1、科学的本质与生物学素养 (4)科学素养是一个人对自然科学领域中核 心的基础内容的掌握情况： ■ 科学素养是指了解进行个人决策、参与公民和文化事 务、从事经济生产所需要的科学概念和科学过程。 是指学生能够合理地将所学到的科学知识运用到社会 及个人生活中。 两个方面： 对科学知识、态度情感价值观及科学技能的掌握： 在己有基础上提高自己科学素养的能力
1、科学的本质与生物学素养 （4）科学素养是一个人对自然科学领域中核 心的基础内容的掌握情况： ◼ 科学素养是指了解进行个人决策、参与公民和文化事 务、从事经济生产所需要的科学概念和科学过程 。 ◼ 是指学生能够合理地将所学到的科学知识运用到社会 及个人生活中。 ◼ 两个方面： ◼ 对科学知识、态度情感价值观及科学技能的掌握； ◼ 在已有基础上提高自己科学素养的能力
1、科学的本质与生物学素养 ■理解基本科学现象、规律以及科学原理是如何用于技术 领域之中的； ■以在学校的学习为基础，形成终身学习的基本能力和习 惯； ■能够理解或解释发生在身边的科学现象； ■能够形成正确的态度、情感、价值观和科学的世界观， 并以次来指导自己的行为： ■掌握一系列的相关技能，如操作技能，科学探究技能， 比较、判断、分析、推理等思维技能，创造性和批判性 思维方式
1、科学的本质与生物学素养 ◼理解基本科学现象、规律以及科学原理是如何用于技术 领域之中的； ◼以在学校的学习为基础，形成终身学习的基本能力和习 惯； ◼能够理解或解释发生在身边的科学现象； ◼能够形成正确的态度、情感、价值观和科学的世界观， 并以次来指导自己的行为； ◼掌握一系列的相关技能，如操作技能，科学探究技能， 比较、判断、分析、推理等思维技能，创造性和批判性 思维方式
1、科学的本质与生物学素养 具备科学素养的表现： ■ 具有良好的科学态度和科学情感 探索自然 的好奇心、求知欲，科学的价值观念，对科学 学习的正确态度； ■掌握了科学的基本概念和原理； 具有基本的科学探究能力，对事物的观察能力， 思考问题的能力，创造性地解决问题的能力， 具有批判性思维能力及在团对中的合作能力等
1、科学的本质与生物学素养 具备科学素养的表现： ◼ 具有良好的科学态度和科学情感——探索自然 的好奇心、求知欲，科学的价值观念，对科学 学习的正确态度； ◼ 掌握了科学的基本概念和原理； ◼ 具有基本的科学探究能力，对事物的观察能力， 思考问题的能力，创造性地解决问题的能力， 具有批判性思维能力及在团对中的合作能力等
生物科学素养(Biology literacy) ■ Ewing(1987)在《美国生物学教师》发表研究 报告，首次使用生物学素养这一概念； ■ Jone(1989)发表“生物学素养”的文章，讨论 美国公民缺乏科学素养及生物学课程问题； ■ BSCS(生物学课程研究所，1993)出版“发展 生物学素养”课程指南，对生物学素养作了详 尽论述，并把它作为生物学课程的基本目的
生物科学素养(Biology literacy) ◼ Ewing(1987)在《美国生物学教师》发表研究 报告，首次使用生物学素养这一概念； ◼ Jone(1989 )发表“生物学素养”的文章，讨论 美国公民缺乏科学素养及生物学课程问题； ◼ BSCS(生物学课程研究所，1993)出版“发展 生物学素养”课程指南，对生物学素养作了详 尽论述，并把它作为生物学课程的基本目的
BSCS描述的生物科学素养特点 理解生物学的基本原理和重要的生物学概念； 交接人类对生物圈的影响，领悟科学探究的过 程，知道历史上生物学概念的发展。 ■ 对科学探究、生物多样性与文化多样性等问题 具有正确的态度，对生物学和科学技术的影响、 生物学对个人的重要作用有正确的态度和价值 观。 能够对自然界的现象提出不同的问题，具有创 造性的思维；知道如何正确地利用科学技术； 能够在与生物学相关的问题上作出个人或社会 决策；能够应用知识来解决现实社会中的实际 问题
BSCS描述的生物科学素养特点 ◼ 理解生物学的基本原理和重要的生物学概念； 交接人类对生物圈的影响，领悟科学探究的过 程，知道历史上生物学概念的发展。 ◼ 对科学探究、生物多样性与文化多样性等问题 具有正确的态度，对生物学和科学技术的影响、 生物学对个人的重要作用有正确的态度和价值 观。 ◼ 能够对自然界的现象提出不同的问题，具有创 造性的思维；知道如何正确地利用科学技术； 能够在与生物学相关的问题上作出个人或社会 决策；能够应用知识来解决现实社会中的实际 问题