《室内设计原理》教学大纲一、课程基本信息课程编号4MSCE122053课程中文名称室内设计原理培养方案2022版课程英文名称Interior Design Principles版本开课学期月3学分12总学时32320理论学时实验学时上机学时「0适用专业环境设计专业基础课口通识教育课口学科教育课程?课程类别团专业必修课口专业选修课口实践教学环节口通识教育课程口学科基础课程团必修课程模块团专业教育课程实践教课程学口选修先修课程环境设计概论、设计表现1（手绘）、设计思维与方法课程负责朱华、林慧颖、韩耀田凯今职称讲师课程组成员人辉、刘云飞执笔人田凯今林慧颖审核人修订时间2023年5月二、课程性质室内设计原理是室内设计专业教学计划中的主课程之一，是一培养学生具有室内设计原理能力的专业技术基础课，开设本课的目的是通过室内设计基础理论的讲授与形象资料的观摩，让学生对居住室内设计概念、历史发展概况及风格样式、流派有基本的了解，对建筑室内环境设计中的空间设计、装修设计、陈设艺术设计等有较明确的认识和理解。任务是使学生掌握室内设计的基本理论、基本知识和基本技能，并初步具备进行建筑室内设计的能力。三、课程目标课程教学的主要目标是：使学生掌握有关室内设计原理的基础知识、基本理论和基本方法，训练学生的设计构思（创新构思）和设计技能（实践技能）。具体教学目标如下：培养学生运用室内设计基础理论知识解决建筑空间的设计问题的能力，培养学生的设计思维和创新能力。教会学生掌握建筑室内空间设计工作过程、特点及其选用方法，培养学生自学能力和分析问题解决问题的能力。2.培养学生初步具备一定的创新性潜质，利用新材料和新技术，能够从事工程设计及施工的能力。学会对建筑室内空间设计的能力，图纸文件的绘制能力及编制技术文件的能力。3，培养学生树立止确的设计思想，并对建筑室内空间设计的新发展有所了解，学会运用手册、标准、规范资料和查阅文献的能力。具备良好的科学人文素养，具有一定工程法律知识、全球专业设计的认知能力和意识，在工程实践中能够自觉遵守职业道德，考虑环境与社会、可持续性发展的能力。，结合案例融入思政教学，增加学生对中国各个朝代形式美感的变化了解，增加学生文化自信、理论自信、道路自信、制度自信！增加爱国主义情怀
《室内设计原理》教学大纲 一、课程基本信息 课程编号 4MSCE122053 课程中文名称 室内设计原理 培养方案 版本 2022版 课程英文名称 Interior Design Principles 开课学期 3 学分 2 总学时 32 理论学时 32 实验学时 0 上机学时 0 适用专业 环境设计 课程类别 □通识教育课 □专业基础课 □学科教育课程 ☑专业必修课 □专业选修课 □实践教学环节 课程模块 □通识教育课程 □学科基础课程 ☑专业教育课程 □实践教课程学 ☑必修 □选修 先修课程 环境设计概论、设计表现1（手绘）、设计思维与方法 课程负责 人 田凯今 职称 讲师 课程组成员 朱华、林慧颖、韩耀 辉、刘云飞 执笔人 田凯今 审核人 林慧颖 修订时间 2023年5月 二、课程性质 室内设计原理是室内设计专业教学计划中的主干课程之一，是一门培养学生具有室内设 计原理能力的专业技术基础课，开设本课的目的是通过室内设计基础理论的讲授与形象资料 的观摩，让学生对居住室内设计概念、历史发展概况及风格样式、流派有基本的了解，对建 筑室内环境设计中的空间设计、装修设计、陈设艺术设计等有较明确的认识和理解。 任务是使学生掌握室内设计的基本理论、基本知识和基本技能，并初步具备进行建筑室 内设计的能力。 三、课程目标 课程教学的主要目标是：使学生掌握有关室内设计原理的基础知识、基本理论和基本方 法，训练学生的设计构思（创新构思）和设计技能（实践技能）。具体教学目标如下： 培养学生运用室内设计基础理论知识解决建筑空间的设计问题的能力，培养学生的设计 思维和创新能力。教会学生掌握建筑室内空间设计工作过程、特点及其选用方法，培养学生 自学能力和分析问题解决问题的能力。 2．培养学生初步具备一定的创新性潜质，利用新材料和新技术，能够从事工程设计及 施工的能力。学会对建筑室内空间设计的能力，图纸文件的绘制能力及编制技术文件的能力。 3．培养学生树立正确的设计思想，并对建筑室内空间设计的新发展有所了解，学会运 用手册、标准、规范资料和查阅文献的能力。具备良好的科学人文素养，具有一定工程法律 知识、全球专业设计的认知能力和意识，在工程实践中能够自觉遵守职业道德，考虑环境与 社会、可持续性发展的能力。.结合案例融入思政教学，增加学生对中国各个朝代形式美感 的变化了解，增加学生文化自信、理论自信、道路自信、制度自信！增加爱国主义情怀
四、课程支撑的毕业要求指标点及权重毕业要求指标点1毕业要求指标点2毕业要求指标点40. 10. 10. 2课程目标10. 20. 20. 1课程目标20. 10. 10. 1课程目标3111权重和五、教学方法本课采用理论教学和实际案例教学相结合的方法，加深学生对所学知识的理解。在教学过程中教师应强调学习知识和培养能力是相辅相成的，但后者比前者更重要。本课程的教学内容较多而教学时数相对较少，因此在讲授本课程时，着重讲重点、讲难点、讲思路、讲方法。学生在学习本课程时，应把重点放在掌握研究问题的基本思路和方法上，着重于能力的培养。这样，学生就可以利用自己的能力去获取新的知识。六、教学内容1.理论环节教学安排知学课时序识教学程教学方法基本要求目单分号内容与手段元配标要求学生：培养学生了解：使学生了解室内设计在以直观为现代人居环境中的重要作用，强调室内设计原理课主：直观第室内程的重要性，同时使学生掌握室内空间设计原理的日演示法、1-设计4标基本概念。了解室内设计与建筑设计的基本概念、参观教学章概述室内设计师以及室内设计师的相关组织等问题。1法等以直观为室内使学生了解：中国传统室内设计的特征及演化、西主：直观第日设计演示法、方室内设计的演化及主要特征，同时使学生掌握室2二4标的演参观教学内设计原理的历史脉络以及历史沿革。了解中国传章1化法等统室内设计与西方建筑设计的相关性。室内以直观为设计主：直观第目原贝则演示法、3三4标使学生了解室内设计原则以及室内设计美学标准及美参观教学章2学标法等准室以直观为内第目空间主：直观四4标使学生了解：室内空间限定与组合限定演示法、章3和造参观教学
四、课程支撑的毕业要求指标点及权重 毕业要求指标点1 毕业要求指标点2 毕业要求指标点4 课程目标1 0.1 0.1 0.2 课程目标2 0.2 0.2 0.1 课程目标3 0.1 0.1 0.1 权重和 1 1 1 五、教学方法 本课采用理论教学和实际案例教学相结合的方法，加深学生对所学知识的理解。 在教学过程中教师应强调学习知识和培养能力是相辅相成的，但后者比前者更重要。本 课程的教学内容较多而教学时数相对较少，因此在讲授本课程时，着重讲重点、讲难点、讲 思路、讲方法。学生在学习本课程时，应把重点放在掌握研究问题的基本思路和方法上，着 重于能力的培养。这样，学生就可以利用自己的能力去获取新的知识。 六、教学内容 1.理论环节教学安排 序 号 知 识 单 元 教学 内容 学 时 分 配 基本要求 课 程 目 标 教学方法 与手段 1 第 一 章 室 内 设 计 概述 4 要求学生：培养学生了解：使学生了解室内设计在 现代人居环境中的重要作用，强调室内设计原理课 程的重要性，同时使学生掌握室内空间设计原理的 基本概念。了解室内设计与建筑设计的基本概念、 室内设计师以及室内设计师的相关组织等问题。 目 标 1 以直观为 主：直观 演示法、 参观教学 法等 2 第 二 章 室 内 设 计 的 演 化 4 使学生了解：中国传统室内设计的特征及演化、西 方室内设计的演化及主要特征，同时使学生掌握室 内设计原理的历史脉络以及历史沿革。了解中国传 统室内设计与西方建筑设计的相关性。 目 标 1 以直观为 主：直观 演示法、 参观教学 法等 3 第 三 章 室 内 设 计 原 则 及 美 学 标 准 4 使学生了解室内设计原则以及室内设计美学标准 目 标 2 以直观为 主：直观 演示法、 参观教学 法等 4 第 四 章 室 内 空 间 限 定 和 造 4 使学生了解：室内空间限定与组合 目 标 3 以直观为 主：直观 演示法、 参观教学
型元法等素室内以直观为界面使学生了解：握室内界面的装饰设计的概念，室内主：直观第日及音部演示法、界面的装饰设计的种类，了解酒店室内设计的目的5五标4件白的参观教学及原因；了解接触常用部件的装饰设计做法。章1装饰法等设计以直观为了解室内设计的室内家具、室内陈设、室内绿化、室内主：直观室内标识的基本知识：掌握室内设计的空间元素类第设计E演示法、型及应用特点：掌握室内家具、室内陈设、室内绿6六中的4标参观教学化、室内标识的功能意义；掌握室内家具、室内陈章内含法等设、室内绿化、室内标识的分析原则。物了解室内设计的残疾人室内设计、老年人室内设计、儿童室内设计的基本知识；掌握室内设计的空以直观为特殊间元素类型及应用特点；掌握残疾人室内设计、老主：直观第人群-演示法、年人室内设计、儿童室内设计的功能意义；残疾人七的室74标参观教学室内设计、老年人室内设计、儿童室内设计的分析章内设法等原则，掌握此类室内设计与装饰装修的工程量计算计规则。室内了解室内设计的室内设计与人类工效学、室内设计以直观为设计主：直观与心理学的基本知识；掌握室内设计的空间规划与第日与其室内设计与人类工效学、室内设计与心理学应用特演示法、8八标2他相点；掌握室内设计的空间规划与装饰装修的工程量参观教学章5关学法等计算规则。科使学生了解室内设计在现代可持续发展的趋势、以以直观为室内主：直观人为本的趋势中的重要作用，强调室内设计原理课第设计日程的重要性，同时使学生掌握多元并存的趋势、环演示法、九的发9发2境整体性的趋势、运用新技术的趋势、尊重历史的参观教学章展趋趋势、注重旧建筑再利用的趋势、极少主义及强法等势调动态设计的趋势的基本概念。七、教材与参考书目教材：[1]陈易.室内设计原理.北京：中国建筑工业出版社，2020参考书目：[1]邹寅，李引.室内设计基本原理.北京：中国水利水电出版社，2005[2]张旖曼，郑暑阳.室内设计资料集.北京：中国建筑工业出版社，2003.[3]】编委会.建筑设计资料集主编.北京：中国建筑工业出版社，2004.[4]】郑曙.室内设计思维与方法著.北京：中国建筑工业出版社，2006.八、考核办法
型 元 素 法等 5 第 五 章 室 内 界 面 及 部 件 的 装 饰 设计 4 使学生了解：握室内界面的装饰设计的概念，室内 界面的装饰设计的种类，了解酒店室内设计的目的 及原因；了解接触常用部件的装饰设计做法。 目 标 1 以直观为 主：直观 演示法、 参观教学 法等 6 第 六 章 室 内 设 计 中 的 内 含 物 4 了解室内设计的室内家具、室内陈设、室内绿化、 室内标识的基本知识；掌握室内设计的空间元素类 型及应用特点；掌握室内家具、室内陈设、室内绿 化、室内标识的功能意义；掌握室内家具、室内陈 设、室内绿化、室内标识的分析原则。 目 标 4 以直观为 主：直观 演示法、 参观教学 法等 7 第 七 章 特 殊 人 群 的 室 内 设 计 4 了解室内设计的残疾人室内设计、老年人室内设 计、儿童室内设计的基本知识；掌握室内设计的空 间元素类型及应用特点；掌握残疾人室内设计、老 年人室内设计、儿童室内设计的功能意义；残疾人 室内设计、老年人室内设计、儿童室内设计的分析 原则，掌握此类室内设计与装饰装修的工程量计算 规则。 目 标 5 以直观为 主：直观 演示法、 参观教学 法等 8 第 八 章 室 内 设 计 与 其 他 相 关 学 科 2 了解室内设计的室内设计与人类工效学、室内设计 与心理学的基本知识；掌握室内设计的空间规划与 室内设计与人类工效学、室内设计与心理学应用特 点；掌握室内设计的空间规划与装饰装修的工程量 计算规则。 目 标 5 以直观为 主：直观 演示法、 参观教学 法等 9 第 九 章 室 内 设 计 的 发 展 趋 势 2 使学生了解室内设计在现代可持续发展的趋势、以 人为本的趋势中的重要作用，强调室内设计原理课 程的重要性，同时使学生掌握多元并存的趋势、环 境整体性的趋势、运用新技术的趋势、尊重历史的 趋势、注重旧建筑再利用的趋势 、极少主义及强 调动态设计的趋势的基本概念。 目 标 6 以直观为 主：直观 演示法、 参观教学 法等 七、教材与参考书目 教材： [1] 陈易.室内设计原理.北京:中国建筑工业出版社,2020. 参考书目： [1] 邹寅,李引.室内设计基本原理.北京:中国水利水电出版社,2005． [2]张旖曼,郑暑阳.室内设计资料集.北京:中国建筑工业出版社,2003． [3] 编委会.建筑设计资料集主编.北京:中国建筑工业出版社，2004． [4] 郑曙旸.室内设计思维与方法著.北京:中国建筑工业出版社,2006. 八、考核办法
考核环节与成绩比例（%）权重和课程目标平时（30%）考试（70%）0. 30.7课程目标11课程目标20. 30.71课程目标311九、考核依据（可选）1、平时评价标准评价标准权惠课程目标100-90分89-75分74-60分59-0分所表述设计概念充所表述设计概念较所表述设计概念基所表述的设计概念不分、严谨、准确：充分、正确；按时本正确，个别有充分、不严谨、不准准时上交：能运用上交：能较好地运误：设计语言、经确：准时上交：基本设计师、设计作用设计语言、设计典案例理解不清。课程目标10.3不会运用设计语言与品、设计语言解释背景内容阐述经典设计史经典案例不理作品。设计问题。解。运用的设计概念、运用的设计概念、运用的设计概念、运用的设计概念、理理论和方法准确：理论和方法较准理论方法基本准作品分析步骤完确：案例选择、分确，个别有误：案论和方法不准确：分课程目标2整，成果详实：准析步骤较完整，成例选择、分析步骤析步骤不完整，结果0.3时上交、图文规果充分：按时上交不太完整，成果基不准确：准时上交、范：图文规范：本完善，按时上图文不规范：交、图文较规范：2、考试评价标准评价标准课程目标权重100-90分89-75分74-60分59-0分对所学的设计横纵对所学的设计概念、对所学的设计概不能准确回答，脉络、理论和方法理论和方法的基础部念、理论和方法的或存在不同程度课程目标10.7等基本知识认知清分基本清晰，理解基基本知识认知不清的较大错误。未晰。晰，理解正确。本正确。参加考试。方案能够解决方案能够解决方案能够解决80%以上的主40%以上的主课程目标260%以上的主要不能制定方案0. 7问题要问题要问题能提出多种不同解决方案，能提出多种或只能提出一种不各种方案基于一种解决方不能提出不同课程目标3同解决方案，但1的原理并不相案，但有效性的解决方案。比较有效不足同，且比较有效
课程目标 考核环节与成绩比例（%） 权重和 平时（30%） 考试（70%） 课程目标1 0.3 0.7 1 课程目标2 0.3 0.7 1 课程目标3 1 1 九、考核依据（可选） 1、平时评价标准 课程目标 评价标准 权重 100-90分 89-75分 74-60分 59-0分 课程目标1 所表述设计概念充 分、严谨、准确； 准时上交；能运用 设计师、设计作 品、设计语言解释 设计问题。 所表述设计概念较 充分、正确；按时 上交；能较好地运 用设计语言、设计 背景内容阐述经典 作品。 所表述设计概念基 本正确，个别有 误；设计语言、经 典案例理解不清。 所表述的设计概念不 充分、不严谨、不准 确；准时上交；基本 不会运用设计语言与 设计史经典案例不理 解。 0.3 课程目标2 运用的设计概念、 理论和方法准确； 作品分析步骤完 整，成果详实；准 时上交、图文规 范； 运用的设计概念、 理论和方法较准 确；案例选择、分 析步骤较完整，成 果充分；按时上交 图文规范； 运用的设计概念、 理论方法基本准 确，个别有误；案 例选择、分析步骤 不太完整，成果基 本完善，按时上 交、图文较规范； 运用的设计概念、理 论和方法不准确；分 析步骤不完整，结果 不准确；准时上交、 图文不规范； 0.3 2、考试评价标准 课程目标 评价标准 权重 100-90分 89-75分 74-60分 59-0分 课程目标1 对所学的设计横纵 脉络、理论和方法 等基本知识认知清 晰，理解正确。 对所学的设计概念、 理论和方法的基础部 分基本清晰，理解基 本正确。 对所学的设计概 念、理论和方法的 基本知识认知不清 晰。 不能准确回答， 或存在不同程度 的较大错误。未 参加考试。 0.7 课程目标2 方案能够解决 80%以上的主 要问题 方案能够解决 60%以上的主要 问题 方案能够解决 40%以上的主 要问题 不能制定方案 0.7 课程目标3 能提出多种不 同解决方案， 各种方案基于 的原理并不相 同，且比较有 效 只能提出一种不 同解决方案，但 比较有效 能提出多种或 一种解决方 案，但有效性 不足 不能提出不同 的解决方案。 1