第一节运动技能的形成 (三)人类条件反射的特征 口人类不仅对一些具体的刺激可建立条件反 射,还可对抽象的语言和文字建立条件反 射,这是人类与一般动物的主要区别之一。 1.第一信号系统与第二信号系统 ■第一信号是指现实中具体的信号,如声 光、味、触等;第二信号是现实的抽象信 号 ,是表达具体信号的信号,如表示某物 体的词语信号 对第一信号刺激发生反应的皮质系统,称 为第一信号系统;对第二信号刺激发生反 应的皮质系统称为第二信号系统
运动技能的形成 （三）人类条件反射的特征 ◼ 人类不仅对一些具体的刺激可建立条件反 射，还可对抽象的语言和文字建立条件反 射，这是人类与一般动物的主要区别之一。 1．第一信号系统与第二信号系统 ◼ 第一信号是指现实中具体的信号，如声、 光、味、触等；第二信号是现实的抽象信 号，是表达具体信号的信号，如表示某物 体的词语信号。 ◼ 对第一信号刺激发生反应的皮质系统，称 为第一信号系统；对第二信号刺激发生反 应的皮质系统称为第二信号系统
第一节运动技能的形成 2.两个信号系统在运动技能学习中相互作用 ■运用两个信号系统相互作用的规律,可以加速 运动技能的形成和发展。 在体育教学与训练中,利用直观形象的刺激, 通过第一信号系统的作用,使学生对所学的动 作建立明晰的印象和概念;通过第二信号系统, 把获得的感性认识上升到理性认识,充分运用 抽象思维能力体会、理解学习的内容。 对于儿童少年,因他们的第二信号系统发育尚 不完善,抽象思维的能力较低,在教学和训练 中应多利用直观性教学方法
运动技能的形成 2．两个信号系统在运动技能学习中相互作用 ◼ 运用两个信号系统相互作用的规律，可以加速 运动技能的形成和发展。 ◼ 在体育教学与训练中，利用直观形象的刺激， 通过第一信号系统的作用，使学生对所学的动 作建立明晰的印象和概念；通过第二信号系统， 把获得的感性认识上升到理性认识，充分运用 抽象思维能力体会、理解学习的内容。 ◼ 对于儿童少年，因他们的第二信号系统发育尚 不完善，抽象思维的能力较低，在教学和训练 中应多利用直观性教学方法