第一节小学儿童的学习 ■学习障碍产生的原因: ■脑损伤与脑功能障碍 遗传一素质假说 生物学假设 ■心理与环境假设 学习障碍的预防与治疗 避免损伤 注意心理健康,培养健康人格 n关心儿童的学习 治疗:特殊教育;行为矫正
第一节 小学儿童的学习 ◼ 学习障碍产生的原因： ◼ 脑损伤与脑功能障碍 ◼ 遗传－素质假说 ◼ 生物学假设 ◼ 心理与环境假设 ◼ 学习障碍的预防与治疗： ◼ 避免损伤 ◼ 注意心理健康，培养健康人格 ◼ 关心儿童的学习 ◼ 治疗：特殊教育；行为矫正
第二节小学儿童思维发展特点 ■一.小学儿童思维发展的基本特点 ■从具体形象思维逐步到抽象逻辑思维 存在一个明显的“关键年龄” ■逐步具备人类思维的完整结构 发展过程中存在不平衡性
第二节 小学儿童思维发展特点 ◼ 一. 小学儿童思维发展的基本特点 ◼ 从具体形象思维逐步到抽象逻辑思维 ◼ 存在一个明显的“关键年龄” ◼ 逐步具备人类思维的完整结构 ◼ 发展过程中存在不平衡性