为什么要求校长要有爱心呢？因为心中充满爱的校长，会把这种爱像阳光一样洒 进每一个人的心理。因不爱他才具有亲和力，对人宽以待之，他才会勤勤恳垦， 俯首甘为儒子牛因为爱他会不断地学习，积累丰富的知识，因为爱他才会敏业 对学生的爱心不仅体现在日常生活中的关心，更体现在关注他们的未来和发展 爱心具体表现为 尊重人：什么是尊重？尊重是一种修养，一种品格（这种品格通过人的言 谈举止表现出来)·尊重是一种对别人不卑不亢，不仰不俯的平等对待，一种对 他人人格与价值的充分肯定.校长如何尊重人：第一，要有一种平等的意识。 人是由写成的，人与人只有分工的不同没有高低贵贱之分。不能以为有了校长的 权力就高人一头，从而居高临下。领导不能把身边的工作人员看成是下人，看作 是自己的附庸，更不能把下属当成自己的出气筒，喜怒无常，动不动就批评呵斥， 让部下伴君如伴虎，整天处在担惊受怕，战战兢兢的氛中。郑杰在给校长的100 条建议，你在带着职业微笑：在我看来任何与人打交道的职业都需要微笑。越是 新来的教师，越是在学校地位不高的教师，哪怕是外聘的清洁工，见到他们时， 请你向他们微笑，哪些内向的平时不被人注意的，甚至可能人点自卑的教师，也 请你由衷地抱以职业微笑。第二，言语行为勿伤人。例子、聂校长的例子。 校长应该是有深切的人文关怀；感人心者，莫乎于情，校长要懂得并必教师，关 心他们的身体，成长，生活 爱心的第二个体现是关心人。 我认为作为一个校长心中要有有教师。老师如能感觉到学校给他的温暖，他就会 有工作的积极性，另外他会把这种温暖传递给他的学生。 5、诚信 人没有诚信，最要命的是失去了别人对你的信任。不可能让教职工尊重你，不可 能让大家相信你。体现校长诚信的一个重要方面就是践行承诺。承诺就是一言即 出。四马难追人信义，就是对自己说出的话负责。自己不能胜任的事情，轻易不 要答应别人。我们也要教育我们的孩子讲诚信。以诚待人，诚实的言谈，诚恳的 态度，诚挚的行为，坦诚相见。 我们提倡校长要态度随和，平易近人，和离可亲，要坚持人文关怀，以人为本， 6 This document is produced by free version of Print2Flash.Visit www.print2flash.com for more information
但如果仅有这些还是不行的，一个好的肿气，一张和蔼的脸，一颗菩萨的心，对 教职工的管理，对工作的推动，会有很大的作用，但如果校长仅有这些，他们往 往以为你是不错的朋友，但却不一定认为你是一个好校长，一个好校长，在具备 这些的同时，还要具备威慑力。 威慑一一威，是威信，慑是震慑。 校长如何才能有威慑力？ 自身素质要高，一身正气，坚持原则，清消廉作风： 有思想、有主见、自信 有的校长，自己缺乏主见，缺乏自信，让教职工牵着鼻子走，让自己的决策 迁就与教职工的要求和意见 对教职工要严格要求 有的校长对教职工的错误行为不敢批评，需要决断的是当断不断。对违反 规章制度者不做批评。有令不行，有禁不止。 校长与教职工之间要有适度的距离。 有距离才有威严，孔子说：临之以庄，则敬。临之以庄，则敬”，即对部下、 对群众，要有发自内心的庄严情操，部下对你自然就恭敬了；当然，我们说校长 与教职工保持适度的距离，并不是说校长就不接近教职工。当校长与教职工的距 离太大时，教职工就会产生可望而不可及的感觉，教职工就会敬而远之，也就谈 不上管理了。孔子说，近之则不逊，远之则怨。这其实是一个度的问题，作为校 长必须用心感悟，善于把握与教职工之间的远近亲疏。 言语要注意身份 威慑力并不等于恶语相加，破口大骂，也不等于板着面孔，成天训人。该人文关 怀时就人文关怀，该人性化管理是就人性化管理，该怀柔时就怀柔，该发火时就 发火，改强硬时就强硬，该无情时就无情，者是一个优秀校长必须拿捏的重要方 面。 第三课时 (二)、先进的教育观念 校长应该有思想，我认为思想有动词和名词。作为校长应该思考：教育是什么？ 校长的历史担当是什么？教育究竞是为了什么？初中校长，教育仅仅是把学生送 入高一级的学校吗？小学教育是什么？校长的职责是什么？有些校长并不明白， 7 This document is produced by free version of Print2Flash.Visit www.print2flash.com for more information
只满足于上传下达，纠缠于行政事务，甚至将自己的发展目标锁定在职位提升， 或换一个更好的职位上，这样的校长不是真正意义上的校长。曹玉辉：我一直想 办这样的一所学校，教师不苟且、不浮躁、自敬其业，自乐其道。学生少而知学， 自信自强，让学校成为世界上最善的场所，让师生成为最幸福的人，这一直是我 的梦想和追求，我觉的人活道不能没有希望，办教有不能没有追求。也许物质资 源的匮乏依然使用权我们窘迫，但我们可以丰富精神，虽然不能给孩子们现代化 的设施，却可以给他们最快乐的童年。虽然不能给给教师最优厚的福利待遇，却 可以给教师志存高远的追求，正是这个理想支撑着我们，引领着我们，一条件简 陋的小学演绎着教育的精彩。我认为校长的职责：为学生营造成长的空间，为教 师搭建成功发展的平台，让学校成为师生发展的共同体。具体来说：让老师和学 生幸福，怎么着才能幸福，老师与学生最主要的是课堂，老师上好课，学生听 节好课是幸福，校长就要把帮助老师的专业成长放在第一位，我想问大家，你们 认为什么样的课是一节好课知识，思维能力、情感、品德， 观就是观念观念是行为的先导，有什么的观念就有什么样的为.校长应该树立 怎样的教育观念 1、质量观一一举例.讨论：衡量一所学校质量高低标志是什么？评一所学校的 好坏关键是看学生，是否学会学习，学会生活，学会做人也即学生的整体素 质是否得到了提高。我们办学校，办教育的目的是全面提高青少年的素质， 挖掘学生的潜能，使学生德、智、体美、劳诸方面的素质获得和谐发展，学 生的才能有差异，不可能每一个人都能升入高一级的学校，只要他们能一步 一个台阶，这就是教育的成功。有一个教有家说：教有不仅仅是棒上高一级 学校的录取通知书，而是捧出一个个有鲜名个性的活生生的人，教有不仅仅 是追求百分多少的升学率，而是追求每一个学生生动活泼主动的发展，教不 仅仅是汇报时的总结，评比时的数据，而是教师与学生共度的生命历程，共 创的人生体验。校长应有正确的质量观，教师学生应为学生过幸福生活奠定 基础。苏霍姆林斯斯基说：“教学大纲。教科书规定了给予学生的各种知识， 但是没有规定给予学生最重要的一件东面，这就是幸福我们的教有信念应该 This document is produced by free version of Print2Flash.Visit www.print2flash.com for more information
是培养真正的人，让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地渡过自已的 一生” 2,学生观 教有对象是发展的人—学生正处于成长过程中，具有很大的发展潜能。读者的 例子。人的身体能够在情况危急的时候做出一些应急的反应，此时人体内的肾上 腺素成井喷的状态，这种激素传到身体需要的部位，从而产生额外的能量。一个 正常人的体内通常隐藏着大量的潜能，这种潜能的释放并不仅仅指肉体上的反 应，它还牵扯到人的心智和精神的力量。 家长要挖掘学生的潜能，培养学生的自信，用赏识的眼光看孩子。教师应以发展 的眼光看待学生，作为教师不要给学生乱贴标签“笨蛋”“道德败坏”“傻瓜”“不 可救药”这样会把学生一棍子打死，我们应多鼓励学生，使学生的潜能得到最充 分的发挥。苏静评语P164。学生的潜能就像空气，可以压缩于斗室，可以充斥 于广厦，就看我们给他们提供什么样的空间。 教有对象是整体的人一教师要注意学生的全面发展，不仅要注意学生的智力因 素，而且要注意学生的非智力因素。家长要注重学生品德的培养。教师要注重学 生品德的培养。苏静P92 教育对象是主体的人—学生具有自主性、能动性。例如，老师是一只青蛙。创 造性创造不限于首创前所未有的新知识，新见解，而应包括灵活运用知识，有丰 富的想象力，有不同于别人的见解，善于运用所学的知识，解决日常生活中的各 种问题 教师要尊重学生的人格尊严。教师要根据每个学生的差异，开发学生的潜能，为 每一个学生提供成长的机会。哈佛大学三百五十年校庆时，有人问学校最值得自 豪的是什么，校长回答，哈佛最值的自豪的不是培养了六位总统，三十六位诺贝 尔奖获得者，最重要的是给予每个学生以充分的选择机会和发展空间，让每一颗 金子都闪闪发光。 3、教学观 教学的目的：知识、品德、思维能力、良好的心态（阳光的心态） 9 This document is produced by free version of Print2Flash.Visit www.print2flash.com for more information
()教学既重知识传递又要注重思维能力的培养 师：知识重要，还是思维重要？同等重要，为什么？ 思维的品质有哪些？独特性、敏捷性、思维的广度、思维的创造性。 影响思维品质的因素有哪些？遗传、知识、思维的态度、思维的方式 知识越多，思维能力越强？ 教师的启示：教师既要传授知识，又要注重能力的培养。学生学到的是灵活的知 识，不是死的知识。例如，管理的概念。古诗教学，多读，多思考，结合上下文 学习。查字典。 传统的教学只注重知识的传递，不注重思维能力的训练。教师教学的重点是让学 生掌握一些概念、原理、公式、定理，而对它们形成的过程则重视不够，学生不 经过质疑、判断、比较等思维活动获得的知识，是难以真正理解和学握的。即使 有些教师也重视公式、定理的推导过程，但只局限于一步一步地告诉学生结论形 成的过程。没有给学生留下思考的余地，想象的空间，把学生装当作被动接受知 识的容器，教代替了学，学生装不需要多少智慧努力。只需听讲记忆就能学握知 识，学生是被教会而不是学会。优秀老师应该让学生经历一下、感受一下、体验 一下，想象一下，通过学生的学习草握知识。 教学不仅要关注知识、思维，更要关注人的情感，品德 决定人寿命长短的不是饮食和锻炼，而是一个人的心态。阳光，乐观，不计较。 品德、情感、性格：在情感方面。教师不要有不尊重学生的行为、言语。 关注人的道德生活，学生良好的品德对一个人一生的发展至关重要.校长应该有 加强德育的意识.教师的品德，德育的内容，方法，途径都值行我们去探究.使 课堂不仅是学科知识传递的殿堂，更是人性养育的圣殿。教师要有意识地对学生 This document is produced by free version of Print2Flash.Visit www.print2flash.com for more information