幼儿园教育活动设计与指导（二）一、课程基本信息中文名称：幼儿园教育活动设计与指导（二）英文名称：KindergartenEducationActivityDesign andGuidance(2)课程编码：14204C课程类别：专业课总学时：64学时总学分：3学分适用专业：学前教育专业先修课程：学前心理学学前教育学幼儿园课程概论开课系部：教育与心理科学系二、课程的性质和任务《幼儿园教育活动设计与指导（二）》是学前教育专业的一门专业课程，是为培养学前教育专业学生而设置的专业必修课。《幼儿园教育活动设计与指导（二）》是学前教育理论体系中紧密结合幼儿园实际开展教育活动的一门学科，该课程包含两大部分，一是幼儿社会性发展与教育活动设计，而是幼儿艺术发展与活动设计，旨在解决教育活动设计的理论问题，及如何在理论指导下设计灵活生动的幼儿园社会领域和艺术领域的教育活动，具有科学性、思想性、应用性等特点。本课程是幼儿教师从业的一门应用性课程。学习本课程有助于学生实现理论知识与实践技能之间的沟通，实现在理论指导下对幼儿园活动的有目的、系统的设计，使幼儿园的教育真正能够促进幼儿的社会性和艺术性的发展，使学生能够更好地从事幼儿保教工作。《幼儿园教育活动设计与指导（二）》主要有以下特点：以《幼儿园教育指导纲要》、《幼儿园管理条例》为导向：坚持以科学发展观为指导，体现以幼儿为本，促进幼儿全面和谐发展：坚持理论与实践相结合，理论与具体案例、幼儿园见习活动相结合。《幼儿园教育活动设计与指导（二）》的内容包括幼儿社会性发展与艺术性发展的特点及其影响因素，幼儿社会领域与艺术领域教育活动的意义、目标、内容、实施途径与方法，以及教育活动的组织、实施与评价。学习《幼儿园教育活动设计与指导（二）》的主要目的在于基于幼儿社会性发展、艺术发展的基本理论，掌握幼儿园活动设计、组织、实施、评价的内容和方法，使学生在具体的
幼儿园教育活动设计与指导（二） 一、课程基本信息 中文名称：幼儿园教育活动设计与指导（二） 英文名称：Kindergarten Education Activity Design and Guidance(2) 课程编码：14204C 课程类别：专业课 总学时：64 学时 总学分：3 学分 适用专业：学前教育专业 先修课程：学前心理学 学前教育学 幼儿园课程概论 开课系部：教育与心理科学系 二、课程的性质和任务 《幼儿园教育活动设计与指导（二）》是学前教育专业的一门专业课程，是为培养学前 教育专业学生而设置的专业必修课。 《幼儿园教育活动设计与指导（二）》是学前教育理论体系中紧密结合幼儿园实际开展 教育活动的一门学科，该课程包含两大部分，一是幼儿社会性发展与教育活动设计，而是幼 儿艺术发展与活动设计，旨在解决教育活动设计的理论问题，及如何在理论指导下设计灵活 生动的幼儿园社会领域和艺术领域的教育活动，具有科学性、思想性、应用性等特点。本课 程是幼儿教师从业的一门应用性课程。学习本课程有助于学生实现理论知识与实践技能之间 的沟通，实现在理论指导下对幼儿园活动的有目的、系统的设计，使幼儿园的教育真正能够 促进幼儿的社会性和艺术性的发展，使学生能够更好地从事幼儿保教工作。 《幼儿园教育活动设计与指导（二）》主要有以下特点：以《幼儿园教育指导纲要》、 《幼儿园管理条例》为导向；坚持以科学发展观为指导，体现以幼儿为本，促进幼儿全面和 谐发展；坚持理论与实践相结合，理论与具体案例、幼儿园见习活动相结合。 《幼儿园教育活动设计与指导（二）》的内容包括幼儿社会性发展与艺术性发展的特点 及其影响因素，幼儿社会领域与艺术领域教育活动的意义、目标、内容、实施途径与方法， 以及教育活动的组织、实施与评价。 学习《幼儿园教育活动设计与指导（二）》的主要目的在于基于幼儿社会性发展、艺术 发展的基本理论，掌握幼儿园活动设计、组织、实施、评价的内容和方法，使学生在具体的
幼儿园工作中能够顺利并合理组织幼儿活动。三、课程教学基本要求第一部分社会领域第一章幼儿社会性发展概述1.教学基本要求要求学生理解并掌握幼儿社会化的涵义、具体内容、该年龄阶段的特点，以及幼儿社会化对幼儿成长的意义。2.教学具体内容第一节社会化与社会性发展的涵义第二节幼儿社会化的功能、内容与特点第二章幼儿社会性发展1.教学基本要求要求学生掌握幼儿社会性发展具体方面的内涵概念，发展特点及其影响因素。2.教学具体内容第一节自我意识的发展第二节社会认知的发展第三节依恋的发展第四节同伴交往的发展第五节亲社会行为的发展第六节攻击性行为的发展第七节性别角色的发展与性别差异第三章影响幼儿社会性发展的因素1.教学基本要求要求学生掌握影响幼儿社会性发展的因素不只有社会因素的影响，同时也有其生理因素的影响，幼儿社会性发展是在一定生理基础上得以成长和发展起来的，但遗传物质只有在社会环境的激活下，才能表现出显现型。2.教学具体内容第一节生物因素第二节社会因素第四章幼儿园社会性教育的意义、目标1.教学基本要求要求学生深刻理解幼儿园社会性教育对幼儿成长的作用，基于幼儿社会性发展的规律和特点以及《幼儿园教育指导纲要（试行）》中确定的幼儿园社会性教育目标，根据一定的依据和原则确定幼儿园社会性教育目标。2.教学具体内容第一节幼儿园社会性教育的意义第二节幼儿园社会性教育目标确定的依据和原则第三节幼儿园社会性教育的目标
幼儿园工作中能够顺利并合理组织幼儿活动。 三、课程教学基本要求 第一部分 社会领域 第一章 幼儿社会性发展概述 1.教学基本要求 要求学生理解并掌握幼儿社会化的涵义、具体内容、该年龄阶段的特点，以及幼儿社会 化对幼儿成长的意义。 2.教学具体内容 第一节 社会化与社会性发展的涵义 第二节 幼儿社会化的功能、内容与特点 第二章 幼儿社会性发展 1.教学基本要求 要求学生掌握幼儿社会性发展具体方面的内涵概念，发展特点及其影响因素。 2.教学具体内容 第一节 自我意识的发展 第二节 社会认知的发展 第三节 依恋的发展 第四节 同伴交往的发展 第五节 亲社会行为的发展 第六节 攻击性行为的发展 第七节 性别角色的发展与性别差异 第三章 影响幼儿社会性发展的因素 1.教学基本要求 要求学生掌握影响幼儿社会性发展的因素不只有社会因素的影响，同时也有其生理因素 的影响，幼儿社会性发展是在一定生理基础上得以成长和发展起来的，但遗传物质只有在社 会环境的激活下，才能表现出显现型。 2.教学具体内容 第一节 生物因素 第二节 社会因素 第四章 幼儿园社会性教育的意义、目标 1.教学基本要求 要求学生深刻理解幼儿园社会性教育对幼儿成长的作用，基于幼儿社会性发展的规律和 特点以及《幼儿园教育指导纲要（试行）》中确定的幼儿园社会性教育目标，根据一定的依 据和原则确定幼儿园社会性教育目标。 2.教学具体内容 第一节 幼儿园社会性教育的意义 第二节 幼儿园社会性教育目标确定的依据和原则 第三节 幼儿园社会性教育的目标
第五章幼儿园社会性教育的内容、途径与方法1.教学基本要求要求学生掌握确定幼儿园社会性教育内容的依据，并在此基础上确定教育内容。创设个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，采取适宜于幼儿年龄特点的途径和方法，避免单一单板的言语说教。2.教学具体内容第一节幼儿园社会性教育的内容第二节幼儿园社会性教育的途径第三节幼儿园社会性教育的方法第六章幼儿园社会性教育活动设计与指导1.教学基本要求要求学生掌握幼儿园社会性教育活动的设计原则和设计思路，参照相关案例设计出自己独特的活动，并且能够掌握如何组织和实施该活动。2.教学具体内容第一节幼儿园社会性教育活动设计第二节幼儿园社会性教育活动的组织和实施第七章幼儿园社会性教育活动的评价1.教学基本要求要求学生理解学前教育活动评价对幼儿园教师的工作与幼儿成长的重要性，掌握评价的类型与方法。2.教学具体内容第一节学前教育活动的评价第二节幼儿园社会性教育活动评价第二部分艺术领域第一篇幼儿园音乐教育活动设计第一章音乐与幼儿音乐1.教学基本要求要求学生了解幼儿音乐能力的结构与幼儿音乐能力形成和发展的条件，理解幼儿音乐能力的内容、表现的形态和方式以及培养途径。2.教学具体内容第一节音乐一、艺术与音乐二、关于音乐起源的学说三、音乐的主要特征四、音乐的主要类型第二节幼儿音乐一、幼儿音乐的价值二、幼儿音乐的特点第二章幼儿音乐能力的发展
第五章 幼儿园社会性教育的内容、途径与方法 1.教学基本要求 要求学生掌握确定幼儿园社会性教育内容的依据，并在此基础上确定教育内容。创设一 个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，采取适宜于幼儿年龄特点的途径和方法， 避免单一单板的言语说教。 2.教学具体内容 第一节 幼儿园社会性教育的内容 第二节 幼儿园社会性教育的途径 第三节 幼儿园社会性教育的方法 第六章 幼儿园社会性教育活动设计与指导 1.教学基本要求 要求学生掌握幼儿园社会性教育活动的设计原则和设计思路，参照相关案例设计出自己 独特的活动，并且能够掌握如何组织和实施该活动。 2.教学具体内容 第一节 幼儿园社会性教育活动设计 第二节 幼儿园社会性教育活动的组织和实施 第七章 幼儿园社会性教育活动的评价 1.教学基本要求 要求学生理解学前教育活动评价对幼儿园教师的工作与幼儿成长的重要性，掌握评价的 类型与方法。 2.教学具体内容 第一节 学前教育活动的评价 第二节 幼儿园社会性教育活动评价 第二部分 艺术领域 第一篇 幼儿园音乐教育活动设计 第一章 音乐与幼儿音乐 1.教学基本要求 要求学生了解幼儿音乐能力的结构与幼儿音乐能力形成和发展的条件，理解幼儿音乐能 力的内容、表现的形态和方式以及培养途径。 2.教学具体内容 第一节 音乐 一、艺术与音乐 二、关于音乐起源的学说 三、音乐的主要特征 四、音乐的主要类型 第二节 幼儿音乐 一、幼儿音乐的价值 二、幼儿音乐的特点 第二章 幼儿音乐能力的发展
1.教学基本要求要求学生理解幼儿音乐能力的结构和幼儿音乐能力形成和发展的条件，掌握幼儿音乐能力的内容、表现的形态和方式以及培养途径。2.教学具体内容第一节幼儿音乐能力概述一、音乐能力结构二、幼儿音乐能力概述三、幼儿音乐能力形成和发展的条件第二节幼儿歌唱能力的发展一、幼儿歌唱能力的发展特点二、幼儿歌唱能力的表现第三节幼儿随乐运动能力的发展一、幼儿随乐运动能力的发展特点二、幼儿随乐运动能力发展的表现三、发展幼儿随乐运动能力的方法第四节幼儿奏乐能力的发展一、对乐器的操作与控制能力二、在打击乐活动中发展幼儿的随乐能力三、在打击乐活动中发展幼儿的合作协调能力第五节幼儿音乐欣赏能力的发展一、幼儿音乐欣赏能力的发展特点二、在音乐欣赏活动中发展幼儿欣赏音乐的能力第三章幼儿园音乐教育1.教学基本要求在学习不同教育视野下幼儿园音乐教育的定位和局限性，初步形成幼儿园音乐教育的正确定位，理解幼儿园音乐教育对幼儿全面发展的重要意义。掌握世界上影响最大的四大儿童音乐教育体系的基本理论与教学方法，并尝试设计一些简单有趣的音乐游戏。2.教学具体内容第一节幼儿园音乐教育的定位一、本质论视野下的幼儿园音乐教育二、工具论视野下的幼儿园音乐教育三、工具论和本质论统一视野下的音乐教育第二节幼儿园音乐教育的意义一、幼儿园音乐教育与儿童审美能力的发展二、幼儿园音乐教育与幼儿健康情感和健全人格的形成三、幼儿园音乐教育与幼儿大脑潜能的开发四、幼儿园音乐教育与幼儿想象、创造力的发展五、幼儿园音乐教育与幼儿手、眼、脑的协调发展第三节幼儿音乐教育的相关理论与实践
1.教学基本要求 要求学生理解幼儿音乐能力的结构和幼儿音乐能力形成和发展的条件，掌握幼儿音乐能 力的内容、表现的形态和方式以及培养途径。 2.教学具体内容 第一节 幼儿音乐能力概述 一、音乐能力结构 二、幼儿音乐能力概述 三、幼儿音乐能力形成和发展的条件 第二节 幼儿歌唱能力的发展 一、幼儿歌唱能力的发展特点 二、幼儿歌唱能力的表现 第三节 幼儿随乐运动能力的发展 一、幼儿随乐运动能力的发展特点 二、幼儿随乐运动能力发展的表现 三、发展幼儿随乐运动能力的方法 第四节 幼儿奏乐能力的发展 一、对乐器的操作与控制能力 二、在打击乐活动中发展幼儿的随乐能力 三、在打击乐活动中发展幼儿的合作协调能力 第五节 幼儿音乐欣赏能力的发展 一、幼儿音乐欣赏能力的发展特点 二、在音乐欣赏活动中发展幼儿欣赏音乐的能力 第三章 幼儿园音乐教育 1.教学基本要求 在学习不同教育视野下幼儿园音乐教育的定位和局限性，初步形成幼儿园音乐教育的正 确定位，理解幼儿园音乐教育对幼儿全面发展的重要意义。掌握世界上影响最大的四大儿童 音乐教育体系的基本理论与教学方法，并尝试设计一些简单有趣的音乐游戏。 2.教学具体内容 第一节 幼儿园音乐教育的定位 一、本质论视野下的幼儿园音乐教育 二、工具论视野下的幼儿园音乐教育 三、工具论和本质论统一视野下的音乐教育 第二节幼儿园音乐教育的意义 一、幼儿园音乐教育与儿童审美能力的发展 二、幼儿园音乐教育与幼儿健康情感和健全人格的形成 三、幼儿园音乐教育与幼儿大脑潜能的开发 四、幼儿园音乐教育与幼儿想象、创造力的发展 五、幼儿园音乐教育与幼儿手、眼、脑的协调发展 第三节 幼儿音乐教育的相关理论与实践
一、达尔克罗兹音乐教育的理论与实践二、柯达伊音乐教育的理论与实践三、奥尔夫音乐教育的理论与实践四、铃木音乐教育的理论与实践第四章幼儿园音乐教育活动设计的原理1.教学基本要求要求学生明确幼儿园音乐教育目标设计的重要意义，掌握幼儿园音乐教育的总目标、各种教育内容的具体发展目标以及不同结构化程度音乐教育活动目标设计的基本原理。理解幼儿园音乐教育内容选择与组织的基本要求，能初步为各年龄阶段的幼儿选择使用的音乐材料并组织，能初步为各年龄阶段幼儿歌唱、随乐运动、乐曲演奏、音乐欣赏等几种教育活动选择事宜的音乐材料，并设计相适宜的教育目标。2.教学具体内容第一节幼儿园音乐教育活动目标的确定一、幼儿园音乐教育的总目标三、幼儿园歌唱教育活动目标三、幼儿园随乐运动教育活动目标四、幼儿园乐曲演奏教育活动自标五、幼儿园音乐欣赏教育活动目标第二节幼儿园音乐教育活动内容的选择和组织一、幼儿园歌唱教育活动内容的选择与组织二、幼儿园随乐运动教育活动内容的选择与组织三、幼儿园打击乐器演奏教育活动内容的选择与组织四、幼儿园音乐欣赏教育活动内容的选择与组织第五章幼儿园不同结构化程度音乐教育活动的设计1.教学基本要求要求学生掌握歌唱、奏乐、欣赏以及韵律活动等不同类型的音乐教育活动的一般设计思路。2.教学具体内容第一节不同结构化程度的音乐教育活动及其设计一、不同结构化程度的音乐教育活动组成的连续体二、不同结构化程度的音乐教育活动组成的设计第二节不同结构化程度歌唱教育活动的设计与案例一、不同结构化程度歌唱教育活动的设计二、不同结构化程度歌唱教育活动的案例与分析第三节不同结构化程度随乐运动教育活动的设计与案例一、不同结构化程度随乐运动教育活动的设计二、不同结构化程度随乐运动教育活动的案例与分析第四节不同结构化程度乐器演奏教育活动的设计与案例一、不同结构化程度乐器演奏教育活动的设计
一、达尔克罗兹音乐教育的理论与实践 二、柯达伊音乐教育的理论与实践 三、奥尔夫音乐教育的理论与实践 四、铃木音乐教育的理论与实践 第四章 幼儿园音乐教育活动设计的原理 1.教学基本要求 要求学生明确幼儿园音乐教育目标设计的重要意义，掌握幼儿园音乐教育的总目标、各 种教育内容的具体发展目标以及不同结构化程度音乐教育活动目标设计的基本原理。理解幼 儿园音乐教育内容选择与组织的基本要求，能初步为各年龄阶段的幼儿选择使用的音乐材料 并组织，能初步为各年龄阶段幼儿歌唱、随乐运动、乐曲演奏、音乐欣赏等几种教育活动选 择事宜的音乐材料，并设计相适宜的教育目标。 2.教学具体内容 第一节 幼儿园音乐教育活动目标的确定 一、幼儿园音乐教育的总目标 二、幼儿园歌唱教育活动目标 三、幼儿园随乐运动教育活动目标 四、幼儿园乐曲演奏教育活动目标 五、幼儿园音乐欣赏教育活动目标 第二节 幼儿园音乐教育活动内容的选择和组织 一、幼儿园歌唱教育活动内容的选择与组织 二、幼儿园随乐运动教育活动内容的选择与组织 三、幼儿园打击乐器演奏教育活动内容的选择与组织 四、幼儿园音乐欣赏教育活动内容的选择与组织 第五章 幼儿园不同结构化程度音乐教育活动的设计 1.教学基本要求 要求学生掌握歌唱、奏乐、欣赏以及韵律活动等不同类型的音乐教育活动的一般设计思 路。 2.教学具体内容 第一节 不同结构化程度的音乐教育活动及其设计 一、不同结构化程度的音乐教育活动组成的连续体 二、不同结构化程度的音乐教育活动组成的设计 第二节 不同结构化程度歌唱教育活动的设计与案例 一、不同结构化程度歌唱教育活动的设计 二、不同结构化程度歌唱教育活动的案例与分析 第三节 不同结构化程度随乐运动教育活动的设计与案例 一、不同结构化程度随乐运动教育活动的设计 二、不同结构化程度随乐运动教育活动的案例与分析 第四节 不同结构化程度乐器演奏教育活动的设计与案例 一、不同结构化程度乐器演奏教育活动的设计