阅读文献的方法 1、浏览 浏览的第一种形式只看两头，选取关键。即只看文献中问 题提出和最终的结论。对论述的部分可依据自己的需要挑挑拣 拣，需要者细读，不大需要者可粗看或不看，读后只求有个大 略的印象。 浏览的另一种形式是只看内容摘要、序言。这是取舍文献 的最初要做的工作。 浏览的第三种形式是只看文章的大小题目，或者是节的目 录，这是一种极快的问读方法。目的只求对文献了解大概意思。 文献的总体上或部分上与自己研究的课题相关，就重点读，如 全无关系则舍之不读。 浏览的第四种形式是通览全篇，注意句的关键词，每段的 关键句子，不在面上下功夫，而专门注意其中的细节之处。文 献读完，总体内容印象一般，但细节之处特别清楚
阅读文献的方法 1、浏览 浏览的第一种形式只看两头，选取关键。即只看文献中问 题提出和最终的结论。对论述的部分可依据自己的需要挑挑拣 拣，需要者细读，不大需要者可粗看或不看，读后只求有个大 略的印象。 浏览的另一种形式是只看内容摘要、序言。这是取舍文献 的最初要做的工作。 浏览的第三种形式是只看文章的大小题目，或者是节的目 录，这是一种极快的问读方法。目的只求对文献了解大概意思。 文献的总体上或部分上与自己研究的课题相关，就重点读，如 全无关系则舍之不读。 浏览的第四种形式是通览全篇，注意句的关键词，每段的 关键句子，不在面上下功夫，而专门注意其中的细节之处。文 献读完，总体内容印象一般，但细节之处特别清楚
2、精读 经浏览初读后挑选出的文献，与自己选定的课题有关，必 须下一番功夫，读懂弄通。精读大体可分成以下两种情况： 是选读。选取出来的文章有时并不是每篇中所有的内容 对自己的研究课题都有重要价值，必须经过仔细认真鉴别后， 对其中有用的部分、感兴趣的部分、有说服力的数据、启发性 的观点、严谨的推理等作重点研读。其余部分作大概的了解。 这样做.可以提高阅读效率，不至于坠入文献的烟海中.混淆 视线，干扰思维。 二是通读。对与自己研究课题密切相关的文献，必须列为 阅读的重点作深入系统地、甚至反复地阅读、不仅要弄清其中 的实质，同时又要研究它们的论证手段、论证方法。从多方面 吸收营养与精华，提高自己对问题的认识能力和表达能力
2、精读 经浏览初读后挑选出的文献，与自己选定的课题有关，必 须下一番功夫，读懂弄通。精读大体可分成以下两种情况： 一是选读。选取出来的文章有时并不是每篇中所有的内容 对自己的研究课题都有重要价值，必须经过仔细认真鉴别后， 对其中有用的部分、感兴趣的部分、有说服力的数据、启发性 的观点、严谨的推理等作重点研读。其余部分作大概的了解。 这样做．可以提高阅读效率，不至于坠入文献的烟海中．混淆 视线，干扰思维。 二是通读。对与自己研究课题密切相关的文献，必须列为 阅读的重点作深入系统地、甚至反复地阅读、不仅要弄清其中 的实质，同时又要研究它们的论证手段、论证方法。从多方面 吸收营养与精华，提高自己对问题的认识能力和表达能力
体育科学研究文献的积累与整理 搜集积累文献。不只是在有了具体的研究 任务以后才需要做，对于每个科研人员来说， 更重要的是在平时经常注意积累和搜集各种文 献资料，养成习惯、持之以恒。只要明确了自 己研究的大范围和主攻方向，就可能随时收集 手头经常接触的资料，特别是那些富有历史意 义的文献。文献集聚到一定程度，就需分门别 类地保存起来，逐渐使之系统化
体育科学研究文献的积累与整理 搜集积累文献．不只是在有了具体的研究 任务以后才需要做，对于每个科研人员来说， 更重要的是在平时经常注意积累和搜集各种文 献资料，养成习惯、持之以恒。只要明确了自 己研究的大范围和主攻方向，就可能随时收集 手头经常接触的资料，特别是那些富有历史意 义的文献。文献集聚到一定程度，就需分门别 类地保存起来，逐渐使之系统化
1、记录法 记录是科学的资料贮存方法，也是一种原始的普遍的积累 资料的方法。记录的内容可包括： (1)文献中有启发性的论点，见解和看法，最好完整、准确 地摘录下来，以便在自己的观点形成和确定时作参考。 (2)文献中典型、新颖、有说服力的论据材料，最好原封不 动地摘录下来，以便阐述自己的观点时作为参考或使用。 (③)文献的整体构成，可以提纲形式记录下来，从而了解文 献的全文轮廓。 (4)自己阅读后的心得体会。虽然有时是零零散散的，但记 录下来，对于形成自己完整的看法、观点很有启发意义。 (5)文献中所引述的争论性意见或作者与别人进行争议的内 容。这些内容的记录，往往可以帮助我们修正自已的论证角度、 使文章更有针对性
1、记录法 记录是科学的资料贮存方法，也是一种原始的普遍的积累 资料的方法。记录的内容可包括： (1)文献中有启发性的论点，见解和看法，最好完整、准确 地摘录下来，以便在自己的观点形成和确定时作参考。 (2)文献中典型、新颖、有说服力的论据材料，最好原封不 动地摘录下来，以便阐述自己的观点时作为参考或使用。 (3)文献的整体构成，可以提纲形式记录下来，从而了解文 献的全文轮廓。 (4)自己阅读后的心得体会。虽然有时是零零散散的，但记 录下来，对于形成自己完整的看法、观点很有启发意义。 (5)文献中所引述的争论性意见或作者与别人进行争议的内 容。这些内容的记录，往往可以帮助我们修正自己的论证角度、 使文章更有针对性
2、卡片法 (1)目录卡每张目录上记载一份文献的名称、作者姓名、 文献出处、公开发表或出版或成文的时间及文献共有几页。 如有需要，研究者也可记下自己对这一文献中的哪一部分内 容感兴趣，以备查用。 上述目录卡上应写的内容是其它两类卡片制作时都必须 写明的内容。 (2)内容提要卡在目录卡的基础上，加上卡片编制者自 编的，或抄来的该文献的内容提要，就成了内容提要卡。 (③)文摘卡先写上目录卡的内容，然后摘录研究者自己 认为重要的、有价值的一段文字的全文，并标明该段文字在 文献中的页码，这就构成文摘卡。 文摘卡摘录时要注意一段文字的完整性，如果要省略掉 一部分，须用省略号标明。每张卡往往只摘录一段文字，这 样有利于查找和卡片的分类
2、卡片法 (1)目录卡 每张目录上记载一份文献的名称、作者姓名、 文献出处、公开发表或出版或成文的时间及文献共有几页。 如有需要，研究者也可记下自己对这一文献中的哪一部分内 容感兴趣，以备查用。 上述目录卡上应写的内容是其它两类卡片制作时都必须 写明的内容。 (2)内容提要卡 在目录卡的基础上，加上卡片编制者自 编的，或抄来的该文献的内容提要，就成了内容提要卡。 (3)文摘卡 先写上目录卡的内容，然后摘录研究者自己 认为重要的、有价值的一段文字的全文，并标明该段文字在 文献中的页码，这就构成文摘卡。 文摘卡摘录时要注意一段文字的完整性，如果要省略掉 一部分，须用省略号标明。每张卡往往只摘录一段文字，这 样有利于查找和卡片的分类