（3）泼辣豪放，出语痛快。四、艺术特色（1）勾栏喜剧：剧中的主要人物为妓女、客，赵盼儿战胜周舍用的是打情骂俏的“风月手段”，具有青楼调笑的作风。（2）语言特色：质朴自然，泼辣明快。第四节历史剧《单刀会》一、剧情梗概和脚色扮演剧情：第一折：定计。第二折：劝阻。第三折：训子。第四折：刀会。扮演：正未：乔公（第一折），司马徽（第二折），关羽（第三、四折）。冲末：鲁肃。杂：关平、关兴、周仓、黄文（东吴信使）。（此为末本，由乔公、司马徽、关羽主唱。）二、主题思想通过蜀汉关羽单刀赴东吴鲁肃之会，宣扬汉室为正统的观念，塑造关羽英武的民族英雄的形象，含蓄地表达了作者反抗元蒙统治者的民族情绪。三、人物形象分析（1）关羽：对大汉赤胆忠心，大智大勇，为富有民族气节的英雄形象。（2）养公：对汉朝怀有浓厚的感情，反对战争，渴望和平，欣赏关羽的英武过人。（3）司马徽：厌倦战乱，绝意功名，赞赏关羽的勇武。乔公和司马徽都是衬托关羽的人物。四、戏剧结构第一、二折主要人物关羽均未出场，均为铺垫。关羽第三折方出场。第四折关羽单刀赴会为全剧高潮所在，与一般元杂剧高潮在第三折有异。五、历史剧的特色（1）改造史料，借古讽今。此剧取材于普人陈寿的《三国志》和宋话本《三国志平话》，但剧作根据元代时代精神对史料进行了改造。关羽以蜀汉为正统，处处维护汉朝的土地和声誉，为史书和小说所无，这是作者从反抗民族压迫出发，以关羽故事反映元代汉族人民要求扬眉吐气的心声。（2）改造史料，突出主要历史人物关羽的形象。6
6 （3）泼辣豪放，出语痛快。 四、艺术特色 （1）勾栏喜剧：剧中的主要人物为妓女、嫖客，赵盼儿战胜周舍用的是 打情骂俏的“风月手段”，具有青楼调笑的作风。 （2）语言特色：质朴自然，泼辣明快。 第四节 历史剧《单刀会》 一、剧情梗概和脚色扮演 剧情：第一折：定计。第二折：劝阻。第三折：训子。第四折：刀会。 扮演：正末：乔公（第一折），司马徽（第二折），关羽（第三、四折）。 冲末：鲁肃。杂：关平、关兴、周仓、黄文（东吴信使）。 （此为末本，由乔公、司马徽、关羽主唱。） 二、主题思想 通过蜀汉关羽单刀赴东吴鲁肃之会，宣扬汉室为正统的观念，塑造关羽英 武的民族英雄的形象，含蓄地表达了作者反抗元蒙统治者的民族情绪。 三、人物形象分析 （1）关羽：对大汉赤胆忠心，大智大勇，为富有民族气节的英雄形象。 （2）乔公：对汉朝怀有浓厚的感情，反对战争，渴望和平，欣赏关羽的 英武过人。 （3）司马徽：厌倦战乱，绝意功名，赞赏关羽的勇武。 乔公和司马徽都是衬托关羽的人物。 四、戏剧结构 第一、二折主要人物关羽均未出场，均为铺垫。关羽第三折方出场。第四 折关羽单刀赴会为全剧高潮所在，与一般元杂剧高潮在第三折有异。 五、历史剧的特色 （1）改造史料，借古讽今。 此剧取材于晋人陈寿的《三国志》和宋话本《三国志平话》，但剧作根据 元代时代精神对史料进行了改造。关羽以蜀汉为正统，处处维护汉朝的土地和 声誉，为史书和小说所无，这是作者从反抗民族压迫出发，以关羽故事反映元 代汉族人民要求扬眉吐气的心声。 （2）改造史料，突出主要历史人物关羽的形象
将史书中“诸将军单刀赴会”改成关羽一人单刀赴会，突出其过人勇气；将史书中性格宽厚的鲁肃改为奸小人，衬托出关羽的正义。（3）用铺垫和染之法塑造人物。（4）语言刚劲有力，融入诗词。第四节关汉卿杂剧的艺术成就一、善于塑造不同身份性格的鲜明人物形象。二、戏剧结构多为一人一事，主脑清楚；剧情发展迅速，又曲折多变。三、在尖锐的矛盾冲突中塑造人物。四、本色自然的语言特色。思考题：1、关汉卿杂剧的代表作是什么？请分析关剧中窦娥、赵盼儿、关羽的形象。2、关汉卿杂剧的艺术成就是什么？第四章王实甫第一节王实甫的生平和创作王实甫，名德信，字实甫；一说名信，字实父。大都人。大约与关汉卿同时期。早年为与歌妓关系密切的书会才人，晚年为幽居园林的隐士。现存剧目14种，剧本3种，《西厢记》为其代表作。第二节《《西厢记》的故事创作源流和剧情梗概、脚色扮演一、故事的创作源流唐代：元棋传奇小说《莺莺传》（《会真记》）。宋代：赵令畴《蝶恋花鼓子词》、宋杂剧《莺莺六么》。金代：重解元《西记诸宫调》、金院本《红娘子》、南戏《张珙西记》。王实甫的《西厢记》吸收了《蝶恋花鼓子词》同情莺莺悲剧命运的观点，借鉴了《西厢记诸宫调》改负心人张生为痴情种的写法，将崔、张故事由一个始乱终弃的悲剧改为青年男女的自主婚姻战胜封建礼教的喜剧，从主题思想到人物性格都有重大突破，成为一部爱情戏的杰作。二、剧情梗概第一本：第一折：惊艳。第二折：借厢。第三折：联吟。第四折：闹斋。7
7 将史书中“诸将军单刀赴会”改成关羽一人单刀赴会，突出其过人勇气； 将史书中性格宽厚的鲁肃改为奸佞小人，衬托出关羽的正义。 （3）用铺垫和渲染之法塑造人物。 （4）语言刚劲有力，融入诗词。 第四节 关汉卿杂剧的艺术成就 一、善于塑造不同身份性格的鲜明人物形象。 二、戏剧结构多为一人一事，主脑清楚；剧情发展迅速，又曲折多变。 三、在尖锐的矛盾冲突中塑造人物。 四、本色自然的语言特色。 思考题：1、关汉卿杂剧的代表作是什么？请分析关剧中窦娥、赵盼儿、关羽 的形象。 2、关汉卿杂剧的艺术成就是什么？ 第四章 王实甫 第一节 王实甫的生平和创作 王实甫，名德信，字实甫；一说名信，字实父。大都人。大约与关汉卿同 时期。早年为与歌妓关系密切的书会才人，晚年为幽居园林的隐士。现存剧目 14 种，剧本 3 种，《西厢记》为其代表作。 第二节 《西厢记》的故事创作源流和剧情梗概、脚色扮演 一、故事的创作源流 唐代：元稹传奇小说《莺莺传》（《会真记》）。 宋代：赵令畴《蝶恋花鼓子词》、宋杂剧《莺莺六么》。 金代：董解元《西厢记诸宫调》、金院本《红娘子》、南戏《张珙西厢记》。 王实甫的《西厢记》吸收了《蝶恋花鼓子词》同情莺莺悲剧命运的观点， 借鉴了《西厢记诸宫调》改负心人张生为痴情种的写法，将崔、张故事由一个 始乱终弃的悲剧改为青年男女的自主婚姻战胜封建礼教的喜剧，从主题思想到 人物性格都有重大突破，成为一部爱情戏的杰作。 二、剧情梗概 第一本：第一折：惊艳。第二折：借厢。第三折：联吟。第四折：闹斋
第二本：第一折：寺警。第二折：退兵。第三折：请宴。第四折：赖婚。第五折：听琴。第三本：第一折：前候。第二折：闹简。第三折：赖简。第四折：后候。第四本：第一折：酬简。第二折：拷红。第三折：送别。第四折：夜梦。第五本：第一折：报捷。第二折：寄愁。第三折：争婚。第四折：团圆。全剧共五本二十一折。三、特殊的演唱方式《西厢记》打破一人主唱的元杂剧惯例，从塑造人物出发，采取多人演唱的形式：第一本：第一折至第三折由张生唱：楔子由老夫人、莺莺唱：第四折由张生、莺莺、红娘唱。第二本：楔子由惠明唱：第一、三、四折由莺莺唱：第二折由红娘唱。第三本：各折均由红娘唱。第四本：第一、四折由张生唱；楔子、第二折由红娘唱：第三折由莺莺唱。第五本：楔子、第二、四折由张生唱；第一折由莺莺唱；第三折由红娘唱。四、脚色扮演正旦：崔莺莺。正末：张。旦徕：红娘。外：老夫人。净：法本长老。净：郑恒。杂：法聪和尚、惠明和尚、孙飞虎将军、杜将军、琴童、众僧、卒子。第三节酒《西厢记》的创作主题和人物形象一、创作主题《西厢记》结尾曲词：“愿普天下有情的都成了属”是该剧的点睛之笔。传统的封建婚姻讲究门当户对、父母之命，金钱权势是婚姻的基础，父母作主是婚姻的缔结方式。而此剧强调婚姻的基础是“有情的”，而不是“有钱的”、“有权的”，而“有情”只能由婚姻双方的当事人才能完成，这样，就将婚姻的决定权从局外人手里夺回到当事人的手里，具有鲜明的反封建婚姻的色彩。二、人物形象分析（1）张生：志诚种一一忠于爱情，将爱情置于功名之上。才气与勇气一一追求爱情和解决危难果断、机智、大胆。傻角一一软弱、忠厚、傻气。（2）莺莺：美丽而多情一一离经叛道，不满父母包办的婚姻，追求理想爱情。内热外冷一一受封建礼教约束，感情丰富而外表贞静，常有“假意儿”。8
8 第二本：第一折：寺警。第二折：退兵。第三折：请宴。第四折：赖婚。 第五折：听琴。 第三本：第一折：前候。第二折：闹简。第三折：赖简。第四折：后候。 第四本：第一折：酬简。第二折：拷红。第三折：送别。第四折：夜梦。 第五本：第一折：报捷。第二折：寄愁。第三折：争婚。第四折：团圆。 全剧共五本二十一折。 三、特殊的演唱方式 《西厢记》打破一人主唱的元杂剧惯例，从塑造人物出发，采取多人演唱 的形式： 第一本：第一折至第三折由张生唱；楔子由老夫人、莺莺唱；第四折由张 生、莺莺、红娘唱。 第二本：楔子由惠明唱；第一、三、四折由莺莺唱；第二折由红娘唱。 第三本：各折均由红娘唱。 第四本：第一、四折由张生唱；楔子、第二折由红娘唱；第三折由莺莺唱。 第五本：楔子、第二、四折由张生唱；第一折由莺莺唱；第三折由红娘唱。 四、脚色扮演 正旦：崔莺莺。正末：张珙。旦倈：红娘。外：老夫人。净：法本长老。 净：郑恒。杂：法聪和尚、惠明和尚、孙飞虎将军、杜将军、琴童、众僧、卒 子。 第三节 《西厢记》的创作主题和人物形象 一、创作主题 《西厢记》结尾曲词：“愿普天下有情的都成了眷属”是该剧的点睛之笔。 传统的封建婚姻讲究门当户对、父母之命，金钱权势是婚姻的基础，父母作主 是婚姻的缔结方式。而此剧强调婚姻的基础是“有情的”，而不是“有钱的”、 “有权的”，而“有情”只能由婚姻双方的当事人才能完成，这样，就将婚姻 的决定权从局外人手里夺回到当事人的手里，具有鲜明的反封建婚姻的色彩。 二、人物形象分析 （1）张生：志诚种——忠于爱情，将爱情置于功名之上。 才气与勇气——追求爱情和解决危难果断、机智、大胆。 傻角——软弱、忠厚、傻气。 （2）莺莺：美丽而多情——离经叛道，不满父母包办的婚姻，追求理想 爱情。 内热外冷——受封建礼教约束，感情丰富而外表贞静，常有“假意 儿