”少而精”为原则，力求题材广泛，内容新颖，语言规范，并富有科学性、先进性和知识性；采用互动式教学法，教学重点放在阅读和翻译上精讲多练，强化练习，通过本课程的学习，使学生掌握一定的专业英语词汇，了解中英文科技文献的区别与联系，有能力阅读与林业有关的专业英文科普作品、书刊和文献，了解英文文献检索及写作知识，了解国外林业发展概况，能顺利阅读并正确理解有关专业的书刊和资料，能将有关专业文章、资料译成汉语，理解正确，译文达意，提高学生对林学专业学习的兴趣，拓宽专业知识面，为其从事林学研究工作奠定一个良好的基础。二、理论教学部分的考核目标要求学生掌握500～800个林业专业及生物学单词和词组：能顺利阅读并正确理解有关专业的书刊和资料，了解国外林业概况，能借助词典将有关专业文章、资料译成汉语，理解正确，译文达意。第一章生物学科技作品选读（一）学习目标1.一般了解：中英文科技论文的区别2.一般掌握：专业英语所有词缀3.熟练掌握：关于生物学、生物化学等基础学科的专业英语知识（二）考核内容生物学相关词汇：同一词汇在不同语境中的不同意义；中英文语法和语言表达方式的区别。（三）考核要求1.识记：生物类相关英语单词2.领会：根据词缀和词根判断单词的意思3.应用：能够拼写所选生物学科技作品中的生词4.分析：中文与英文语言在表达方式上的区别418
418 专业外语考核大纲 （Special English for Non-wood Forest） 课程基本信息 课程编号：02011148 课程学时：32 课程学分：2 主撰人：邓敏捷 审核人：毕会涛 大纲制定（修订）日期：2023 一、课程的性质和地位 本课程是林学类专业本科生的选修课，是对林业及生物学的专业英语有进一步需求的学生开 设的。精选生物学和林学相关的英文文章作为教材，以”少而精”为原则，力求题材广泛，内容新 颖，语言规范，并富有科学性、先进性和知识性；采用互动式教学法，教学重点放在阅读和翻译 上精讲多练，强化练习，通过本课程的学习，使学生掌握一定的专业英语词汇，了解中英文科技 文献的区别与联系，有能力阅读与林业有关的专业英文科普作品、书刊和文献，了解英文文献检 索及写作知识，了解国外林业发展概况，能顺利阅读并正确理解有关专业的书刊和资料，能将有 关专业文章、资料译成汉语，理解正确，译文达意，提高学生对林学专业学习的兴趣，拓宽专业 知识面，为其从事林学研究工作奠定一个良好的基础。 二、理论教学部分的考核目标 要求学生掌握 500～800 个林业专业及生物学单词和词组；能顺利阅读并正确理解有关专业 的书刊和资料，了解国外林业概况，能借助词典将有关专业文章、资料译成汉语，理解正确，译 文达意。 第一章 生物学科技作品选读 （一）学习目标 1. 一般了解：中英文科技论文的区别 2. 一般掌握：专业英语所有词缀 3. 熟练掌握：关于生物学、生物化学等基础学科的专业英语知识 （二）考核内容 生物学相关词汇；同一词汇在不同语境中的不同意义；中英文语法和语言表达方式的区别。 （三）考核要求 1.识记：生物类相关英语单词 2.领会：根据词缀和词根判断单词的意思 3.应用：能够拼写所选生物学科技作品中的生词 4.分析：中文与英文语言在表达方式上的区别