(5)生物课程标准中的生物科学素养 (5.1)科学态度和科学的世界观 科学态度：人基于对科学知识的正确理解 和对科学发展的认识而形成科学的信念 和科学习惯。 ■ 好奇心 诚实 ■ 合作 创造力
（5）生物课程标准中的生物科学素养 （5.1）科学态度和科学的世界观 科学态度：人基于对科学知识的正确理解 和对科学发展的认识而形成科学的信念 和科学习惯。 ◼ 好奇心 ◼ 诚实 ◼ 合作 ◼ 创造力
科学的世界观：科学家对科学有的基本信念 和态度。 世界是能够被认识的，世间万事万物都以恒定 的模式发生和发展，只要通过认真系统的研究 都可以被认知。 ■ 科学知识是不断变化的，科学是一个产生知识 的过程，知识的变化是不可避免的。有些新的 发现会对已有的理论构成挑战，从而要不断地 对这些理论进行检验和修改。 科学虽然处在不断地变化中，但这种变化只是 处于缓慢的修正之中，绝大部分科学知识是非 常稳定的，所以，科学知识的主体具有连续性 和稳定性。 科学不能为一切问题提供全部答案
科学的世界观：科学家对科学有的基本信念 和态度。 ◼ 世界是能够被认识的，世间万事万物都以恒定 的模式发生和发展，只要通过认真系统的研究 都可以被认知。 ◼ 科学知识是不断变化的，科学是一个产生知识 的过程，知识的变化是不可避免的。有些新的 发现会对已有的理论构成挑战，从而要不断地 对这些理论进行检验和修改。 ◼ 科学虽然处在不断地变化中，但这种变化只是 处于缓慢的修正之中，绝大部分科学知识是非 常稳定的，所以，科学知识的主体具有连续性 和稳定性。 ◼ 科学不能为一切问题提供全部答案
爱国主义； ■积极培养热爱大自然，珍爱生命，爱家 乡、爱祖国的情感，正确理解人与自然 和谐发展的意义，增强振兴祖国和改变 祖国面貌的使命感与责任感
爱国主义； ◼ 积极培养热爱大自然，珍爱生命，爱家 乡、爱祖国的情感，正确理解人与自然 和谐发展的意义，增强振兴祖国和改变 祖国面貌的使命感与责任感
(5.2)科学探究方法与技能 ■是学生学习科学的有效方式之一 ■ 科学思维的方法包括形式逻辑思维、辨 证逻辑思维、批判性思维和发散性思维 等思维方式和思维习惯
（5.2）科学探究方法与技能 ◼ 是学生学习科学的有效方式之一 ◼ 科学思维的方法包括形式逻辑思维、辨 证逻辑思维、批判性思维和发散性思维 等思维方式和思维习惯
(5.3)科学、技术、社会（STS) ■ 突出科学、技术、社会之间的关系，即 教育、教学内容的出发点不仅仅限于科 学知识本身，也强调三者的关系； ■ 解决技术问题需要科学知识，而一项新 的技术的产生又使科学家有可能用新的 方法来扩展他们的研究。社会可以影响 科学和发展，科学和技术又会影响社会
（5.3）科学、技术、社会（STS） ◼ 突出科学、技术、社会之间的关系，即 教育、教学内容的出发点不仅仅限于科 学知识本身，也强调三者的关系； ◼ 解决技术问题需要科学知识，而一项新 的技术的产生又使科学家有可能用新的 方法来扩展他们的研究。社会可以影响 科学和发展，科学和技术又会影响社会