普通心理学教学大纲一、课程基本信息中文名称：普通心理学课程编码：14202B课程类别：学科基础课总学时：72学时（理论60学时：实验12学时）总学分：4学分适用专业：学前教育（本科）先修课程：无开课系部：教育与心理科学系二、课程的性质和任务普通心理学是教育类专业一门重要的专业基础课。为今后学前教育专业学生学习教育学、学前教育学、学前心理学、幼儿保健学及“五大领域”活动设计等课程奠定了基础。普通心理学的教学目标是要向学生传授心理学的“一般”（general）知识和“基础”（basic）知识，使学生了解心理学的基本事实、基本概念和基本理论，初步掌握心理学的基本研究方法，了解心理学发展的一般趋势，激发学生的学习兴趣和热情。三、课程教学基本要求（一）课程教学基本要求普通心理学是一门“入门课”，在组织教学内容主要遵循“认识”、“理解”、“领悟”“运用”四个基本要求。即：1、正确认识各种其妙复杂的心理现象，树立科学的心理观：2、熟悉理解心理学的相关概念与理论，为后续课程学习奠定基础：3、学会领悟心理学研究的“悟性”，知道心理学研究什么和如何研究；4、熟练运用所学心理学知识和理论，正确看待与解决生活中所面临的各种心理问题。（二）课程具体教学安排教学学时（72学时）=理论教学（60学时）+讨论与实验（12学时第一章心理学研究什么和如何进行研究（6学时）一、教学目标1、能正确理解心理学的研究对象2、能辨析心理学的学科性质
普通心理学 教学大纲 一、课程基本信息 中文名称：普通心理学 课程编码： 14202B 课程类别：学科基础课 总 学 时：72 学时（理论 60 学时；实验 12 学时） 总 学 分：4 学分 适用专业：学前教育（本科） 先修课程：无 开课系部：教育与心理科学系 二、课程的性质和任务 普通心理学是教育类专业一门重要的专业基础课。为今后学前教育专业学生学习教育学、学前 教育学、学前心理学、幼儿保健学及“五大领域”活动设计等课程奠定了基础。 普通心理学的教学目标是要向学生传授心理学的“一般”（general）知识和“基础”（basic）知 识，使学生了解心理学的基本事实、基本概念和基本理论，初步掌握心理学的基本研究方法，了解 心理学发展的一般趋势，激发学生的学习兴趣和热情。 三、课程教学基本要求 （一）课程教学基本要求 普通心理学是一门“入门课”，在组织教学内容主要遵循“认识”、“理解”、“领悟”、“运用”四 个基本要求。即： 1、正确认识各种其妙复杂的心理现象，树立科学的心理观； 2、熟悉理解心理学的相关概念与理论，为后续课程学习奠定基础； 3、学会领悟心理学研究的“悟性”，知道心理学研究什么和如何研究； 4、熟练运用所学心理学知识和理论，正确看待与解决生活中所面临的各种心理问题。 （二）课程具体教学安排 教学学时（72 学时）=理论教学（60 学时）+讨论与实验（12 学时） 第一章 心理学研究什么和如何进行研究（6 学时） 一、教学目标 1、能正确理解心理学的研究对象 2、能辨析心理学的学科性质
3、能掌握心理学的研究原则及方法4、能熟悉心理学的历史发展及西方心理学的七大流派5、能明确学习心理学的意义二、教学重点与难点1、心理学的研究对象（重点难点）2、心理学的研究原则与方法（难点）3、西方心理学的七大流派（重点难点）三、教学内容及学时分配第一章心理学研究什么和如何进行研究（6学时）第一节心理学是研究心理现象的科学（2学时）第二节心理学的研究原则与方法（2学时）一、心理学的学科性质二、心理学的研究原则三、心理学的研究方法第三节心理学的历史及几大流派（1学时）第四节心理学学习的意义（1学时）四、作业1、心理学主要是研究什么的？2、简述西方心理学七大流派及其主要观点。第二章心理的神经生理机制（6学时）一、教学目标1、能了解神经系统的进化过程2、能熟悉人脑的结构与功能3、能掌握心理的实质，树立科学的心理观二、教学重点与难点1、人脑的结构与功能2、心理的实质：心理是人脑对客观现实的主观的、能动的反映三、教学内容及学时分配第二章心理的神经生理机制（6学时）第一节神经系统的进化（1学时）第二节神经系统（1学时）
3、能掌握心理学的研究原则及方法 4、能熟悉心理学的历史发展及西方心理学的七大流派 5、能明确学习心理学的意义 二、教学重点与难点 1、心理学的研究对象（重点难点） 2、心理学的研究原则与方法（难点） 3、西方心理学的七大流派（重点难点） 三、教学内容及学时分配 第一章 心理学研究什么和如何进行研究（6 学时） 第一节 心理学是研究心理现象的科学（2 学时） 第二节 心理学的研究原则与方法（2 学时） 一、心理学的学科性质 二、心理学的研究原则 三、心理学的研究方法 第三节 心理学的历史及几大流派（1 学时） 第四节 心理学学习的意义（1 学时） 四、作业 1、心理学主要是研究什么的？ 2、简述西方心理学七大流派及其主要观点。 第二章 心理的神经生理机制（6 学时） 一、教学目标 1、能了解神经系统的进化过程 2、能熟悉人脑的结构与功能 3、能掌握心理的实质，树立科学的心理观 二、教学重点与难点 1、人脑的结构与功能 2、心理的实质：心理是人脑对客观现实的主观的、能动的反映 三、教学内容及学时分配 第二章 心理的神经生理机制（6 学时） 第一节 神经系统的进化（1 学时） 第二节 神经系统（1 学时）
第三节心理的实质（3学时）一、脑是心理的器官，心理是脑的机能（反射活动）二、心理是人脑对客观现实的反映第四节内分泌腺和神经一一体液调节（导学与自学1学时）四、作业人的心理是如何产生的，其生理机制是什么？第三章感知觉（8学时）一、教学目标1、能识记相关概念：感觉、知觉、感受性、感觉阅限、后像等2、能正确区分感知觉的关系3、能结合实例说明感受性与感觉阈限的关系4、能运用感知规律进行有效教学，如板书设计、教学内容呈现方式、讲解及教具等的使用5、能正确看待错觉二、教学重点与难点1、感觉的定义及其在人类生活和工作中的意义（重点）2、感受性与感觉阈限的概念及关系（重点难点）3、知觉的四种特性（重点难点）4、有效运用感知规律进行教学（重点难点）三、教学内容及学时分配第三章感知觉（8学时）第一节感觉（4学时）一、概述：含义、感受性、感觉阈限（1学时）二、种类：视觉、听觉和其它感觉（2学时）三、规律（1学时）第二节知觉（4学时）一、概述：含义、加工机制、感知关系等（0.5学时）二、种类：社会知觉以及空间、时间和运动知觉（1学时）三、错觉：含义、种类、正确看待错觉（0.5学时）四、知觉的特性（2学时）四、作业1、什么是感觉？感觉在人类的生活和工作中有什么意义？
第三节 心理的实质（3 学时） 一、脑是心理的器官，心理是脑的机能（反射活动） 二、心理是人脑对客观现实的反映 第四节 内分泌腺和神经——体液调节（导学与自学 1 学时） 四、作业 人的心理是如何产生的，其生理机制是什么？ 第三章 感知觉（8 学时） 一、教学目标 1、能识记相关概念：感觉、知觉、感受性、感觉阈限、后像等 2、能正确区分感知觉的关系 3、能结合实例说明感受性与感觉阈限的关系 4、能运用感知规律进行有效教学，如板书设计、教学内容呈现方式、讲解及教具等的使用 5、能正确看待错觉 二、教学重点与难点 1、感觉的定义及其在人类生活和工作中的意义（重点） 2、感受性与感觉阈限的概念及关系（重点难点） 3、知觉的四种特性（重点难点） 4、有效运用感知规律进行教学（重点难点） 三、教学内容及学时分配 第三章 感知觉（8 学时） 第一节 感觉（4 学时） 一、概述：含义、感受性、感觉阈限（1 学时） 二、种类：视觉、听觉和其它感觉（2 学时） 三、规律（1 学时） 第二节 知觉（4 学时） 一、概述：含义、加工机制、感知关系等（0.5 学时） 二、种类：社会知觉以及空间、时间和运动知觉（1 学时） 三、错觉：含义、种类、正确看待错觉（0.5 学时） 四、知觉的特性（2 学时） 四、作业 1、什么是感觉？感觉在人类的生活和工作中有什么意义？
2、试析感受性与感觉阅限的关系。3、感觉的规律有哪些？在教学中如何运用？4、社会知觉的偏差有哪些？人际关系中如何运用？5、你是如何理解错觉的。第四章意识和注意（6学时）一、教学目标1、能正确理解意识、注意及二者的关系2、能说出注意的外部表现及其功能3、能熟悉掌握与分析各种注意的规律（或影响因素），并有效组织教学4、能正确分析自己的注意品质并加以完善二、教学重点与难点1、意识、无意识与注意的关系（重点难点）2、注意的种类、规律及有效组织教学（重点难点）3、正确分析自已注意的品质（难点）三、教学内容及学时分配第四章意识和注意（6学时）第一节意识（1学时）一、概述：含义、分类（0.5学时）二、几种不同的意识状态：睡眠、梦、白日梦、幻想等（0.5学时）第二节注意（5学时）一、概述：含义、特征、功能及与意识的关系（1.5学时）二、注意的外部表现（0.5学时）三、注意的分类（2学时）四、注意的品质（1学时）四、作业1、正确理解注意与意识的关系。2、注意的外部表现有哪些？3、简述注意的规律及其在教学中的应用。4、注意的品质有哪些？第五章记忆（6学时）一、教学目标
2、试析感受性与感觉阈限的关系。 3、感觉的规律有哪些？在教学中如何运用？ 4、社会知觉的偏差有哪些？人际关系中如何运用？ 5、你是如何理解错觉的。 第四章 意识和注意（6 学时） 一、教学目标 1、能正确理解意识、注意及二者的关系 2、能说出注意的外部表现及其功能 3、能熟悉掌握与分析各种注意的规律（或影响因素），并有效组织教学 4、能正确分析自己的注意品质并加以完善 二、教学重点与难点 1、意识、无意识与注意的关系（重点难点） 2、注意的种类、规律及有效组织教学（重点难点） 3、正确分析自己注意的品质（难点） 三、教学内容及学时分配 第四章 意识和注意（6 学时） 第一节 意识（1 学时） 一、概述：含义、分类（0.5 学时） 二、几种不同的意识状态：睡眠、梦、白日梦、幻想等（0.5 学时） 第二节 注意（5 学时） 一、概述：含义、特征、功能及与意识的关系（1.5 学时） 二、注意的外部表现（0.5 学时） 三、注意的分类（2 学时） 四、注意的品质（1 学时） 四、作业 1、正确理解注意与意识的关系。 2、注意的外部表现有哪些？ 3、简述注意的规律及其在教学中的应用。 4、注意的品质有哪些？ 第五章 记忆（6 学时） 一、教学目标
1、能识记记忆的各种分类2、能理解并识记感觉记忆、短时记忆及长时记忆的编码特点3、能掌握长时记忆信息存储的动态变化规律4、能熟悉长时记忆信息存储的条件和方法5、能理解艾宾浩斯遗忘曲线6、能区分内隐记忆与外显记忆，并在实际记忆中加以运用二、教学重点与难点1、记忆系统及其加工过程（重点难点）2、感觉记忆、短时记忆及长时记忆的特点（重点难点）3、长时记忆的信息存储（动态变化、信息存储的条件与方法）（重点难点）4、遗忘规律及影响因素（重点）5、内隐记忆与外显记忆，并在实际记忆中加以运用（重点难点）三、教学内容及学时分配第五章记忆（6学时）第一节概述：含义、作用、分类（1学时）第二节记忆系统及其加工过程（0.5学时）第三节感觉记忆、短时记忆及长时记忆（4学时）第四节内隐记忆与外显记忆（0.5学时）四、作业1、简述记忆系统及其加工过程。2、短时记忆的编码方式主要是哪两种？其影响因素是什么？3、什么是长时记忆？影响长时记忆编码的影响因素是什么？4、遗忘规律是什么，影响遗忘的因素有哪些？5、内隐记忆与外显记忆关系如何？第六章思维（8学时）一、教学目标1、能说出思维的特征、基本过程及不同的分类2、能掌握表象及其特征、作用3、能掌握想象及其功能、形式、种类4、能理解概念定义及种类5、能了解概念结构理论、实验研究及推理
1、能识记记忆的各种分类 2、能理解并识记感觉记忆、短时记忆及长时记忆的编码特点 3、能掌握长时记忆信息存储的动态变化规律 4、能熟悉长时记忆信息存储的条件和方法 5、能理解艾宾浩斯遗忘曲线 6、能区分内隐记忆与外显记忆，并在实际记忆中加以运用 二、教学重点与难点 1、记忆系统及其加工过程（重点难点） 2、感觉记忆、短时记忆及长时记忆的特点（重点难点） 3、长时记忆的信息存储（动态变化、信息存储的条件与方法）（重点难点） 4、遗忘规律及影响因素（重点） 5、内隐记忆与外显记忆，并在实际记忆中加以运用（重点难点） 三、教学内容及学时分配 第五章 记忆（6 学时） 第一节 概述：含义、作用、分类（1 学时） 第二节 记忆系统及其加工过程（0.5 学时） 第三节 感觉记忆、短时记忆及长时记忆（4 学时） 第四节 内隐记忆与外显记忆（0.5 学时） 四、作业 1、简述记忆系统及其加工过程。 2、短时记忆的编码方式主要是哪两种？其影响因素是什么？ 3、什么是长时记忆？影响长时记忆编码的影响因素是什么？ 4、遗忘规律是什么，影响遗忘的因素有哪些？ 5、内隐记忆与外显记忆关系如何？ 第六章 思维（8 学时） 一、教学目标 1、能说出思维的特征、基本过程及不同的分类 2、能掌握表象及其特征、作用 3、能掌握想象及其功能、形式、种类 4、能理解概念定义及种类 5、能了解概念结构理论、实验研究及推理