(二)教学方法的运用 篮球运动的教学方法是作为实现篮球教学任务的手段和途径 而设立的,中学篮球教学是以教会学生掌握技术动作,提高运动 技能为手段,是以发展学生体能和智能为中心的实践性课程。因 此,在教学方法的运用中,选择合理,简便,科学的教学手段, 遵循体育教学原则,落实教学活动的各个环节是非常重要的。反 映在教师具体的教学活动实践中,就是教师教育教学能力的表现 过程。 在篮球运动教学活动实践中,教师采用较多的教学方法有: 1、讲解法 讲解法是指教师用准确,精练的语言叙述技术动作战术配合练 习方法等时常用的教学方法 直观讲解法是教师利用图示图例,幻灯,电视图象等,对技术 动作进行讲解的方法。一般用于新授一个教材时,通过对画面的 直观讲解,使学生加深对技术动作的印象,初步形成条件反射, 有利于尽快地掌握动作方法。 示范动作讲解法是教师通过对技术动作的示范进行讲解的方 法。一般用于技术动作的初学阶段。通过示范让学生了解动作的 全过程,然后再对动作要领,练习要求等加以讲解、说明,使学 生知其然,又知其所以然。当学生在练习过程中出现错误动作或 对动作还不理解时,教师要重新对动作进行示范,抓住关键动作 进一步讲解,使学生加深对正确动作的理解和认识,逐步熟练地 掌握技术动作。 术语口诀讲解法是教师通过简明扼要的术语,扣词准确的口 诀,对技术动作进行讲解的方法。一般用于技术的初步掌握阶段。 清新明快的术语口诀能准确、形象地表达出要解释和讲明的动作 要领,顺口、易记 单字讲解法是教师把一个技术动作或技术动作中的某一环节
184 （二）教学方法的运用 篮 球 运 动 的 教 学 方 法 是 作 为 实 现 篮 球 教 学 任 务 的 手 段 和 途 径 而 设 立 的 ， 中 学 篮 球 教 学 是 以 教 会 学 生 掌 握 技 术 动 作 ， 提 高 运 动 技 能 为 手 段 ， 是 以 发 展 学 生 体 能 和 智 能 为 中 心 的 实 践 性 课 程 。 因 此 ， 在 教 学 方 法 的 运 用 中 ， 选 择 合 理 ， 简 便 ， 科 学 的 教 学 手 段 ， 遵 循 体 育 教 学 原 则 ， 落 实 教 学 活 动 的 各 个 环 节 是 非 常 重 要 的 。 反 映 在 教 师 具 体 的 教 学 活 动 实 践 中 ， 就 是 教 师 教 育 教 学 能 力 的 表 现 过程。 在篮球运动教学活动实践中，教师采用较多的教学方法有： 1、讲解法 讲 解 法 是 指 教 师 用 准 确 ，精 练 的 语 言 叙 述 技 术 动 作 战 术 配 合 练 习方法等时常用的教学方法。 直 观 讲 解 法 是 教 师 利 用 图 示 图 例 ，幻 灯 ，电 视 图 象 等 ，对 技 术 动 作 进 行 讲 解 的 方 法 。 一 般 用 于 新 授 一 个 教 材 时 ， 通 过 对 画 面 的 直 观 讲 解 ， 使 学 生 加 深 对 技 术 动 作 的 印 象 ， 初 步 形 成 条 件 反 射 ， 有利于尽快地掌握动作方法。 示 范 动 作 讲 解 法 是 教 师 通 过 对 技 术 动 作 的 示 范 进 行 讲 解 的 方 法 。 一 般 用 于 技 术 动 作 的 初 学 阶 段 。 通 过 示 范 让 学 生 了 解 动 作 的 全 过 程 ， 然 后 再 对 动 作 要 领 ， 练 习 要 求 等 加 以 讲 解 、 说 明 ， 使 学 生 知 其 然 ， 又 知 其 所 以 然 。 当 学 生 在 练 习 过 程 中 出 现 错 误 动 作 或 对 动 作 还 不 理 解 时 ， 教 师 要 重 新 对 动 作 进 行 示 范 ， 抓 住 关 键 动 作 进 一 步 讲 解 ， 使 学 生 加 深 对 正 确 动 作 的 理 解 和 认 识 ， 逐 步 熟 练 地 掌握技术动作。 术 语 口 诀 讲 解 法 是 教 师 通 过 简 明 扼 要 的 术 语 ， 扣 词 准 确 的 口 诀 ，对 技 术 动 作 进 行 讲 解 的 方 法 。一 般 用 于 技 术 的 初 步 掌 握 阶 段 。 清 新 明 快 的 术 语 口 诀 能 准 确 、 形 象 地 表 达 出 要 解 释 和 讲 明 的 动 作 要领，顺口、易记。 单 字 讲 解 法 是 教 师 把 一 个 技 术 动 作 或 技 术 动 作 中 的 某 一 环 节
的要领用一个字概括性地进行讲解的方法。一般用于对一些技术 动作能够使动作要领简化到只用字即能说明关键之所在,或使单 字讲解能够运用在关键动作的时机上 启发式讲解法是教师采用提问等方式,让学生经积极思考回 答,教师再归纳出完整技术动作要领充分发挥学生主观能动作用 的讲解方法。通过不断引导、诱导、开导,使学生在思维过程中 逐步领会技术动作的原理和理解技术动作的要领,从而达到对技 术动作掌握的程度。 2、示范法 示范法是指教师用具体动作为范例,使学生了解所要学习的动 作形象结构和完成顺序的方法。 完整示范法是指教师将技术动作从头至尾地不分部分和段落 完整进行示范的方法。一般在学习新教材时,为了使学生建立完 整的动作概念,直观地了解动作的全过程,不致破坏动作的结构 和割裂动作之间的内在联系时采用 分解示范法是指教师将一个完整的技术动作,合理的分成几个 部分或段落,按部分或段落逐步进行示范的方法。一般在所学习 的新动作比较复杂,并根据动作结构可以进行分解,而用完整示 范法不易使学生看的清楚的情况下,或动作中的某部分难以教学, 又是动作的关键时采用。做这种示范要强调动作原有的完整性, 不能使学生产生动作割裂的感觉,而在练习时破坏动作结构,影 响完整动作的掌握 3、组织练习法 组织练习法是教师组织学生对所学技术、战术进行实际体验的 过程,是教师教会学生掌握技术、技能的具体手段和方法。 组织单个练习的方法,是教师在教学新动作或巩固某个技术动 作时,为了使学生尽快学会所学的单个技术动作而组织的练习形 式,这种练习形式有利于学生集中注意力完成和掌握技术动作
185 的 要 领 用 一 个 字 概 括 性 地 进 行 讲 解 的 方 法 。 一 般 用 于 对 一 些 技 术 动作能够使 动 作 要 领 简 化 到 只 用 字 即 能 说 明 关 键 之 所 在 ， 或 使 单 字讲解能够运用在关键动作的时机上。 启 发 式 讲 解 法 是 教 师 采 用 提 问 等 方 式 ， 让 学 生 经 积 极 思 考 回 答 ， 教 师 再 归 纳 出 完 整 技 术 动 作 要 领 充 分 发 挥 学 生 主 观 能 动 作 用 的 讲 解 方 法 。 通 过 不 断 引 导 、 诱 导 、 开 导 ， 使 学 生 在 思 维 过 程 中 逐 步 领 会 技 术 动 作 的 原 理 和 理 解 技 术 动 作 的 要 领 ， 从 而 达 到 对 技 术动作掌握的程度。 2、示范法 示 范 法 是 指 教 师 用 具 体 动 作 为 范 例 ，使 学 生 了 解 所 要 学 习 的 动 作形象结构和完成顺序的方法。 完 整 示 范 法 是 指 教 师 将 技 术 动 作 从 头 至 尾 地 不 分 部 分 和 段 落 ， 完 整 进 行 示 范 的 方 法 。 一 般 在 学 习 新 教 材 时 ， 为 了 使 学 生 建 立 完 整 的 动 作 概 念 ， 直 观 地 了 解 动 作 的 全 过 程 ， 不 致 破 坏 动 作 的 结 构 和割裂动作之间的内在联系时采用。 分 解 示 范 法 是 指 教 师 将 一 个 完 整 的 技 术 动 作 ，合 理 的 分 成 几 个 部 分 或 段 落 ， 按 部 分 或 段 落 逐 步 进 行 示 范 的 方 法 。 一 般 在 所 学 习 的 新 动 作 比 较 复 杂 ， 并 根 据 动 作 结 构 可 以 进 行 分 解 ， 而 用 完 整 示 范 法 不 易 使 学 生 看 的 清 楚 的 情 况 下 ，或 动 作 中 的 某 部 分 难 以 教 学 ， 又 是 动 作 的 关 键 时 采 用 。 做 这 种 示 范 要 强 调 动 作 原 有 的 完 整 性 ， 不 能 使 学 生 产 生 动 作 割 裂 的 感 觉 ， 而 在 练 习 时 破 坏 动 作 结 构 ， 影 响完整动作的掌握。 3、组织练习法 组 织 练 习 法 是 教 师 组 织 学 生 对 所 学 技 术 、战 术 进 行 实 际 体 验 的 过程，是教师教会学生掌握技术、技能的具体手段和方法。 组 织 单 个 练 习 的 方 法 ，是 教 师 在 教 学 新 动 作 或 巩 固 某 个 技 术 动 作 时 ， 为 了 使 学 生 尽 快 学 会 所 学 的 单 个 技 术 动 作 而 组 织 的 练 习 形 式，这种练习形式有利于学生集中注意力完成和掌握技术动作