高考文学作品阅读散文阅读的解题技巧

高考文学作品阅读散文阅读的解题技巧 每年高考散文得分率普遍较低,从复习的角度究其原因,不外有两个方面 是高考散文阅读题的测试要求,学生并不完全明确,以致训练无的放矢;一是 高考散文阅读题的解题技巧,学生未能熟练掌握,以致解题跟着感觉。若能抓住 散文自身的特点来思考有关的测试要求,散文阅读题的解答还是有技巧可言的。 阅读技巧——提高散文阅读题答题准确率的前提 1.树立主题意识 把握主题是整体理解文章的前提。一篇文章,主题是灵魂,其它的诸如内容、 结构、表现手法等等都是为主题服务的。由此,产生高考现代文阅读的一个重要 的命题原则一一主题辐射,一切现代文阅读的设题,都是从彰显主题的角度提出 问题。 散文“形散神不散”,“神不散”就是文章的主题集中明确,而“形散”又 加大了考生把握散文主题的难度。散文的文体特征,使得散文阅读的高考命题更 是强化了主题辐射的原则。 因此,拿起一篇散文开始阅读前就树立主题意识,在阅读中,把握文章的中 心内容、主要写法(形),理解文章的中心思想(神)。 2.树立整体意识 部分是整体中的部分,部分总是与整体联系着,确认某一语言单位所负载的 信息,准确地理解它们,离不开对整体的把握。不少试题,往往明确要求“联系 全文”加以回答。比如2006年江苏卷所选汤世杰的《一幅烟雨牛鹭图》,诗意 画面的描绘中体现着作家对文明、文化的深沉思考。文章共四段:第一段承题目 而来,具体描写烟雨中的老牛。第二段,描写白鹭飞来,有“胆大些的竟在牛背 落下”,并把牛背当成了“宽敞的步行街”。第三段,揣想了时装设计师、诗人 和画家面对这幅图的感受。第四段,是全文最值得品味的部分。在这里,作者先 说“我在想着那个农人。……他才是这个场景真正的主角”,再写“21世纪, 风雨中的老牛木犁,暗示的是古老的农耕的伟大。大山下的土地……是整个人类 的唯一财富”,进而写“我忘情地凝神,仿佛怕它转眼终会消失,就像它所象征 的那种生存方式终将消失一样”,最后以“少小离家的游子思念中的家园”比喻 眼前这片“自由自在充满闲趣却供养着我们的田野”,真切地表达了包括“我

高考文学作品阅读散文阅读的解题技巧 每年高考散文得分率普遍较低，从复习的角度究其原因，不外有两个方面： 一是高考散文阅读题的测试要求，学生并不完全明确，以致训练无的放矢；一是 高考散文阅读题的解题技巧，学生未能熟练掌握，以致解题跟着感觉。若能抓住 散文自身的特点来思考有关的测试要求，散文阅读题的解答还是有技巧可言的。 一． 阅读技巧——提高散文阅读题答题准确率的前提 1． 树立主题意识 把握主题是整体理解文章的前提。一篇文章，主题是灵魂，其它的诸如内容、 结构、表现手法等等都是为主题服务的。由此，产生高考现代文阅读的一个重要 的命题原则――主题辐射，一切现代文阅读的设题，都是从彰显主题的角度提出 问题。 散文“形散神不散”，“神不散”就是文章的主题集中明确，而“形散”又 加大了考生把握散文主题的难度。散文的文体特征，使得散文阅读的高考命题更 是强化了主题辐射的原则。 因此，拿起一篇散文开始阅读前就树立主题意识，在阅读中，把握文章的中 心内容、主要写法（形），理解文章的中心思想（神）。 2． 树立整体意识 部分是整体中的部分，部分总是与整体联系着，确认某一语言单位所负载的 信息，准确地理解它们，离不开对整体的把握。不少试题，往往明确要求“联系 全文”加以回答。比如 2006 年江苏卷所选汤世杰的《一幅烟雨牛鹭图》，诗意 画面的描绘中体现着作家对文明、文化的深沉思考。文章共四段：第一段承题目 而来，具体描写烟雨中的老牛。第二段，描写白鹭飞来，有“胆大些的竟在牛背 落下”，并把牛背当成了“宽敞的步行街”。第三段，揣想了时装设计师、诗人 和画家面对这幅图的感受。第四段，是全文最值得品味的部分。在这里，作者先 说“我在想着那个农人。……他才是这个场景真正的主角”，再写“21 世纪， 风雨中的老牛木犁，暗示的是古老的农耕的伟大。大山下的土地……是整个人类 的唯一财富”，进而写“我忘情地凝神，仿佛怕它转眼终会消失，就像它所象征 的那种生存方式终将消失一样”，最后以“少小离家的游子思念中的家园”比喻 眼前这片“自由自在充满闲趣却供养着我们的田野”，真切地表达了包括“我

在内的“从简朴的远古出走的现代人”对它“永远的牵挂”。综观全篇,文笔流 畅清新,表现岀一种醇厚而迷茫的情感,在平易中具有动人的力量。整体把握了 全文的内容要点以及作者的观点态度,再看试卷上的考题——阅读文中画线的句 子“有人在渴望它的改变,有人在期待它的延续· 切都在两难之中”,“结 合全文,简要说明作者对古老农耕文明的态度是什么”,答案就非常明确了。 解答散文阅读题,切不可还未从整体上把握全文,就“带着问题”去读,甚 至是“带着问题”东寻西找,那样势必断章取义,脱离文章的主题。 3.树立思路意识 形散”加大了散文的阅读难度,如何在阅读中迅速地从总体上把握文章结 构,理解文章中心?我们的办法是,树立思路意识。 山有山脉,文有文脉,文脉就是文章脉络,就是文章思路。叶圣陶先生说: “思想是有一条路的,一句一句、一段一段都是有路的,好文章的作者是绝不乱 走的。”叶圣陶先生强调思路在语文教学中的重要地位,其实,思路在高考阅读 理解中同样也有重要的作用。抓住了文脉就能准确迅速地理解全文。文章的起承 转合都是遵循一定的规律的,往往有一定的语言标志,如承上启下的过渡句段, 领起句或总括句。 一般地说,以写人为主的散文,要先把握写了什么人,该人做了什么事,这 些事有什么共同点和意义。以记事为主的散文在阅读中要先搞清是什么人,做了 什么事,事情的起因、经过和结果是怎样的,这件事情蕴含的深层意义是什么 写景状物的散文,在阅读中要理清作者借了什么景或物,抒了什么情,这个情是 怎么抒发出来的。 4.树立问题意识 带着问题去读书能大大提高阅读的实效性。高考中的散文阋读是为了回答问 题的,而绝非平时的含英咀华。树立问题意识就是为了提高阅读的针对性,在最 短的时间内捕获最有用的信息。 问题意识分两个层面:第一,初读文章时,要时刻想着这些问题:本文的中 心内容是什么?中心思想是什么?线索结构是什么?主要表现手法是什么?带 着这些问题去阅读,争取在短时间内总体把握文章。 第二,再读文章时,认真审题,明确题干的设问,心系这些问题,迅速阅读

在内的“从简朴的远古出走的现代人”对它“永远的牵挂”。综观全篇，文笔流 畅清新，表现出一种醇厚而迷茫的情感，在平易中具有动人的力量。整体把握了 全文的内容要点以及作者的观点态度，再看试卷上的考题——阅读文中画线的句 子“有人在渴望它的改变，有人在期待它的延续——一切都在两难之中”，“结 合全文，简要说明作者对古老农耕文明的态度是什么”，答案就非常明确了。 解答散文阅读题，切不可还未从整体上把握全文，就“带着问题”去读，甚 至是“带着问题”东寻西找，那样势必断章取义，脱离文章的主题。 3．树立思路意识 “形散”加大了散文的阅读难度，如何在阅读中迅速地从总体上把握文章结 构，理解文章中心？我们的办法是，树立思路意识。 山有山脉，文有文脉，文脉就是文章脉络，就是文章思路。叶圣陶先生说： “思想是有一条路的，一句一句、一段一段都是有路的，好文章的作者是绝不乱 走的。”叶圣陶先生强调思路在语文教学中的重要地位，其实，思路在高考阅读 理解中同样也有重要的作用。抓住了文脉就能准确迅速地理解全文。文章的起承 转合都是遵循一定的规律的，往往有一定的语言标志，如承上启下的过渡句段， 领起句或总括句。 一般地说，以写人为主的散文，要先把握写了什么人，该人做了什么事，这 些事有什么共同点和意义。以记事为主的散文在阅读中要先搞清是什么人，做了 什么事，事情的起因、经过和结果是怎样的，这件事情蕴含的深层意义是什么。 写景状物的散文，在阅读中要理清作者借了什么景或物，抒了什么情，这个情是 怎么抒发出来的。 4．树立问题意识 带着问题去读书能大大提高阅读的实效性。高考中的散文阅读是为了回答问 题的，而绝非平时的含英咀华。树立问题意识就是为了提高阅读的针对性，在最 短的时间内捕获最有用的信息。 问题意识分两个层面：第一，初读文章时，要时刻想着这些问题：本文的中 心内容是什么？中心思想是什么？线索结构是什么？主要表现手法是什么？带 着这些问题去阅读，争取在短时间内总体把握文章。 第二，再读文章时，认真审题，明确题干的设问，心系这些问题，迅速阅读

文本,在整体把握的基础上,争取在短时间内寻找到有效的答题区域。例如2006 年广东卷(选文为冯骥才的《夕照透入书房》)第17题第(1)小题是:“为什 么在作者笔下,《傅雷文集》好像在骄傲地说‘我可以永存’,苏格拉底小雕像 却‘紧闭着嘴巴,一声不吭’?”要答好此题,一定要回归原文,在领会主旨的 前提下,根据语境加以理解。比如作者之所以写《傅雷文集》好像在骄傲地说“我 可以永存”,解答依据就在下文——“怎样的事物才能真正永存?阿房宫和华清 池都已片瓦不留,李杜的名句和老庄的格言却一字不误地镌刻在每个华人的心 里。世上延绵最久的还是非物质的——思想与精神。能够准确地记忆思想的只有 文字。所以说,文字是我们的生命”。而之所以写苏格拉底小雕像“紧闭着嘴巴, 声不吭”,答题时应兼顾上下文:上文写“一尊苏格拉底的小雕像隐在暗中, 柬细细的光芒从一丛笔杆的缝隙中穿过,停在他的嘴唇之间,似乎想撬开他的 嘴巴,听一听这位古希腊的哲人对如今这个商品世界的醒世之言”,下文则写“昨 夭的晢人只能解释昨夭,今夭的答案还得来自今人”。只要准确锁定了答题方位 就会明确此题要点:“我可以永存”,答题时应突出文字能够准确记忆思想和精 神,具有不朽的生命力;“紧闭着嘴巴,一声不吭”,应突出哲人只能解释昨天, 而不能对我们今天的商品世界提出醒世之言。 5.其它小技巧 (1)阅读的“度”。许多考生只读一遍就急于做题,甚至是囫囵吞枣读完 后凭着印象去做题,这是做阅读题的大忌。对文章的理解越透彻,答题的准确率 越高。“读书百遍,其义自见。”但是,高考时间有限,我们不可能“读百遍” 如何把握“读”的“度”?我们认为,只要基本做到下面三点就可以答题了:把 握了文章的中心内容,理解了文章的中心思想,理清了文章的结构层次 (2)阅读的顺序。首先,看一遍全文,不是浏览,而是仔细阅读,从总体 上理解文章。第二步是大体浏览一下题目,明确需要解决的问题,这一条也是帮 助你理解把握全文的最妤提示。第三步阅读的任务是“定位”,带着题目所给的 问题再次阅读文本,给答题的有效区域准确定位,这一步阅读,是以段落为单位 的,而不是逐字逐句的推敲理解。 (3)阅读的原则。阅读理解题的设题点比较细小,需要仔细领会和核对。 因此,现代文阅读,很多情况下是考我们的精读,尤其是对某一段某一节的深入

文本，在整体把握的基础上，争取在短时间内寻找到有效的答题区域。例如 2006 年广东卷（选文为冯骥才的《夕照透入书房》）第 17 题第（1）小题是：“为什 么在作者笔下，《傅雷文集》好像在骄傲地说‘我可以永存’，苏格拉底小雕像 却‘紧闭着嘴巴，一声不吭’？”要答好此题，一定要回归原文，在领会主旨的 前提下，根据语境加以理解。比如作者之所以写《傅雷文集》好像在骄傲地说“我 可以永存”，解答依据就在下文——“怎样的事物才能真正永存？阿房宫和华清 池都已片瓦不留，李杜的名句和老庄的格言却一字不误地镌刻在每个华人的心 里。世上延绵最久的还是非物质的——思想与精神。能够准确地记忆思想的只有 文字。所以说，文字是我们的生命”。而之所以写苏格拉底小雕像“紧闭着嘴巴， 一声不吭”，答题时应兼顾上下文：上文写“一尊苏格拉底的小雕像隐在暗中， 一束细细的光芒从一丛笔杆的缝隙中穿过，停在他的嘴唇之间，似乎想撬开他的 嘴巴，听一听这位古希腊的哲人对如今这个商品世界的醒世之言”，下文则写“昨 天的哲人只能解释昨天，今天的答案还得来自今人”。只要准确锁定了答题方位， 就会明确此题要点：“我可以永存”，答题时应突出文字能够准确记忆思想和精 神，具有不朽的生命力；“紧闭着嘴巴，一声不吭”，应突出哲人只能解释昨天， 而不能对我们今天的商品世界提出醒世之言。 5． 其它小技巧 （1）阅读的“度”。许多考生只读一遍就急于做题，甚至是囫囵吞枣读完 后凭着印象去做题，这是做阅读题的大忌。对文章的理解越透彻，答题的准确率 越高。“读书百遍，其义自见。”但是，高考时间有限，我们不可能“读百遍”， 如何把握“读”的“度”？我们认为，只要基本做到下面三点就可以答题了：把 握了文章的中心内容，理解了文章的中心思想，理清了文章的结构层次。 （2）阅读的顺序。首先，看一遍全文，不是浏览，而是仔细阅读，从总体 上理解文章。第二步是大体浏览一下题目，明确需要解决的问题，这一条也是帮 助你理解把握全文的最好提示。第三步阅读的任务是“定位”，带着题目所给的 问题再次阅读文本，给答题的有效区域准确定位，这一步阅读，是以段落为单位 的，而不是逐字逐句的推敲理解。 （3）阅读的原则。阅读理解题的设题点比较细小，需要仔细领会和核对。 因此，现代文阅读，很多情况下是考我们的精读，尤其是对某一段某一节的深入

理解。文学作品考查分析综合、鉴赏探究能力,这也要求必须精读。精读的原则 基本表现在:第一,点面结合,整体把握。既要利用对每一文段理解的基础来形 成对整个文章的总体把握,又要利用对文章的整体把握来加强对每一文段的准确 深入的理解。材料丰富,思路灵活是散文的主要特点之一,阅读时一定要着眼于 文章的整体,注意理清内部的相互关系,从宏观上驾驭文章,体察作者寄寓其中 的意,倾注其中的情。第二,瞻前顾后,分析句段关系。注意句与句之间,段与 段之间的前后勾连。 (4)阅读的习惯。平时要养成良好的阅读习惯,注意以下几点:第一,注 意文章的标题、副标题。绝大多数文章的标题及副标题起到了概括文章主旨、表 达作者观点的作用。第二,注意注释。它或提示写作背景,或揭示主要内容,或 表明人物关系,或指明出处、注音释义,作用不一而足。但有时对理解文章、解 答问题却起到了举足轻重的作用。第三,关注文中的显性指代语,思考它们的指 代内容。在文章中为了简洁往往用指代语。例如:这样、那样、这些、那些、既 然这样、总之、它们、此、因此、因为这些、其、其实等等。第四,利用中心句 以及标志性的词语来提高考场阅读的速度。第五,确定区域,圈点勾画。用精读 的方法,逐段逐句推敲揣摩,故平时练习要养成圈点勾画、多做记号的习惯。阅 读时反复琢磨题干,圈画与之相关的内容,答题时就不需要再从头至尾搜寻,可 节省不少宝贵时间。 审题技巧——提高散文阋读题答题准确率的基础 树立“赋分”意识 根据试题的分数来合理的分配答题时间,确定答案文字的长度,甚至大胆推 断答案大体上可分为几点来表述,如4分的题一般可分为两条来表述,6分的题 可分为三条来表述,事实上,标准答案也是按照两条或三条来确定答案要点的 赋分的多少常常也暗示了试题的难易度,对于小分值的试题,考生的思考应该简 2.树立“提示”意识 高考现代文阅读试题题干的设置,为了让考生能写出正确答题,常常煞费苦 心,在题干中安排提示性的语言,指导考生准确答题。这些提示性的语言分“明 示”和“暗示”两种。“明示”如“联系全文”“在第三段”等明确提示考生有

理解。文学作品考查分析综合、鉴赏探究能力，这也要求必须精读。精读的原则 基本表现在：第一，点面结合，整体把握。既要利用对每一文段理解的基础来形 成对整个文章的总体把握，又要利用对文章的整体把握来加强对每一文段的准确 深入的理解。材料丰富，思路灵活是散文的主要特点之一，阅读时一定要着眼于 文章的整体，注意理清内部的相互关系，从宏观上驾驭文章，体察作者寄寓其中 的意，倾注其中的情。第二，瞻前顾后，分析句段关系。注意句与句之间，段与 段之间的前后勾连。 （4）阅读的习惯。平时要养成良好的阅读习惯，注意以下几点：第一，注 意文章的标题、副标题。绝大多数文章的标题及副标题起到了概括文章主旨、表 达作者观点的作用。第二，注意注释。它或提示写作背景，或揭示主要内容，或 表明人物关系，或指明出处、注音释义，作用不一而足。但有时对理解文章、解 答问题却起到了举足轻重的作用。第三，关注文中的显性指代语，思考它们的指 代内容。在文章中为了简洁往往用指代语。例如：这样、那样、这些、那些、既 然这样、总之、它们、此、因此、因为这些、其、其实等等。第四，利用中心句 以及标志性的词语来提高考场阅读的速度。第五，确定区域，圈点勾画。用精读 的方法，逐段逐句推敲揣摩，故平时练习要养成圈点勾画、多做记号的习惯。阅 读时反复琢磨题干，圈画与之相关的内容，答题时就不需要再从头至尾搜寻，可 节省不少宝贵时间。 二．审题技巧——提高散文阅读题答题准确率的基础 1． 树立“赋分”意识 根据试题的分数来合理的分配答题时间，确定答案文字的长度，甚至大胆推 断答案大体上可分为几点来表述，如 4 分的题一般可分为两条来表述，6 分的题 可分为三条来表述，事实上，标准答案也是按照两条或三条来确定答案要点的。 赋分的多少常常也暗示了试题的难易度，对于小分值的试题，考生的思考应该简 洁。 2． 树立“提示”意识 高考现代文阅读试题题干的设置，为了让考生能写出正确答题，常常煞费苦 心，在题干中安排提示性的语言，指导考生准确答题。这些提示性的语言分“明 示”和“暗示”两种。“明示”如“联系全文”“在第三段”等明确提示考生有

效的答题区域。又如,2000年高考《长城》第21题:“这篇散文中,(1)作 者对历史上的长城的评价是什么?(2)又是如何看待长城的现实的?”这道试 题的题干中有两个信息十分重要:“历史上的长城”、“长城的现实”,根据这 两个信息我们思考文章从那里到那里是写“历史上的长城”,从那里到那里是写 “长城的现实”。“定位”准确是答题准确的前提。“暗示”具有很重要的暗示 作用,读懂暗示是取胜的一大法宝。 如203年高考第21题:“本文第四段写了一代又一代的炎黄子孙浮海远游 的潮流,并赞颂他们不忘桑梓之情,慷慨奉献,与祖国休戚相关。请你结合乡土 情结,分析这样写的作用和妤处。”如果考生忽视了“这样写”3个字,答题势 必陷入盲目。考生首先应该思考的问题是:“这样写”是怎样写?“这样写”是 怎样写呢?题干中“写了一代又一代的炎黄子孙浮海远游的潮流,并赞颂他们不 忘桑梓之情,慷慨奉献,与祖国休戚相关”,这段文字暗示你“这样写”就是举 例。如果知道“这样写”的实质就是“举例”,那么,写出“举例”的“作用和 好处”就容易多了。题干中第二个重要的暗示是“请你结合乡土情结”,这句话 暗示了答题方向,“乡土情结”是这篇散文中心内容,体会了作者的思想感情, “请你结合乡土情结”是在暗示你结合本文的主题来答题。本文的主题又是什么 呢?题干中第三个重要的暗示是“赞颂他们不忘桑梓之情,慷慨奉献,与祖国休 戚相关”,不能狭隘的把本文的“乡土情结”理解为“爱家乡”,而是要升华到 “爱祖国”的高度。 特别提示:“这样写”的考法几乎每年都出现,大家务必小心。 3.树立“意图”意识 题干的设置通常包含三个方面的内容:创设情境、设问角度和命题意图。前 两者是显性的,后者是隐性的,但却是最为关键的,它直接关系到答题的方向 任何一道题,命题人都有鲜明的命题意图。审题中明确了命题意图,就猜中了命 题人想考我们什么,就能准确答题,避免了答非所问。 例如,2000年高考《长城》第23题:最后一段写道:“但人们告诉我:外 层空间能看到的地球上惟一的人工痕迹,就是你呵,长城!”联系全文看,这段 文字表达的意思是什么? 题干中的关键暗示有三处:“最后一段”“联系全文”“表达的意思是什么

效的答题区域。又如，2000 年高考《长城》第 21 题：“这篇散文中，（1）作 者对历史上的长城的评价是什么？（2）又是如何看待长城的现实的？”这道试 题的题干中有两个信息十分重要：“历史上的长城”、“长城的现实”，根据这 两个信息我们思考文章从那里到那里是写“历史上的长城”，从那里到那里是写 “长城的现实”。“定位”准确是答题准确的前提。“暗示”具有很重要的暗示 作用，读懂暗示是取胜的一大法宝。 如 2003 年高考第 21 题：“本文第四段写了一代又一代的炎黄子孙浮海远游 的潮流，并赞颂他们不忘桑梓之情，慷慨奉献，与祖国休戚相关。请你结合乡土 情结，分析这样写的作用和好处。”如果考生忽视了“这样写”3 个字，答题势 必陷入盲目。考生首先应该思考的问题是：“这样写”是怎样写？“这样写”是 怎样写呢？题干中“写了一代又一代的炎黄子孙浮海远游的潮流，并赞颂他们不 忘桑梓之情，慷慨奉献，与祖国休戚相关”，这段文字暗示你“这样写”就是举 例。如果知道“这样写”的实质就是“举例”，那么，写出“举例”的“作用和 好处”就容易多了。题干中第二个重要的暗示是“请你结合乡土情结”，这句话 暗示了答题方向，“乡土情结”是这篇散文中心内容，体会了作者的思想感情， “请你结合乡土情结”是在暗示你结合本文的主题来答题。本文的主题又是什么 呢？题干中第三个重要的暗示是“赞颂他们不忘桑梓之情，慷慨奉献，与祖国休 戚相关”，不能狭隘的把本文的“乡土情结”理解为“爱家乡”，而是要升华到 “爱祖国”的高度。 特别提示：“这样写”的考法几乎每年都出现，大家务必小心。 3． 树立“意图”意识 题干的设置通常包含三个方面的内容：创设情境、设问角度和命题意图。前 两者是显性的，后者是隐性的，但却是最为关键的，它直接关系到答题的方向。 任何一道题，命题人都有鲜明的命题意图。审题中明确了命题意图，就猜中了命 题人想考我们什么，就能准确答题，避免了答非所问。 例如，2000 年高考《长城》第 23 题：最后一段写道：“但人们告诉我：外 层空间能看到的地球上惟一的人工痕迹，就是你呵，长城！”联系全文看，这段 文字表达的意思是什么？ 题干中的关键暗示有三处：“最后一段”“联系全文”“表达的意思是什么