《设计史》教学大纲一、课程基本信息课程编号4BSCE122048设计史课程中文名称培养方案2022版课程英文名称Design History版本2开课学期学分总学时321320理论学时实验学时上机学时|0适用专业环境设计、视觉传达设计、服装与服饰设计口通识教育课口专业基础课团学科教育课程课程类别口专业必修课口专业选修课口实践教学环节团必修通识教育课程口学科基础课程课程模块专业教育课程实践教课程学口选修无先修课程课程负责人朱华职称「教授课程组成员魏妍妍、兰天朱华执笔人审核人林慧颖修订时间2023年5月二、课程性质本课程为学科基础史论必修课。旨在讲授有关设计的历史知识、设计理论和设计史方法变迁脉络，培养学生的设计史观建立和设计作品分析技能。对国内外优秀设计作品建立正确认识，掌握基础史论观点，建立正确设计史观及设计史方法：通过不同时期的设计作品分析，加强对优秀设计作品理解鉴赏能力；从设计形式语言方面做到“古为今用、人为我用”：通过对前辈优秀作品的理解，形成区别“个别的创造性的设计”与“一般的商业性设计”的能力。形成从思想着手，通过“设计形式语言”手段，达到处理解决“文化问题”的最终思维模式。三、课程目标学生需掌握运用设计史知识阐述历史经典作品的能力，必须具备辨识历史上先进设计思维和创新的能力。教会学生掌握设计史方法，培养学生自学能力和分析、解释设计史基本问题的能力。具体目标如下：1培养学生具有概念认知的设计事理与设计语言阐述能力，正确充分理解我国民族设计，打破对西方设计的迷信与崇拜。通过分析我国优秀民族设计作品产生动因与设计概念来源的我国历史不同阶段的解释能力，使学生具有考查我国社会重要变迁以促进设计程序认知水平提升。2.培养学生超越视觉形式，初步学会运用我国民族及现代设计理论分析问题的能力，并具有以一定设计理论阐释西方设计负面现象的反思认知能力。3.培养学生树立正确的设计史观，并对设计的当代发展具有历史唯物主义的理解与反思认知，而非一味受到西方金钱设计的毒害，并通过查阅文献一定程度建立中外设计变迁异同的较客观理解-分析-评价能力。四、课程支撑的毕业要求指标点及权重1
1 《设计史》教学大纲 一、课程基本信息 课程编号 4BSCE122048 课程中文名称 设计史 培养方案 版本 2022版 课程英文名称 Design History 开课学期 1 学分 2 总学时 32 理论学时 32 实验学时 0 上机学时 0 适用专业 环境设计、视觉传达设计、服装与服饰设计 课程类别 □通识教育课 □专业基础课 ☑学科教育课程 □专业必修课 □专业选修课 □实践教学环节 课程模块 □通识教育课程 ☑学科基础课程 □专业教育课程 □实践教课程学 ☑必修 □选修 先修课程 无 课程负责人 朱华 职称 教授 课程组成员 魏妍妍、兰天 执笔人 朱华 审核人 林慧颖 修订时间 2023年5月 二、课程性质 本课程为学科基础史论必修课。旨在讲授有关设计的历史知识、设计理论和设计史方法 变迁脉络，培养学生的设计史观建立和设计作品分析技能。对国内外优秀设计作品建立正确 认识，掌握基础史论观点，建立正确设计史观及设计史方法；通过不同时期的设计作品分析， 加强对优秀设计作品理解鉴赏能力；从设计形式语言方面做到“古为今用、人为我用”；通 过对前辈优秀作品的理解，形成区别“个别的创造性的设计”与“一般的商业性设计”的能 力。形成从思想着手，通过“设计形式语言”手段，达到处理解决“文化问题”的最终思维 模式。 三、课程目标 学生需掌握运用设计史知识阐述历史经典作品的能力，必须具备辨识历史上先进设计思 维和创新的能力。教会学生掌握设计史方法，培养学生自学能力和分析、解释设计史基本问 题的能力。具体目标如下： 1. 培养学生具有概念认知的设计事理与设计语言阐述能力，正确充分理解我国民族设 计，打破对西方设计的迷信与崇拜。通过分析我国优秀民族设计作品产生动因与设计概念来 源的我国历史不同阶段的解释能力，使学生具有考查我国社会重要变迁以促进设计程序认知 水平提升。 2.培养学生超越视觉形式，初步学会运用我国民族及现代设计理论分析问题的能力，并 具有以一定设计理论阐释西方设计负面现象的反思认知能力。 3．培养学生树立正确的设计史观，并对设计的当代发展具有历史唯物主义的理解与反 思认知，而非一味受到西方金钱设计的毒害，并通过查阅文献一定程度建立中外设计变迁异 同的较客观理解-分析-评价能力。 四、课程支撑的毕业要求指标点及权重
1、课程支撑毕业要求指标点1.3表述问题：能够应用设计史、设计理论、设计方法的知识和技能解决社会现实中的设计问题，并用其设计符号和语言对文化、社会、生活问题进行描述与表达。2、支撑毕业要求指标点2.1，表达设计、造物历史变迁规律问题：能够运用设计历史、设计理论方法选择或建立一种审视造物环节之下的文化、社会动力与原因，正确表达设计物品的生产、消费、权利等更深层的文化问题。3、支撑毕业要求指标点8.1理解不同民族、地区之间，地域与全球化之间的文化、社会、生活等差异在不同设计作品及其发展各阶段的联系。毕业要求指标点1毕业要求指标点2毕业要求指标点30.20. 50. 4课程目标10. 5课程目标20. 30. 4课程目标30.30. 20. 2111权重和五、教学方法本课程教学采用教师讲授和与同学交流讨论相结合方式进行，主要教学手段为应用多媒体课件、理论教学与案例教学结合。以课堂讲授为主，以多媒体形式的作品图片讲解、分析为辅：将更论具象化：以古今一一纵向、中外一一横向，采取联系对比方法，从功能、形式语言表达社会、文化、历史内涵主导的设计思想与设计概念、设计手法等重要的中西设计比对与关系讲解。六、教学内容1.理论环节教学安排知识单学时课程教学方法序号教学内容基本要求元分配目标与手段掌握我国古代设计史中国古的历史脉络，了解古课程概述：我国设课堂讲代设计代社会制度、工艺、计史主要脉络；本授、案例史概材质等发展对设计的课程的内容、性质论、中根本决定作用及其文教学、讨1与任务：原始石目标1M国艺术化意义。了解我国设论交流、器；原始彩陶；难设计史多媒体教计的发端，对新石点是我国古代历史学史前设器、原始彩陶的造基础。计型、纹饰、功能等加以分类掌握。夏商周夏商周时期的陶器主要对商代晚期青铜课堂讲春秋战和青铜器；春秋战器的深刻理解，对春授、案例国时期国时期的青铜器设秋战国时相关设计理的设论与思想深入理解。教学、讨计及漆器。秦代青24目标2计、铜器的造型、纹饰对秦汉时期的设计风论交流、秦汉时及功能；汉代铜格、造型与纹饰变化多媒体教学期的艺器、铜灯、画像特征、文化内涵的表术设计砖、画像石等。达等均有理解。2
2 1、课程支撑毕业要求指标点 1.3 表述问题：能够应用设计史、设计理论、设计方法的 知识和技能解决社会现实中的设计问题，并用其设计符号和语言对文化、社会、生活问题进 行描述与表达。2、支撑毕业要求指标点2.1，表达设计、造物历史变迁规律问题：能够运用 设计历史、设计理论方法选择或建立一种审视造物环节之下的文化、社会动力与原因，正确 表达设计物品的生产、消费、权利等更深层的文化问题。3、支撑毕业要求指标点 8.1 理解 不同民族、地区之间，地域与全球化之间的文化、社会、生活等差异在不同设计作品及其发 展各阶段的联系。 毕业要求指标点1 毕业要求指标点2 毕业要求指标点3 课程目标1 0.2 0.5 0.4 课程目标2 0.5 0.3 0.4 课程目标3 0.3 0.2 0.2 权重和 1 1 1 五、教学方法 本课程教学采用教师讲授和与同学交流讨论相结合方式进行，主要教学手段为应用多媒 体课件、理论教学与案例教学结合。以课堂讲授为主，以多媒体形式的作品图片讲解、分析 为辅；将史论具象化；以古今——纵向、中外——横向，采取联系对比方法，从功能、形式 语言表达社会、文化、历史内涵主导的设计思想与设计概念、设计手法等重要的中西设计比 对与关系讲解。 六、教学内容 1.理论环节教学安排 序号 知识单 元 教学内容 学时 分配 基本要求 课程 目标 教学方法 与手段 1 中国古 代设计 史概 论、中 国艺术 设计史 史前设 计 课程概述；我国设 计史主要脉络；本 课程的内容、性质 与任务；原始石 器；原始彩陶；难 点是我国古代历史 基础。 4 掌握我国古代设计史 的历史脉络，了解古 代社会制度、工艺、 材质等发展对设计的 根本决定作用及其文 化意义。了解我国设 计的发端，对新石 器、原始彩陶的造 型、纹饰、功能等加 以分类掌握。 目标1 课堂讲 授、案例 教学、讨 论交流、 多媒体教 学 2 夏商周 春秋战 国时期 的 设 计、 秦汉时 期的艺 术设计 夏商周时期的陶器 和青铜器；春秋战 国时期的青铜器设 计及漆器。秦代青 铜器的造型、纹饰 及功能；汉代铜 器、铜灯、画像 砖、画像石等。 4 主要对商代晚期青铜 器的深刻理解，对春 秋战国时相关设计理 论与思想深入理解。 对秦汉时期的设计风 格、造型与纹饰变化 特征、文化内涵的表 达等均有理解。 目标2 课堂讲 授、案例 教学、讨 论交流、 多媒体教 学
魏晋南掌握佛教对我国古代北朝及课堂讲魏晋南北朝时期的设计的影响，唐代建隋唐时期的艺艺术设计：唐时筑的艺术成就。授、案例术设计期的艺术设计；对宋元瓷器的艺术风教学、讨34目标2辽、论交流、宋、元代瓷器及建格、差异准确掌握，金、夏多媒体教筑、家具的设计。对宋代建筑风格特征学及元代有所了解。时期设计课堂讲明式家具；清代家明代、对明清时期的设计理授、案例具、建筑、园林等清代时论深入理解，对明清教学、讨4设计及设计理论论目标34期的设论交流、家具艺术特色深入理著计多媒体教解。学19世纪随机样本；抽样分复古主义与维多利亚末的艺布。重点是几个常课堂讲风格；新艺术运动；术设用的抽样分布及其授、案例工艺美术；德意志工计、性质，正态总体样教学、讨54作联盟装；装饰艺术目标1现代设本均值与样本方差论交流、运动；20世纪初西方计的开的分布。难点是几多媒体教现代艺术与建筑、技端学个常见的抽样分布术的发展。性质的证明。掌握风格派、构成主两大战义设计特征、重要人期间的物设计理论、思想及现代主风格派；构成主作品。课堂讲义艺术义；现代主义的奠掌握包豪斯、国际主授、案例设计、基人及其思想。包义设计间的联系与差教学、讨现代主6豪斯；国际主义风异，观念设计与形式目标24义运动论交流、格——1945年至70设计的差异，对上世的高多媒体教年代初纪50、60年代的影学潮、结响，以及包豪斯设计局；国学院、乌尔姆设计学际主义院的设计教育对我们的启示。从国际掌握二战后第二代大国际主义风格的衰主义到师设计思想、重要作退；第二代设计大课堂讲后现代品，以及后现代主义授、案例师；后现代主义。主义设计文化、社会动因解构主义；高技教学、讨7后现代4目标2及代表人物、重要作派；新现代主义；论交流、主义之品、重要理论。掌握多媒体教波普；反主流艺术后的设上世纪70年代末以来学设计计类型的设计类型、设计思想、重要人物、重要3
3 3 魏晋南 北朝及 隋唐时 期的艺 术设计 辽 、 金、夏 及元代 时期设 计 魏晋南北朝时期的 艺术设计 ；隋唐时 期的艺术设计； 宋、元代瓷器及建 筑、家具的设计 。 4 掌握佛教对我国古代 设计的影响，唐代建 筑的艺术成就。 对宋元瓷器的艺术风 格、差异准确掌握， 对宋代建筑风格特征 有所了解。 目标 2 课堂讲 授、案例 教学、讨 论交流、 多媒体教 学 4 明代、 清代时 期的设计 明式家具；清代家 具、建筑、园林等 设计及设计理论论 著 4 对明清时期的设计理 论深入理解，对明清 家具艺术特色深入理 解。 目标 3 课堂讲 授、案例 教学、讨 论交流、 多媒体教 学 5 19 世 纪 末的艺 术 设 计、 现代设 计的开 端 随机样本；抽样分 布。重点是几个常 用的抽样分布及其 性质，正态总体样 本均值与样本方差 的分布。难点是几 个常见的抽样分布 性质的证明。 4 复古主义与维多利亚 风格 ；新艺术运动； 工艺美术；德意志工 作联盟装； 装饰艺术 运动 ；20世纪初西方 现代艺术与建筑、技 术的发展。 目标 1 课堂讲 授、案例 教学、讨 论交流、 多媒体教 学 6 两大战 期间的 现代主 义艺术 设计、 现代主 义运动 的 高 潮、结 局；国 际主义 风格派；构成主 义；现代主义的奠 基人及其思想。包 豪斯 ；国际主义风 格——1945年至70 年代初 4 掌握风格派、构成主 义设计特征、重要人 物设计理论、思想及 作品。 掌握包豪斯、国际主 义设计间的联系与差 异，观念设计与形式 设计的差异，对上世 纪50、60年代的影 响，以及包豪斯设计 学院、乌尔姆设计学 院的设计教育对我们 的启示。 目标 2 课堂讲 授、案例 教学、讨 论交流、 多媒体教 学 7 从国际 主义到 后现代 主义 后现代 主义之 后的设 计类型 国际主义风格的衰 退；第二代设计大 师；后现代主义。 解构主义；高技 派；新现代主义 ； 波普；反主流艺术 设计 4 掌握二战后第二代大 师设计思想、重要作 品，以及后现代主义 设计文化、社会动因 及代表人物、重要作 品、重要理论。掌握 上世纪70年代末以来 的设计类型、设计思 想、重要人物、重要 目标 2 课堂讲 授、案例 教学、讨 论交流、 多媒体教 学
作品，分别在概念、形式、技术、材料等方面理解各类设计特点与相互关系。掌握数字化、信息化课堂讲特征的设计流派与著授、案例20世纪城市与环境主义、名设计师及其作品，教学、讨8末至今参数化主义、生态理解其如何解决当先目标34论交流、的设计主义现实社会问题，原理多媒体教艺术、美学，走上社学会与科技之路。七、教材与参考书目教材：[1]夏燕靖.中国艺术设计史.上海：上海人民美术出版社，2016.8[21王受之世界现代设计史北京：中国青年出版社2002.11参考书目[1]梁梅.世界现代设计史.上海：上海人民美术出版社.2016.10[2]】王受之.世界平面艺术史.北京：中国青年出版社,2002.[3］沈从文，王孖.中国服饰史.北京：中信集团出版社，2018八、考核办法平时作业：通过完成布置的案例分析，巩固设计历史思维逻辑、设计要素、设计方法等原理知识，形成基本理解能力。期末作业：考察设计史中各时期流派、风格、脉络、演变的规律与内涵的理解。通过完成布置的案例分析，巩固整体设计历史思维逻辑、设计要素、设计方法等原理知识，形成基本理解能力。通过作品分析、小论文，全面检验涉及历史知识与方法的理解与应用能力。考核环节与成绩比例（%）课程目标权重和平时（30%）考试（70%）课程目标10.30. 710.50. 51课程目标21课程目标21九、考核依据1、平时评价标准评价标准权重课程目标100-90分89-75分74-60分59-0分所表述设计史概所表述设计史概所表述设计史概所表述的概念充念、理论充分、念、理论较充念、理论基本正分、严谨、准严谨、准确：准分、正确：按时确，个别有误：确：准时上交：时上交：PPT图文上交：PPT图文较PPT图文分析较规PPT图文极不规课程目标1规范：能运用设规范：能较好地范：设计语言、0. 3范：基本不会运计师、设计作运用设计流派风经典案例理解不用设计语言与设品、设计风格解格、设计背景内清。计史经典案例不容阐述经典作释设计问题。理解。品。运用的设计史概运用的设计史概运用的设计史概运用的设计历史0. 5课程目标2念、理论和方法念、理论和方法念、理论方法基概念、理论和方4
4 作品，分别在概念、 形式、技术、材料等 方面理解各类设计特 点与相互关系。 8 20世纪 末至今 的设计 城市与环境主义、 参数化主义、生态 主义 4 掌握数字化、信息化 特征的设计流派与著 名设计师及其作品， 理解其如何解决当先 现实社会问题，原理 艺术、美学，走上社 会与科技之路。 目标3 课堂讲 授、案例 教学、讨 论交流、 多媒体教 学 七、教材与参考书目 教材： [1] 夏燕靖.中国艺术设计史.上海:上海人民美术出版社,2016.8. [2] 王受之.世界现代设计史.北京:中国青年出版社,2002.11. 参考书目 [1] 梁梅.世界现代设计史.上海:上海人民美术出版社,2016.10. [2] 王受之.世界平面艺术史.北京:中国青年出版社,2002． [3] 沈从文,王㐨.中国服饰史.北京:中信集团出版社,2018． 八、考核办法 平时作业：通过完成布置的案例分析，巩固设计历史思维逻辑、设计要素、设计方法等 原理知识，形成基本理解能力。 期末作业：考察设计史中各时期流派、风格、脉络、演变的规律与内涵的理解。通过完 成布置的案例分析，巩固整体设计历史思维逻辑、设计要素、设计方法等原理知识，形成基 本理解能力。通过作品分析、小论文，全面检验涉及历史知识与方法的理解与应用能力。 课程目标 考核环节与成绩比例（%） 权重和 平时（30%） 考试（70%） 课程目标1 0.3 0.7 1 课程目标2 0.5 0.5 1 课程目标2 1 1 九、考核依据 1、平时评价标准 课程目标 评价标准 权重 100-90分 89-75分 74-60分 59-0分 课程目标1 所表述设计史概 念、理论充分、 严谨、准确；准 时上交；PPT图文 规范；能运用设 计师、设计作 品、设计风格解 释设计问题。 所表述设计史概 念、理论较充 分、正确；按时 上交；PPT图文较 规范；能较好地 运用设计流派风 格、设计背景内 容阐述经典作 品。 所表述设计史概 念、理论基本正 确，个别有误； PPT图文分析较规 范；设计语言、 经典案例理解不 清。 所表述的概念充 分、严谨、准 确；准时上交； PPT图文极不规 范；基本不会运 用设计语言与设 计史经典案例不 理解。 0.3 课程目标2 运用的设计史概 念、理论和方法 运用的设计史概 念、理论和方法 运用的设计史概 念、理论方法基 运用的设计历史 概念、理论和方 0.5
准确：作品分析本准确，个别有较准确：案例选法准确：分析步步骤完整，成果误：案例选择、骤不完整，结果择、分析步骤较详实：准时上完整，成果充分析步骤不太完不准确：准时上交、PPT图文规分：按时上交PPT整，成果基本完交、作业整洁、范：熟练运用设善，按时上交、图文较规范：能书写工整：设计计史脉络、设计够运用设计史脉PPT图文规范：设史脉络、设计理理论、设计方法络、设计理论、计史脉络、设计论、设计方法理理解重要人物、设计方法理解经理论、设计方法解混乱。流派的设计史典作品反映出的理解较清晰。观、设计方法与综合设计内涵。后世影响。2、考试评价标准评价标准课程目标权重74-60分59-0分100-90分89-75分对所学的设计横对所学的设计概对所学的设计概不能准确回答，纵脉络、理论和念、理论和方法念、理论和方法或存在不同程度方法等基本知识的基础部分基本课程目标10.7的基本知识认知的较大错误。未认知清晰，理解清晰，理解基本不清晰。参加考试。正确。正确。对所学的设计史对所学的设计史对所学的设计历脉络、理论和方不能准确回答，概念、理论和方法等基本知识认史概念、理论和或存在不同程度法的基本知识基0. 5课程目标2知清晰，作品的方法的基本知识的较大错误。未本清晰，理解基历史渊源与未来认知不清晰。参加考试。本正确。影响理解正确。运用的概念、理经典案例理解准所运用设计历史论和方法基本准分析步骤不完确：分析步骤完知识准确：分析确，个别有误；整，PPT成果充分步骤较完整，理分析步骤不太完整，结果不正课程目标31详实：分析过程整，理解与阐述解正确：分析过确：分析过程不完整、图文与图程较完整、阐述基本正确：作品全、错误多。解准确。术语正确。分析过程不全，错误较多。5
5 准确；作品分析 步骤完整，成果 详实；准时上 交、PPT图文规 范；熟练运用设 计史脉络、设计 理论、设计方法 理解重要人物、 流派的设计史 观、设计方法与 后世影响。 较准确；案例选 择、分析步骤较 完整，成果充 分；按时上交PPT 图文较规范；能 够运用设计史脉 络、设计理论、 设计方法理解经 典作品反映出的 综合设计内涵。 本准确，个别有 误；案例选择、 分析步骤不太完 整，成果基本完 善，按时上交、 PPT图文规范；设 计史脉络、设计 理论、设计方法 理解较清晰。 法准确；分析步 骤不完整，结果 不准确；准时上 交、作业整洁、 书写工整；设计 史脉络、设计理 论、设计方法理 解混乱。 2、考试评价标准 课程目标 评价标准 权重 100-90分 89-75分 74-60分 59-0分 课程目标1 对所学的设计横 纵脉络、理论和 方法等基本知识 认知清晰，理解 正确。 对所学的设计概 念、理论和方法 的基础部分基本 清晰，理解基本 正确。 对所学的设计概 念、理论和方法 的基本知识认知 不清晰。 不能准确回答， 或存在不同程度 的较大错误。未 参加考试。 0.7 课程目标2 对所学的设计史 脉络、理论和方 法等基本知识认 知清晰，作品的 历史渊源与未来 影响理解正确。 对所学的设计史 概念、理论和方 法的基本知识基 本清晰，理解基 本正确。 对所学的设计历 史概念、理论和 方法的基本知识 认知不清晰。 不能准确回答， 或存在不同程度 的较大错误。未 参加考试。 0.5 课程目标3 经典案例理解准 确；分析步骤完 整，PPT成果充分 详实；分析过程 完整、图文与图 解准确。 所运用设计历史 知识准确；分析 步骤较完整，理 解正确；分析过 程较完整、阐述 术语正确。 运用的概念、理 论和方法基本准 确，个别有误； 分析步骤不太完 整，理解与阐述 基本正确；作品 分析过程不全， 错误较多。 分析步骤不完 整，结果不正 确；分析过程不 全、错误多。 1