心理技能训练的效果 ■体育教师的正确引导和心理技能训练方法、手 段的恰当选择与运用; 学生是否自觉自愿地参与心理技能训练。 后者是内因,是心理技能训练产生作用的主要 决定因素
心理技能训练的效果： ◼ 体育教师的正确引导和心理技能训练方法、手 段的恰当选择与运用； ◼ 学生是否自觉自愿地参与心理技能训练。 ◼ 后者是内因，是心理技能训练产生作用的主要 决定因素
(二)长期系统原则 任何技能的形成和巩固都需要有目的、有计划 长期系统的教学与训练过程,心理技能的训练 也是如此
（二）长期系统原则 ◼ 任何技能的形成和巩固都需要有目的、有计划、 长期系统的教学与训练过程，心理技能的训练 也是如此
它是一个不断学习、不断体会、不断实践的过 程,是一个不断重复有效的心理和行为调节方 法,在心身之间建立稳固联系的过程
◼ 它是一个不断学习、不断体会、不断实践的过 程，是一个不断重复有效的心理和行为调节方 法，在心-身之间建立稳固联系的过程
(三)与体育教学相结合的原则 与体育课上技术动作的教学内容相融合; ■与各种身体练习相配合; 与各种教学手段相结合
（三）与体育教学相结合的原则 ◼ 与体育课上技术动作的教学内容相融合； ◼ 与各种身体练习相配合； ◼ 与各种教学手段相结合
(四)区别对待原则 n以学生的个人心理特点为依据,区别对待,有 针对性地选择心理技能训练的方法
（四）区别对待原则 ◼ 以学生的个人心理特点为依据，区别对待，有 针对性地选择心理技能训练的方法