总结性评价 含义:布卢姆认为“终结性评价的首要目标是 给学生评定成绩,或为学生作证明,或者是评 定教学方法的有效性”。概括地说,终结性评 价是在学完某门课程或某个重要部分之后进 的旨在评价学生是査达到教学目标要求的概括 性水平较高的测试和成绩评定。 作用: 第一,为学生评定成绩。对学生的学业成就 作出整体的价值判断 第二,预言学生在后续学习中成功的可能性 并确定学生在后续学习中的起点。 第三,为学生提供学习反馈。终结性评价使 学生明确自己整体的学习效果,并对学生的学 力产生重要影响
总结性评价 含义:布卢姆认为, “终结性评价的首要目标是 给学生评定成绩，或为学生作证明，或者是评 定教学方法的有效性”。概括地说，终结性评 价是在学完某门课程或某个重要部分之后进行 的旨在评价学生是否达到教学目标要求的概括 性水平较高的测试和成绩评定。 作用: 第一，为学生评定成绩。对学生的学业成就 作出整体的价值判断。 第二，预言学生在后续学习中成功的可能性 并确定学生在后续学习中的起点。 第三，为学生提供学习反馈。终结性评价使 学生明确自己整体的学习效果，并对学生的学 习动力产生重要影响
评价的作用 般地讲,教学中的评价有以下功能 (1)导向功能评价是根据一定的价值标准进行的价值判e动 评价指标和标准自然地成为被评者的努力方向 (2)诊断功能在评价活动中,通过对搜集到的信息资料进行整 理分析,常能发现评价对象的进步、优点及存在问题。 (3)激励功能 (4)管理功能.教学评价具有使管理活动及评价对象的行为得 到调节、控制、规范并使其趋向于教育目标实现的功用和氜 力。 (5)改进功能,教学评价具有使评价对象自身反省、克服不足 改变已有的不良状态,完善并促进发展的功用和能力 研究功能.教学评价是一种科学的探究活动。评价的目的 改进教学工作,提高教育质量
评价的作用 一般地讲，教学中的评价有以下功能： （1）导向功能.评价是根据一定的价值标准进行的价值判断活动。 评价指标和标准自然地成为被评者的努力方向。 （2）诊断功能.在评价活动中，通过对搜集到的信息资料进行整 理分析，常能发现评价对象的进步、优点及存在问题。 （3）激励功能 (4)管理功能. 教学评价具有使管理活动及评价对象的行为得 到调节、控制、规范并使其趋向于教育目标实现的功用和能 力。 (5)改进功能. 教学评价具有使评价对象自身反省、克服不足、 改变已有的不良状态，完善并促进发展的功用和能力。 (6)研究功能. 教学评价是一种科学的探究活动。评价的目的 在于改进教学工作，提高教育质量
评价对ITA工软件发展的作用 (1)对已有软件的认可 (2)指导ITA软件开发 (3)为广大用户提供使用依据 (4)促进ITA软件质量的提高
评价对ITAI软件发展的作用 （1）对已有软件的认可 (2)指导ITAI软件开发 （3）为广大用户提供使用依据 （4）促进 ITAI软件质量的提高
评价过程与方法 口521评价过程概述 口522ITAI软件评价方法
评价过程与方法 5.2.1评价过程概述 5.2.2 ITAI 软件评价方法
评价过程概述 大体上包括: ≯确定目标.对于教育评价,所确定的目标应全面完整,目 不仅包括课程的预期成果,还应包括高级心理过程的目标 及情绪、动作技能方面的目标。目标的设计应采取一定的 技术,使设计出的目标正确、合理,具有可行性,目标应 含义明确,易于理解和掌握,具有可测性 前期准备前期准备工作中,评价方案的制定是一个重要环 节,它是在教育评价活动中为实现一定评价目的对评价的 依据标准、方法途径、实施程序等所作的设计和安排。 实施评价实施教育评价包括评价组织与管理、人员培训, 使评价人员能够正确掌握评价方法和标准;信息收集;信 息处理和结果的使用。 后期总结后期总结阶段,最重要的是使评价的作用充分发 挥出来
评价过程概述 大体上包括: ➢ 确定目标. 对于教育评价，所确定的目标应全面完整，即 不仅包括课程的预期成果，还应包括高级心理过程的目标 及情绪、动作技能方面的目标。目标的设计应采取一定的 技术，使设计出的目标正确、合理，具有可行性，目标应 含义明确，易于理解和掌握，具有可测性。 ➢ 前期准备.前期准备工作中，评价方案的制定是一个重要环 节，它是在教育评价活动中为实现一定评价目的对评价的 依据标准、方法途径、实施程序等所作的设计和安排。 ➢ 实施评价.实施教育评价包括评价组织与管理、人员培训， 使评价人员能够正确掌握评价方法和标准；信息收集；信 息处理和结果的使用。 ➢ 后期总结.后期总结阶段，最重要的是使评价的作用充分发 挥出来