乐教师之间的差距，触发学习的内驱力。【课程内容】1.分析与讨论课例中优秀中学音乐教师所具备的专业技能和教师教育技能：2.分析与讨论课例中优秀中学音乐教师的教育理念、教学方法、教学过程、课堂掌控、教学目标的实现等，感受教师的师德和职业使命感。【重点、难点】1.重点：引导学生思考、分析、讨论、评价2.难点：适宜的优质课例的选择【教学方法】观摩法、案例法、讨论法【学习要求】多浏览小学优秀课例，对自已将来的职业形成初步认识【学习资源】未来学堂教育资源库、“音为有爱”公众号、普中学院音乐系官网“师范专业认证”版块中的优秀案例等。第四模块职业方向与规划【学习目标】1.认同中小学音乐教师工作的专业性和独特性，对自已将来所从事的教师职业感到光荣与自豪：2.初步形成从事基础音乐教育事业的职业理想。【课程内容】1.观摩优秀师德案例，结合方案中的培养目标和毕业要求，进一步明确职业发展方向；2.为本科阶段以及日后的职业发展做出合理规划。【重点、难点】1.重点：要求明确职业方向，针对职业定位列出中长期学习规划2.难点：规划的科学性、合理性和可行性【教学方法】观摩法、案例法、讨论法学习要求将优秀课例、师德案例以及方案中的培养目标和毕业要求融汇贯通，做出合理的职业规划【学习资源】未来学堂教育资源库、“音为有爱”公众号等。五、实践教学安排在课堂上设计围绕教学案例等中心话题的任务驱动式讨论。讨论环节中，每组选取代表发言，小组的所有参与者需要对本组的讨论结果进行总结，从而提升学生的评价和表述能力。28
28 乐教师之间的差距，触发学习的内驱力。 【课程内容】 1.分析与讨论课例中优秀中学音乐教师所具备的专业技能和教师教育技能； 2.分析与讨论课例中优秀中学音乐教师的教育理念、教学方法、教学过程、 课堂掌控、教学目标的实现等，感受教师的师德和职业使命感。 【重点、难点】 1.重点：引导学生思考、分析、讨论、评价 2.难点：适宜的优质课例的选择 【教学方法】观摩法、案例法、讨论法 【学习要求】多浏览小学优秀课例，对自己将来的职业形成初步认识 【学习资源】未来学堂教育资源库、“音为有爱”公众号、晋中学院音乐 系官网“师范专业认证”版块中的优秀案例等。 第四模块 职业方向与规划 【学习目标】 1.认同中小学音乐教师工作的专业性和独特性，对自己将来所从事的教师 职业感到光荣与自豪； 2.初步形成从事基础音乐教育事业的职业理想。 【课程内容】 1.观摩优秀师德案例，结合方案中的培养目标和毕业要求，进一步明确职 业发展方向； 2.为本科阶段以及日后的职业发展做出合理规划。 【重点、难点】 1.重点：要求明确职业方向，针对职业定位列出中长期学习规划 2.难点：规划的科学性、合理性和可行性 【教学方法】观摩法、案例法、讨论法 【学习要求】将优秀课例、师德案例以及方案中的培养目标和毕业要求融 汇贯通，做出合理的职业规划 【学习资源】未来学堂教育资源库、“音为有爱”公众号等。 五、实践教学安排 在课堂上设计围绕教学案例等中心话题的任务驱动式讨论。讨论环节中， 每组选取代表发言，小组的所有参与者需要对本组的讨论结果进行总结，从而 提升学生的评价和表述能力
课外可通过实地观摩中小学音乐课堂和课外实践活动，以及组织师德培养类演讲比赛等提升学生的教师职业认同感和从教理想。六、考核方式与评定方法（一）考核内容与课程目标的对应关系课程目标考核内容考核方式对于音乐学专业培养目标和毕业要求形成基本认识；了解本专业应具课堂参与、平时作业、课程目标1备的相关音乐基本理论、基本技能学习笔记、期末考查和教师教育能力：认同中学音乐教师工作的专业性和独特性。对优秀课例中教师的专业技能和教育技能能做出初步的分析和评价：课堂参与、平时作业、明确职业发展目标，初步领悟音乐课程目标2学习笔记、期末考查教师专业发展的必要性和重要性；能反思自身的差距和不足，制定科学可行的四年专业学习规划。从优秀师德案例课例中感悟教育的课堂参与、平时作业、课程目标3力量；初步形成从教认知和从教意期末考查愿；立志成为“四有”好老师。（二）评定方法1.成绩评定成绩采用过程性考核和终结性考核相结合方式。过程性考核指平时成绩100分（包括课堂参与40分、平时作业60分）占总成绩30%、学习笔记100分占总成绩20%；终结性考核指末考成绩，考核方式为论文形式，末考成绩100分，占总成绩的50%。2.课程目标考核占比与达成值计算考核环节考核方式课程目标1课程目标2课程目标3525课堂参与（40分）10平时成绩过程性考核(30%)20平时作业（60分）2020（满分100）学习笔记7030学习笔记（100分）(20%)终结性考核期末成绩304030论文形式（满分100）(50%)分目标达成值=匕各考核环节样本总均分/总分*权重（总达成值以分目标最小值课程达成值确定）（三）评分标准29
29 课外可通过实地观摩中小学音乐课堂和课外实践活动，以及组织师德培养 类演讲比赛等提升学生的教师职业认同感和从教理想。 六、考核方式与评定方法 （一）考核内容与课程目标的对应关系 课程目标 考核内容 考核方式 课程目标 1 对于音乐学专业培养目标和毕业要 求形成基本认识；了解本专业应具 备的相关音乐基本理论、基本技能 和教师教育能力；认同中学音乐教 师工作的专业性和独特性。 课堂参与、平时作业、 学习笔记、期末考查 课程目标 2 对优秀课例中教师的专业技能和教 育技能能做出初步的分析和评价； 明确职业发展目标，初步领悟音乐 教师专业发展的必要性和重要性； 能反思自身的差距和不足，制定科 学可行的四年专业学习规划。 课堂参与、平时作业、 学习笔记、期末考查 课程目标 3 从优秀师德案例课例中感悟教育的 力量；初步形成从教认知和从教意 愿；立志成为“四有”好老师。 课堂参与、平时作业、 期末考查 （二）评定方法 1.成绩评定 成绩采用过程性考核和终结性考核相结合方式。过程性考核指平时成绩 100 分（包括课堂参与 40 分、平时作业 60 分）占总成绩 30%、学习笔记 100 分占总 成绩 20%；终结性考核指末考成绩，考核方式为论文形式，末考成绩 100 分，占 总成绩的 50%。 2.课程目标考核占比与达成值计算 考核环节 考核方式 课程目标 1 课程目标 2 课程目标 3 过程性考核 （满分 100） 平时成绩 （30%） 课堂参与（40 分） 5 10 25 平时作业（60 分） 20 20 20 学习笔记 （20%） 学习笔记（100 分） 70 30 终结性考核 （满分 100） 期末成绩 （50%） 论文形式 30 40 30 课程达成值 分目标达成值=∑各考核环节样本总均分/总分*权重（总达成值以分目标最小值 确定） （三）评分标准
1.期末考查评分标准评分标准课程目标80-8970-7990-10060-690-59优良中及格不及格能较准确表对于音乐学能准确表述音能大致表述不了解音乐学乐学专业培养述音乐学专出音乐学专专业培养目专业培养目业培养目标，业培养目标，标、毕业要求标、毕业要求目标，对毕业要求形成基本认对毕业要求大致了解毕以及本专业以及本专业应识；了解本专业形成基本认业要求以及应具备的相具备的相关音应具备的相关识；了解本专本专业应具关音乐基本乐基本理论、备的相关音音乐基本理论、业应具备的理论、基本技基本技能和教基本技能和教相关音乐基乐基本理论、能和教师教师教育能力，课程目标1师教育能力：认本理论、基本基本技能和育能力只形对于中学音乐同中学音乐教成了简单的教师工作的专技能和教师教师教育能师工作的专业业性和独特性教育能力；基力：基本认同认识，对于中本认同中学性和独特性。中学音乐教学音乐教师没有概念。音乐教师工师工作的专工作的专业作的专业性业性和独特性和独特性性。和独特性。的了解不全面。能准确且有逻能较有逻辑能基本对优能简单地对不能对优秀课性地对优秀辑性地对优秀秀课例中教优秀课例中例中教师的专课例中教师的课例中教师师的专业技教师的专业业技能和教育专业技能和教的专业技能能和教育技技能和教育技能做出初步和教育技能育技能做出初能做出初步技能做出初的分析和评步的分析和评做出初步的的分析和评步的分析和价；没有职业价：能明确职业价：有职业发评价：职业发分析和评价；发展目标不太发展目标，初步能明确职业展目标，能初展目标不太明确，不能理发展目标，初步领悟音乐领悟到音乐教明确，对音乐解音乐教师专课程目标2师专业发展的步领悟音乐教师专业发教师专业发业发展的必要必要性和重要教师专业发展的必要性展的必要性性和重要性；性：能主动反思展的必要性和重要性；能和重要性的不会制定四年和重要性：能领悟较差；制自身的差距和制定四年专专业学习规定的四年专不足，制定科学反思自身的业学习规划。划。可行的四年专差距和不足，业学习规划制定较合理不太契合专业学习规划。的四年专业业实际。学习规划。能从优秀师德对于优秀师不能从优秀师能从优秀师较能从优秀案例中深刻感德案例中感师德案例中德案例的感德案例中感悟悟教育的力量；悟教育的力感悟教育的悟较差，从教教育的力量；形成了强烈的量；形成了较力量；有了认知和从教没有形成从教一课程目标3从教认知和从强的从教认定从教认知意愿较差；对认知和从教意教意愿：立志成知和从教意和从教意愿；“四有”好老愿；对立志成为“四有”好为“四有”好老愿；立志成为对“四有”好师没有太多师。“四有”好老老师的认识认识。老师没有感师。一般。觉。30
30 1.期末考查评分标准 课程目标 评分标准 90-100 80-89 70-79 60-69 0-59 优 良 中 及格 不及格 课程目标 1 能准确表述音 乐学专业培养 目标，对毕业要 求形成基本认 识；了解本专业 应具备的相关 音乐基本理论、 基本技能和教 师教育能力；认 同中学音乐教 师工作的专业 性和独特性。 能 较 准 确 表 述 音 乐 学 专 业培养目标， 对 毕 业 要 求 形 成 基 本 认 识；了解本专 业 应 具 备 的 相 关 音 乐 基 本理论、基本 技 能 和 教 师 教育能力；基 本 认 同 中 学 音 乐 教 师 工 作 的 专 业 性 和独特性。 能 大 致 表 述 出 音 乐 学 专 业培养目标， 大 致 了 解 毕 业 要 求 以 及 本 专 业 应 具 备 的 相 关 音 乐基本理论、 基 本 技 能 和 教 师 教 育 能 力；基本认同 中 学 音 乐 教 师 工 作 的 专 业 性 和 独 特 性。 对 于 音 乐 学 专 业 培 养 目 标、毕业要求 以 及 本 专 业 应 具 备 的 相 关 音 乐 基 本 理论、基本技 能 和 教 师 教 育 能 力 只 形 成 了 简 单 的 认识，对于中 学 音 乐 教 师 工 作 的 专 业 性 和 独 特 性 的 了 解 不 全 面。 不了解音乐学 专 业 培 养 目 标、毕业要求 以及本专业应 具备的相关音 乐基本理论、 基本技能和教 师教育能力， 对于中学音乐 教师工作的专 业性和独特性 没有概念。 课程目标 2 能准确且有逻 辑性地对优秀 课例中教师的 专业技能和教 育技能做出初 步的分析和评 价；能明确职业 发展目标，初步 领悟到音乐教 师专业发展的 必要性和重要 性；能主动反思 自身的差距和 不足，制定科学 可行的四年专 业学习规划。 能 较 有 逻 辑 性 地 对 优 秀 课 例 中 教 师 的 专 业 技 能 和 教 育 技 能 做 出 初 步 的 分析和评价； 能 明 确 职 业 发展目标，初 步 领 悟 音 乐 教 师 专 业 发 展 的 必 要 性 和重要性；能 反 思 自 身 的 差距和不足， 制 定 较 合 理 的 四 年 专 业 学习规划。 能 基 本 对 优 秀 课 例 中 教 师 的 专 业 技 能 和 教 育 技 能 做 出 初 步 的 分 析 和 评 价；有职业发 展目标，能初 步 领 悟 音 乐 教 师 专 业 发 展 的 必 要 性 和重要性；能 制 定 四 年 专 业学习规划。 能 简 单 地 对 优 秀 课 例 中 教 师 的 专 业 技 能 和 教 育 技 能 做 出 初 步 的 分 析 和 评价；职业发 展 目 标 不 太 明确，对音乐 教 师 专 业 发 展 的 必 要 性 和 重 要 性 的 领悟较差；制 定 的 四 年 专 业 学 习 规 划 不 太 契 合 专 业实际。 不能对优秀课 例中教师的专 业技能和教育 技能做出初步 的 分 析 和 评 价；没有职业 发展目标不太 明确，不能理 解音乐教师专 业发展的必要 性和重要性； 不会制定四年 专 业 学 习 规 划。 课程目标 3 能从优秀师德 案例中深刻感 悟教育的力量； 形成了强烈的 从教认知和从 教意愿；立志成 为“四有”好老 师。 能 从 优 秀 师 德 案 例 中 感 悟 教 育 的 力 量；形成了较 强 的 从 教 认 知 和 从 教 意 愿；立志成为 “四有”好老 师。 较 能 从 优 秀 师 德 案 例 中 感 悟 教 育 的 力量；有了一 定 从 教 认 知 和从教意愿； 对“四有”好 老 师 的 认 识 一般。 对 于 优 秀 师 德 案 例 的 感 悟较差，从教 认 知 和 从 教 意愿较差；对 “四有”好老 师 没 有 太 多 认识。 不能从优秀师 德案例中感悟 教育的力量； 没有形成从教 认知和从教意 愿；对立志成 为“四有”好 老 师 没 有 感 觉
2.课堂参与评分标准评分标准课程目标36-4032-3528-3124-270-23中优良及格不及格上课不太认按时上课，认上课较认真，上课能作真，很少发言。听课很不认真，真听课，主动点笔记，有些互动较积极，请假次数超过不互动也不发互动，积极讨发言次数较许互动，能够课程目标3次以上，无言。请假次数超多。论发言。一般发言。请假次故不到现象超过5次，无故不1.2.3无请假。请假次数不数不超过3过1次但不超到次数较多。次。超过2次。过3次。3.平时作业评分标准评分标准课程目标54-6048-5342-4736-410-35优良中及格不及格能对优秀课例能对优秀课能基本对优和师德案例进例和师德案秀课例和师不能认真研课程目标行客观评价，例进行客观评价混乱，言德案例进行究课例，评价论点明确，言评价，论点较之无物。1.2.3客观评价，表欠妥帖。之有物，行文明确，行文较述能力一般流畅流畅4.学习笔记评分标准评分标准课程目标90-10080-8970-7960-69059优良中及格不及格课堂笔记和课课堂笔记和课堂笔记基课外相关学外相关学习笔课堂笔记完课堂笔记完整本完整，有少习笔记完整整性较差，书性差，书写凌记完整性好，量课外学习性较好，书写书写工整，准写不工整，准乱，草，准课程目标1.2笔记，书写基确率达到90%较工整，准确确率较低。基确率低。没有本工整，准确以上，并有很率达到80%以本没有课外课外学习笔率达到70%以记。强的知识拓展上，并一定的学习笔记。上。性。知识拓展性。31
31 2.课堂参与评分标准 课程目标 评分标准 36-40 32-35 28-31 24-27 0-23 优 良 中 及格 不及格 课程目标 1.2.3 按时上课,认 真听课，主动 互动，积极讨 论发言。一般 无请假。 上课较认真， 互动较积极， 发 言 次 数 较 多。 请 假 次 数 不 超过 2 次。 上 课 能 作 一 点笔记，有些 许互动，能够 发言。请假次 数 不 超 过 3 次。 上 课 不 太 认 真，很少发言。 请假次数超过 3 次以上，无 故不到现象超 过 1 次但不超 过 3 次。 听课很不认真， 不 互 动 也 不 发 言。请假次数超 过 5 次，无故不 到次数较多。 3.平时作业评分标准 课程目标 评分标准 54-60 48-53 42-47 36-41 0-35 优 良 中 及格 不及格 课程目标 1.2.3 能对优秀课例 和师德案例进 行客观评价， 论点明确，言 之有物，行文 流畅 能 对 优 秀 课 例 和 师 德 案 例 进 行 客 观 评价，论点较 明确，行文较 流畅 能 基 本 对 优 秀 课 例 和 师 德 案 例 进 行 客观评价，表 述能力一般 不 能 认 真 研 究课例，评价 欠妥帖。 评价混乱，言 之无物。 4.学习笔记评分标准 课程目标 评分标准 90-100 80-89 70-79 60-69 0-59 优 良 中 及格 不及格 课程目标 1.2 课堂笔记和课 外相关学习笔 记完整性好， 书写工整，准 确率达到 90% 以上，并有很 强的知识拓展 性。 课 堂 笔 记 和 课 外 相 关 学 习 笔 记 完 整 性较好，书写 较工整，准确 率达到 80%以 上，并一定的 知识拓展性。 课 堂 笔 记 基 本完整，有少 量 课 外 学 习 笔记，书写基 本工整，准确 率达到 70%以 上。 课 堂 笔 记 完 整性较差，书 写不工整，准 确率较低。基 本 没 有 课 外 学习笔记。 课堂笔记完整 性差，书写凌 乱，潦草，准 确率低。没有 课外学习笔 记
七、选用教材及主要参考书[1]章连启．《音乐教育教学经验一一中小学音乐教师丛书》.北京：人民音乐出版社.2011年[2]翁持更．《中小学音乐课堂教学设计优秀案例集》.上海：上海音乐出版社.2013年[3]张冰.《工匠精神与教师专业素养》：北京：现代出版社.2021年八、课程学习建议1.课外应多抽出时间浏览优秀中小学优秀案例，并通过分析思考提升专业素养。2.建立自我发展意识和终身学习的理念，以人才培养方案中的毕业要求为导向，设定计划并努力达到标准，毕业五年后成为中学音乐骨干教师。32
32 七、选用教材及主要参考书 [1]章连启. 《音乐教育教学经验——中小学音乐教师丛书》.北京：人民 音乐出版社.2011 年 [2]翁持更.《中小学音乐课堂教学设计优秀案例集》.上海：上海音乐出版 社.2013 年 [3]张冰.《工匠精神与教师专业素养》. 北京：现代出版社.2021 年 八、课程学习建议 1.课外应多抽出时间浏览优秀中小学优秀案例，并通过分析思考提升专业 素养。 2.建立自我发展意识和终身学习的理念，以人才培养方案中的毕业要求为 导向，设定计划并努力达到标准，毕业五年后成为中学音乐骨干教师