食指诗二首: 1.世纪末的中国诗人 添加些我们无用的尸骨做干柴 经寒冬的狂风一吹便吹大火熊熊 在物欲漫天的冬夜,火焰被吹得 像民族精神的旗帜迎风抖动 化苦难的生活为艺术的神奇 净化被金钱异化了的灵魂 如此我便没有虚度 自幼追求艺术的一生 2.《热爱生命》(1979) 也许我瘦弱的身躯像攀附的葛藤 把握不住自己的命运的前程 那请在凄风苦雨中听我的声音 仍在反复地低语:热爱生命 也许经过人生激烈的搏斗后 我死得比那湖水还要平静 那请到墓地寻找我的碑文 上面仍刻着:热爱生命 我下决心:用痛苦来做法码 我有信心:以人生作为天平 我要称出一个人生命的价值 要后代以我为榜样:热爱生命 的确,我十分珍爱属于我的 那条弯弯曲曲的荒草野径 正是通过这条曲折的小路 我才认识到如此艰辛的人生 我流浪儿般的赤着双脚走来 深感到途程上顽石棱角的坚硬 再加上那一丛丛拦路的荆棘 使我每一步都留下一道血痕 我乞丐似的光着脊背走去 深知道冬天风雪中的饥饿寒冷 和夏天毒日头烈火一般的灼热 这使多百倍地珍惜每一丝温情
食指诗二首： 1．世纪末的中国诗人 添加些我们无用的尸骨做干柴 经寒冬的狂风一吹便吹大火熊熊 在物欲漫天的冬夜，火焰被吹得 像民族精神的旗帜迎风抖动 化苦难的生活为艺术的神奇 净化被金钱异化了的灵魂 如此我便没有虚度 自幼追求艺术的一生。 2．《热爱生命》（1979） 也许我瘦弱的身躯像攀附的葛藤 把握不住自己的命运的前程 那请在凄风苦雨中听我的声音 仍在反复地低语：热爱生命 也许经过人生激烈的搏斗后 我死得比那湖水还要平静 那请到墓地寻找我的碑文 上面仍刻着：热爱生命 我下决心：用痛苦来做法码 我有信心：以人生作为天平 我要称出一个人生命的价值 要后代以我为榜样：热爱生命 的确，我十分珍爱属于我的 那条弯弯曲曲的荒草野径 正是通过这条曲折的小路 我才认识到如此艰辛的人生 我流浪儿般的赤着双脚走来 深感到途程上顽石棱角的坚硬 再加上那一丛丛拦路的荆棘 使我每一步都留下一道血痕 我乞丐似的光着脊背走去 深知道冬天风雪中的饥饿寒冷 和夏天毒日头烈火一般的灼热 这使多百倍地珍惜每一丝温情
但我有着向恶势力挑战的个性 虽是缕经挫折,我绝不轻从 我能顽强地生活着,活到现在 就在于:相信未来,热爱生命 体悟人生 十八岁和其他 [教学目标] 品读文章真诚、感人的语言,体会重点语句的意思 体验青春美好和父母艰辛,重视主动和父母交流沟通 [教学重点] 创设适宜气氛,促进学生探讨,自主体悟青春及与父母沟通的意义和技巧 [教学难点] 自主体悟课文主旨对现实的指导意义 [课时]1课时 [授课过程] 十七八岁是个什么概念?心理学的研究表明,这个年龄的孩子充满了独立的 意识和反叛的渴望。在这样的年龄,人变得非常自尊和敏感,对父母的教育有时 表现出强烈的反感和不以为然,好幻想,喜欢冲动,对一切事物充满了好奇 如何与这个年龄阶段的孩子沟通,怎样让这个年龄阶段的孩子有一个积极 健康向上的成长心智?台湾作家杨子以自身的感受为这个年龄阶段的孩子和他 们的父母提供了一种操作交流的平台。 平等,对话,理解,这是打通两代人之间隔阂的最好方式。父母对这个年龄 阶段的孩子成长的关爱完全可以不用我们一般人惯用的强制约束手段,而是向孩 子表达出自己的那种充分的理解和尊重。什么是爱呢?杨子在这篇文章中告诉我 们,平等理念下的交流就是对孩子的爱。而孩子如何去理解父母的这份让人感动 生的爱意?同样,也需要理解与尊重,也需要对话与交流,在相互的交流里学 会对父母感恩。 全文分为四个部分。每个小标题是一个部分。 第一部分,作者概写十八年的时光流逝,在孩子十八岁生日到来的时候表达 了自己对孩子健康成长的欣慰,把爱与理解表达得淋漓尽致。 第1段作者把十八年的光阴感同于昨天和今天的区别,实际上是父母之爱最 真切地表露。但在字里行间,作者并没有把自己的这份父母之爱当作功绩来叙述
但我有着向恶势力挑战的个性 虽是缕经挫折，我绝不轻从 我能顽强地生活着，活到现在 就在于：相信未来，热爱生命 体悟人生 十八岁和其他 [教学目标] 品读文章真诚、感人的语言，体会重点语句的意思。 体验青春美好和父母艰辛，重视主动和父母交流沟通。 [教学重点] 创设适宜气氛，促进学生探讨，自主体悟青春及与父母沟通的意义和技巧。 [教学难点] 自主体悟课文主旨对现实的指导意义。 [课时] 1 课时 [授课过程] 十七八岁是个什么概念？心理学的研究表明，这个年龄的孩子充满了独立的 意识和反叛的渴望。在这样的年龄，人变得非常自尊和敏感，对父母的教育有时 表现出强烈的反感和不以为然，好幻想，喜欢冲动，对一切事物充满了好奇。 如何与这个年龄阶段的孩子沟通，怎样让这个年龄阶段的孩子有一个积极、 健康向上的成长心智？台湾作家杨子以自身的感受为这个年龄阶段的孩子和他 们的父母提供了一种操作交流的平台。 平等，对话，理解，这是打通两代人之间隔阂的最好方式。父母对这个年龄 阶段的孩子成长的关爱完全可以不用我们一般人惯用的强制约束手段，而是向孩 子表达出自己的那种充分的理解和尊重。什么是爱呢？杨子在这篇文章中告诉我 们，平等理念下的交流就是对孩子的爱。而孩子如何去理解父母的这份让人感动 一生的爱意？同样，也需要理解与尊重，也需要对话与交流，在相互的交流里学 会对父母感恩。 全文分为四个部分。每个小标题是一个部分。 第一部分，作者概写十八年的时光流逝，在孩子十八岁生日到来的时候表达 了自己对孩子健康成长的欣慰，把爱与理解表达得淋漓尽致。 第 1 段作者把十八年的光阴感同于昨天和今天的区别，实际上是父母之爱最 真切地表露。但在字里行间，作者并没有把自己的这份父母之爱当作功绩来叙述
而是在与孩子的对话里不经意地流露出来,让我们清晰地看到了作者对孩子的那 种理解与尊重。 第2段延袭了这种写法,“我不知道我对你的爱,十八年来是否杂夹有一些 不经心的、任性的以及成人对孩子不够了解的责备”,“东东,假如人生能够重 来一次,我真会情愿溺爱你的”,这些话是爱与理解的集中体现。 第3、4段写自己面对孩子健康成长的欣慰和开怀,以一个至友的身份祝贺 孩子十八岁生日 第二部分,写两代人的矛盾与冲突,主张父子之间以理解和交流增进了解。 这一部分可以分为三个层次,一层是向孩子指出在两代人的冲突中,许多做 父母的“错”依然是出于对子女的关怀;二层为孩子分析在两代人的矛盾中 部分是父母的落伍,但也有一部分是下一代对父母经验的无条件否定,并以自身 的经历谈到当年自己盲目反抗母爱今日悔之莫及的感受;三层告诉孩子,两代人 之间可能都会犯些错误,重要的是相互理解与尊重,是“父与子”之间不断地交 流与了解。 第三部分,对孩子谈读书的苦与乐,在理解与尊重的前提下向孩子提出读书 的建议。 这一部分作者为孩子谈读书,实际上也是谈人生。在孩子面临大专联考而深 感读书之苦时,作者以自己对读书的理解表达了对孩子的同情,同时明确地表达 了自己的态度,即“我”虽然同情你的读书之苦,但“我”不能不鼓励和要求你, 甚至鞭策你尽力去争取这一场残酷升学竞争的胜利,只有今天忍受了读书之苦, 你才有可能在未来的学问海洋中其乐融融。但这样的要求不是一种强制和命令, 而是一种同情基础上的劝说。作者说,你们处在一个“憎厌的读书环境”里 “我”当年读书的“闲趣”是当前为考试、升学烦恼紧张的你们所难以想像的 这些内容都是作者对孩子充分理解与尊重的体现。 第四部分,作者规劝自己的孩子珍惜青春的大好时光,永远保持一颗赤子之 让自己的人生之路充满快乐,让自己的青春之梦充满阳光 这一部分作者仍然以尊重的口吻和商量的语气与孩子展开对话。以自己青春 时的梦想与人到中年时的感触劝戒孩子保持一颗赤子之心,并在文章的最后再 次表达自己面对孩子成长时的快乐,勉励孩子惜时如金 小标题的运用。十八岁的青春有许多内容可写,如何安排文章结构很重要 作者把一个非常复杂的命题化为了四个小标题,包含了成长的喜悦、两代人的冲 突、读书的苦乐和珍惜青春时光。尽管并非是青春的所有内容,但小标题的运用 的确表现了非常清晰的写作思路 谈话式的行文方式。本文的行文方式很特别,作者用一种谈话般的形式让孩 子理解自己的良苦用心。这种行文远离了板起面孔的说教,容易让人产生亲近感, 文字本身与阅读者容易化为一体,在对话中让阅读者受到了心灵的感化。 语言朴素、真挚。谈话般的行文方式注定了语言的朴素与真挚,全文就是靠 再平常不过的生活语言把父母之爱淋漓尽致地表现了出来,让人读后无法不为之 动容 [作业]完成试卷《十八岁和其他》 [板书] 自我反省
而是在与孩子的对话里不经意地流露出来，让我们清晰地看到了作者对孩子的那 种理解与尊重。 第 2 段延袭了这种写法，“我不知道我对你的爱，十八年来是否杂夹有一些 不经心的、任性的以及成人对孩子不够了解的责备”，“东东，假如人生能够重 来一次，我真会情愿溺爱你的”，这些话是爱与理解的集中体现。 第 3、4 段写自己面对孩子健康成长的欣慰和开怀，以一个至友的身份祝贺 孩子十八岁生日。 第二部分，写两代人的矛盾与冲突，主张父子之间以理解和交流增进了解。 这一部分可以分为三个层次，一层是向孩子指出在两代人的冲突中，许多做 父母的“错”依然是出于对子女的关怀；二层为孩子分析在两代人的矛盾中，一 部分是父母的落伍，但也有一部分是下一代对父母经验的无条件否定，并以自身 的经历谈到当年自己盲目反抗母爱今日悔之莫及的感受；三层告诉孩子，两代人 之间可能都会犯些错误，重要的是相互理解与尊重，是“父与子”之间不断地交 流与了解。 第三部分，对孩子谈读书的苦与乐，在理解与尊重的前提下向孩子提出读书 的建议。 这一部分作者为孩子谈读书，实际上也是谈人生。在孩子面临大专联考而深 感读书之苦时，作者以自己对读书的理解表达了对孩子的同情，同时明确地表达 了自己的态度，即“我”虽然同情你的读书之苦，但“我”不能不鼓励和要求你， 甚至鞭策你尽力去争取这一场残酷升学竞争的胜利，只有今天忍受了读书之苦， 你才有可能在未来的学问海洋中其乐融融。但这样的要求不是一种强制和命令， 而是一种同情基础上的劝说。作者说，你们处在一个“憎厌的读书环境”里， “我”当年读书的“闲趣”是当前为考试、升学烦恼紧张的你们所难以想像的。 这些内容都是作者对孩子充分理解与尊重的体现。 第四部分，作者规劝自己的孩子珍惜青春的大好时光，永远保持一颗赤子之 心，让自己的人生之路充满快乐，让自己的青春之梦充满阳光。 这一部分作者仍然以尊重的口吻和商量的语气与孩子展开对话。以自己青春 时的梦想与人到中年时的感触劝戒孩子保持一颗赤子之心，并在文章的最后再一 次表达自己面对孩子成长时的快乐，勉励孩子惜时如金。 小标题的运用。十八岁的青春有许多内容可写，如何安排文章结构很重要。 作者把一个非常复杂的命题化为了四个小标题，包含了成长的喜悦、两代人的冲 突、读书的苦乐和珍惜青春时光。尽管并非是青春的所有内容，但小标题的运用 的确表现了非常清晰的写作思路。 谈话式的行文方式。本文的行文方式很特别，作者用一种谈话般的形式让孩 子理解自己的良苦用心。这种行文远离了板起面孔的说教，容易让人产生亲近感， 文字本身与阅读者容易化为一体，在对话中让阅读者受到了心灵的感化。 语言朴素、真挚。谈话般的行文方式注定了语言的朴素与真挚，全文就是靠 再平常不过的生活语言把父母之爱淋漓尽致地表现了出来，让人读后无法不为之 动容。 [作业] 完成试卷《十八岁和其他》 [板书] 自我反省
主动沟通 父母知己 读书最乐 我的四季 [教学目标] 品味语言,体会文章理性与激情交融的写作特色 自主阅读,理解文意,结合个人生活实际思考、体悟生命真谛 [教学重点] 通过自主阅读体悟人生。 [教学难点] 用自己的生活经历解读文章,提高讨论质量,提高语文素养 [课时安排] 1课时 [授课过程] [大屏幕:一年四季图](配乐) 导语:同学们,我们每个人的一生都必然要经历一个由稚嫩到成熟的过程 这就像一年的四个季节一样,但是,自然界的春夏秋冬周而复始、轮回不止,人 生的四季属于我们却只有一次。在仅有的一次人生四季中,我们又如何度过呢? [大屏幕:思考:在仅有的一次人生四季中,我们又如何度过呢?]这节课,我们 就来自读学习一篇抒情散文《我的四季》,想一想,女作家张洁对人生的种种感 悟,给了我们哪些启示?[板书课题] 二、温故知新: 教师:请同学们思考:阅读抒情散文应从哪些方面入手? 学生1:阅读散文时,首先要知道贯穿全文的一条线索是什么 学生2:抒情散文,关键是从文中了解作者的思想感情。把握文章的主旨, 体会作者对人生的种种感悟,这都是我们学习时要掌握的。 学生3:我觉得学习抒情散文,还要明白文章用了什么写作手法。例如《白 杨礼赞》使用了象征的手法,表面上写的是白杨树,其实是为了赞扬北方的抗战 军民。此外,抒情散文的语言也和其他文章大有不同,在学习时,我们也要注意
主动沟通 父母知己 读书最乐 我的四季 [教学目标] 品味语言，体会文章理性与激情交融的写作特色。 自主阅读，理解文意，结合个人生活实际思考、体悟生命真谛。 [教学重点] 通过自主阅读体悟人生。 [教学难点] 用自己的生活经历解读文章，提高讨论质量，提高语文素养。 [课时安排] 1 课时 [授课过程]： [大屏幕：一年四季图] （配乐） 一、导语： 同学们，我们每个人的一生都必然要经历一个由稚嫩到成熟的过程。 这就像一年的四个季节一样，但是，自然界的春夏秋冬周而复始、轮回不止，人 生的四季属于我们却只有一次。在仅有的一次人生四季中，我们又如何度过呢？ [大屏幕：思考：在仅有的一次人生四季中，我们又如何度过呢？]这节课，我们 就来自读学习一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家张洁对人生的种种感 悟，给了我们哪些启示？[板书课题] 二、温故知新： 教 师：请同学们思考：阅读抒情散文应从哪些方面入手？ 学生 1：阅读散文时，首先要知道贯穿全文的一条线索是什么。 学生 2：抒情散文，关键是从文中了解作者的思想感情。 把握文章的主旨， 体会作者对人生的种种感悟，这都是我们学习时要掌握的。 学生 3：我觉得学习抒情散文，还要明白文章用了什么写作手法。例如《白 杨礼赞》使用了象征的手法，表面上写的是白杨树，其实是为了赞扬北方的抗战 军民。此外，抒情散文的语言也和其他文章大有不同，在学习时，我们也要注意
体会。 、自读研讨 教师:同学们说的不错。现在我们就运用学过的知识和方法,来自读学习 这篇课文。阅读时,同学们可以参看这个自读提示,也可以互相研讨。[大屏幕 自读提示:1、概括作者的人生四季有着怎样的特点?2、贯穿于作者人生四季的 条主线是什么?从中可以看出作者怎样的人生信念和人生态度 划出作 者对人生感悟的句子,说说这些感悟给你怎样的启示?](学生自读研讨十分钟) 教师:通过第一遍阅读,同学们对课文有哪些发现和感受? 学生4:我发现这篇散文也是运用了象征的手法,作者把自己的人生比做是 年的四个季节,文章表面写的是自然界的春夏秋冬,其实是在写作者的一生经 历和作者对人生的种种感悟 学生5:作者的人生之春给我留下了深刻的印象。她的土地是“不毛之地” 而且她所有的是“细瘦的胳膊”和“锈钝的犁”,“土地里的石块和树根还经常 磕绊着她的犁头”可见,作者的童年生活是很苦的,可是她仍然对未来充满希望, 像一个母亲一样期待着自己希望的种子早日开花结果 老师:这位同学说的非常好,还记得我们曾学过的作者的另一篇文章吗? 学生说:是《挖荠菜》。师:《挖荠菜》所描写的情景就是作者童年生活的真实写 照。作者的人生之春是艰辛的,但作者没有无尽的感慨命运的不公,她是怎样想 的,又是怎样做的呢? 学生6:作者没有怨天怨地,而是意识到了自己在获得生命的同时,也应当 承担起生命赋予自己的责任。文中这样写到:“我只有低着头,弯着腰,用尽我 全身的力气压着我的犁头,我知道,每一个人都有一块必得由他自己耕种的土 地。”和作者相比,我们的人生之春可谓春光灿烂,那么,我们又将怎样来耕种 自己这块土地呢?读了这篇文章后,给我的启示很大。最主要的就是现在我懂得 了要对自己负责,对自己的每一天负责,对自己的生命负责。 学生7:我在文中发现,作者在年轻的时候一定经受了很多磨难。课文中, 写到作者在夏季里,遇到过干旱,他的幼苗还遭受过狂风、暴雨、冰雹的袭击, 我想表面是在写自然界,其实就是在告诉我们作者青年时代很苦。 学生8:我从文中感觉到,作者在最初遇到困难时,也曾在思想上走过误区 “在遇到干旱时,她盼过南来的风,吹来载着雨滴的云朵,而且,那是怎样的望 眼欲穿,望眼欲穿哪!”可见,刚开始时,作者是把战胜困难的希望寄托在了别 人或别的力量上了,在失败过后,她明白了:必须在自己的土地上寻找水源。也 就是说,任何困难都得靠自己。 学生9:从文中我看出作者也曾犯过错误。“在找到水源后才发现自己忘了 带盛水的容器”我更发现作者在犯了错误之后,知道如何检点自己。她说:不要 怨天尤人,会有一个时辰,检点自己。我也明白:人无完人,错误和失败是难免 的,最关键的是我们如何去面对 学生10:我对文中这句话印象很深“弱者,即使你替他挡过了这次风雨
体会。 三、自读研讨： 教 师：同学们说的不错。现在我们就运用学过的知识和方法，来自读学习 这篇课文。阅读时，同学们可以参看这个自读提示，也可以互相研讨。[大屏幕： 自读提示：1、概括作者的人生四季有着怎样的特点？2、贯穿于作者人生四季的 一条主线是什么？ 从中可以看出作者怎样的人生信念和人生态度？ 3、划出作 者对人生感悟的句子，说说这些感悟给你怎样的启示？]（学生自读研讨十分钟） 教 师：通过第一遍阅读，同学们对课文有哪些发现和感受？ 学生 4：我发现这篇散文也是运用了象征的手法，作者把自己的人生比做是 一年的四个季节，文章表面写的是自然界的春夏秋冬，其实是在写作者的一生经 历和作者对人生的种种感悟。 学生 5：作者的人生之春给我留下了深刻的印象。她的土地是“不毛之地”， 而且她所有的是“细瘦的胳膊”和“锈钝的犁”，“土地里的石块和树根还经常 磕绊着她的犁头”可见，作者的童年生活是很苦的，可是她仍然对未来充满希望， 像一个母亲一样期待着自己希望的种子早日开花结果。 老 师：这位同学说的非常好，还记得我们曾学过的作者的另一篇文章吗？ 学生说：是《挖荠菜》。师：《挖荠菜》所描写的情景就是作者童年生活的真实写 照。作者的人生之春是艰辛的，但作者没有无尽的感慨命运的不公，她是怎样想 的，又是怎样做的呢？ 学生 6：作者没有怨天怨地，而是意识到了自己在获得生命的同时，也应当 承担起生命赋予自己的责任。文中这样写到：“我只有低着头，弯着腰，用尽我 全身的力气压着我的犁头，我知道，每一个人都有一块必得由他自己耕种的土 地。”和作者相比，我们的人生之春可谓春光灿烂，那么，我们又将怎样来耕种 自己这块土地呢？读了这篇文章后，给我的启示很大。最主要的就是现在我懂得 了要对自己负责，对自己的每一天负责，对自己的生命负责。 学生 7：我在文中发现，作者在年轻的时候一定经受了很多磨难。课文中， 写到作者在夏季里，遇到过干旱，他的幼苗还遭受过狂风、暴雨、冰雹的袭击， 我想表面是在写自然界，其实就是在告诉我们作者青年时代很苦。 学生 8：我从文中感觉到，作者在最初遇到困难时，也曾在思想上走过误区。 “在遇到干旱时，她盼过南来的风，吹来载着雨滴的云朵，而且，那是怎样的望 眼欲穿，望眼欲穿哪！”可见，刚开始时，作者是把战胜困难的希望寄托在了别 人或别的力量上了，在失败过后，她明白了：必须在自己的土地上寻找水源。也 就是说，任何困难都得靠自己。 学生 9：从文中我看出作者也曾犯过错误。“在找到水源后才发现自己忘了 带盛水的容器”我更发现作者在犯了错误之后，知道如何检点自己。她说：不要 怨天尤人，会有一个时辰，检点自己。我也明白：人无完人，错误和失败是难免 的，最关键的是我们如何去面对。 学生 10：我对文中这句话印象很深“弱者，即使你替他挡过了这次风雨