P童年做最好的自己大学贵宴时屋小学2口己口年首届冬平运动会福福图2.10礼貌之星比赛是达成体育教学目标和育人目标的的重要手段。2当教师和家长发现孩子对比赛有所误解时，应该给予及时的关注。利用比赛的其他精彩瞬间对孩子进行教育，从而帮助学生认识比赛。在该部分的主题班会当中，教师像学生们呈现了没有赢得比赛，但是学生们努力的样子，并对比赛除了输赢以外的收获进行总结，让学生们知道，没有参与比赛、没有获得奖牌的同学也是很棒的。其实在比赛中，结果只是比赛的附赠品，我们更应该注重比赛的过程。通过比赛，很大程度上能真实的反应孩子的品行，教师可以利用比赛的这个时机对孩子进行文明礼仪教育。此外，比赛不仅仅只是个人之间的较量，很多活动需要集体的共同努力，教师可以在比赛过程中对学生进行集体教育，让学生知道合作、团结的力量等。总之，比赛有赢也会有输，学生心理也会发生变化，教师可以抓住时机对学生进行思想教育，从而促进孩子的健康成长在该设计部分，教师在同学们自已反思比赛其他意义的基础上进行总结，并用图片进行展示，帮助同学加深比赛的意义，从而让学生正视比赛、淡化比赛(二）片段三：大家一起说比赛师：同学们，通过老师上面的分享和你们对这两次活动的总结，你们对比赛的看法和以前相比有什么不一样吗？生：有，有师：不要慌，现在老师先给你们一点时间，你们思考，要认真思考，然后进行回答，一定要认真思考哟生：好的两分钟之后师：现在有没有一位同学先来说一说生1：我现在认为比赛并不是我们所想的那样，我们不应该只是在乎活动和25姜英峰.比赛之输赢，德育之良机[J].中国学校体育，2019(12)：68.404
404 图 2.10 礼貌之星 比赛是达成体育教学目标和育人目标的的重要手段。 25当教师和家长发现孩 子对比赛有所误解时，应该给予及时的关注。利用比赛的其他精彩瞬间对孩子进 行教育，从而帮助学生认识比赛。在该部分的主题班会当中，教师像学生们呈现 了没有赢得比赛，但是学生们努力的样子，并对比赛除了输赢以外的收获进行总 结，让学生们知道，没有参与比赛、没有获得奖牌的同学也是很棒的。 其实在比赛中，结果只是比赛的附赠品，我们更应该注重比赛的过程。通过 比赛，很大程度上能真实的反应孩子的品行，教师可以利用比赛的这个时机对孩 子进行文明礼仪教育。此外，比赛不仅仅只是个人之间的较量，很多活动需要集 体的共同努力，教师可以在比赛过程中对学生进行集体教育，让学生知道合作、 团结的力量等。总之，比赛有赢也会有输，学生心理也会发生变化，教师可以抓 住时机对学生进行思想教育，从而促进孩子的健康成长 在该设计部分，教师在同学们自己反思比赛其他意义的基础上进行总结，并 用图片进行展示，帮助同学加深比赛的意义，从而让学生正视比赛、淡化比赛 (二) 片段三：大家一起说比赛 师：同学们，通过老师上面的分享和你们对这两次活动的总结，你们对比 赛的看法和以前相比有什么不一样吗？ 生：有，有 师：不要慌，现在老师先给你们一点时间，你们思考，要认真思考，然后进 行回答，一定要认真思考哟 生：好的 两分钟之后 师：现在有没有一位同学先来说一说 生 1：我现在认为比赛并不是我们所想的那样，我们不应该只是在乎活动和 25 姜英峰.比赛之输赢,德育之良机[J].中国学校体育,2019(12):68
比赛的结果，更应该注重过程生2：比赛的结果固然很重要，但是我们更应该注重在比赛中所获得的其他快乐，应该从多个角度来看待比赛生3：在活动和比赛当中我们不应该只关注到参赛和获奖的其他同学，没有参赛的同学也给予了参赛人员很大的帮助生4：在活动中，我们应该要有集体意识。。。。。。。同学们开始进行各种意见的表达，师：老师已经看到了你们对比赛的认识，其实呀，学校举行的每一个比赛其的目的并不在于告诉你们谁拿了奖牌，而是让同学们在比赛的过程中获得成长，丰富同学们的生活。所以同学们在比赛过程中应该多个角度的去看待自己和其他同学，我们赢得比赛也不可骄傲，输了比赛也不用气铵，而是踏踏实实的对每一次的比赛进行总结，寻找表现好和不好的地方，优秀的地方继续发扬，不擅长的方面积极学习，为下一次的比赛做好准备，只有这样同学们才能在比赛中获得进步。所以你们现在知道比赛的意义了吗？生：知道了师：今天我们的主题班会到此结束了，但是细心的同学会发现，从开始到现在我都没有告诉同学们我们主题班会的名字，现在老师想让大家一起来思考，我们的这个主题班会应该用一个什么样的名字更加符合这次班会的内容呢？生1：老师用运动会或者是班班有歌声吧师：那这样的话，我们其他的比赛，比如阅读比赛就能只是看结果而不注重过程吗？我们只看谁赢了比赛吗？生：不行师：那我们再想想生2：叫比赛的意义吧师：这个不错，不管是任何比赛我们都应该正视比赛带来的收获，正视自已在比赛中的成长。这个标题我赞成，那还有没有其他的呢？生：比赛中我们不应该只是注重输赢，还要看待其他方面师：这个也可以，那就总结成，比赛不只有输赢生：好师：同学们，今天这堂课，还可以有很多很多的名字，并没有唯一的标题，405
405 比赛的结果，更应该注重过程 生 2：比赛的结果固然很重要，但是我们更应该注重在比赛中所获得的其他 快乐，应该从多个角度来看待比赛 生 3：在活动和比赛当中我们不应该只关注到参赛和获奖的其他同学，没有 参赛的同学也给予了参赛人员很大的帮助 生 4：在活动中，我们应该要有集体意识。 同学们开始进行各种意见的表达， 师：老师已经看到了你们对比赛的认识，其实呀，学校举行的每一个比赛其 的目的并不在于告诉你们谁拿了奖牌，而是让同学们在比赛的过程中获得成长， 丰富同学们的生活。所以同学们在比赛过程中应该多个角度的去看待自己和其他 同学，我们赢得比赛也不可骄傲，输了比赛也不用气馁，而是踏踏实实的对每一 次的比赛进行总结，寻找表现好和不好的地方，优秀的地方继续发扬，不擅长的 方面积极学习，为下一次的比赛做好准备，只有这样同学们才能在比赛中获得进 步。 所以你们现在知道比赛的意义了吗？ 生：知道了 师：今天我们的主题班会到此结束了，但是细心的同学会发现，从开始到现 在我都没有告诉同学们我们主题班会的名字，现在老师想让大家一起来思考，我 们的这个主题班会应该用一个什么样的名字更加符合这次班会的内容呢？ 生 1：老师用运动会或者是班班有歌声吧 师：那这样的话，我们其他的比赛，比如阅读比赛就能只是看结果而不注重 过程吗？我们只看谁赢了比赛吗？ 生：不行 师：那我们再想想 生 2：叫比赛的意义吧 师：这个不错，不管是任何比赛我们都应该正视比赛带来的收获，正视自己 在比赛中的成长。这个标题我赞成，那还有没有其他的呢？ 生：比赛中我们不应该只是注重输赢，还要看待其他方面 师：这个也可以，那就总结成，比赛不只有输赢 生：好 师：同学们，今天这堂课，还可以有很多很多的名字，并没有唯一的标题
现在我们布置一个作业，你们回答家把今天所上的内容和父母进行分享，然后和你们的父母一起给今天的主题班会取一个合适的名字，并说说你们取这个名字的缘由上世纪70年代，毛泽东提出“友谊第一，比赛第二”，小小的乒乓球因此成为中日联谊的纽带。友谊第一，比赛第二，不是不讲比赛，不是不争输赢，而是有一些东西在输赢之外，既在比赛竞技之中，又超越了比赛。“然而很多老师和家长都只是看到比赛前面部分的取胜、优劣等，未细心观察到比赛的后面有一个转折即友谊第一，比赛第二。并且比赛的目的是让技能等得到发展，所以比赛并不只是为了结果的输赢，更是为了友谊的建筑和技能的发展。通过让学生自己对比赛场景的回忆和教师对比赛其他收获的梳理，加强学生对比赛输赢和比赛其他意义的正确认识。家长也是影响学生认识比赛的重要因素，他们对学生比赛输赢结果的看法也会对学生造成很大的影响。但是针对这次课题对家长进行专门的教育显然是不合时宜的，给学生布置这个作业既可以让家长认识比赛，从而正视孩子的比赛，也能加强孩子和家长之间的沟通，从而促进孩子的健康发展。（三）片段四：主题班会后，学生对比赛认识的提高在主题班会后，学生们不论是在平时的阅读打卡还是排队当中都开始淡化了赢者的概念，开始注重对过程的享受，即使有同学开始强调结果时，其他同学也会进行提醒。笔者在开完主题班会后的第二个星期，为了协助体育老师课题的完成，带领同学们上了一节体育课，在这次体育课中，笔者目赌了学生对比赛的正确认识是有所进步的。师：同学们，今天我们要来进行跑步比赛，我们进行分组，跑得最快的我们将选举去参加学校的田径队。现在，老师将你们进行分队。几分钟分完组以后师：我们比赛进行两轮，一轮是初试选拔，选举的同学再次进行比较才能参加田径队生：好在初试选拔以后，进行第二轮的比赛H同学：X同学，快来快来，Y马上就开始跑了，我们要给他加油（边说边拉X同学走在前面）肖畅．竞技不只有输赢[N]．长江日报，2019-10-20（014)406
406 现在我们布置一个作业，你们回答家把今天所上的内容和父母进行分享，然后和 你们的父母一起给今天的主题班会取一个合适的名字，并说说你们取这个名字的 缘由 上世纪 70 年代，毛泽东提出“友谊第一，比赛第二”，小小的乒乓球因此成 为中日联谊的纽带。友谊第一，比赛第二，不是不讲比赛，不是不争输赢，而是 有一些东西在输赢之外，既在比赛竞技之中，又超越了比赛。 50然而很多老师和 家长都只是看到比赛前面部分的取胜、优劣等，未细心观察到比赛的后面有一个 转折即友谊第一，比赛第二。并且比赛的目的是让技能等得到发展，所以比赛并 不只是为了结果的输赢，更是为了友谊的建筑和技能的发展。通过让学生自己对 比赛场景的回忆和教师对比赛其他收获的梳理，加强学生对比赛输赢和比赛其他 意义的正确认识。家长也是影响学生认识比赛的重要因素，他们对学生比赛输赢 结果的看法也会对学生造成很大的影响。但是针对这次课题对家长进行专门的教 育显然是不合时宜的，给学生布置这个作业既可以让家长认识比赛，从而正视孩 子的比赛，也能加强孩子和家长之间的沟通，从而促进孩子的健康发展。 (三) 片段四：主题班会后，学生对比赛认识的提高 在主题班会后，学生们不论是在平时的阅读打卡还是排队当中都开始淡化了 赢者的概念，开始注重对过程的享受，即使有同学开始强调结果时，其他同学也 会进行提醒。笔者在开完主题班会后的第二个星期，为了协助体育老师课题的完 成，带领同学们上了一节体育课，在这次体育课中，笔者目睹了学生对比赛的正 确认识是有所进步的。 师：同学们，今天我们要来进行跑步比赛，我们进行分组，跑得最 快的我们将选举去参加学校的田径队。现在，老师将你们进行分队。 几分钟分完组以后 师：我们比赛进行两轮，一轮是初试选拔，选举的同学再次进行比 较才能参加田径队 生：好 在初试选拔以后，进行第二轮的比赛 H 同学：X 同学，快来快来，Y 马上就开始跑了，我们要给他加油 （边说边拉 X 同学走在前面） 50 肖畅. 竞技不只有输赢[N]. 长江日报,2019-10-20(014)
发出枪声，Y同学开始跑H同学：加油，加油，Y同学加油，X同学，你快点给Y同学加油X同学：加油，加油，Y同学，加油因为个子原因，H同学不能看到Y同学跑到终点时候的结果H同学：L老师，你看到Y同学了吗？他跑了第几L老师：老师没有怎么看到哎（因为看到Y同学跑到最后，所以没有直接说结果）其他同学：Y同学又跑不快，他跑了第四个，最后一名，倒数第一名H同学：你不能这样说Y同学，人家老师说了，能参加比赛已经很棒了，我们不能只看比赛的结果啊，而且Y同学都参加决赛了，你不能这样说同学的（边说边生气）L老师：是的，我们不能这样说Y同学，在这个跑步中我们可以发现Y同学比原来跑得还快而且他在努力的跑，他已经很棒了。“以体载德”是在先进的素质教育理念下体育发展的必然趋势，是实现体育教育之“教书育人”本质的必然途径，是将益于学生一生的体育教育。5在平时的表扬当中，教师和家长都习惯性的表扬赢的同学，忽略输的同学，使得众多输和没有参加比赛的同学被无视、冷落。但是通过主题班会以后，孩子对比赛的看法多了很多的视角，因此教师和家长应该及时运用每一次比赛后的总结帮助孩子成长。例如，在这次比赛中，不得不说很多家长和教师的处理方式是不及H同学的，他不仅看了比赛的结果，也注重维护同学的自尊心。在主题班会前，H同学也会更多的强调结果而忽略其他方面，从这里可以知道，教师和家长对孩子的及时教导是非常重要的。因此，不管是家长还是教师都应该帮助孩子形成健康的比赛观，在比赛中以身作则，合理处理学生的比赛结果，为学生心理的健康发展提供一份合力。三、案例分析与讨论（一）案例对于合理处理学生比赛中输赢问题的优势1.通过亲身实践，直观分析问题该案例是笔者在实习期间的真实记录。笔者在实习期间经历了班班有歌声和孙乐君.探析“以体载德”在小学体育中的实践途径[J].天天爱科学（教学研究)，2020(04)：107407
407 发出枪声，Y 同学开始跑 H 同学：加油，加油，Y 同学加油，X 同学，你快点给 Y 同学加油 X 同学：加油，加油，Y 同学，加油 因为个子原因，H 同学不能看到 Y 同学跑到终点时候的结果 H 同学：L 老师，你看到 Y 同学了吗？他跑了第几 L 老师：老师没有怎么看到哎（因为看到 Y 同学跑到最后，所以没 有直接说结果） 其他同学：Y 同学又跑不快，他跑了第四个，最后一名，倒数第一 名 H 同学：你不能这样说 Y 同学，人家老师说了，能参加比赛已经很 棒了，我们不能只看比赛的结果啊，而且 Y 同学都参加决赛了，你不能 这样说同学的（边说边生气） L 老师：是的，我们不能这样说 Y 同学，在这个跑步中我们可以发 现 Y 同学比原来跑得还快而且他在努力的跑，他已经很棒了。 “以体载德”是在先进的素质教育理念下体育发展的必然趋势，是实现体育 教育之“教书育人”本质的必然途径，是将益于学生一生的体育教育。 51在平时 的表扬当中，教师和家长都习惯性的表扬赢的同学，忽略输的同学，使得众多输 和没有参加比赛的同学被无视、冷落。但是通过主题班会以后，孩子对比赛的看 法多了很多的视角，因此教师和家长应该及时运用每一次比赛后的总结帮助孩子 成长。例如，在这次比赛中，不得不说很多家长和教师的处理方式是不及 H 同学 的，他不仅看了比赛的结果，也注重维护同学的自尊心。在主题班会前，H 同学 也会更多的强调结果而忽略其他方面，从这里可以知道，教师和家长对孩子的及 时教导是非常重要的。因此，不管是家长还是教师都应该帮助孩子形成健康的比 赛观，在比赛中以身作则，合理处理学生的比赛结果，为学生心理的健康发展提 供一份合力。 三、案例分析与讨论 （一）案例对于合理处理学生比赛中输赢问题的优势 1. 通过亲身实践，直观分析问题 该案例是笔者在实习期间的真实记录。笔者在实习期间经历了班班有歌声和 51 孙乐君.探析“以体载德”在小学体育中的实践途径[J].天天爱科学(教学研究),2020(04):107
学校运动会，不仅看到了教师对于比赛结果处理手段的欠缺，也看到了不同家长对于比赛结果的看法，从而对孩子造成的影响。案例将两个大型的竞争活动进行融合，思考两个活动中学生所表现出来的共性和异性，为案例的研究提供充足证据。案例来自于笔者的亲身实践，保证了案例的真实性，为后者的借鉴提供真实环境和参考。2．认识比赛，让我们清楚比赛的意义未来的社会充满激烈的竞争，作为教育者，举行比赛是为了培养学生的竞争意识，帮助他们跨越输不起的障碍，既要让学生能承受比赛获胜所带来的快乐，也要能承受失败所带来的心理障碍。因此人们将比赛定义为：比赛是在人们在对某件事物的了解、学习之后而进行的考核。在比赛之前人们对该事物是喜爱的并已经具有一定的基础。而比赛的意义是让人们更清楚的认识自已，人们只有在比赛当中通过和别人的较量，发现对手的优点和自已的不足，从而进行突破、实现更优化的自己。因而人们在比赛中的意义就是在比赛中突破、成就自己，比赛是为了培养适应并促进社会发展的全方位人才。3.利用主题班会，将发现的问题进行解决笔者不仅只是发现学生对比赛所存在的问题，并对该问题的解决进行了研究。为了将实习期间所发现的问题，在运动会后对班级进行了一次主题班会。主题班会中的主角有教师和学生，充分体现了让学生和教师一起解决问题的整个过程。在主题班会中，先让学生回忆两个活动中印象深刻的事情，根据同学们的初始回答，了解到学生对于比赛思想所存在的问题，教师进行提醒，让学生自已发现除了比赛输赢以外的其他收获，让学生自已发现比赛的意义。学生总结之后，教师再次进行活动图片的展示，加深学生们对比赛的正确看法，让学生更加清楚的知道，比赛不只是有输赢。在主题班会的最后，将学生的另外一位教育者“家长”融入课题，虽然家长没有实际进入课题，但以学生作为桥梁让家长也清楚的知道比赛的意义不只是输赢，为家长后期对孩子的家庭教育提供基础。整个主题班会记录了问题的发现，问题的解决以及问题解决的强化过程，为其他研究者展示了整个如何有效处理学生比赛输赢。除此之外，主题班会中让学生和家长分享，给主题班会取名字的这个环节也是该案例的一大优势。4.继续跟踪，将主题班会效果清晰呈现在主题班会之后，笔者并没有对自己研究的问题进行遗忘，而是在后期的教育中进行观察和记录，从而检验主题班会对学生正确看待比赛的有效程度。在主408
408 学校运动会，不仅看到了教师对于比赛结果处理手段的欠缺，也看到了不同家长 对于比赛结果的看法，从而对孩子造成的影响。案例将两个大型的竞争活动进行 融合，思考两个活动中学生所表现出来的共性和异性，为案例的研究提供充足证 据。案例来自于笔者的亲身实践，保证了案例的真实性，为后者的借鉴提供真实 环境和参考。 2. 认识比赛，让我们清楚比赛的意义 未来的社会充满激烈的竞争，作为教育者，举行比赛是为了培养学生的竞争 意识，帮助他们跨越输不起的障碍，既要让学生能承受比赛获胜所带来的快乐， 也要能承受失败所带来的心理障碍。因此人们将比赛定义为：比赛是在人们在对 某件事物的了解、学习之后而进行的考核。在比赛之前人们对该事物是喜爱的并 已经具有一定的基础。而比赛的意义是让人们更清楚的认识自己，人们只有在比 赛当中通过和别人的较量，发现对手的优点和自己的不足，从而进行突破、实现 更优化的自己。因而人们在比赛中的意义就是在比赛中突破、成就自己，比赛是 为了培养适应并促进社会发展的全方位人才。 3. 利用主题班会，将发现的问题进行解决 笔者不仅只是发现学生对比赛所存在的问题，并对该问题的解决进行了研究。 为了将实习期间所发现的问题，在运动会后对班级进行了一次主题班会。主题班 会中的主角有教师和学生，充分体现了让学生和教师一起解决问题的整个过程。 在主题班会中，先让学生回忆两个活动中印象深刻的事情，根据同学们的初始回 答，了解到学生对于比赛思想所存在的问题，教师进行提醒，让学生自己发现除 了比赛输赢以外的其他收获，让学生自己发现比赛的意义。学生总结之后，教师 再次进行活动图片的展示，加深学生们对比赛的正确看法，让学生更加清楚的知 道，比赛不只是有输赢。在主题班会的最后，将学生的另外一位教育者“家长” 融入课题，虽然家长没有实际进入课题，但以学生作为桥梁让家长也清楚的知道 比赛的意义不只是输赢，为家长后期对孩子的家庭教育提供基础。整个主题班会 记录了问题的发现，问题的解决以及问题解决的强化过程，为其他研究者展示了 整个如何有效处理学生比赛输赢。除此之外，主题班会中让学生和家长分享，给 主题班会取名字的这个环节也是该案例的一大优势。 4. 继续跟踪，将主题班会效果清晰呈现 在主题班会之后，笔者并没有对自己研究的问题进行遗忘，而是在后期的教 育中进行观察和记录，从而检验主题班会对学生正确看待比赛的有效程度。在主