内蒙古赤峰市宁城县2015届高三3月统一考试(一模) 第I卷阅读题 甲必考题 、现代文阅读(9分,每小题3分) 阅读下面的文字,完成1-3题。 学习:当代人的一种生存方式(节选) 谢春红胡玲 现实中,本来是为了完善人、提升人的学习却被仅仅当成了获取分数、学历、文 凭、证书的手段,成为获取金钱、地位、荣誉、权力的工具,学习视野中的人被 遗弃了,学习非但不是为了人的发展与完善,反而成为奴役人的手段,人在学习 中寻找不到快乐,反而成为一种负担和压力 正当人类在惊叹科技的神奇、享尽科技带来的繁华与便利之时,科技的负面影响 却悄然而来,人口膨胀、能源枯竭、环境污染、生态失衡、核武器威胁等问题逐 步侵入了人们的生活世界,扰乱了人们的生活秩序,这种状况愈演愈烈,直至演 化成社会和人类生存的极大威胁。诺贝尔奖获得者P·克鲁芩于2000年提出了 个新概念:“人类世”。成为研究人与自然关系的新视角。国家最高科学技术 奖获得者、中科院地质与地球物理研究所刘东生院士认为,“人类世”的意义在 于提醒人类:“人的活动已经成为一个重要的地质营力,对于地球的影响越来越 大。人和自然相互作用加剧,已经引起了地球环境一些不容乐观的变化,正在加 剧侵蚀着人类赖以生存的地球系统,因此,我们人类必须注意自己的行为。以免 引起大的人为的自然灾害。”这绝非危言耸听,生态问题已经成为全球可持续发 展的主要障碍。在人类面临的前所未有的生存与发展危机面前,风险与机遇同在, 人类既有可能取得空前的成就,也有可能陷入最终的灾难。而将要发生哪一种情 况,人们愈来愈认识到这依赖于一种主要的和决定性的因素,即人的理解能力和 行动。而人的理解能力和行动主要依赖于人的学习来发展。 切学习都是关涉人的学习,都是为了人的学习,但在工业社会工具理性的极度 张扬下,任何事物都难免被打上“物化”的烙印,学习也突出地呈现出它的工具 性特征,学习成为应付考试和寻找职业的工具,学习的主要场所一一学校日益功 利化。从整体上失去其精神陶冶的意义。结果是学习最大限度地满足了个体和社 会世俗发展的要求,却导致了个体的人格危机、精神危机、德性危机以及产生的 严重的片面发展和畸形发展,培养了许多有知识、有能力,但在人格、精神和德 性上都有很大缺陷的“空心人”“单面人”和“非道德的人”。人的学习存在的 危机与问题,是对学习认识的片面、扭曲、停滞与不足所造成的。 学习是当代人的一种生存方式。生存不是一个简单的描述性概念,而是一个力求 把握人的生存真谛的反思性的哲学概念。生存并非简单地指“生命的存活”,而 是指“生成着的存在”。人的存在不是现成的而是生成的,并且不是最终完成于 某一确定的状态,而总是向未来,向新的可能的开放。当下的学习,不是简单地 为了一种生命的存活,而是为了一种生成着的存在;当下的学习,不能仅仅为着 单个个体的生存,更应着眼全人类的生存,因为没有全人类的生存也就谈不上个 体的生存 1.下列对“科技的负面影响”和“人类世”的理解,不符合原文意思的一项是 (3分)() A.人口膨胀、能源枯竭、环境污染、生态失衡、核武器威胁等问题侵入人们的 生活世界是科技的负面影响
内蒙古赤峰市宁城县 2015 届高三 3 月统一考试（一模） 第 I 卷 阅读题 甲必考题 一、现代文阅读（9 分，每小题 3 分） 阅读下面的文字，完成 1—3 题。 学习：当代人的一种生存方式(节选) 谢春红 胡玲 现实中，本来是为了完善人、提升人的学习却被仅仅当成了获取分数、学历、文 凭、证书的手段，成为获取金钱、地位、荣誉、权力的工具，学习视野中的人被 遗弃了，学习非但不是为了人的发展与完善，反而成为奴役人的手段，人在学习 中寻找不到快乐，反而成为一种负担和压力。 正当人类在惊叹科技的神奇、享尽科技带来的繁华与便利之时，科技的负面影响 却悄然而来，人口膨胀、能源枯竭、环境污染、生态失衡、核武器威胁等问题逐 步侵入了人们的生活世界，扰乱了人们的生活秩序，这种状况愈演愈烈，直至演 化成社会和人类生存的极大威胁。诺贝尔奖获得者 P·克鲁芩于 2000 年提出了 一个新概念：“人类世”。成为研究人与自然关系的新视角。国家最高科学技术 奖获得者、中科院地质与地球物理研究所刘东生院士认为，“人类世”的意义在 于提醒人类：“人的活动已经成为一个重要的地质营力，对于地球的影响越来越 大。人和自然相互作用加剧，已经引起了地球环境一些不容乐观的变化，正在加 剧侵蚀着人类赖以生存的地球系统，因此，我们人类必须注意自己的行为。以免 引起大的人为的自然灾害。”这绝非危言耸听，生态问题已经成为全球可持续发 展的主要障碍。在人类面临的前所未有的生存与发展危机面前，风险与机遇同在， 人类既有可能取得空前的成就，也有可能陷入最终的灾难。而将要发生哪一种情 况，人们愈来愈认识到这依赖于一种主要的和决定性的因素，即人的理解能力和 行动。而人的理解能力和行动主要依赖于人的学习来发展。 一切学习都是关涉人的学习，都是为了人的学习，但在工业社会工具理性的极度 张扬下，任何事物都难免被打上“物化”的烙印，学习也突出地呈现出它的工具 性特征，学习成为应付考试和寻找职业的工具，学习的主要场所——学校日益功 利化。从整体上失去其精神陶冶的意义。结果是学习最大限度地满足了个体和社 会世俗发展的要求，却导致了个体的人格危机、精神危机、德性危机以及产生的 严重的片面发展和畸形发展，培养了许多有知识、有能力，但在人格、精神和德 性上都有很大缺陷的“空心人”“单面人”和“非道德的人”。人的学习存在的 危机与问题，是对学习认识的片面、扭曲、停滞与不足所造成的。 学习是当代人的一种生存方式。生存不是一个简单的描述性概念，而是一个力求 把握人的生存真谛的反思性的哲学概念。生存并非简单地指“生命的存活”，而 是指“生成着的存在”。人的存在不是现成的而是生成的，并且不是最终完成于 某一确定的状态，而总是向未来，向新的可能的开放。当下的学习，不是简单地 为了一种生命的存活，而是为了一种生成着的存在；当下的学习，不能仅仅为着 单个个体的生存，更应着眼全人类的生存，因为没有全人类的生存也就谈不上个 体的生存。 1．下列对“科技的负面影响”和“人类世”的理解，不符合原文意思的一项是 （3 分）（ ） A．人口膨胀、能源枯竭、环境污染、生态失衡、核武器威胁等问题侵入人们的 生活世界是科技的负面影响
B.诺贝尔奖获得者P·克鲁芩于2000年提出了“人类世”新概念成为研究人与 自然关系的新视角 C.科技的负面影响扰乱了人们的生活秩序,负面影响的状况得不到扼制会成为 社会和人类生存的极大威胁。 D.“人类世”的意义在于提醒人类:人和自然相互作用加剧,将会引起地球环 境不容乐观的变化,加剧侵蚀着人类赖以生存的地球系统,生态问题可能成为全 球可持续发展的主要障碍。 2.下列关于学习与生存问题的说法,符合原文意思的一项是(3分)() A.一切学习都是关涉人的学习,都是为了人的学习,但在工业社会工具理性的 极度张扬下,某些事物都难免被打上“物化”的烙印。 B.在人类面临的前所未有的生存与发展危机面前,人类既有可能取得空前的成 就,也有可能陷入最终的灾难,这取决于人的理解能力和行动。 C.“空心人”“单面人”和“非道德的人”是由于个体的人格危机和知识能力 的缺陷造成的。 D.生存不仅是一个简单的描述性概念,而且是一个力求把握人的生存真谛的反 思性的哲学概念 3.根据原文内容,下列推断不正确的一项是(3分)() A.学习被当成了获取分数、学历、文凭、证书的手段,原因是人在从事学习活 动时出于某种功利的目的。 B.如果学习成为获取金钱、地位、荣誉、权力的工具,而不是为了人的发展与 完善,那么学习就会成为奴役人的手段,成为一种负担和压力 C.因为没有全人类的生存也就谈不上个体的生存,所以,我们当下的学习,不 能仅仅为着单个个体的生存,更应着眼全人类的生存。 D.当下的学习,不是简单地为了一种生命的存活,而是为了一种生成着的存在。 “生成着的存在”是指人的存在不是生成的而是现成的 二、古代诗文阅读(36分) (一)文言文阅读(19分) 阅读下面的文言文,完成4?7题 阅读下面的文言文,完成4-7题 赵憬,字退翁,渭州陇西人。憬志行峻洁,不自炫贾。宝应中,方营泰、建二陵, 用度广,又叶蕃盜边,天下荐饥,憬褐衣卜疏,请杀礼从俭,十林叹美。试江夏 尉,佐诸使府,进太子舍人。母丧免,有芝生壤树。建中初,擢水部员外郎。湖 南观察使李承表憬自副。承卒,遂代之。召还,阖门不与人交。李泌荐之,对殿 中,占奏明辩,通古今,德宗钦悦,拜给事中 贞元中,咸安公主降回纥,诏关播为使,而憬以御史中丞副之。向时使者多私赍, 以市马规利入,独憬不然。使未还,尚书左丞缺,帝曰:“赵憬堪此。”遂以命 之。考功岁终,请如至德故事课殿最,憬自言荐果州刺史韦证,以贪败,请降考。 校考使刘滋谓憬知过,更以考升。 窦参当国,欲抑为刺史,帝不许。参罢,进中书侍郎、同中书门下平章事,与陆 贽同辅政。贽于裁决少所让又徙憬门下侍郎由是不平自以不任职数称疾。时杜黄 裳遭阉人谗诋,穆赞、韦武、李宣、卢云等为裴延龄构摈,势危甚。憬救护申解 皆得免。初,贽约共执退延龄,及对,贽极言其奸,帝色变,憬不为助,遂罢贽 乃始当国
B．诺贝尔奖获得者 P·克鲁芩于 2000 年提出了“人类世”新概念成为研究人与 自然关系的新视角。 C．科技的负面影响扰乱了人们的生活秩序，负面影响的状况得不到扼制会成为 社会和人类生存的极大威胁。 D．“人类世”的意义在于提醒人类：人和自然相互作用加剧，将会引起地球环 境不容乐观的变化，加剧侵蚀着人类赖以生存的地球系统，生态问题可能成为全 球可持续发展的主要障碍。 2．下列关于学习与生存问题的说法，符合原文意思的一项是（3 分）（ ） A．一切学习都是关涉人的学习，都是为了人的学习，但在工业社会工具理性的 极度张扬下，某些事物都难免被打上“物化”的烙印。 B．在人类面临的前所未有的生存与发展危机面前，人类既有可能取得空前的成 就，也有可能陷入最终的灾难，这取决于人的理解能力和行动。 C．“空心人”“单面人”和“非道德的人”是由于个体的人格危机和知识能力 的缺陷造成的。 D．生存不仅是一个简单的描述性概念，而且是一个力求把握人的生存真谛的反 思性的哲学概念。 3．根据原文内容，下列推断不正确的一项是（3 分）（ ） A．学习被当成了获取分数、学历、文凭、证书的手段，原因是人在从事学习活 动时出于某种功利的目的。 B．如果学习成为获取金钱、地位、荣誉、权力的工具，而不是为了人的发展与 完善，那么学习就会成为奴役人的手段，成为一种负担和压力。 C．因为没有全人类的生存也就谈不上个体的生存，所以，我们当下的学习，不 能仅仅为着单个个体的生存，更应着眼全人类的生存。 D．当下的学习，不是简单地为了一种生命的存活，而是为了一种生成着的存在。 “生成着的存在”是指人的存在不是生成的而是现成的。 二、古代诗文阅读（36 分） （一）文言文阅读（19 分〉 阅读下面的文言文，完成 4?7 题 阅读下面的文言文，完成 4-7 题。 赵憬，字退翁，渭州陇西人。憬志行峻洁，不自炫贾。宝应中，方营泰、建二陵， 用度广，又吐蕃盗边，天下荐饥，憬褐衣上疏，请杀礼从俭，士林叹美。试江夏 尉，佐诸使府，进太子舍人。母丧免，有芝生壤树。建中初，擢水部员外郎。湖 南观察使李承表憬自副。承卒，遂代之。召还，阖门不与人交。李泌荐之，对殿 中，占奏明辩，通古今，德宗钦悦，拜给事中。 贞元中，咸安公主降回纥，诏关播为使，而憬以御史中丞副之。向时使者多私赍， 以市马规利入，独憬不然。使未还，尚书左丞缺，帝曰：“赵憬堪此。”遂以命 之。考功岁终，请如至德故事课殿最，憬自言荐果州刺史韦证，以贪败，请降考。 校考使刘滋谓憬知过，更以考升。 窦参当国，欲抑为刺史，帝不许。参罢，进中书侍郎、同中书门下平章事，与陆 贽同辅政。贽于裁决少所让又徙憬门下侍郎由是不平自以不任职数称疾。时杜黄 裳遭阉人谗诋，穆赞、韦武、李宣、卢云等为裴延龄构摈，势危甚。憬救护申解， 皆得免。初，贽约共执退延龄，及对，贽极言其奸，帝色变，憬不为助，遂罢贽， 乃始当国
憬精治道,常以国本在选贤、节用、薄赋敛、宽刑罚,恳恳为天子言之。又陈前 世损益、当时之变,献《审官六议》。帝皆然之,下诏褒誉。辅政五年,卒,年 六十一。其息上卒时稿奏,帝悼惜之。赠太子太傅,谥曰贞宪 憬性清约,位台宰,而第室童获犹儒先生家也。得禀入,先建家庙,而竟不营产, 其镇湖南也,令孤峘、崔儆并为部刺史,不守法,憬以正弹治之,皆遣客暴憬失 于朝。及为相,乃擢儆自大理卿为尚书右丞,峘方贬衢州别驾,引为吉州刺史, 人以为贤。 选自《新唐书·赵憬传》 4.对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是(3分) A.湖南观察使李承表憬自副表:上表B.咸安公主降回纥降:招降 C.其息上卒时稿奏,帝悼惜之息:儿子D.皆遣客暴憬失于朝暴:揭发 5.对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是(3分) A.贽于裁决少所让/又徙憬门下侍郎/由是不平/自以不任职/数称疾 B.贽于裁决少/所让又徙憬门下/侍郎由是不平/自以不任职/数称疾 C.贽于裁决少所让/又徙憬门下侍郎/由是不平/自以不任职数/称疾 D.贽于裁决少/所让又徙憬/门下侍郎由是不平/自以不任职数/称疾 6.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是(3分) A.赵憬清廉节俭。担任使者,不谋私利;虽仼宰相,府第中的童仆还如同 般儒学先生之家的一样 B.赵憬为官公正。镇守湖南时,部下令孤峘、崔儆违反法纪,他依法处置 担任宰相时,不计前嫌,提拔二人。 C.赵憬精通治国。他认为治国的关键在于选贤任能,节减用度,轻罚薄赋, 并积极进言,得到皇帝认可和褒扬。 D.赵憬严于律己。由于推荐的果州刺史韦证因贪污被废黜,他就请求降低 的考核等级:陆贽约他一起除掉裴延龄,他没有应允。 7.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分) (1)又吐蕃盗边,天下荐饥,憬褐衣上疏,请杀礼从俭,士林叹美。(5分) (2)向时使者多私赍,以市马规利入,独憬不然。使未还,尚书左丞缺,帝曰 赵 憬堪此。”(5分) (二)古代诗歌阅读(11分 阅读下面两首诗,完成8?9题. 泊平江百花洲° 杨万里 吴中好处是苏州,却为王程得胜游。半世三江五湖棹,十年四泊百花洲。 岸傍杨柳都相识,眼底云山苦见留。莫怨孤舟无定处,此身自是一孤舟 【注】①这首七律是诗人从临安赴建康江东转运副使途中所作;平江百花洲:平 江,府名,治所在今江苏苏州,百花洲是当地的一个沙洲。②王程:为王事(公 事)而奔走的旅程 8.这首诗表达了什么样的感情?请简要分析。(5分) 9.后人在评价这首诗的颈联时说它“无理却有趣”,结合该联,谈谈你对“无 理却有趣”这一评价的理解。(6分) (三)名篇名句默写(6分) 10.补写出下列句子中的空缺部分。(6分,每空1分)
憬精治道，常以国本在选贤、节用、薄赋敛、宽刑罚，恳恳为天子言之。又陈前 世损益、当时之变，献《审官六议》。帝皆然之，下诏褒誉。辅政五年，卒，年 六十一。其息上卒时稿奏，帝悼惜之。赠太子太傅，谥曰贞宪。 憬性清约，位台宰，而第室童获犹儒先生家也。得禀入，先建家庙，而竟不营产。 其镇湖南也，令孤峘、崔儆并为部刺史，不守法，憬以正弹治之，皆遣客暴憬失 于朝。及为相，乃擢儆自大理卿为尚书右丞，峘方贬衢州别驾，引为吉州刺史， 人以为贤。 选自《新唐书·赵憬传》 4．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是(3 分) A．湖南观察使李承表憬自副 表：上表 B．咸安公主降回纥 降：招降 C．其息上卒时稿奏，帝悼惜之 息：儿子 D．皆遣客暴憬失于朝 暴：揭发 5.对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3 分） A．贽于裁决少所让/又徙憬门下侍郎/由是不平/自以不任职/数称疾 B．贽于裁决少/所让又徙憬门下/侍郎由是不平/自以不任职/数称疾 C．贽于裁决少所让/又徙憬门下侍郎/由是不平/自以不任职数/称疾 D．贽于裁决少/所让又徙憬/门下侍郎由是不平/自以不任职数/称疾 6. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3 分) A．赵憬清廉节俭。担任使者，不谋私利；虽任宰相，府第中的童仆还如同 一般儒学先生之家的一样。 B．赵憬为官公正。镇守湖南时，部下令孤峘、崔儆违反法纪，他依法处置； 担任宰相时，不计前嫌，提拔二人。 C．赵憬精通治国。他认为治国的关键在于选贤任能，节减用度，轻罚薄赋， 并积极进言，得到皇帝认可和褒扬。 D．赵憬严于律己。由于推荐的果州刺史韦证因贪污被废黜，他就请求降低 的考核等级；陆贽约他一起除掉裴延龄，他没有应允。 7. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10 分） （1）又吐蕃盗边，天下荐饥，憬褐衣上疏，请杀礼从俭，士林叹美。（5 分） （2）向时使者多私赍，以市马规利入，独憬不然。使未还，尚书左丞缺，帝曰： “赵 憬堪此。”（5 分） (二) 古代诗歌阅读（11 分） 阅读下面两首诗，完成 8?9 题. 泊平江百花洲① 杨万里 吴中好处是苏州，却为王程②得胜游。半世三江五湖棹，十年四泊百花洲。 岸傍杨柳都相识，眼底云山苦见留。莫怨孤舟无定处，此身自是一孤舟。 【注】①这首七律是诗人从临安赴建康江东转运副使途中所作；平江百花洲：平 江，府名，治所在今江苏苏州，百花洲是当地的一个沙洲。②王程：为王事（公 事）而奔走的旅程。 8．这首诗表达了什么样的感情？请简要分析。（5 分） 9．后人在评价这首诗的颈联时说它“无理却有趣”，结合该联，谈谈你对“无 理却有趣”这一评价的理解。（6 分） （三）名篇名句默写（6 分） 10.补写出下列句子中的空缺部分。（6 分，每空 1 分）
(1)欧阳修《醉翁亭记》中描写山间春、夏两季景色的句子是“, (2)苏轼在《赤壁赋》中慨叹人生短暂,并向往大江永恒的名句是“,”。 (3)辛弃疾在《永遇乐·京口北固亭怀古》中认为北伐抗金应当做好充分准备, 如果 像南朝宋刘义隆草率出兵,虽有“_”之雄心,也只怕会有“_”的结局 乙选考题 三、文学类文本阅读(25分) 11.阅读下面的文字,完成(1)?(4题。(25分) 乡长禁码韩少功 乡政府召开村组干部大会,宣布禁止“买码” 种类似六合彩的私彩。贺乡 长此次禁码当然是吃了豹子胆,他话还没说完,台下便抗议纷起。有人站起来大 叫:“禁码?笑话,我已经亏了两千,你们赔给我啊?我不去赢回来,拿什么买 化肥?” 另一个跟着站起来:“你们早不禁,迟不禁,等我亏了三四千就禁,安的是什么 心?这就是你们执政为民啊?你们给群众造成了损害,就要负责到底。” 还有更多的人在拍桌孑:“贺麻子,你不能做缺德事!我们又没有拿你的钱买码, 你狗咬烂布巾呵?你蛮得屙牛屎呵?贺麻子,我们从没亏待过你,要茶有茶,要 饭有饭,你今天要下这样的毒手?贺麻子,贺麻子 会场已经无法控制,台上的人也束手无策。但贺乡长耳尖,突然怒气冲冲地一拍 桌子:“哪个骂娘?” 下面安静了,大家面面相觑。好像刚才是有人骂娘,好像也没有人骂,但没有人 说得清楚。 “嗯?哪个骂娘?”贺乡长迅速掌握了话题优势,脸色一沉:“禁码是为了你们 好。你们禁不禁,看着办,关我屁事!但骂娘做什么?我娘碍了你们什么事?我 娘什么时候得罪过你们?她今年65岁了,脚痛了十几年,从不出门。喂一头猪, 养几只鸡,一餐吃不下二两米,连皮鞋也都没有穿过,连火车也没有坐过,连城 里的动物园也没有看过。她哪一样得罪了你们?” 众人都觉得无话可说,站着的人都坐了下去 乡长说到愤怒处,又 :“我娘离这里一百多里,一辈子清清白白 上对得起天,下对得起地,凭什么被你们骂?她到长沙去做手术,欠了几万块钱 的账不说,病还没好。医院里说,顶多也就是两三年的寿。你们还嫌她命不苦? 她是吃过你们八溪峒一碗饭?还是烧过你们八溪峒一根柴?还是喝过你们八溪 峒一口水?你们自己就没有娘?你们的娘是茅厕板子?可以屎一脚尿一脚随便 踩么?好笑,我贺麻子前后在五个乡镇当干部,没碰到过这种事。动不动就骂娘。 好啊,骂,骂啊,跳起来骂……” 这一番话,证据充分,逻辑严密,高风亮节,大义凛然,震得全场鸦雀无声,引 来无数同情的目光。接下来的事情当然就好办了。大概人们觉得乡长他娘确实无 辜,确实委屈,确实可怜,不该无缘无故地挨骂,那么,天地良心,将心比心, 禁码当然也就…… 贺麻子不满足于禁码,继续保持着孝子的雄壮声威,斜横着眼,勾缩着鼻,怒冲 冲,气呼呼,把笔记本重重地拍来甩去,一鼓作气乘胜追击,从禁码说到封山育 林,再说到计划生育和宅基地收费,把所有可能引起争议的话题统统扫荡。他现 在不用担心台下的反对了。他的娘已经使大家心服口服,不给他鼓掌是不可能的。 看到他最后横来一眼,大家鼓掌更为热烈
（1）欧阳修《醉翁亭记》中描写山间春、夏两季景色的句子是 “ ， ”。 （2）苏轼在《赤壁赋》中慨叹人生短暂，并向往大江永恒的名句是“ ， ”。 （3）辛弃疾在《永遇乐·京口北固亭怀古》中认为北伐抗金应当做好充分准备， 如果 像南朝宋刘义隆草率出兵，虽有“ ”之雄心，也只怕会有“ ”的结局。 乙 选考题 三、文学类文本阅读（25 分） 11.阅读下面的文字，完成（1)?(4)题。（25 分) 乡长禁码 韩少功 乡政府召开村组干部大会，宣布禁止“买码”——一种类似六合彩的私彩。贺乡 长此次禁码当然是吃了豹子胆，他话还没说完，台下便抗议纷起。有人站起来大 叫：“禁码？笑话，我已经亏了两千，你们赔给我啊？我不去赢回来，拿什么买 化肥？” 另一个跟着站起来：“你们早不禁，迟不禁，等我亏了三四千就禁，安的是什么 心？这就是你们执政为民啊？你们给群众造成了损害，就要负责到底。” 还有更多的人在拍桌子：“贺麻子，你不能做缺德事！我们又没有拿你的钱买码， 你狗咬烂布巾呵？你蛮得屙牛屎呵？贺麻子，我们从没亏待过你，要茶有茶,要 饭有饭,你今天要下这样的毒手？贺麻子，贺麻子……” 会场已经无法控制，台上的人也束手无策。但贺乡长耳尖，突然怒气冲冲地一拍 桌子：“哪个骂娘？” 下面安静了，大家面面相觑。好像刚才是有人骂娘，好像也没有人骂，但没有人 说得清楚。 “嗯？哪个骂娘？”贺乡长迅速掌握了话题优势，脸色一沉：“禁码是为了你们 好。你们禁不禁，看着办，关我屁事！但骂娘做什么？我娘碍了你们什么事？我 娘什么时候得罪过你们？她今年 65 岁了，脚痛了十几年，从不出门。喂一头猪， 养几只鸡，一餐吃不下二两米，连皮鞋也都没有穿过，连火车也没有坐过，连城 里的动物园也没有看过。她哪一样得罪了你们？” 众人都觉得无话可说，站着的人都坐了下去。 乡长说到愤怒处，又猛拍一下桌子：“我娘离这里一百多里,一辈子清清白白， 上对得起天，下对得起地，凭什么被你们骂？她到长沙去做手术，欠了几万块钱 的账不说，病还没好。医院里说，顶多也就是两三年的寿。你们还嫌她命不苦？ 她是吃过你们八溪峒一碗饭？还是烧过你们八溪峒一根柴？还是喝过你们八溪 峒一口水？你们自己就没有娘？你们的娘是茅厕板子？可以屎一脚尿一脚随便 踩么？好笑，我贺麻子前后在五个乡镇当干部，没碰到过这种事。动不动就骂娘。 好啊，骂，骂啊，跳起来骂……” 这一番话，证据充分，逻辑严密，高风亮节，大义凛然，震得全场鸦雀无声，引 来无数同情的目光。接下来的事情当然就好办了。大概人们觉得乡长他娘确实无 辜，确实委屈，确实可怜，不该无缘无故地挨骂，那么,天地良心，将心比心， 禁码当然也就…… 贺麻子不满足于禁码，继续保持着孝子的雄壮声威，斜横着眼，勾缩着鼻，怒冲 冲，气呼呼，把笔记本重重地拍来甩去，一鼓作气乘胜追击，从禁码说到封山育 林，再说到计划生育和宅基地收费，把所有可能引起争议的话题统统扫荡。他现 在不用担心台下的反对了。他的娘已经使大家心服口服，不给他鼓掌是不可能的。 看到他最后横来一眼，大家鼓掌更为热烈
散会的时候,大家纷纷把“贺麻子”改称为“贺乡长”:“唉,贺乡长也没讲错, 这个码是不禁不行的呵 “贺乡长说的好,再不禁,过年钱都没有了!”“今 天中午好歹吃了顿肉饭,总不能白吃吧?”有的人还拍着胸口,好象自己早就是 贺乡长的铁哥们儿,早就同乡政府心连心了:“你以为买码是买脑白金啊?我早 就说过,到头来都是钾铵磷(剧毒农药),不闹出人命,不会收场的。哼!”人们 一路上七嘴八舌,对禁码基本上表示拥护 我没想到会能开成这样,对贺麻子佩服得五体投地。可以肯定,一个没有在农民 堆里几十年混出点道道的人,断不可能有他那样的非凡手段,能在今天这个闹哄 哄的会上乱中取胜。 (1)下列对小说有关内容的分析和概括,最恰当的两项是(5分) A.小说开篇描绘宣布禁码时村民的反应,是为了展现农民素质低下,难以管理, 说明其愚昧无知,不可理喻。 B.贺乡长冒天下之大不韪来禁码,遭到村民的强烈反对,可见在农村群众和干 部之间的矛盾和对立。 C.会场上,贺乡长拿母亲来说事,得到众人的同情,这表明他是一个孝子,不 允许 别人践踏他母亲的尊严 D.村民将“贺麻子”改称“贺乡长”,表现了村民对他的尊敬,说明大家已经 接受了贺乡长的观点,禁码令得到了众人的拥护。 E.小说通过符合人物特点的语言、动作等描写,似贬实褒,为我们塑造了一个 富有农村工作经验的乡长形象 (2)小说中三次写到“拍桌子”,各有什么作用?请简要分析。(6分) (3)贺乡长不讲禁码政策讲母亲的事,这样写的用意是什么?(6分 (4)如何禁码在我们看来是个没办法解决的难题,贺乡长却能在闹哄哄的会上 取胜。他靠的是什么?请结合全文,谈谈你的看法。(8分) 四、实用类文本阅读(25分) 12.阅读下面的文字,完成(1)~(4)题。(25分) 钱学森在美国 麻省理工学院的中国高才生 经过日日夜夜的海上颠簸,钱学森乘坐的“杰克逊总统号”邮轮,终于来到了大 洋彼岸。 钱学森就读于麻省理工学院,在航空系攻读硕士学位。麻省理工学院师资雄厚, 可以说是名师荟萃,有教学人员近两千人。这里集中了许许多多驰名全球的科学 家、诺贝尔奖获得者,以及美国国家科学院、国家工程院院士 正常的、繁忙的学生生活开始了。开头,钱学森选修了航空系的六门课程。他发 现,每一门课程的教授都是风度不凡,讲课非常精彩。因此,都引起了他极大的 兴趣。同时,这里的教学方式又跟上海交通大学形成了鲜明的对比。学习环境相 当宽松,有利于发挥学生的独立思考能力和学习的主动性。这很适合钱学森的学 习特点,他认真听讲,一丝不苟。不久,人们发现这位个子不高,闪烁着一双乌 黑大眼睛的潇洒英俊、才华横溢的中国学生,学业成绩异乎寻常。 钱学森的学习精神和学业成绩在班级里总是最突出的,这给麻省理工学院的许多 教师留下深刻的印象。他们普遍感到,中国学生钱学森才智过人,思想敏捷,接 受事物快,回答教师的提问既准确无误,又干净利落。特别是钱学森的数学才能
散会的时候，大家纷纷把“贺麻子”改称为“贺乡长”：“唉，贺乡长也没讲错， 这个码是不禁不行的呵……”“贺乡长说的好，再不禁，过年钱都没有了！”“今 天中午好歹吃了顿肉饭，总不能白吃吧？”有的人还拍着胸口，好象自己早就是 贺乡长的铁哥们儿，早就同乡政府心连心了：“你以为买码是买脑白金啊？我早 就说过，到头来都是钾铵磷(剧毒农药)，不闹出人命，不会收场的。哼！”人们 一路上七嘴八舌，对禁码基本上表示拥护。 我没想到会能开成这样，对贺麻子佩服得五体投地。可以肯定，一个没有在农民 堆里几十年混出点道道的人，断不可能有他那样的非凡手段，能在今天这个闹哄 哄的会上乱中取胜。 （1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5 分） A．小说开篇描绘宣布禁码时村民的反应，是为了展现农民素质低下，难以管理， 说明其愚昧无知，不可理喻。 B．贺乡长冒天下之大不韪来禁码，遭到村民的强烈反对，可见在农村群众和干 部之间的矛盾和对立。 C．会场上，贺乡长拿母亲来说事，得到众人的同情，这表明他是一个孝子，不 允许 别人践踏他母亲的尊严。 D．村民将“贺麻子”改称“贺乡长”，表现了村民对他的尊敬，说明大家已经 接受了贺乡长的观点，禁码令得到了众人的拥护。 E．小说通过符合人物特点的语言、动作等描写，似贬实褒，为我们塑造了一个 富有农村工作经验的乡长 形象。 （2）小说中三次写到“拍桌子”，各有什么作用？请简要分析。（6 分） （3）贺乡长不讲禁码政策讲母亲的事，这样写的用意是什么？（6 分） （4）如何禁码在我们看来是个没办法解决的难题，贺乡长却能在闹哄哄的会上 取胜。他靠的是什么？请结合全文，谈谈你的看法。（8 分） 四、实用类文本阅读（25 分） 12．阅读下面的文字，完成（1）～（4）题。（25 分） 钱学森在美国 麻省理工学院的中国高才生 经过日日夜夜的海上颠簸，钱学森乘坐的“杰克逊总统号”邮轮，终于来到了大 洋彼岸。 钱学森就读于麻省理工学院，在航空系攻读硕士学位。麻省理工学院师资雄厚， 可以说是名师荟萃，有教学人员近两千人。这里集中了许许多多驰名全球的科学 家、诺贝尔奖获得者，以及美国国家科学院、国家工程院院士。 正常的、繁忙的学生生活开始了。开头，钱学森选修了航空系的六门课程。他发 现，每一门课程的教授都是风度不凡，讲课非常精彩。因此，都引起了他极大的 兴趣。同时，这里的教学方式又跟上海交通大学形成了鲜明的对比。学习环境相 当宽松，有利于发挥学生的独立思考能力和学习的主动性。这很适合钱学森的学 习特点，他认真听讲，一丝不苟。不久，人们发现这位个子不高，闪烁着一双乌 黑大眼睛的潇洒英俊、才华横溢的中国学生，学业成绩异乎寻常。 钱学森的学习精神和学业成绩在班级里总是最突出的，这给麻省理工学院的许多 教师留下深刻的印象。他们普遍感到，中国学生钱学森才智过人，思想敏捷，接 受事物快，回答教师的提问既准确无误，又干净利落。特别是钱学森的数学才能