从考场实际看,跑题、偏题者以记叙类文章居多,因为它们都没有如议论文那样 明显地点题见“料”。其表意模糊、内容晦涩,不仅严重影响作文的得分,而且 易使阅卷老师误判。那些考场上需要“三评”甚至需要专家组仲裁的作文,有 半多是这方面的原因。事实上,写这类作文的大多数考生是有一定写作能力的, 甚至有些考生的写作水平还是上乘的,但由于缺乏点题,过分含蓄或盲目创新, 结果适得其反。 记叙类文章的立意要明白、清楚,必须做到几个“明明白白”:一个明明白白的 立意,一个明明白白的内容,一个明明白白的开头和结尾。宁可清新如小溪,不 可混沌如幽潭。 2.行文过程中必须扣题见“料” 客观地讲,新材料作文如要写记叙类文章,想见“料”扣题是有一定困难的,但 还是能做到的;即使明引做不到,暗扣还是能做到的,哪怕出现“材料”中的关 键词语也可。记叙类文章可以在开头甚至中间不点题见“料”,但必须在结尾处 点题扣题,而且点题不要“惊鸿一瞥”,而是要浓墨重彩。因为结尾是文章结穴 之处,如能以一段或几段文字点题,便可以强大的视觉冲击力,实现最大限度的 扣题效果。山东高考满分作文《这世界需要你》,结尾写道: 这世界需要你,需要你的爱,你的爱如春风,吹化了我心底的坚冰;你的爱如细 雨,滋润了我心田的渴望。在此刻,多么想在短暂的寂寞之后睡在你的怀里。我 知道有你的存在,便永远是晴空。花若能言,口自芬芳。爱若能言,心香弥漫 这世界需要你! 不仅以比喻的方式形象地诠释了“母爱”,而且总结全篇,两次直接点出题目, 使主题在文章的最后得到了极大的强化和最大的张扬,极具视觉冲击力和心灵震 撼力。 三、规避新材料作文写作过程中几种偏题问题 1.把新材料作文当成话题作文来写。即从材料中提取一两个关键词,然后不问 它们在材料中的含意而泛写开头。这是写作过程中较为普遍存在的问题。如写材 料中的“包容”,该“包容”在文中是有特定含意的,然而,不问其含意,泛写 开去。新材料作文审题行文固然离不开关键词,但只以关键词写作,不管其在材 料中的含意,这种写法绝对不行。 2.滑向近义词。因对材料中的关键词语理解不准、不细而在写作过程中不知不 觉地滑向它的近义词。如写“老规矩”,却泛化为“规则”;写“探究”,却等 同于“思考”“实践”;写“自信”,却写成了“信心”;写“诚信”,却写成 了“诚实”;写“失意”,却写成了“挫折”。行文过程中可以用“近义替换” 法点题,但绝不是写成这个“近义词”。要学会对材料中的关键词语、核心概念 作精准的理解,必要时要在文中作阐释。如写“家风”类作文,不少考生写了 件偶然的事或者写父母给“我”的一次教育,这是不明白“家风”的含义所致 “家风”之“家”是在家庭范围内,“家风”之“风”带有长期性、渐染性、趋 同性(家庭成员内部的一致性)。 3.写作过程中不知不觉地偏离了材料,扯得太远,以至于想收也难以收回。对 此,要学会打草稿,要学会在行文过程中不断地回扣“材料” 另外,在写作过程中要始终注意“暂停”几次。“暂停”虽是体育比赛中的专用 名词,但于写作中也颇有用处。不要总想着写作一气呵成,文章写完了才觉得有 问题,不仅时间上来不及,心理上也是很难承受的。况且绝大多数同学并不是作 家,没有经过长期专业的写作训练,灵感往往不一定可靠,思维质量、思考层次
从考场实际看，跑题、偏题者以记叙类文章居多，因为它们都没有如议论文那样 明显地点题见“料”。其表意模糊、内容晦涩，不仅严重影响作文的得分，而且 易使阅卷老师误判。那些考场上需要“三评”甚至需要专家组仲裁的作文，有一 半多是这方面的原因。事实上，写这类作文的大多数考生是有一定写作能力的， 甚至有些考生的写作水平还是上乘的，但由于缺乏点题，过分含蓄或盲目创新， 结果适得其反。 记叙类文章的立意要明白、清楚，必须做到几个“明明白白”：一个明明白白的 立意，一个明明白白的内容，一个明明白白的开头和结尾。宁可清新如小溪，不 可混沌如幽潭。 2．行文过程中必须扣题见“料” 客观地讲，新材料作文如要写记叙类文章，想见“料”扣题是有一定困难的，但 还是能做到的；即使明引做不到，暗扣还是能做到的，哪怕出现“材料”中的关 键词语也可。记叙类文章可以在开头甚至中间不点题见“料”，但必须在结尾处 点题扣题，而且点题不要“惊鸿一瞥”，而是要浓墨重彩。因为结尾是文章结穴 之处，如能以一段或几段文字点题，便可以强大的视觉冲击力，实现最大限度的 扣题效果。山东高考满分作文《这世界需要你》，结尾写道： 这世界需要你，需要你的爱，你的爱如春风，吹化了我心底的坚冰；你的爱如细 雨，滋润了我心田的渴望。在此刻，多么想在短暂的寂寞之后睡在你的怀里。我 知道有你的存在，便永远是晴空。花若能言，口自芬芳。爱若能言，心香弥漫。 这世界需要你！ 不仅以比喻的方式形象地诠释了“母爱”，而且总结全篇，两次直接点出题目， 使主题在文章的最后得到了极大的强化和最大的张扬，极具视觉冲击力和心灵震 撼力。 三、规避新材料作文写作过程中几种偏题问题 1．把新材料作文当成话题作文来写。即从材料中提取一两个关键词，然后不问 它们在材料中的含意而泛写开头。这是写作过程中较为普遍存在的问题。如写材 料中的“包容”，该“包容”在文中是有特定含意的，然而，不问其含意，泛写 开去。新材料作文审题行文固然离不开关键词，但只以关键词写作，不管其在材 料中的含意，这种写法绝对不行。 2．滑向近义词。因对材料中的关键词语理解不准、不细而在写作过程中不知不 觉地滑向它的近义词。如写“老规矩”，却泛化为“规则”；写“探究”，却等 同于“思考”“实践”；写“自信”，却写成了“信心”；写“诚信”，却写成 了“诚实”；写“失意”，却写成了“挫折”。行文过程中可以用“近义替换” 法点题，但绝不是写成这个“近义词”。要学会对材料中的关键词语、核心概念 作精准的理解，必要时要在文中作阐释。如写“家风”类作文，不少考生写了一 件偶然的事或者写父母给“我”的一次教育，这是不明白“家风”的含义所致。 “家风”之“家”是在家庭范围内，“家风”之“风”带有长期性、渐染性、趋 同性(家庭成员内部的一致性)。 3．写作过程中不知不觉地偏离了材料，扯得太远，以至于想收也难以收回。对 此，要学会打草稿，要学会在行文过程中不断地回扣“材料”。 另外，在写作过程中要始终注意“暂停”几次。“暂停”虽是体育比赛中的专用 名词，但于写作中也颇有用处。不要总想着写作一气呵成，文章写完了才觉得有 问题，不仅时间上来不及，心理上也是很难承受的。况且绝大多数同学并不是作 家，没有经过长期专业的写作训练，灵感往往不一定可靠，思维质量、思考层次
也很成问题。在行文中停下笔来,心中默念题目,问一下自己:“这段切题吗?” 适时点题,既可防止思路旁逸、偏离题目,又可收到“既放得开又收得起”的效 果。有时,不妨回头把已写好的语句和段落默读一遍,这样顺势往下写,就有 种逻辑依据,可以使语句更加连贯。一段写完也可驻笔凝思,对下一段的文字再 稍作酝酿以蓄势,会保证你离题更近,想得更清楚,更透辟。 实战演练,熟习行文的要领 、下面的例文在行文上都存在着偏离题意、扣题不紧的问题,请你判断分析, 并试着提出修改意见 文题(2012·淅江)阅读下面的文字,根据要求作文。 台湾女作家刘继荣在博文上说,她上中学的女儿成绩一直中等,但是却被全班学 生全票推选为“最欣赏的同学”,理由是乐观幽默、热心助人、守信用、好相处 等。她开玩笑地对女儿说:“你快要成为英雄了。”女儿却认真地说:“我不想 成为英雄,我想成为坐在路边鼓掌的人。”博文引发了广大网民的热议。 网民甲:坐在路边鼓掌,其实也挺好。 网民乙:人人都在路边鼓掌,谁在路上跑呢? 网民丙:路边鼓掌与路上奔跑,都应该肯定 从上述网民的议论中,选取一种看法,写一篇文章。你可以讲述故事,抒发情感, 也可以发表议论。 注意:①角度自选,立意自定,题目自拟;②不得脱离材料内容及含意的范围作 文:③除诗歌外,文体不限;④不得少于800字;⑤不得抄袭、套作 例文 配角人生亦精彩 选择是一门学问,它考验一个人的智慧与经验,如刘继荣女士的女儿,她选择成 为一个路边鼓掌的人,这有何不可?成为配角,更精彩。 作为一个年幼的孩子,她不懂名与利的相争,不明社会官场的险恶,她愿做一个 路人,为那些焦点人物,献出自己最真诚的掌声,她体现了一种不争的品质。古 今来者,作为历史长河中的配角,我想到了陶渊明先生。在自己的田园之中安得 其乐,或植杖或耘耔,不在官场钩心斗角,不争虚名。正是他的不争而谁能与之 争?在配角的人生中过闲情逸致的生活。 而争当主角之人并非有好下场,“小乔初嫁了,雄姿英发,羽扇纶巾”,这是当 年自信、自豪的周瑜,可他争做王者,自诩文韬武略无人能及,在诸葛亮出现后 嫉妒的心理使他一步步坠入深渊,对诸葛亮加以陷害,最后一声长啸:既生瑜 何生亮!终结了人生。这种要不得的心态最终毁了一位人才。若他能移樽就教 虚心做一个配角,历史上是否又多了一段佳话呢?配角的人生并不比主角的人生 黯淡,而在于你的心态。 在芸芸众生中,我们都是世界的一个配角,装点着世界,而有这样一位配角,他 装点了全中国人民的内心。“最美司机”吴斌,他的英勇事迹感动了我们,一个 普通得不能再普通的人,将“人”字书写得墨迹饱满,使人肃然起敬。这样亲切 而又庄严的人,使我们去探究自己的内心,发现自己的内心深处也充满着和善的 力量。他虽死犹生,他高尚的人格魅力将一直影响着我们。一身正气酝酿成的髙 素质司机,你装饰了中国,又触动了我们的心。配角人生能不精彩吗?它伟大, 而又高尚,它的人生充满了意义!
也很成问题。在行文中停下笔来，心中默念题目，问一下自己：“这段切题吗？” 适时点题，既可防止思路旁逸、偏离题目，又可收到“既放得开又收得起”的效 果。有时，不妨回头把已写好的语句和段落默读一遍，这样顺势往下写，就有一 种逻辑依据，可以使语句更加连贯。一段写完也可驻笔凝思，对下一段的文字再 稍作酝酿以蓄势，会保证你离题更近，想得更清楚，更透辟。 实战演练，熟习行文的要领 一、下面的例文在行文上都存在着偏离题意、扣题不紧的问题，请你判断分析， 并试着提出修改意见。 文题 (2012·浙江)阅读下面的文字，根据要求作文。 台湾女作家刘继荣在博文上说，她上中学的女儿成绩一直中等，但是却被全班学 生全票推选为“最欣赏的同学”，理由是乐观幽默、热心助人、守信用、好相处 等。她开玩笑地对女儿说：“你快要成为英雄了。”女儿却认真地说：“我不想 成为英雄，我想成为坐在路边鼓掌的人。”博文引发了广大网民的热议。 网民甲：坐在路边鼓掌，其实也挺好。 网民乙：人人都在路边鼓掌，谁在路上跑呢？ 网民丙：路边鼓掌与路上奔跑，都应该肯定。 从上述网民的议论中，选取一种看法，写一篇文章。你可以讲述故事，抒发情感， 也可以发表议论。 注意：①角度自选，立意自定，题目自拟；②不得脱离材料内容及含意的范围作 文；③除诗歌外，文体不限；④不得少于 800 字；⑤不得抄袭、套作。 例文 配角人生亦精彩 选择是一门学问，它考验一个人的智慧与经验，如刘继荣女士的女儿，她选择成 为一个路边鼓掌的人，这有何不可？成为配角，更精彩。 作为一个年幼的孩子，她不懂名与利的相争，不明社会官场的险恶，她愿做一个 路人，为那些焦点人物，献出自己最真诚的掌声，她体现了一种不争的品质。古 今来者，作为历史长河中的配角，我想到了陶渊明先生。在自己的田园之中安得 其乐，或植杖或耘耔，不在官场钩心斗角，不争虚名。正是他的不争而谁能与之 争？在配角的人生中过闲情逸致的生活。 而争当主角之人并非有好下场，“小乔初嫁了，雄姿英发，羽扇纶巾”，这是当 年自信、自豪的周瑜，可他争做王者，自诩文韬武略无人能及，在诸葛亮出现后， 嫉妒的心理使他一步步坠入深渊，对诸葛亮加以陷害，最后一声长啸：既生瑜， 何生亮！终结了人生。这种要不得的心态最终毁了一位人才。若他能移樽就教， 虚心做一个配角，历史上是否又多了一段佳话呢？配角的人生并不比主角的人生 黯淡，而在于你的心态。 在芸芸众生中，我们都是世界的一个配角，装点着世界，而有这样一位配角，他 装点了全中国人民的内心。“最美司机”吴斌，他的英勇事迹感动了我们，一个 普通得不能再普通的人，将“人”字书写得墨迹饱满，使人肃然起敬。这样亲切 而又庄严的人，使我们去探究自己的内心，发现自己的内心深处也充满着和善的 力量。他虽死犹生，他高尚的人格魅力将一直影响着我们。一身正气酝酿成的高 素质司机，你装饰了中国，又触动了我们的心。配角人生能不精彩吗？它伟大， 而又高尚，它的人生充满了意义！
选择配角人生,并不比主角人生来得差劲些,在于人的心态,人的选择。多一种 谦逊的气息,多一种温和的习性,多一种低头的勇气。在配角的人生中,我们 样活得精彩,当世界的配角,你是自己的主角。 巴金有句话:人不仅仅是靠吃米活着的。选择配角人生,是心理的挑战,亦是精 神的升华,在自己的精神境界可谓更高一层。让我们勇敢地选择配角人生,活出 样的精彩。 思考 1.本文偏离题意、扣题不紧表现在哪里? 答 提示本作文题扣题重心在于处理好路上奔跑者和路边鼓掌者的关系。但该文在 题意的理解上,将“奔跑者”简单地对应为“主角”,将“鼓掌者”简单地对应 为“配角”,变成了论述“配角人生”的问题,于是出现了题意偏离的现象。 2.试着提出修改意见。 答 提示作文材料隐含着“主次”“主配角”“衬托者”等关系,不是说不能写 配角”,而是未搭好桥,在“路边鼓掌者”与“配角”之间应建立起一定的联 系。如使用这样的语言建立联系:路边鼓掌的人未尝不是一个配角,做一个为主 角鼓掌的配角又有什么不可呢?搭个桥,过渡一下,就不是偏题了。当然,行文 过程中应多一些揭示两者联系的点题语言,在分析中要能够自圆其说。 文题一步与一生 例文举世闻名的音乐巨擘一一谭盾,为了心中那个美丽的音乐梦想,勇敢地迈 出了关键的一步,到美国学习音乐,经济拮据等种种困难丝毫不能阻碍他前进的 步伐。他一步步地坚持走了下去,为之付出毕生的心血与汗水,最终登上了美国 最著名的音乐厅一一卡耐基音乐厅。正是他敢于迈出追求理想的第一步,并为之 不断努力,这才成就了他精彩的一生。 思考 3.该段未扣准题目表现在哪里? 答 提示作者没有对文题细加思考,对故事叙述剪裁不当,致使这个事例“一步” 不够突出。换句话说,如果撇开文题,只看所举的事例根本无法想到表达的是“ 步与一生”的主题,而只会想到谭盾为了他的梦想而进行的奋斗。这种偏题大多 因为处在文章中间而不易被阅卷老师发现。其实这种偏题,“论据与论点不 致”的问题太普遍、太典型了。 4.试着把它改写为一段紧扣题意的文字 答 提示可对谭盾的事例进行加工剪裁,突出“一步”的内容,再重点阐述出“ 步”与“一生”的辩证关系 示例: 举世闻名的音乐巨擘——谭盾,为了心中的音乐梦想,克服经济拮据等各种困难, 坚定勇敢地迈出了赴美留学的一步。这一步,为他的一生带来了转折;这一步 让他踏进了卡耐基音乐厅;这一步,让他踏上了世界音乐之巅。他这为理想而奋 斗的一步,为他实现灿烂的音乐梦想奠定了不可忽视的基础。 一步,这一步有多远,横跨了半个地球的距离:一步,这一步有多难,绝不仅仅 是省衣缩食那么简单。但那又怎样,为了心中的理想,这一步怎能不跨出?因了
选择配角人生，并不比主角人生来得差劲些，在于人的心态，人的选择。多一种 谦逊的气息，多一种温和的习性，多一种低头的勇气。在配角的人生中，我们一 样活得精彩，当世界的配角，你是自己的主角。 巴金有句话：人不仅仅是靠吃米活着的。选择配角人生，是心理的挑战，亦是精 神的升华，在自己的精神境界可谓更高一层。让我们勇敢地选择配角人生，活出 一样的精彩。 思考 1．本文偏离题意、扣题不紧表现在哪里？ 答： 提示 本作文题扣题重心在于处理好路上奔跑者和路边鼓掌者的关系。但该文在 题意的理解上，将“奔跑者”简单地对应为“主角”，将“鼓掌者”简单地对应 为“配角”，变成了论述“配角人生”的问题，于是出现了题意偏离的现象。 2．试着提出修改意见。 答： 提示 作文材料隐含着“主次”“主配角”“衬托者”等关系，不是说不能写 “配角”，而是未搭好桥，在“路边鼓掌者”与“配角”之间应建立起一定的联 系。如使用这样的语言建立联系：路边鼓掌的人未尝不是一个配角，做一个为主 角鼓掌的配角又有什么不可呢？搭个桥，过渡一下，就不是偏题了。当然，行文 过程中应多一些揭示两者联系的点题语言，在分析中要能够自圆其说。 文题 一步与一生 例文 举世闻名的音乐巨擘——谭盾，为了心中那个美丽的音乐梦想，勇敢地迈 出了关键的一步，到美国学习音乐，经济拮据等种种困难丝毫不能阻碍他前进的 步伐。他一步步地坚持走了下去，为之付出毕生的心血与汗水，最终登上了美国 最著名的音乐厅——卡耐基音乐厅。正是他敢于迈出追求理想的第一步，并为之 不断努力，这才成就了他精彩的一生。 思考 3．该段未扣准题目表现在哪里？ 答： 提示 作者没有对文题细加思考，对故事叙述剪裁不当，致使这个事例“一步” 不够突出。换句话说，如果撇开文题，只看所举的事例根本无法想到表达的是“一 步与一生”的主题，而只会想到谭盾为了他的梦想而进行的奋斗。这种偏题大多 因为处在文章中间而不易被阅卷老师发现。其实这种偏题，“论据与论点不一 致”的问题太普遍、太典型了。 4．试着把它改写为一段紧扣题意的文字。 答： 提示 可对谭盾的事例进行加工剪裁，突出“一步”的内容，再重点阐述出“一 步”与“一生”的辩证关系。 示例： 举世闻名的音乐巨擘——谭盾，为了心中的音乐梦想，克服经济拮据等各种困难， 坚定勇敢地迈出了赴美留学的一步。这一步，为他的一生带来了转折；这一步， 让他踏进了卡耐基音乐厅；这一步，让他踏上了世界音乐之巅。他这为理想而奋 斗的一步，为他实现灿烂的音乐梦想奠定了不可忽视的基础。 一步，这一步有多远，横跨了半个地球的距离；一步，这一步有多难，绝不仅仅 是省衣缩食那么简单。但那又怎样，为了心中的理想，这一步怎能不跨出？因了
这一步,谭盾终于寻得那深藏丛林的宝藏;因了这一步,谭盾收获了他的梦想与 辉煌。 阅读下面的文字,根据要求作文 有人认为,世界上最痛苦的人有两种:一种是走在最前面的人,一种是走在最后 面的人。 你对上述观点有何思考?请自选角度,明确文体,自拟题目,写一篇不少于800 字的文章 写作指导这是一道辨析类材料作文题,命题者一般不摆明自己的观点,也没有 明确的倾向,需要写作者分析其中是非曲直,拿出主见。这类作文一般不求结论 的一致性,仁者见仁,智者见智,言之成理即可。2013年高考江西卷的作文“对 奥数、英文、周树人的‘怕’或‘不怕’”,就属此类。不过,需要注意的是, 此类作文看似没有多少审题、立意难度,写作者似乎可以各抒己见、自由评论, 其实不然。由于作文材料中潜藏着命题者的发问:走在最前面或最后面的人是否 最痛苦?立论时并没有广阔的空间,只能紧扣命题者所问,明确回答痛苫或不痛 苦,并由此阐述理由,而且阐述的对象应紧扣住“走在最前面或最后面的人” 不然,则很容易偏离题旨。 1.弄清“最前者”或“最后者”的丰富内涵 “走在最前者”可让人联想到不同时期、不同领域的探路者、拓荒者,如近代中 国开眼看世界的第一人林则徐、中国民主革命的先行者孙中山、现代物理学的开 创者爱因斯坦、世界上第一个进入太空的加加林:;也可以是成就突出的领跑者, 如中国首位打进WTA前十的网球金花李娜以及拿下奥运会、亚运会、世锦赛、全 英赛、世界杯、总决赛、苏迪曼杯、汤姆斯杯八大满贯的世界羽坛第一人“超级 丹 “走在最后者”可以是不具优势的落后者,如学业、事业上成绩落于人后者;也 可以是身肩重任的断后者,如中国古代所谓“三军”中之“后军”,行军作战时 行于队伍之后,担负着掩护和警戒任务 2.分析“痛苦”或“不痛苦”的根源 对于孙中山、加加林这样的探路者、拓荒者来说,其痛苦可能在于:前途艰险, 情况难料,一路前行意味着冒险,甚至牺牲。对于李娜、林丹这类成就突出的领 跑者,其痛苦可能在于:有不断挑战、超越自己以始终保持身在最前、不敢 有半点懈怠的巨大精神压力,也许还会有后进者、旁观者的羡妒、非议甚至诽谤。 当然,探路者、领跑者也未必最痛苦,因为无论是挑战自然的困难还是人为的困 难,无论是挑战自己还是挑战他人,都可以从中收获挑战的经验哪怕是教训,从 而得到人生智慧,发现自身价值。 对于学业、事业上的落后者,其痛苦在于:处于人后,饱受鄙夷和冷眼甚至欺凌, 难有机遇。不过,这类人正因为处于人后,一则没有开路、拓荒的危险,可安然 地走前人开辟的道路,免去了走弯路的失意和沮丧;二则总为人后的不利处境, 也许会激发其斗志,从而转换为不甘人后、拼命超越的巨大动力。从这一点来说, 落后者未必痛苦。 对于行军作战中的断后者,其痛苦在于:既要掩护整支部队顺利进发,又要冒险 甚至牺牲生命来阻击后方追兵。把危险留给了自己以换取整支部队的安全,断后 者在痛苦中展现精神的伟大,收获生命的意义,因此,他们也许并不以此为痛苦 立意角度可以有:(1)从正面立意—一走在最前(或最后)最痛苦。参考拟题:“敢 为天下先,必最苦也”“先行者亦是苦行僧”“苦为人后”……(2)从反面立意
这一步，谭盾终于寻得那深藏丛林的宝藏；因了这一步，谭盾收获了他的梦想与 辉煌。 二、阅读下面的文字，根据要求作文。 有人认为，世界上最痛苦的人有两种：一种是走在最前面的人，一种是走在最后 面的人。 你对上述观点有何思考？请自选角度，明确文体，自拟题目，写一篇不少于 800 字的文章。 写作指导 这是一道辨析类材料作文题，命题者一般不摆明自己的观点，也没有 明确的倾向，需要写作者分析其中是非曲直，拿出主见。这类作文一般不求结论 的一致性，仁者见仁，智者见智，言之成理即可。2013 年高考江西卷的作文“对 奥数、英文、周树人的‘怕’或‘不怕’”，就属此类。不过，需要注意的是， 此类作文看似没有多少审题、立意难度，写作者似乎可以各抒己见、自由评论， 其实不然。由于作文材料中潜藏着命题者的发问：走在最前面或最后面的人是否 最痛苦？立论时并没有广阔的空间，只能紧扣命题者所问，明确回答痛苦或不痛 苦，并由此阐述理由，而且阐述的对象应紧扣住“走在最前面或最后面的人”， 不然，则很容易偏离题旨。 1．弄清“最前者”或“最后者”的丰富内涵 “走在最前者”可让人联想到不同时期、不同领域的探路者、拓荒者，如近代中 国开眼看世界的第一人林则徐、中国民主革命的先行者孙中山、现代物理学的开 创者爱因斯坦、世界上第一个进入太空的加加林；也可以是成就突出的领跑者， 如中国首位打进 WTA 前十的网球金花李娜以及拿下奥运会、亚运会、世锦赛、全 英赛、世界杯、总决赛、苏迪曼杯、汤姆斯杯八大满贯的世界羽坛第一人“超级 丹”。 “走在最后者”可以是不具优势的落后者，如学业、事业上成绩落于人后者；也 可以是身肩重任的断后者，如中国古代所谓“三军”中之“后军”，行军作战时 行于队伍之后，担负着掩护和警戒任务。 2．分析“痛苦”或“不痛苦”的根源 对于孙中山、加加林这样的探路者、拓荒者来说，其痛苦可能在于：前途艰险， 情况难料，一路前行意味着冒险，甚至牺牲。对于李娜、林丹这类成就突出的领 跑者，其痛苦可能在于：有不断挑战、超越自己以始终保持身在最前、不敢 有半点懈怠的巨大精神压力，也许还会有后进者、旁观者的羡妒、非议甚至诽谤。 当然，探路者、领跑者也未必最痛苦，因为无论是挑战自然的困难还是人为的困 难，无论是挑战自己还是挑战他人，都可以从中收获挑战的经验哪怕是教训，从 而得到人生智慧，发现自身价值。 对于学业、事业上的落后者，其痛苦在于：处于人后，饱受鄙夷和冷眼甚至欺凌， 难有机遇。不过，这类人正因为处于人后，一则没有开路、拓荒的危险，可安然 地走前人开辟的道路，免去了走弯路的失意和沮丧；二则总为人后的不利处境， 也许会激发其斗志，从而转换为不甘人后、拼命超越的巨大动力。从这一点来说， 落后者未必痛苦。 对于行军作战中的断后者，其痛苦在于：既要掩护整支部队顺利进发，又要冒险 甚至牺牲生命来阻击后方追兵。把危险留给了自己以换取整支部队的安全，断后 者在痛苦中展现精神的伟大，收获生命的意义，因此，他们也许并不以此为痛苦。 立意角度可以有：(1)从正面立意——走在最前(或最后)最痛苦。参考拟题：“敢 为天下先，必最苦也”“先行者亦是苦行僧”“苦为人后”……(2)从反面立意
走在最前(或最后)未必最痛苦。参考拟题:“先行者,何苦之有”“先者何 痛,后者何苦”“子焉知先行不乐”……(3)从辩证角度立意一一走在最前(或最 后)最痛苦也最幸福。参考拟题:“走在最前,痛并快乐着”“苦到极致是幸 福”“开拓者虽痛犹荣”“苦形于外,乐存于心”… 由于该类材料中潜藏着命题者的发问,立意时一定要紧扣所问,作出明确而有针 对性的回答,否则极易偏离题旨。就学生习作的拟题来看,立意跑偏有以下两种 情况: (1)回避问题,答非所问。如“莫因名利毁一生”“别让荣誉压垮自己”“放慢 你匆匆的脚步”,均回避了“是否痛苦”这一问题,明显偏离题旨 (②)抛开对象,另起炉灶。如“中间风景最好”“走在中间最幸福”“笑对痛 苦”,撇开了命题者所问对象一—“走在最前(或最后)的人”,同样背离了题旨。 学案26会设分论点,说理深入而丰实 学案略语考场上绝大多数考生会选择写议论文,而不是记叙文。可是,面对议 论文,考生多不会“分解”与“剖析”,尤其是不会设置分论点和安排分论点, 以致文章除了中心论点还是中心论点。如果能巧妙地设置一些分论点,并很好地 安排它们,那么,不仅可以使论证结构更清晰,更可以多角度、多侧面地论述中 心论点,使说理更丰实、更深入。本学案试图教你一些分论点的设置方法及安排 技巧。 品读佳作,体悟出彩的理由 佳作一:(2014·福建高考优秀议论文)见学案25“品读佳作” 化解“文明的冲突” 同是空谷,有人想到悬崖峭壁,有人却想到栈道桥梁,产生差异的原因有许多 但两种不同的思维想法却并无高低优劣之分。思想存在差异,却更需尊重。胡适 在《论自由主义》中说道:“容忍反对党,是近代自由主义里最可爱慕而又最基 本的一个方面。”在极力呼唤思想自由、言论自由的今天,能够兼容“异己”之 思想,相与淬沥精进,这样的时代,实为思想昂进之时代也。 由不同的人面对空谷产生不同的联想,得出“思想存在差异,却更需尊重”的观 点,出人意料,又合乎情理。 谈起空谷,有人想到悬崖,有人想到栈道,也正如西谚所说,世上没有两片完全 相同的叶子。不同的人有不同的经历,而所想自然也就不同了。然而就如同器官 移植的排异反应一般,我们对于“异己”之思想似乎并不是那么宽容,时下的人 一边高举言论自由的旗帜,却又一边化身“键盘侠”,讥讽相异的观点,殊不知 这般凌虚高蹈的行为,便是一种思想界不够多元并包的表现 说明今人言行不一的做派就是思想界不够多元并包的表现。 不可否认的是,人们的思想有共同的成分。例如,谈到西施,大多数人想到姿态 美好;谈到凤姐,就想到容貌丑陋。但除了共性之外,人们是否存在诸多个性? 有人喜欢辛稼轩而讨厌温飞卿,有人刚好相反;谈到空谷,有人想到悬崖,有人 想到栈道。究竟谁是谁非呢? 人们的个性没有是非之分,应理解、尊重这种差异。 我们应当理解差异的存在,并尊重这种差异。 若我们排斥异己的思想,并将这狭隘的排他主义上升到国家高度,那么也可能会 制造出另一个惨绝人寰的“圣巴托巴缪之夜”,数万所谓的胡格诺“异教徒”被 屠杀。果真那样,历史将会重演十年“文革”八部“样板戏”循环播放的文化单 ,会将乔治·奥威尔笔下那个文化荒漠的年代“一九八四”变为现实
——走在最前(或最后)未必最痛苦。参考拟题：“先行者，何苦之有”“先者何 痛，后者何苦”“子焉知先行不乐”……(3)从辩证角度立意——走在最前(或最 后)最痛苦也最幸福。参考拟题：“走在最前，痛并快乐着”“苦到极致是幸 福”“开拓者虽痛犹荣”“苦形于外，乐存于心”…… 由于该类材料中潜藏着命题者的发问，立意时一定要紧扣所问，作出明确而有针 对性的回答，否则极易偏离题旨。就学生习作的拟题来看，立意跑偏有以下两种 情况： (1)回避问题，答非所问。如“莫因名利毁一生”“别让荣誉压垮自己”“放慢 你匆匆的脚步”，均回避了“是否痛苦”这一问题，明显偏离题旨。 (2)抛开对象，另起炉灶。如“中间风景最好”“走在中间最幸福”“笑对痛 苦”，撇开了命题者所问对象——“走在最前(或最后)的人”，同样背离了题旨。 学案 26 会设分论点，说理深入而丰实 学案略语 考场上绝大多数考生会选择写议论文，而不是记叙文。可是，面对议 论文，考生多不会“分解”与“剖析”，尤其是不会设置分论点和安排分论点， 以致文章除了中心论点还是中心论点。如果能巧妙地设置一些分论点，并很好地 安排它们，那么，不仅可以使论证结构更清晰，更可以多角度、多侧面地论述中 心论点，使说理更丰实、更深入。本学案试图教你一些分论点的设置方法及安排 技巧。 品读佳作，体悟出彩的理由 佳作一：(2014·福建高考优秀议论文)见学案 25“品读佳作” 化解“文明的冲突” 同是空谷，有人想到悬崖峭壁，有人却想到栈道桥梁，产生差异的原因有许多， 但两种不同的思维想法却并无高低优劣之分。思想存在差异，却更需尊重。胡适 在《论自由主义》中说道：“容忍反对党，是近代自由主义里最可爱慕而又最基 本的一个方面。”在极力呼唤思想自由、言论自由的今天，能够兼容“异己”之 思想，相与淬沥精进，这样的时代，实为思想昂进之时代也。 由不同的人面对空谷产生不同的联想，得出“思想存在差异，却更需尊重”的观 点，出人意料，又合乎情理。 谈起空谷，有人想到悬崖，有人想到栈道，也正如西谚所说，世上没有两片完全 相同的叶子。不同的人有不同的经历，而所想自然也就不同了。然而就如同器官 移植的排异反应一般，我们对于“异己”之思想似乎并不是那么宽容，时下的人 一边高举言论自由的旗帜，却又一边化身“键盘侠”，讥讽相异的观点，殊不知 这般凌虚高蹈的行为，便是一种思想界不够多元并包的表现。 说明今人言行不一的做派就是思想界不够多元并包的表现。 不可否认的是，人们的思想有共同的成分。例如，谈到西施，大多数人想到姿态 美好；谈到凤姐，就想到容貌丑陋。但除了共性之外，人们是否存在诸多个性？ 有人喜欢辛稼轩而讨厌温飞卿，有人刚好相反；谈到空谷，有人想到悬崖，有人 想到栈道。究竟谁是谁非呢？ 人们的个性没有是非之分，应理解、尊重这种差异。 我们应当理解差异的存在，并尊重这种差异。 若我们排斥异己的思想，并将这狭隘的排他主义上升到国家高度，那么也可能会 制造出另一个惨绝人寰的“圣巴托巴缪之夜”，数万所谓的胡格诺“异教徒”被 屠杀。果真那样，历史将会重演十年“文革”八部“样板戏”循环播放的文化单 一，会将乔治·奥威尔笔下那个文化荒漠的年代“一九八四”变为现实