(2)备任务 学 任务： 知识领域： 记忆信息，理解概念 陈述性知识“是什么” 运用规则与原理 程序性知识“为什么” 掌握策略与方法 策略性知识“怎么办” 动作领域： 掌握信息与程序一 收集鉴别选择.处理分享信息 模仿动作与整合动作— 实验技能 学习活动中的行为一. 考察.调查采访自我表述 态度领域： 有意接受与主动反应 对人或事的倾向与兴趣 内化成个性品质 质疑.求实.勇于实践.形成价值观 提倡团队精神 认识自我并赏识他人，学会与人相处
（2）备任务 学习任务： • 知识领域： 记忆信息，理解概念——陈述性知识“是什么” 运用规则与原理——程序性知识“为什么” 掌握策略与方法——策略性知识“怎么办” • 动作领域： 掌握信息与程序——收集.鉴别.选择.处理.分享信息 模仿动作与整合动作——实验技能 学习活动中的行为——.考察.调查.采访.自我表述 • 态度领域： 有意接受与主动反应——对人或事的倾向与兴趣 内化成个性品质——质疑.求实.勇于实践.形成价值观 提倡团队精神——认识自我并赏识他人，学会与人相处
关注学习任务的基本环节 从整体上领会教材的设计思路 从结构上分析教材的教学主线 从内容上分析教材的逻辑系统 从学生的学习需要上分析教学的重点和难点。 分析教材联系实际的因素 分析教材的育人因素
• 关注学习任务的基本环节 从整体上领会教材的设计思路 从结构上分析教材的教学主线 从内容上分析教材的逻辑系统 从学生的学习需要上分析教学的重点和难点。 分析教材联系实际的因素 分析教材的育人因素
开发与利用课程资源 学校资源 社区资源 家庭资源 媒体资源
• 开发与利用课程资源 学校资源 社区资源 家庭资源 媒体资源
(3)备目标 深刻领会课程标准提出的总目标和具体目标： 学会表述（制定）每节课的教学目标； 要求： 全面体现知识、操作、能力、情感、态度、 意识等方面的要求； 明确具体，难度适中，具有可操作性； 便于检测； 留有余地
（3）备目标 • 深刻领会课程标准提出的总目标和具体目标； • 学会表述（制定）每节课的教学目标； • 要求： 全面体现知识、操作、能力、情感、态度、 意识等方面的要求； 明确具体，难度适中，具有可操作性； 便于检测； 留有余地
(4)备检测 获得反馈信息： 学生学会了什么/学到何种程度/是否达 到预定目标/没有完成教学任务的原因， 能否调整。 容易出现的错误： 检测项目没有根据教学目标来确定，教 什么检测什么/检测时间安排在教学结束 时，不能保证紧密结合教学目标
（4）备检测 • 获得反馈信息： • 学生学会了什么/学到何种程度/是否达 到预定目标/没有完成教学任务的原因， 能否调整。 • 容易出现的错误： • 检测项目没有根据教学目标来确定，教 什么检测什么/检测时间安排在教学结束 时，不能保证紧密结合教学目标