河南省郑州市智林学校2011-2012学年高三10月月考 语文试题 本试卷分第1卷(阅读题)和第Ⅱ卷(表达题)两部分。考试时间150分钟,满分150 分。考生应首先阅读答题卡上的文字信息,然后在答题卡上作答,在试题卷上作答无效。 第I卷阅读题 甲必考题 、现代文阅读(9分,每小题3分) 阅读下面的文字,完成1-3题 文化涵盖了纵向及横向两个运动过程。纵向运动过程是同一文化共同体内部持续性生 成、历时性演进的过程,横向运动过程是不同文化共同体之间开放性对话、共时性交融的过 程,所谓跨文化也就是在这两个过程中形成的,跨文化包括互联文化与贯通文化两方面 跨文化与全球化相对应,五联文化与国际化相对应,贯通文化与世界化相对应。当我们 将全球化理解为国际化,亦即民族国家之阃的互动时,各种文化所构成的国际文化体系,就 叫互联文化;当我们将全球化理解为世界化,亦即超越民族国家的整合时,各种文化所构成 的世界文化体系,就叫贯通文化。 互联文化肇始于美国,贯通文化发端于欧洲。这两种概念在本质上都可视为全球化背景 下不同文化共同体客观实在的交往关系在学理上的“投射”或“理论抽象”,都能在现实生 活中找到“原型”。例如美国,确实存在着大量的“互联文化”现象,其文化体系往往被定 义为一种“熔炉”,即一种由多元文化混合而成的文化共同体,不同文化圈和亚文化圈保特 着相互之同的交流和联系,但却始终不存在真正意义上的普遍的“共同文化”,就“贯通文 化”来讲,最为明显的是“奧林匹克精神”,即在多民族、多文化的对话和交流中形成并体 现了具有普遍性和共同性的文化精神,如互相理解、友谊、团结、公平等 概略地说,五联文化强调文化的特殊性,是一种基于“特殊主义”的维护现有国际文化 秩序的文化理念。这一文化理念蕴涵了相互矛盾的两个方面:一方面,努力在不同文化问寻 求互动,达成共识;另一方面,则始终区分文化的“中心”和“外围”,强调“中心”与“外 围”的对立。欧洲文化尤其是欧盟的文化理念是前一方面的表现,美国文化特别是美国的文 化霸权主义连后一方面的表现。相反的,贯通文化强调文化的普遍性,是一种基于“普遍主 义”的超越现有国际文化秩序的文化理念。互联文化好比西餐的“拼盘式”风格,各种文化 组合起来,你还是你,我还是我,虽然多元,但并未真正形成一体;贯通文化好比中餐的“烹 调式”风格,各种文化调和起来,你便是我,我便是你,被此融会,真正形成了多元而又 体的局面 在当夸全球格局中,互联文化是比较现实主义的方案,而贯通文化则是纯粹理想主义的 方案,与互联文化相比,贯通文化建立在不同文化共同体的互惠基础上,通过不同文化共同 体之间的双边乃至多遗互动过程,既不丧失各个文化共同体的特殊性,又能形成具有普遍性 的共同文化观。这一过程并不强调达到某种最终结果,而是注重各文化问的交往程序与方法。 它是我们应对文化全球化的一种更合适的战略选择 (节选自程广云《中华文化的自觉与自信》 1.下列关于“互联文化”和“贯通文化”的表述,不符合原文意思的一项是( A.互联文化与贯通文化是跨文化的两个方面,前者与国际化相对应,是一种“国际文 化体系”,后者与世界化相对应,是一种“世界文化体系”。 B.互联文化和贯通文化本质上都可以看做是对全球化背景下不同文化共同体之间客观 实在的交往关系的一种“理论抽象”,都能在现实生活中找到“原型
河南省郑州市智林学校 2011-2012 学年高三 10 月月考 语文试题 本试卷分第 1 卷（阅读题）和第Ⅱ卷（表达题）两部分。考试时间 150 分钟，满分 150 分。考生应首先阅读答题卡上的文字信息，然后在答题卡上作答，在试题卷上作答无效。 第 I 卷 阅读题 甲 必考题 一、现代文阅读（9 分，每小题 3 分） 阅读下面的文字，完成 1-3 题， 文化涵盖了纵向及横向两个运动过程。纵向运动过程是同一文化共同体内部持续性生 成、历时性演进的过程，横向运动过程是不同文化共同体之间开放性对话、共时性交融的过 程，所谓跨文化也就是在这两个过程中形成的，跨文化包括互联文化与贯通文化两方面。 跨文化与全球化相对应，五联文化与国际化相对应，贯通文化与世界化相对应。当我们 将全球化理解为国际化，亦即民族国家之阃的互动时，各种文化所构成的国际文化体系，就 叫互联文化；当我们将全球化理解为世界化，亦即超越民族国家的整合时，各种文化所构成 的世界文化体系，就叫贯通文化。 互联文化肇始于美国，贯通文化发端于欧洲。这两种概念在本质上都可视为全球化背景 下不同文化共同体客观实在的交往关系在学理上的“投射”或“理论抽象”，都能在现实生 活中找到“原型”。例如美国，确实存在着大量的“互联文化”现象，其文化体系往往被定 义为一种“熔炉”，即一种由多元文化混合而成的文化共同体，不同文化圈和亚文化圈保特 着相互之同的交流和联系，但却始终不存在真正意义上的普遍的“共同文化”，就“贯通文 化”来讲，最为明显的是“奥林匹克精神”，即在多民族、多文化的对话和交流中形成并体 现了具有普遍性和共同性的文化精神，如互相理解、友谊、团结、公平等。 概略地说，五联文化强调文化的特殊性，是一种基于“特殊主义”的维护现有国际文化 秩序的文化理念。这一文化理念蕴涵了相互矛盾的两个方面：一方面，努力在不同文化问寻 求互动，达成共识；另一方面，则始终区分文化的“中心”和“外围”，强调“中心”与“外 围”的对立。欧洲文化尤其是欧盟的文化理念是前一方面的表现，美国文化特别是美国的文 化霸权主义连后一方面的表现。相反的，贯通文化强调文化的普遍性，是一种基于“普遍主 义”的超越现有国际文化秩序的文化理念。互联文化好比西餐的“拼盘式”风格，各种文化 组合起来，你还是你，我还是我，虽然多元，但并未真正形成一体；贯通文化好比中餐的“烹 调式”风格，各种文化调和起来，你便是我，我便是你，被此融会，真正形成了多元而又一 体的局面。 在当夸全球格局中，互联文化是比较现实主义的方案，而贯通文化则是纯粹理想主义的 方案，与互联文化相比，贯通文化建立在不同文化共同体的互惠基础上，通过不同文化共同 体之间的双边乃至多遗互动过程，既不丧失各个文化共同体的特殊性，又能形成具有普遍性 的共同文化观。这一过程并不强调达到某种最终结果，而是注重各文化问的交往程序与方法。 它是我们应对文化全球化的一种更合适的战略选择。 （节选自程广云《中华文化的自觉与自信》 1．下列关于“互联文化”和“贯通文化”的表述，不符合原文意思的一项是（ ） A．互联文化与贯通文化是跨文化的两个方面，前者与国际化相对应，是一种“国际文 化体系”，后者与世界化相对应，是一种“世界文化体系”。 B．互联文化和贯通文化本质上都可以看做是对全球化背景下不同文化共同体之间客观 实在的交往关系的一种“理论抽象”，都能在现实生活中找到“原型
C.互联文化肇始于美国,在美国文化体系中有大量的此类现象:而贯通文化发端于欧 洲,欧洲文化尤其是欧盟的文化理念是其表现 D.互联文化好比西餐的“拼盘式”风格,虽多元文化共存,但并未真正形成一体;贯 通文化好比中餐的“烹调式”风格,各种文化彼此融会,真正形成了多元而又一体 的局面。 2.下列理解,不符合原文意思的一项是 A.跨文化是在同一文化共同体内部持续性生成、历时性演进的纵向运动过程和不同文 化共同体之间开放性对话、共时性交融的横向运动过程中形成的 B.全球化既可以理解为“国际化”,也可以理解为“世界化”。国际化是指民族国家之 间的互动,世界化是指超越民族国家的整合 C.美国的文化体系是一种由多元文化混合而成的文化共同体,不同文化圈和亚文化圈 保持着相互之间的交流和联系,但却始终不存在真正意义上的普遍的“共同文化 D贯通文化中不同文化共同体在双边乃至多边互动过程中并不强调要达到互惠的最终 结果,而是注重各文化间的交往程序与方法。 3.下列理解和分析,不符合原文内存的一项是 A.“奥林匹克精神”是贯通文化的一种典型体现,因为它是在多民族、多文化的对话和 交流中形成的,井体现了具有普遍性和共同性的文化精神 B.欧盟的文化理念是努力在不同文化间寻求互动,达成共识{这与始终区分文化的“中 心”和“外围”,强调“中心”与“外围”的对立的美国的文化霸权主义有所不 C.互联文化强调文化的特殊性,其理念在于维护现有国际文化秩序:贯通文化则强调 文化的普遍性,其理念在于超越现有国际文化棼序 D.互联文化是比较现实主义的方案,贯通文化则是纯粹理想主义的方案,在当今全球 格局中根本无法实现:因此我们应该把互联文化作为应对文化全球化的战略选择 二、古代诗文阅读(36分) (一)文言文阅读(19分) 阅读下面的文言文,完成4-7题。 秦琼字叔宝,齐州历城人,始为隋将来护儿帐内,母丧,护儿遣使褛①吊之, 俄从通守张须陀击贼卢明月下邳,贼众十余万,须陀所统才十之一,坚壁未敢进,粮尽, 欲引去。须陀曰:“贼见兵却,必悉众迫我,得锐士袭其营,且有利,谁为吾行者?”众莫 对。惟叔宝与罗士信奋行。乃分劲兵千人伏莽间,须陀委营遁,明月悉兵追蹑。叔宝等驰叩 贼营,门闭不得入,乃升楼拔贼旗帜,杀数十人,营中乱,即斩关纳外兵,纵火焚三十余屯 明月奔还,须陀回击,大破之。又与孙宣雅战海曲,先登。以前后功擢建节尉。 从须陀击李密荥阳。须陀死,率残兵附裴仁基。仁基降密,密得叔宝大喜,以为帐内骠 骑,待之甚厚。密与宇文化及战黎阳,中矢堕马,濒死,追兵至,独叔宝捍卫得免 后归王世充,署龙骧大将军。与程咬金计曰:“世充多诈,数与下咒誓,乃巫妪,非拨 乱主也!”因约俱西走,策其马谢世充曰:“自顾不能奉事,请从此辞。”贼不敢逼,于是来 降 高祖俾事秦王府,从镇长春宫,拜马军总管。战美良川,破尉迟敬德,功多,帝赐以黄 金瓶,劳曰:“卿不恤妻子而来归我,且又立功,使朕肉可食,当割以啖尔,况子女玉帛乎!” 寻授秦王右三统军,走宋金刚于介休,拜上柱国。从讨世充、建德、黑闼三盜,未尝不身先 锋鏖阵,前无坚对。进封翼国公。每敌有骁将锐士震耀出入以夸众者,秦王辄命叔宝往取之, 跃马挺枪刺于万众中,莫不如志,以是颇自负。及平隐、巢,功拜左武卫大将」 后上书称疾,尝曰:“吾少长戎马间,历二百余战,数重创,出血且数斛,安得不病乎? 卒,赠徐州都督,陪葬昭陵 (选自《新唐书·秦琼传》,有删改) 【注】①襁:向死者赠衣被。 4.对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是() A.须陀委营遁,明月悉兵追蹑 遁:撤军
C．互联文化肇始于美国，在美国文化体系中有大量的此类现象；而贯通文化发端于欧 洲，欧洲文化尤其是欧盟的文化理念是其表现。 D．互联文化好比西餐的“拼盘式”风格，虽多元文化共存，但并未真正形成一体；贯 通文化好比中餐的“烹调式”风格，各种文化彼此融会，真正形成了多元而又一体 的局面。 2．下列理解，不符合原文意思的一项是 （ ） A．跨文化是在同一文化共同体内部持续性生成、历时性演进的纵向运动过程和不同文 化共同体之间开放性对话、共时性交融的横向运动过程中形成的。 B．全球化既可以理解为“国际化”，也可以理解为“世界化”。国际化是指民族国家之 间的互动，世界化是指超越民族国家的整合。 C．美国的文化体系是一种由多元文化混合而成的文化共同体，不同文化圈和亚文化圈 保持着相互之间的交流和联系，但却始终不存在真正意义上的普遍的“共同文化”． D 贯通文化中不同文化共同体在双边乃至多边互动过程中并不强调要达到互惠的最终 结果，而是注重各文化间的交往程序与方法。 3．下列理解和分析，不符合原文内存的一项是 （ ） A．“奥林匹克精神”是贯通文化的一种典型体现，因为它是在多民族、多文化的对话和 交流中形成的，井体现了具有普遍性和共同性的文化精神。 B．欧盟的文化理念是努力在不同文化间寻求互动，达成共识{这与始终区分文化的“中 心”和“外围”，强调“中心”与“外围”的对立的美国的文化霸权主义有所不同。 C．互联文化强调文化的特殊性，其理念在于维护现有国际文化秩序；贯通文化则强调 文化的普遍性，其理念在于超越现有国际文化棼序。 D．互联文化是比较现实主义的方案，贯通文化则是纯粹理想主义的方案，在当今全球 格局中根本无法实现；因此我们应该把互联文化作为应对文化全球化的战略选择。 二、古代诗文阅读（36 分） （一）文言文阅读（19 分） 阅读下面的文言文，完成 4-7 题。 秦琼字叔宝，齐州历城人，始为隋将来护儿帐内，母丧，护儿遣使襚①吊之。 俄从通守张须陀击贼卢明月下邳，贼众十余万，须陀所统才十之一，坚壁未敢进，粮尽， 欲引去。须陀曰：“贼见兵却，必悉众迫我，得锐士袭其营，且有利，谁为吾行者？”众莫 对。惟叔宝与罗士信奋行。乃分劲兵千人伏莽间，须陀委营遁，明月悉兵追蹑。叔宝等驰叩 贼营，门闭不得入，乃升楼拔贼旗帜，杀数十人，营中乱，即斩关纳外兵，纵火焚三十余屯。 明月奔还，须陀回击，大破之。又与孙宣雅战海曲，先登。以前后功擢建节尉。 从须陀击李密荥阳。须陀死，率残兵附裴仁基。仁基降密，密得叔宝大喜，以为帐内骠 骑，待之甚厚。密与宇文化及战黎阳，中矢堕马，濒死，追兵至，独叔宝捍卫得免。 后归王世充，署龙骧大将军。与程咬金计曰：“世充多诈，数与下咒誓，乃巫妪，非拨 乱主也！”因约俱西走，策其马谢世充曰：“自顾不能奉事，请从此辞。”贼不敢逼，于是来 降。 高祖俾事秦王府，从镇长春宫，拜马军总管。战美良川，破尉迟敬德，功多，帝赐以黄 金瓶，劳曰：“卿不恤妻子而来归我，且又立功，使朕肉可食，当割以啖尔，况子女玉帛乎！” 寻授秦王右三统军，走宋金刚于介休，拜上柱国。从讨世充、建德、黑闼三盗，未尝不身先 锋鏖阵，前无坚对。进封翼国公。每敌有骁将锐士震耀出入以夸众者，秦王辄命叔宝往取之， 跃马挺枪刺于万众中，莫不如志，以是颇自负。及平隐、巢，功拜左武卫大将军。 后上书称疾，尝曰：“吾少长戎马间，历二百余战，数重创，出血且数斛，安得不病乎？” 卒，赠徐州都督，陪葬昭陵。 （选自《新唐书•秦琼传》，有删改） 【注】①襚：向死者赠衣被。 4．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是( ) A．须陀委营遁．，明月悉兵追蹑 遁：撤军
B.即斩关纳外兵 纳:容纳 C.策其马谢世充 谢:告别 D.走宋金刚于介休 走:使……走,击退 5.以下句子中,全部表现秦琼勇武过人、战功赫赫的一组是() ①杀数十人,营中乱,即斩关纳外兵,纵火焚三十余屯②密得叔宝大喜,以为帐 内骠骑,待之甚厚③濒死,追兵至,独叔宝捍卫得免④从镇长春宫,拜马军总管 ⑤战美良川,破尉迟敬德⑥跃马挺枪刺于万众中,莫不如志 A.①④⑤B.②④⑥C.①③⑤D.②③⑥ 6.下列对原文有关内容的分析和概括,不正确的一项是() A.在攻打卢明月时,须陀要派人去偷袭,众人没有愿意去的,只有秦琼和罗士信自告奋 勇前往。他们奋勇杀敌,最终大败卢明月。 B.几经辗转,秦琼被李密任命为帐内骠骑。有一次,李密在作战中中箭,坠于马下,这 时追兵又到了,幸亏秦琼保护他,他才免于一死。 C.秦琼英勇善战,战功赫赫,他所侍奉的主子如来护儿、李密、唐髙祖、秦王均十分看 重他。但王世充却不重用他,因此他才改投在唐高祖门下。 D.秦琼在军队中长大,经历了两百多次战争,累官进爵,多次受封赏。后来秦琼上书称 病,要求隐退,去世后他的灵柩葬在皇帝的陵墓旁。 7.把画横线的句子翻译成现代汉语。(10分) (1)使朕肉可食,当割以啖尔,况子女玉帛乎! (2)每敌有骁将锐士震耀出入以夸众者,秦王辄命叔宝往取之 二、古代诗歌阅读(11分) 阅读下面这首唐诗,完成8-9题。(11分) 题元十八溪居白居易 溪岚漠漠树重重,水槛山窗次第逢 晚叶尚开红踯躅,秋芳初结白芙蓉 声来枕上千年鹤,影落杯中五老峰。 更愧殷勤留客意,鱼鲜饭细酒香浓 注:①元十八白居易被贬江州时结识的朋友,隐居在庐山五老峰下。②踯躅,杜鹃花的 别称。 8.是的前两联描绘了一幅怎样的景象?全诗表现了作者的什么情感?(5分) 9.请结合全诗赏析“影落杯中五老峰”一句。(6分) (三)名篇名句默写(6分) 10.补写出下列名篇名句中的空缺部分 不如须臾之所学也 不如登高之博见也。(荀子《劝 (2)西当太白有鸟道 然后天梯石栈相勾连。(李白 《蜀道难》) (3)朝而往,暮而归, (欧阳修《醉翁亭记》) 乙选考题 请考生在第三,四两大题中选定其中一大题作答。注意:只能做所选定大题内的小题, 不得选做另一大题内的小题。如果多做,则按所做的第一大题记分。作答时用2B铅笔在答 题卡上把所选大题题号后面的方框涂黑 文学类文本阅读(25分)
B．即斩关纳．外兵 纳：容纳 C．策其马谢．世充 谢：告别 D．走．宋金刚于介休 走：使……走，击退 5．以下句子中，全部表现秦琼勇武过人、战功赫赫的一组是( ) ①杀数十人，营中乱，即斩关纳外兵，纵火焚三十余屯 ②密得叔宝大喜，以为帐 内骠骑，待之甚厚 ③濒死，追兵至，独叔宝捍卫得免 ④从镇长春宫，拜马军总管 ⑤战美良川，破尉迟敬德 ⑥跃马挺枪刺于万众中，莫不如志 A．①④⑤ B．②④⑥ C．①③⑤ D．②③⑥ 6．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是( ) A．在攻打卢明月时，须陀要派人去偷袭，众人没有愿意去的，只有秦琼和罗士信自告奋 勇前往。他们奋勇杀敌，最终大败卢明月。 B．几经辗转，秦琼被李密任命为帐内骠骑。有一次，李密在作战中中箭，坠于马下，这 时追兵又到了，幸亏秦琼保护他，他才免于一死。 C．秦琼英勇善战，战功赫赫，他所侍奉的主子如来护儿、李密、唐高祖、秦王均十分看 重他。但王世充却不重用他，因此他才改投在唐高祖门下。 D．秦琼在军队中长大，经历了两百多次战争，累官进爵，多次受封赏。后来秦琼上书称 病，要求隐退，去世后他的灵柩葬在皇帝的陵墓旁。 7．把画横线的句子翻译成现代汉语。（10 分） (1)使朕肉可食，当割以啖尔，况子女玉帛乎！ (2)每敌有骁将锐士震耀出入以夸众者，秦王辄命叔宝往取之。 二、古代诗歌阅读（11 分） 阅读下面这首唐诗，完成 8—9 题。（11 分） 题元十八①溪居 白居易 溪岚漠漠树重重，水槛山窗次第逢。 晚叶尚开红踯躅②，秋芳初结白芙蓉。 声来枕上千年鹤，影落杯中五老峰。 更愧殷勤留客意，鱼鲜饭细酒香浓。 注：①元十八白居易被贬江州时结识的朋友，隐居在庐山五老峰下。②踯躅，杜鹃花的 别称。 8．是的前两联描绘了一幅怎样的景象？全诗表现了作者的什么情感？（5 分） 9．请结合全诗赏析“影落杯中五老峰”一句。（6 分） （三）名篇名句默写（6 分） 10．补写出下列名篇名句中的空缺部分。 （1） ，不如须臾之所学也； 不如登高之博见也。（荀子《劝 学》） （2）西当太白有鸟道， 。 然后天梯石栈相勾连。（李白 《蜀道难》） (3) 朝而往，暮而归， ，_____________________。（欧阳修《醉翁亭记》） 乙 选考题 请考生在第三，四两大题中选定其中一大题作答。注意：只能做所选定大题内的小题， 不得选做另一大题内的小题。如果多做，则按所做的第一大题记分。作答时用 2B 铅笔在答 题卡上把所选大题题号后面的方框涂黑。 三、文学类文本阅读（25 分）
11.阅读下面的文字,完成(1)一(4)题.(25分) 九公 凡夫 你要是到村子里去打听九公,无论大人小孩几乎没有不知道的。九公是全村年龄最长 辈分最高的老人,是远近有名的有趣人,他的趣事就如同他的胡须,多地数也数不清。 九公九岁的时候,被送去读私塾。九公对那些摇头晃脑的“子乎者也”十分烦感。先生 也不喜欢这个调皮的学生,时不时出一些难题难为他。一天在讲曹植七岁成诗时,九公却和 周公秘密会谈去了。先生十分生气,就让九公当场作诗一首,不然就挨板子。九公望着窗外 的瓢泼大雨,歪着头,略作思索,遂以《雨》成诗 盆泼也 瓢倒也 滴雨 个大豆也 全班同学笑成一团,先生气得差点背过气去。 九公的学业也就到此结束了 “扫盲”的那几年,九公也和大伙一起去村小学学习。那节语文课,老师教学“人” 字,九公再次拜会周公,呼呼大睡。老师辈分低,既要严肃课堂纪律,又要给爷爷辈的九公 脸面,便耐心地开导他。 “其实汉字很容易学,一人为“人”,二人为“从”,是说两人在一起,三人为“众” 是说很多人的意思一一多形象!多生动!” 九公走上讲台,边说边在黑板上写。 “如果人上边有人,人下边也有人,人左边也有人,人右边也有人,人加人,人叠人, 人连人,念什么字?”九公在黑板上写了密密麻麻、歪歪扭扭七八个“人”字。 老师有点生气。“这不是字!” “不是字?”九公面向大伙,手一挥,如同一位镇定自若的将军。“这个字念一一一堆 人!” 从去年入冬以来,天气持续干旱,许多地方遭遇五十年一遇的干旱袭击,大片大片的庄 稼开始枯黄。我们这里也不例外,大伙开始忙着抗旱保收。但是由于基础设施匮乏,加之抗 旱又是个费时费力的活儿,所以效果不明显。人人都是看在眼里,急在心里。 这时,九公做了一件惊天动地的大事 那天,九公带领四个六七十岁的老伙计来到河边求雨。九公说,河中心有个千年鳖精, 呼风唤雨,无所不能。他年轻时曾见过有人在这里求雨,当天就电闪雷鸣,大雨倾盆。方圆 几里、四面八方的人都赶来看热闹 九公在河边支起一个供案,上面摆着供品,然后点燃三柱香,双手捧着擎过头顶,对着 上天三叩九拜,口中还念念有词,不知说些什么 之后,真正的求雨过程开始了 九公身背一个簸箕一一此时他就是是千年鳖精的化身。四个帮手分列东南西北,围成一 个圈,每人手中还提着一壶水 九公就在中间爬来爬去。爬到东面,就抬头问:“东海龙王下不下雨?”帮手忙说:“有 雨!”提起壶在九公身上浇一阵。爬到西面,九公又问:“西海龙王下不雨?”西面的帮手忙 说:“有雨!”提起壶在九公身上又浇了一阵子。“南海龙王”“北海龙王”也都声称:有雨! 九公就这样爬来爬去,衣服渐渐湿透了。 说来也怪,天真是渐渐地阴沉下来,起风了。甚至还滴下几滴雨来。 轰隆隆,轰隆隆!
11．阅读下面的文字，完成（1）一（4）题．（25 分） 九公 凡夫 你要是到村子里去打听九公，无论大人小孩几乎没有不知道的。九公是全村年龄最长、 辈分最高的老人，是远近有名的有趣人，他的趣事就如同他的胡须，多地数也数不清。 九公九岁的时候，被送去读私塾。九公对那些摇头晃脑的“子乎者也”十分烦感。先生 也不喜欢这个调皮的学生，时不时出一些难题难为他。一天在讲曹植七岁成诗时，九公却和 周公秘密会谈去了。先生十分生气，就让九公当场作诗一首，不然就挨板子。九公望着窗外 的瓢泼大雨，歪着头，略作思索，遂以《雨》成诗。 盆泼也 瓢倒也 一滴雨 一个大豆也 全班同学笑成一团，先生气得差点背过气去。 九公的学业也就到此结束了。 “扫盲”的那几年，九公也和大伙一起去村小学学习。那节语文课，老师教学“人” 字，九公再次拜会周公，呼呼大睡。老师辈分低，既要严肃课堂纪律，又要给爷爷辈的九公 脸面，便耐心地开导他。 “其实汉字很容易学，一人为“人”，二人为“从”，是说两人在一起，三人为“众”， 是说很多人的意思——多形象！多生动！” 九公走上讲台，边说边在黑板上写。 “如果人上边有人，人下边也有人，人左边也有人，人右边也有人，人加人，人叠人， 人连人，念什么字？”九公在黑板上写了密密麻麻、歪歪扭扭七八个“人”字。 老师有点生气。“这不是字！” “不是字？”九公面向大伙，手一挥，如同一位镇定自若的将军。“这个字念——一堆 人！” 从去年入冬以来，天气持续干旱，许多地方遭遇五十年一遇的干旱袭击，大片大片的庄 稼开始枯黄。我们这里也不例外，大伙开始忙着抗旱保收。但是由于基础设施匮乏，加之抗 旱又是个费时费力的活儿，所以效果不明显。人人都是看在眼里，急在心里。 这时，九公做了一件惊天动地的大事。 那天，九公带领四个六七十岁的老伙计来到河边求雨。九公说，河中心有个千年鳖精， 呼风唤雨，无所不能。他年轻时曾见过有人在这里求雨，当天就电闪雷鸣，大雨倾盆。方圆 几里、四面八方的人都赶来看热闹。 九公在河边支起一个供案，上面摆着供品，然后点燃三柱香，双手捧着擎过头顶，对着 上天三叩九拜，口中还念念有词，不知说些什么。 之后，真正的求雨过程开始了。 九公身背一个簸箕——此时他就是是千年鳖精的化身。四个帮手分列东南西北，围成一 个圈，每人手中还提着一壶水。 九公就在中间爬来爬去。爬到东面，就抬头问：“东海龙王下不下雨？”帮手忙说：“有 雨！”提起壶在九公身上浇一阵。爬到西面，九公又问：“西海龙王下不雨？”西面的帮手忙 说：“有雨！”提起壶在九公身上又浇了一阵子。“南海龙王”“北海龙王”也都声称：有雨！ 九公就这样爬来爬去，衣服渐渐湿透了。 说来也怪，天真是渐渐地阴沉下来，起风了。甚至还滴下几滴雨来。 轰隆隆，轰隆隆！
一阵响过一阵,一阵急过一阵的巨响在天空回荡 “打雷了!要下雨了!老天爷显灵啦!”九公激动地老泪纵横。“都别傻站了,快跪下 来求老天爷吧!”九公向周围的人群喊去。有两个老太太当即就跪下了。 就在众人不知所措的时候,村支书刘义气喘吁吁地跑过来。“别瞎闹啦!部队趁着今天 的有利天气正在人工降雨呢。炮弹已经打过了,马上就要下雨。谁要是不想饿肚子,就赶快 去地里挖沟引水,我只通知这一次啊!”刘义说完又转头跑掉了 人群一哄而散。九公慌忙喊:“哎!别走!哎!”九公的四个帮手最后也随着人流不见了。 九公一下子瘫坐地上 雨足足下了一天一夜。雨过天晴,天空升起一道美丽的彩虹。 从此,九公就常常坐在村头的那棵大柳树下,对着那些背着书包上学的小学生,不厌 其烦地说:“娃呀,好好读书。将来有知识才能长本事!” (1)下列对小说有关内容的分析和概括,最恰当的两项是(5分) A.九公不识字,从小对“之乎者也”之类的私塾教育就非常反感,这说明九公的 性格中具有一定的叛逆性和反封建性。 B.参加扫盲学习时,九公不但再次拜会“周公”,而且还倚杖辈分当堂捣乱,这样 描写既照应了上文,也突出了九公不尊重知识的思想根深蒂固 C.这篇小说主要是通过语育描写和动作描写来刻画人物形象,语言生动诙谐,洋 溢着浓郁的生活气息 D.九公求雨之后,天色的确变得阴沉,继而雷声轰隆,说明九公求雨还是有一定 效果的,但最后-天一夜的透雨靠的还是部队利用天气条件进行的人工降雨技术。 E.接到村支书通知后,人们一哄而散纷纷回地里挖沟引水,连九公的四个帮手也 随着人流不见了,小说这样描写隐含着对人们势利自私的委婉批 2)小说中的九公是一个什么样的形象?请简要分析。(6分) (3)小说详细描写了九公“求雨”的过程,请分析其作用。(6分) 4)右人认为这篇小说的最后一段画蛇添足,有人却认为此结尾画龙点睛,你怎么看呢? 结合全文,谈谈你的观点和理由。(8分) 四、实用类文本阅读(25舟) 12.阅读下面的文字,完成(1)一(4)题。(25分) 真实的沃伦·巴菲特 詹姆斯·奥洛克林 ①资本市场为“股神”沃伦·巴菲特呈现了一个博大精深的舞台,在他担任伯克希尔·哈 撒韦公司董事会主席和首席执行官的37年里,公司市值以每年超过25%的复合增长率上升, 目前他的个人财富己选370亿美元,在美国仅次于首富比尔·盖茨。很难想象时间跨度如此 之长的复合增长率会带来怎样的结果。巴菲特创造这等成就,并非因为他是股票推荐人,而 是因为他是首席执行官:领导民众,管理资本 ②他决不是天生就具备如此杰出的才能,他也得学习,他不是一十没有失误的神,而是
一阵响过一阵，一阵急过一阵的巨响在天空回荡。 “打雷了！要下雨了！老天爷显灵啦！”九公激动地老泪纵横。“都别傻站了，快跪下 来求老天爷吧！”九公向周围的人群喊去。有两个老太太当即就跪下了。 就在众人不知所措的时候，村支书刘义气喘吁吁地跑过来。“别瞎闹啦！部队趁着今天 的有利天气正在人工降雨呢。炮弹已经打过了，马上就要下雨。谁要是不想饿肚子，就赶快 去地里挖沟引水，我只通知这一次啊！”刘义说完又转头跑掉了。 人群一哄而散。九公慌忙喊：“哎！别走！哎！”九公的四个帮手最后也随着人流不见了。 九公一下子瘫坐地上。 雨足足下了一天一夜。雨过天晴，天空升起一道美丽的彩虹。 从此，九公就常常坐在村头的那棵大柳树下，对着那些 背着书包上学的小学生，不厌 其烦地说：“娃呀，好好读书。将来有知识才能长本事！” （1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5 分） A．九公不识字，从小对“之乎者也”之类的私塾教育就非常反感，这说明九公的 性格中具有一定的叛逆性和反封建性。 B．参加扫盲学习时，九公不但再次拜会“周公”，而且还倚杖辈分当堂捣乱，这样 描写既照应了上文，也突出了九公不尊重知识的思想根深蒂固。 C．这篇小说主要是通过语育描写和动作描写来刻画人物形象，语言生动诙谐，洋 溢着浓郁的生活气息。 D．九公求雨之后，天色的确变得阴沉，继而雷声轰隆，说明九公求雨还是有一定 效果的，但最后-天一夜的透雨靠的还是部队利用天气条件进行的人工降雨技术。 E．接到村支书通知后，人们一哄而散纷纷回地里挖沟引水，连九公的四个帮手也 随着人流不见了，小说这样描写隐含着对人们势利自私的委婉批评。 （2）小说中的九公是一个什么样的形象？请简要分析。（6 分） （3）小说详细描写了九公“求雨”的过程，请分析其作用。（6 分） （4）右人认为这篇小说的最后一段画蛇添足，有人却认为此结尾画龙点睛，你怎么看呢？ 结合全文，谈谈你的观点和理由。（8 分） 四、实用类文本阅读（25 舟） 12．阅读下面的文字，完成（1）一（4）题。（25 分） 真实的沃伦·巴菲特 詹姆斯·奥洛克林 ①资本市场为“股神”沃伦·巴菲特呈现了一个博大精深的舞台，在他担任伯克希尔·哈 撒韦公司董事会主席和首席执行官的 37 年里，公司市值以每年超过 25%的复合增长率上升， 目前他的个人财富已选 370 亿美元，在美国仅次于首富比尔·盖茨。很难想象时间跨度如此 之长的复合增长率会带来怎样的结果。巴菲特创造这等成就，并非因为他是股票推荐人，而 是因为他是首席执行官；领导民众，管理资本。 ②他决不是天生就具备如此杰出的才能，他也得学习，他不是一十没有失误的神，而是