一、课程基本信息课程名称：化学教学设计与实作训练（中文）Design and PracticeTraining of ChemistryTeaching（英文）课程代码：16412388课程类别：教师教育课程/必修课适用专业：化学专业（公费师范生）实施方式：理论课程学时：总学时45学时（理论35学时实验10学时课程学分：总学分2学分（理论1学分实验1学分）先修课程：教育学基础、化学教育选用教材（或实验指导书）：1.《中学化学教学设计》，黄梅主编，化学工业出版社，2013年第1版2.《中学化学新课程教学设计》，杜正雄主编，科学出版社，2014年第1版参考书目：1.《化学新课程教学技能研究》，鲍正荣主编，科学出版社，2013年第1版2.《化学教学设计与案例分析》，周青主编，科学出版社，2014年第1版3.《中学化学教学设计》，叶佩玉主编，上海教育出版社，2015年第1版4.《化学教育研究案例与实践》，杜正雄主编，科学出版社，2017年第1版5.《基于学生核心素养的化学学科能力研究》，王磊主编，北京师范大学出版社，2018年第1版6.《化学实验教学能力训练》，卢一卉主编，科学出版社，2018年第1版二、课程目标（一）具体目标通过本课程的学习，使学生达到以下目标：1.了解课程改革的历史背景以及中学教师标准对合格教师的基本能力要求，理解课程的本质，树立科学的课程观和教育理念，逐步实现教师角色的转变，初步形成教师教育的责任和意识。【毕业要求1/2师德规范/教育情怀】2.理解教学设计的有关理论，认识这些基本理论在教学设计中的基本功能和作用，并用以指导中学化学教学，包括对初中及高中阶段的化学国家课程标准，教学设计的基本要素，教学备课，教案、学案等的理解与应用。【毕业要求2/3知识整合/教学能力】3.初步具备开展化学教学的能力，即能依据化学国家课程标准的有关要求，运用所学化学学科及相关学科知识及中学化学教科书等学习材料，在教师指导下开展教学备课，进行课堂教学设计，独立完成教学教案，运用各种课堂教学技能、方法与手段模拟课堂教学过程，具备通过教学说课、教学试讲等实作训练提高自身课堂教学能力的信心。【毕业要求3/4/5知识整合/教学能力/技术融合】4.理解听课评课、教学说课作为中学教研的基本形式，在促进教学交流与沟通以及提高教学能力等方面的基本作用，了解听课评课的方法，熟悉说课的内容，并在说课的实践训练活动中提高自身的教学设计与授课水平，主动适应中学化学教学，促进自身专业成长。【毕业要求3教学能力】5.理解教师是反思型实践者，在研究自身经验和改进教育教学行为的实践中运用所学理论分析与评价化学教学活动，不断进行自我完善，优化课堂教学，逐步实现专业发展。（毕业要求10反思研究6.积极开展小组互助和合作学习，具备沟通交流能力与团队合作精神，能够养成认真、求实、勤奋良好的教研精神与学风。【毕业要求11交流合作】（二）课程目标与专业毕业要求的关系课程目标支撑的毕业要求支撑的毕业要求指标点1.1具有坚定的教师职业信念和高尚的师德修养，以“立1.师德规范德树人”为已任，立志成为“四有”好老师。课程目标12.教育情怀2.1热爱中学教育事业，认同教师职业的意义和价值，理解教育内满，具有坚定的从教信念，愿意长期从教。课程目标22.2具备严谨的科学态度和宽厚的人文底蕴
一、课程基本信息 课程名称：化学教学设计与实作训练（中文） Design and Practice Training of Chemistry Teaching（英文） 课程代码：16412388 课程类别：教师教育课程/必修课 适用专业：化学专业（公费师范生） 实施方式：理论 课程学时：总学时45学时（理论35学时 实验10学时） 课程学分：总学分2学分（理论1学分 实验1学分） 先修课程：教育学基础、化学教育 选用教材（或实验指导书）： 1.《中学化学教学设计》，黄梅主编，化学工业出版社，2013年第1版 2.《中学化学新课程教学设计》，杜正雄主编，科学出版社，2014年第1版 参考书目： 1.《化学新课程教学技能研究》，鲍正荣主编，科学出版社，2013年第1版 2.《化学教学设计与案例分析》，周青主编，科学出版社，2014年第1版 3.《中学化学教学设计》，叶佩玉主编，上海教育出版社，2015年第1版 4.《化学教育研究案例与实践》，杜正雄主编，科学出版社，2017年第1版 5.《基于学生核心素养的化学学科能力研究》，王磊主编，北京师范大学出版社，2018年第1版 6.《化学实验教学能力训练》，卢一卉主编，科学出版社，2018年第1版 二、课程目标 （一）具体目标 通过本课程的学习，使学生达到以下目标： 1.了解课程改革的历史背景以及中学教师标准对合格教师的基本能力要求，理解课程的本质，树立科 学的课程观和教育理念，逐步实现教师角色的转变，初步形成教师教育的责任和意识。【毕业要求 1/2师德规范/教育情怀】 2.理解教学设计的有关理论，认识这些基本理论在教学设计中的基本功能和作用，并用以指导中学化 学教学，包括对初中及高中阶段的化学国家课程标准，教学设计的基本要素，教学备课，教案、学 案等的理解与应用。【毕业要求2/3知识整合/教学能力】 3.初步具备开展化学教学的能力，即能依据化学国家课程标准的有关要求，运用所学化学学科及相关 学科知识及中学化学教科书等学习材料，在教师指导下开展教学备课，进行课堂教学设计，独立完 成教学教案，运用各种课堂教学技能、方法与手段模拟课堂教学过程，具备通过教学说课、教学试 讲等实作训练提高自身课堂教学能力的信心。【毕业要求3/4/5知识整合/教学能力/技术融合】 4.理解听课评课、教学说课作为中学教研的基本形式，在促进教学交流与沟通以及提高教学能力等方 面的基本作用，了解听课评课的方法，熟悉说课的内容，并在说课的实践训练活动中提高自身的教 学设计与授课水平，主动适应中学化学教学，促进自身专业成长。【毕业要求3教学能力】 5.理解教师是反思型实践者，在研究自身经验和改进教育教学行为的实践中运用所学理论分析与评价 化学教学活动，不断进行自我完善，优化课堂教学，逐步实现专业发展。【毕业要求10反思研究】 6.积极开展小组互助和合作学习，具备沟通交流能力与团队合作精神，能够养成认真、求实、勤奋良好的教 研精神与学风。【毕业要求11交流合作】 （二）课程目标与专业毕业要求的关系 课程目标 支撑的毕业要求 支撑的毕业要求指标点 课程目标1 1.师德规范 1.1具有坚定的教师职业信念和高尚的师德修养，以“立 德树人”为已任，立志成为“四有”好老师。 2.教育情怀 2.1热爱中学教育事业，认同教师职业的意义和价值，理 解教育内涵，具有坚定的从教信念，愿意长期从教。 课程目标2 2.2具备严谨的科学态度和宽厚的人文底蕴
2.3践行教育理念，富有爱心、责任心及事业心，能帮助学生树立正确的三观，完成知识学习、能力发展与品德养成教育，引导学生健康成长。3.1扎实掌握化学的基本知识、基本原理和基本技能。3.2了解化学学科知识体系的发展历史、基本思想与方3.知识整合课程目标3法、前沿信息以及化学在社会中的价值。3.3了解化学学科与其他学科领域的相关性，具有对化学相关学科的信息、知识进行整合的意识和能力。4.1掌握化学课程标准及中学生的认知特点和学习规律能以学生为中心，采用情境学习、探究学习、问题解决学习等多种教学策略进行教学设计和实施，并能够根据实际情况对学生的学习情况进行考查和评价。课程目标44.教学能力4.2具备中学化学教学实践经历和积极体验：能够在教学实践中通过了解学情、备课上课等教学过程，形成一定教学经验，并能针对教学难点问题进行实证研究，以此完善教学。5.1了解现代信息技术在优化教学和转变学习方式中的作课程目标55.技术融合用，并能够熟练地将现代信息技术融合到教学实践中。6.1理解教学反思的目的及在教育工作中的作用：养成反思习惯：能够将知识传授与学生经验、个人体验相结合，从学生学习、课程教学、学科理解等不同角度分析课程目标66.自主发展和解决教育教学问题。6.2具有一定的教育教学研究能力和创新意识，能够综合运用多种手段和方法提出问题、分析问题和解决问题。7.2具有团队协作精神，能有效践行学习共同体，积极主动参加小组学习、专题研讨、团队互动、网络分享等协课程目标77.国际视野作学习活动，深入体验观摩互助、合作研究、小组实习等教学实践活动。三、课程学习内容（一）课程学习内容与课程目标的关系课程内容实施方式学时安排支撑的课程目标2绪论讲授法、研讨法课程目标1第一章：课程改革的新理念3讲授法、研讨法课程目标1唤醒教师教育潜意识第二章中学教师专业标准3研讨法课程目标2、3一自觉履行教师使命第三章化学国家课程标准3讲授法、研讨法课程目标2、3一化学教学设计新视野第四章教学设计一—走向化3讲授法、研讨法课程目标2、3学课堂教学第五章教学备课-一使课堂3课程目标2、3讲授法、研讨法教学更完美第六章教案学案一化学教课程目标2、3、4、5、3研讨法6学方案设计第七章听课评课一一在教学课程目标2、3、4、5、6研讨法对话中成长6第八章教学试讲尝试是课程目标2、3、4、5、6研讨法最好的老师6第九章教学说课一一在教研3讲授法、研讨法课程目标1活动中提高实验1：中学化学实验教学研2课程目标1讲授法、小组实验法究概述
2.3践行教育理念，富有爱心、责任心及事业心，能帮助 学生树立正确的三观，完成知识学习、能力发展与品德 养成教育，引导学生健康成长。 课程目标3 3.知识整合 3.1扎实掌握化学的基本知识、基本原理和基本技能。 3.2了解化学学科知识体系的发展历史、基本思想与方 法、前沿信息以及化学在社会中的价值。 3.3了解化学学科与其他学科领域的相关性，具有对化学 相关学科的信息、知识进行整合的意识和能力。 课程目标4 4.教学能力 4.1掌握化学课程标准及中学生的认知特点和学习规律， 能以学生为中心，采用情境学习、探究学习、问题解决 学习等多种教学策略进行教学设计和实施，并能够根据 实际情况对学生的学习情况进行考查和评价。 4.2具备中学化学教学实践经历和积极体验；能够在教学 实践中通过了解学情、备课上课等教学过程，形成一定 教学经验，并能针对教学难点问题进行实证研究，以此 完善教学。 课程目标5 5.技术融合 5.1了解现代信息技术在优化教学和转变学习方式中的作 用，并能够熟练地将现代信息技术融合到教学实践中。 课程目标6 6.自主发展 6.1理解教学反思的目的及在教育工作中的作用；养成反 思习惯；能够将知识传授与学生经验、个人体验相结 合，从学生学习、课程教学、学科理解等不同角度分析 和解决教育教学问题。 6.2具有一定的教育教学研究能力和创新意识，能够综合 运用多种手段和方法提出问题、分析问题和解决问题。 课程目标7 7.国际视野 7.2具有团队协作精神，能有效践行学习共同体，积极主 动参加小组学习、专题研讨、团队互动、网络分享等协 作学习活动，深入体验观摩互助、合作研究、小组实习 等教学实践活动。 三、课程学习内容 （一）课程学习内容与课程目标的关系 课程内容 实施方式 支撑的课程目标 学时安排 绪论 讲授法、研讨法 课程目标1 2 第一章：课程改革的新理念 ——唤醒教师教育潜意识 讲授法、研讨法 课程目标1 3 第二章 中学教师专业标准 ——自觉履行教师使命 研讨法 课程目标2、3 3 第三章 化学国家课程标准 ——化学教学设计新视野 讲授法、研讨法 课程目标2、3 3 第四章 教学设计——走向化 学课堂教学 讲授法、研讨法 课程目标2、3 3 第五章 教学备课——使课堂 教学更完美 讲授法、研讨法 课程目标2、3 3 第六章 教案学案——化学教 学方案设计 研讨法 课程目标2、3、4、5、 6 3 第七章 听课评课——在教学 对话中成长 研讨法 课程目标2、3、4、5、 6 6 第八章 教学试讲——尝试是 最好的老师 研讨法 课程目标2、3、4、5、 6 6 第九章 教学说课——在教研 活动中提高 讲授法、研讨法 课程目标1 3 实验1：中学化学实验教学研 究概述 讲授法、小组实验法 课程目标1 2
实验2：中学化学实验教学研2讲授法、小组实验法课程目标2、3究与实践实验3：中学化学实验设计与2讲授法、小组实验法课程目标2、3方法研究实验4：中学化学实验创新研2讲授法、小组实验法课程目标2、3究与实践实验5：中学化学实验教学评课程目标2、3、4、5、2讲授法、小组实验法价与研究6、7合计45学时（二）具体内容第一章课程改革的新理念一唤醒教师教育潜意识【学习目标】1.认知类目标：了解基础教育课程改革的相关内容，包括课程改革的历史背景，课程改革的根本目标和主要措施2.价值类目标：理解教师是课程建设与教学改革成败的关键，反思传统教学，树立科学的课程观和教学理念，明确教师帅的责任与担当。3.方法类目标：掌握课程的本质特点，能够结合化学学科的专业属性，通过后续的教学设计、教学备课、教学教案和实作训练，逐步实现教师角色的转变。【学习内容1.能够较为清楚地表述课程的本质。2.知道为什么要进行课程改革。3.关注基础教育课程改革的目标。4.明确课程改革成败的关键在教师重点：课程的概念、本质及其作用。难点：课程改革的必然性以及课程改革的目标。【实施方式】作为学生，在没有任何教学经历或经验的情况下，他们向来关注的是知识的学习和获取，建构的是自身的方法和技能，而从教师的角度怎样把这些知识和技能再次进行传授，以便实现其自身角色的转变，这本身就是一个逐步渐进的过程。关注课程改革的相关背景和以及其复杂的历史变迁过程，同时也是思考和探索化学教学设计的基本问题的过程，促进自身思想和观念的转化，必然给师范生带来全新的体验与思考。1.讲授法：通过阅读教材、教师讲授等，分析课程改革的背景，说明课程改革成败的关键在教师，从而激发学生对课程改革的共鸣，唤起或唤醒学生对教师教育的初步认知，促进教师角色的逐步转变。2.研讨法：通过课堂讨论与教师讲授相结合，阐明课程的概念、本质和作用，启发学生对课程本质的思考，丰富学生关于课程教学的基本知识，为后续的教学以及教学设计与实施奠定良好的思想和方法论基础。【学习要求】1.运用自主学习方法让学生理解掌握本章重难点2.运用小组讨论培养学生的团队合作能力和反思能第二章中学教师专业标准一自觉履行教师使命【学习目标】1.认知类目标：了解教师专业标准的意义和特点，理解教师专业标准的内容2.价值类自标：理解教师的专业特点，明确教师职责，自觉履行教师使命。3.方法类自标：掌握教师专业标准的基本内容，能够在教育教学实践中进行专业反思，促进专业自主发展。【学习内容】1.能够认识教师专业标准的意义和特点。2.知道教师专业标准的内容和结构
实验2：中学化学实验教学研 究与实践 讲授法、小组实验法 课程目标2、3 2 实验3：中学化学实验设计与 方法研究 讲授法、小组实验法 课程目标2、3 2 实验4：中学化学实验创新研 究与实践 讲授法、小组实验法 课程目标2、3 2 实验5：中学化学实验教学评 价与研究 讲授法、小组实验法 课程目标2、3、4、5、 6、7 2 合计 45学时 （二）具体内容 第一章 课程改革的新理念——唤醒教师教育潜意识 【学习目标】 1.认知类目标：了解基础教育课程改革的相关内容，包括课程改革的历史背景，课程改革的根本 目标和主要措施。 2.价值类目标：理解教师是课程建设与教学改革成败的关键，反思传统教学，树立科学的课程观 和教学理念，明确教师的责任与担当。 3.方法类目标：掌握课程的本质特点，能够结合化学学科的专业属性，通过后续的教学设计、教 学备课、教学教案和实作训练，逐步实现教师角色的转变。【学习内容】 1.能够较为清楚地表述课程的本质。 2.知道为什么要进行课程改革。 3.关注基础教育课程改革的目标。 4.明确课程改革成败的关键在教师。 重点：课程的概念、本质及其作用。 难点：课程改革的必然性以及课程改革的目标。 【实施方式】 作为学生，在没有任何教学经历或经验的情况下，他们向来关注的是知识的学习和获取，建构 的是自身的方法和技能，而从教师的角度怎样把这些知识和技能再次进行传授，以便实现其自身角 色的转变，这本身就是一个逐步渐进的过程。关注课程改革的相关背景和以及其复杂的历史变迁过 程，同时也是思考和探索化学教学设计的基本问题的过程，促进自身思想和观念的转化，必然给师 范生带来全新的体验与思考。 1.讲授法：通过阅读教材、教师讲授等，分析课程改革的背景，说明课程改革成败的关键在教 师，从而激发学生对课程改革的共鸣，唤起或唤醒学生对教师教育的初步认知，促进教师角色的逐 步转变。 2.研讨法：通过课堂讨论与教师讲授相结合，阐明课程的概念、本质和作用，启发学生对课程本 质的思考，丰富学生关于课程教学的基本知识，为后续的教学以及教学设计与实施奠定良好的思想 和方法论基础。 【学习要求】 1.运用自主学习方法让学生理解掌握本章重难点 2.运用小组讨论培养学生的团队合作能力和反思能 第二章 中学教师专业标准——自觉履行教师使命 【学习目标】 1.认知类目标：了解教师专业标准的意义和特点，理解教师专业标准的内容。 2.价值类目标：理解教师的专业特点，明确教师职责，自觉履行教师使命。 3.方法类目标：掌握教师专业标准的基本内容，能够在教育教学实践中进行专业反思，促进专业 自主发展。 【学习内容】 1.能够认识教师专业标准的意义和特点。 2.知道教师专业标准的内容和结构
3.能够理解教师专业标准的基本理念。重点：专业标准的内容。难点：专业标准的基本理念。【实施方式】教师是课程改革和实施的直接参与者，教师的专业理念和师德、专业知识和专业能力将直接影响到教师教育的成败，制定教师专业标准，是教师专业化的迫切呼唤，是一切以学生为本的必然要求，是教师在教学设计中落实三维目标的重要动力，也是教师教育发展的现实需要。1.讲授法：通过多媒体课件和传统教学相结合，阐明教师专业标准的内容和结构，明确合格教师能力的基本要求，培养学生的职业规范。2.研讨法：通过专题研讨和案例教学，强调教师的专业理念和师德对学生发展的影响，专业知识和专业能力对于教师专业发展的重要作用，培养学生的反思能力。【实验要求】1.通过自主学习与讲授方法相结合让学生理解掌握专业标准的内容2.运用研讨法使学生加深对专业标准的基本理念的理解第三章化学国家课程标准一化学教学设计新视野（学习目标）1.认知类目标：了解化学国家课程标准的基本结构；理解化学课程标准的课程性质、课程基本理念、课程设计思路、学科核心素养与课程目标等。2.价值类目标：理解化学课程标准在化学教学设计中的重要作用和指导意义，明确课程标准是化学教学设计的重要依据，逐步构建教学设计的思想和方法。3.方法类目标：结合化学课程标准的课程内容，能够通过查阅初高中化学教材，了解初高中化学教材的结构特点，熟悉教材的主要内容。【学习内容】1.能够理解化学课程标准的课程性质、课程基本理念、课程设计思路、学科核心素养与课程目标等内容。2.知道化学课程标准的整体框架以及初高中化学教材的主要内容。重点：课程标准的课程性质、课程基本理念、课程目标等。难点：课程标准中的兴趣、科学探究，情景教学、评价方式、学生的主体性、课程模块、核心素养等关键词在化学教学设计中的理解与应用。【实施方式】化学课程标准从逻辑上构建了教学系统运行的自标指向，搭建了中学化学教学设计的全新的平台。因此课程标准的学习，提供了丰富的教学设计的思想和方法以及研究课题，要进行中学化学教学设计，必然要研究和学习课程标准。1.研讨法：通过教师讲授与学生阅读教材相结合，讨论化学课程标准的“前言”、“课程性质”、“课程基本理念”、“课程内容”、“学科核心素养与课程目标”等内容，引导学生分析、归纳和总结，鼓励积极思考，积极建言，在此基础上进一步了解中学化学教材的基本结构特点，熟悉中学化学教材的主要内容，阐明课程标准在化学教学设计的理解和应用，强化职业角色和责任意识，逐步构建初、高中化学教学设计的基本元素。【学习要求】1.通过自主学习与讲授相结合让学生掌握课程标准的课程性质、课程基本理念、课程目标。2.运用小组讨论法使学生掌握课程标准中的兴趣、科学探究，情景教学、评价方式、学生的主体性、课程模块、核心素养等关键词在化学教学设计中的理解与应用。第四章教学设计一走向化学课堂教学【学习目标】1.认知类目标：理解教学设计的基本要素、基本程序和教学设计的评价。2.价值类自标：理解教教学设计在教学活动中的重要意义，教学设计能力是教师顺利完成教学任务应该具备的基本教学能力。3.方法类自标：掌握教学设计的基本格式和书写方法，能够结合课程标准和具体的教材内容进行教学目标的叙写，完成教学设计。【学习内容】1.知道教学设计的基本要素、教学过程设计的基本要点。2.能够进行教学过程设计以及教学设计的自我评价。重点：教学设计的基本内容。难点：化学教学目标设计、化学教学策略设计等。【实施方式】
3.能够理解教师专业标准的基本理念。 重点：专业标准的内容。 难点：专业标准的基本理念。 【实施方式】 教师是课程改革和实施的直接参与者，教师的专业理念和师德、专业知识和专业能力将直接影 响到教师教育的成败，制定教师专业标准，是教师专业化的迫切呼唤，是一切以学生为本的必然要 求，是教师在教学设计中落实三维目标的重要动力，也是教师教育发展的现实需要。 1.讲授法：通过多媒体课件和传统教学相结合，阐明教师专业标准的内容和结构，明确合格教师 能力的基本要求，培养学生的职业规范。 2.研讨法：通过专题研讨和案例教学，强调教师的专业理念和师德对学生发展的影响，专业知识 和专业能力对于教师专业发展的重要作用，培养学生的反思能力。 【实验要求】 1.通过自主学习与讲授方法相结合让学生理解掌握专业标准的内容 2.运用研讨法使学生加深对专业标准的基本理念的理解 第三章 化学国家课程标准——化学教学设计新视野 【学习目标】 1.认知类目标：了解化学国家课程标准的基本结构；理解化学课程标准的课程性质、课程基本理 念、课程设计思路、学科核心素养与课程目标等。 2.价值类目标：理解化学课程标准在化学教学设计中的重要作用和指导意义，明确课程标准是化 学教学设计的重要依据，逐步构建教学设计的思想和方法。 3.方法类目标：结合化学课程标准的课程内容，能够通过查阅初高中化学教材，了解初高中化学 教材的结构特点，熟悉教材的主要内容。 【学习内容】 1.能够理解化学课程标准的课程性质、课程基本理念、课程设计思路、学科核心素养与课程目标 等内容。 2.知道化学课程标准的整体框架以及初高中化学教材的主要内容。 重点：课程标准的课程性质、课程基本理念、课程目标等。 难点：课程标准中的兴趣、科学探究，情景教学、评价方式、学生的主体性、课程模块、核心 素养等关键词在化学教学设计中的理解与应用。 【实施方式】 化学课程标准从逻辑上构建了教学系统运行的目标指向，搭建了中学化学教学设计的全新的平 台。因此课程标准的学习，提供了丰富的教学设计的思想和方法以及研究课题，要进行中学化学教 学设计，必然要研究和学习课程标准。 1. 研讨法：通过教师讲授与学生阅读教材相结合，讨论化学课程标准的“前言”、“课程性 质”、“课程基本理念”、“课程内容”、“学科核心素养与课程目标”等内容，引导学生分析、 归纳和总结，鼓励积极思考，积极建言，在此基础上进一步了解中学化学教材的基本结构特点，熟 悉中学化学教材的主要内容，阐明课程标准在化学教学设计的理解和应用，强化职业角色和责任意 识，逐步构建初、高中化学教学设计的基本元素。 【学习要求】 1.通过自主学习与讲授相结合让学生掌握课程标准的课程性质、课程基本理念、课程目标。 2.运用小组讨论法使学生掌握课程标准中的兴趣、科学探究，情景教学、评价方式、学生的主体 性、课程模块、核心素养等关键词在化学教学设计中的理解与应用。 第四章 教学设计——走向化学课堂教学 【学习目标】 1.认知类目标:理解教学设计的基本要素、基本程序和教学设计的评价。 2.价值类目标：理解教教学设计在教学活动中的重要意义，教学设计能力是教师顺利完成教学任 务应该具备的基本教学能力。 3.方法类目标：掌握教学设计的基本格式和书写方法，能够结合课程标准和具体的教材内容进行 教学目标的叙写，完成教学设计。 【学习内容】 1.知道教学设计的基本要素、教学过程设计的基本要点。 2.能够进行教学过程设计以及教学设计的自我评价。 重点：教学设计的基本内容。 难点：化学教学目标设计、化学教学策略设计等。 【实施方式】
教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。它是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问，它以教学效果最优化为自的，以解决教学问题为宗旨1.讲授法：通过多媒体课件和传统教学相结合，阐明教学设计的基本要素，强调化学教学的目标设计和评价，丰富化学教学设计的本体知识，培养学生的职业规范。2.研讨法：通过专题研讨和案例分析，强调理论与实践相结合，促进学生知识的整合，加深学生对教学设计的理解和应用，培养学生的教学设计能力和反思能力。【学习要求】1.通过讲练结合的方式让学生掌握教学设计的基本内容。2.运用讲授法使学生掌握化学教学目标设计、化学教学策略设计等。第五草教学备课一便课堂教学更完美【学习目标】1.认知类目标：了解教学备课的基本要求，包括教材分析和学情分析，教学目标的确定以及教学内容的选取和组织。2.价值类自标：理解教学备课在教学设计和教学活动中的重要意义，它包含教师的创造性劳动，教学备课使课堂教学更完美。3.方法类目标：掌握备课的基本方法，能够结合课程标准分析具体的教材内容，确定教学自标，并完成教学过程的设计以及整体的教学设计。【学习内容】1.就具体的教学内容进行案例分析，即初中、高中化学教学设计及案例分析，展现并梳理教学备课的内容和方法。2.知道备课是教学设计的初级阶段，教学设计是备课的专业化的要求，备课是知识的内化、具体化和课堂物化的预案，教学教案是教学备课的重要标志性成果。重点：备课方法，特别是学情分析和教材分析以及教学过程的设计。难点：化学教学三维目标的设定和叙写。【实施方式】备课作为教师课前准备的过程，亦是教师提高知识水平和教学能力、总结教学经验的过程，同时也是教师把可能的教学能力转化为现实的教学能力的过程。教师通过一次次的收集资料，钻研课标做到教学目标具体化，一遍遍的处理教材使教学内容综合化，确定教法把教学形式多样化，专业水平和教学设计能力就必然会得到提高，1.讲授法：通过多媒体课件和传统教学相结合，阐明教学设计的基本要素，强调备课的内容和方法，丰富化学教学设计的本体知识，培养学生的职业规范。2.研讨法：通过专题研讨和教学设计的案例分析，强调理论与实践相结合，促进学生知识的整合，加深学生对教学设计、教学备课等的理解和应用，培养学生的教学设计能力和反思能力。【学习要求】1.通过讲练结合的方式让学生知道备课方法。2.运用讲授法使学生掌握化学教学三维目标的设定和叙写。第六章教案学案一一化学教学方案设计【学习自标】1.认知类目标：了解教案、学案的基本特性，理解教案是教学设计的集成方案以及教案、学案的编制要点2.价值类目标：正确认识教案和学案在教学设计以及教学活动中的意义，明确教案和学案的编写是师范生应该具备的实践技能3.方法类目标：掌握教案和学案的编写方法，能够编写教案和学案，并通过借鉴与参考、实践与反思，丰富和发展教学备课，逐步从传统教案走向教学设计。【学习内容】1.理解教案的内涵和基本特性。2.学会化学学案及其编写。3.知道教学教案的编写指要4.能够针对中学化学教材不同的教学内容进行教案和学案的编写。重点：教案和学案的编制难点：化学学案的设计和编制【实施方式】教案是指教师以教学理论为基础，依据教学对象的特点和教师自已的教学观念、教学经验、教学风格，运用系统的观点与方法，分析教学中的问题和需要，确定教学目标，建立解决问题的步骤，合理组
教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化 地安排，形成教学方案的过程。它是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问，它以教学效果最 优化为目的，以解决教学问题为宗旨。 1.讲授法：通过多媒体课件和传统教学相结合，阐明教学设计的基本要素，强调化学教学的目标 设计和评价，丰富化学教学设计的本体知识，培养学生的职业规范。 2.研讨法：通过专题研讨和案例分析，强调理论与实践相结合，促进学生知识的整合，加深学生 对教学设计的理解和应用，培养学生的教学设计能力和反思能力。 【学习要求】 1.通过讲练结合的方式让学生掌握教学设计的基本内容。 2.运用讲授法使学生掌握化学教学目标设计、化学教学策略设计等。 第五章 教学备课——使课堂教学更完美 【学习目标】 1.认知类目标：了解教学备课的基本要求，包括教材分析和学情分析，教学目标的确定以及教学 内容的选取和组织。 2.价值类目标：理解教学备课在教学设计和教学活动中的重要意义，它包含教师的创造性劳动， 教学备课使课堂教学更完美。 3.方法类目标：掌握备课的基本方法，能够结合课程标准分析具体的教材内容，确定教学目标， 并完成教学过程的设计以及整体的教学设计。 【学习内容】 1.就具体的教学内容进行案例分析，即初中、高中化学教学设计及案例分析，展现并梳理教学备 课的内容和方法。 2.知道备课是教学设计的初级阶段，教学设计是备课的专业化的要求，备课是知识的内化、具体 化和课堂物化的预案，教学教案是教学备课的重要标志性成果。 重点：备课方法，特别是学情分析和教材分析以及教学过程的设计。 难点：化学教学三维目标的设定和叙写。 【实施方式】 备课作为教师课前准备的过程，亦是教师提高知识水平和教学能力、总结教学经验的过程，同 时也是教师把可能的教学能力转化为现实的教学能力的过程。教师通过一次次的收集资料，钻研课 标做到教学目标具体化，一遍遍的处理教材使教学内容综合化，确定教法把教学形式多样化，专业 水平和教学设计能力就必然会得到提高。 1.讲授法：通过多媒体课件和传统教学相结合，阐明教学设计的基本要素，强调备课的内容和方 法，丰富化学教学设计的本体知识，培养学生的职业规范。 2.研讨法：通过专题研讨和教学设计的案例分析，强调理论与实践相结合，促进学生知识的整 合，加深学生对教学设计、教学备课等的理解和应用，培养学生的教学设计能力和反思能力。 【学习要求】 1.通过讲练结合的方式让学生知道备课方法。 2.运用讲授法使学生掌握化学教学三维目标的设定和叙写。 第六章 教案学案——化学教学方案设计 【学习目标】 1.认知类目标:了解教案、学案的基本特性，理解教案是教学设计的集成方案以及教案、学案的 编制要点。 2.价值类目标：正确认识教案和学案在教学设计以及教学活动中的意义，明确教案和学案的编写 是师范生应该具备的实践技能。 3.方法类目标：掌握教案和学案的编写方法，能够编写教案和学案，并通过借鉴与参考、实践与 反思，丰富和发展教学备课，逐步从传统教案走向教学设计。 【学习内容】 1.理解教案的内涵和基本特性。 2.学会化学学案及其编写。 3.知道教学教案的编写指要。 4.能够针对中学化学教材不同的教学内容进行教案和学案的编写。 重点：教案和学案的编制。 难点：化学学案的设计和编制 【实施方式】 教案是指教师以教学理论为基础,依据教学对象的特点和教师自己的教学观念、教学经验、教学 风格,运用系统的观点与方法,分析教学中的问题和需要,确定教学目标,建立解决问题的步骤,合理组