《编剧艺术》课程教学大纲 一、课程基本信息 课程代码：16083004 课程名称：编剧艺术 英文名称：ART OF SCRIPTWRITER 课程类别：学科基础课 学 时：64学时 分：4学分 适用对象：广播电视编导专业 考核方式：分散 先修课程：创作工作室2 二、课程简介 中文简介：编剧艺术课程为广播电视编导学生影视节目以及短片创作之基础课 程。在电视节目叙事性日趋成熟的环境下，编剧创作作为电影和电视节目制作一项 非常关键环节，创作者需要掌握熟练编剧技巧，以适应影视行业的发展与变化。在为 期一学期64学时的学习中，学生将从编行业现状、编剧创作基本理论及创作实我 等方面进行系统性学习，从而力求在熟练掌握一定编剧技巧后，独立承担影视作品的 编剧工作。 英文简介：The ART of SCRIPTWRITER course is a basic course for the students of director of professional radio and television.In increasingly mature environment of television narrative,this course emphasizes on the training of the basic capabilities of writers,as a key link in the production of film and TV programs,the creators need to master the skills of skilled writers to adapt to the development and change of the film and television industry. 64 hours during the term of study,students will learn from the present situation of scriptwriter career,the basic theory of scripts-write and creation practice of systematic learning,to strive to master a certain writing skills.In order to accomplish scriptwriters'work of film and television works independently
1 《编剧艺术》课程教学大纲 一、课程基本信息 课程代码：16083004 课程名称：编剧艺术 英文名称：ART OF SCRIPTWRITER 课程类别：学科基础课 学 时： 64 学时 学 分： 4 学分 适用对象: 广播电视编导专业 考核方式：分散 先修课程：创作工作室 2 二、课程简介 中文简介：编剧艺术课程为广播电视编导学生影视节目以及短片创作之基础课 程。在电视节目叙事性日趋成熟的环境下， 编剧创作作为电影和电视节目制作一项 非常关键环节，创作者需要掌握熟练编剧技巧，以适应影视行业的发展与变化。在为 期一学期 64 学时的学习中，学生将从编剧行业现状、编剧创作基本理论及创作实践 等方面进行系统性学习，从而力求在熟练掌握一定编剧技巧后，独立承担影视作品的 编剧工作。 英文简介：The ART of SCRIPTWRITER course is a basic course for the students of director of professional radio and television. In increasingly mature environment of television narrative, this course emphasizes on the training of the basic capabilities of writers, as a key link in the production of film and TV programs, the creators need to master the skills of skilled writers to adapt to the development and change of the film and television industry. 64 hours during the term of study, students will learn from the present situation of scriptwriter career, the basic theory of scripts-write and creation practice of systematic learning, to strive to master a certain writing skills. In order to accomplish scriptwriters’ work of film and television works independently
三、课程性质与教学目的 本课程注重编剧的基本能力训练，以讲解与讨论的方式，探讨故事创作创作过程 故事大纲的基本要求，以及主题、戏剧结构、冲突、悬疑、曲折等要素，以培养学生 对故事创作的基本意识与实践经验。通过对身边社会问题的观察与审视，培养学生对 生活的感悟能力，全面提高学生综合素质、审美能力及社会责任感。 四、教学内容及要求 第一章认识编剧 (一)目的与要求 1.对编剧行业有熟悉了解，掌握行业动向。 当今影视行业已日趋成熟起来，与前十年状况不同，近年来网剧的兴 盛，短视频的火爆，逐渐有替代传统电影、电视刷作品的趋势。再加 上近年来主旋律创作题材的涌现和火热，学生需在完成基本教学任务 同时，首先要带领学生认清编剧行业现状，对其有基本了解后，才能 整体把握影视行业基本动向。 2. 要求学生对编剧工作有具体了解并思考。 个作品从策划到上映，必然经过长期创作过程。编剧作为第一手创 作者，应勇担重担。如何在影视行业中成为一名合格的运营者，应熟 悉编剧在行业内工作流程。 (二)教学内容 第一节关于编剧行业 1.主要内容 (1)行业动态 (2)行业规则 2.基本概念和知识点 (1)从传统的电影电视剧创作，到如今的“网剧时代”盛行，编剧行业的 现状亦在发展微妙变化。IP时代、“网络大电影”等新兴影视形式的出现，以及 与纯艺术创作的冲突，值得深思。是选择走通过艺术电影节初出茅庐，还是跟大 趋势追随市场？这个问题是在进行编剧理论课之前需要同学需要思考的问题。 对于影视行业的编剧圈，有一定标准的工作流程，本段内容旨在为学生树立 更专业的行业标准和规则
2 三、课程性质与教学目的 本课程注重编剧的基本能力训练，以讲解与讨论的方式，探讨故事创作创作过程、 故事大纲的基本要求，以及主题、戏剧结构、冲突、悬疑、曲折等要素，以培养学生 对故事创作的基本意识与实践经验。通过对身边社会问题的观察与审视，培养学生对 生活的感悟能力，全面提高学生综合素质、审美能力及社会责任感。 四、教学内容及要求 第一章 认识编剧 （一）目的与要求 1． 对编剧行业有熟悉了解，掌握行业动向。 当今影视行业已日趋成熟起来，与前十年状况不同，近年来网剧的兴 盛，短视频的火爆，逐渐有替代传统电影、电视剧作品的趋势。再加 上近年来主旋律创作题材的涌现和火热，学生需在完成基本教学任务 同时，首先要带领学生认清编剧行业现状，对其有基本了解后，才能 整体把握影视行业基本动向。 2． 要求学生对编剧工作有具体了解并思考。 一个作品从策划到上映，必然经过长期创作过程。编剧作为第一手创 作者，应勇担重担。如何在影视行业中成为一名合格的运营者，应熟 悉编剧在行业内工作流程。 （二）教学内容 第一节 关于编剧行业 1. 主要内容 （1）行业动态 （2）行业规则 2. 基本概念和知识点 （1）从传统的电影电视剧创作，到如今的“网剧时代”盛行，编剧行业的 现状亦在发展微妙变化。IP 时代、“网络大电影”等新兴影视形式的出现，以及 与纯艺术创作的冲突，值得深思。是选择走通过艺术电影节初出茅庐，还是跟大 趋势追随市场？这个问题是在进行编剧理论课之前需要同学需要思考的问题。 对于影视行业的编剧圈，有一定标准的工作流程，本段内容旨在为学生树立 更专业的行业标准和规则
3.问题与应用（能力要求） 课堂讨论：结合老师在编剧圈的经验，以及同学对编剧行业的看法进行交流 讨论，让同学对该行业的认识有进一步了解。 让学生熟悉影视作品从立项到最终完成剧本（寻找项目、剧本梗概、结构大 纲、分集大纲、修订剧本、定稿)的流程，同时为课堂内剧本创作流程做预告， 同样以行业标准要求学生完成。 第二节编剧基本要求 1.主要内容 (1)故事创作基本能力 (2)对生活的捕捉能力 2.基本概念和知识点 (1)从素材到剧本，是一个考验创作者能力的重要阶段。创作者的主要创 作素材有两种来源：对现有生活的提炼：对现有资料的再加工。后者较前者相对 容易，但同样对创作者对生活的捕捉能力和对故事的加工能力有教高要求。而前 者则完全需要创作者将生活原型提炼到艺术形象，生活素材加工为戏剧性故事。 (2)如今被手机充斥的生活，会让学生较少地留意周围生活。但创作素材 往往来源于生活，因此通过本段的教学内容，旨在强调学生应对生活有更多留意 以现阶段学生的生活阅历和创作能力来看，凭空创作的作品必将遭遇剧本经不住 推敲以及俗套的命运。 3.问题与应用（能力要求） (1)学生在创作过程中，往往容易脱离现实，陷入俗套的电视刷情节，因 此要从根本纠正学生创作时的误区，是第一章第二节重要教学任务。 (2)“艺术米源于生活，高于生活”应始终贯穿至每次创作，真正做到有 迹可循 (三)思考与实践 1.以近年国产主旋律电影为例，课堂讨论较之前同类型电影的变化，从而总结 出编剧行业之变化趋势。 2.思考关于编剧行业未来发展前景 (四)教学方法与手段 课堂讲课与讨论相结合
3 3. 问题与应用（能力要求） 课堂讨论：结合老师在编剧圈的经验，以及同学对编剧行业的看法进行交流、 讨论，让同学对该行业的认识有进一步了解。 让学生熟悉影视作品从立项到最终完成剧本（寻找项目、剧本梗概、结构大 纲、分集大纲、修订剧本、定稿）的流程，同时为课堂内剧本创作流程做预告， 同样以行业标准要求学生完成。 第二节 编剧基本要求 1. 主要内容 （1） 故事创作基本能力 （2） 对生活的捕捉能力 2. 基本概念和知识点 （1）从素材到剧本，是一个考验创作者能力的重要阶段。创作者的主要创 作素材有两种来源：对现有生活的提炼；对现有资料的再加工。后者较前者相对 容易，但同样对创作者对生活的捕捉能力和对故事的加工能力有较高要求。而前 者则完全需要创作者将生活原型提炼到艺术形象，生活素材加工为戏剧性故事。 （2）如今被手机充斥的生活，会让学生较少地留意周围生活。但创作素材 往往来源于生活，因此通过本段的教学内容，旨在强调学生应对生活有更多留意。 以现阶段学生的生活阅历和创作能力来看，凭空创作的作品必将遭遇剧本经不住 推敲以及俗套的命运。 3. 问题与应用（能力要求） （1）学生在创作过程中，往往容易脱离现实，陷入俗套的电视剧情节，因 此要从根本纠正学生创作时的误区，是第一章第二节重要教学任务。 （2）“艺术来源于生活，高于生活”应始终贯穿至每次创作，真正做到有 迹可循。 （三）思考与实践 1. 以近年国产主旋律电影为例，课堂讨论较之前同类型电影的变化，从而总结 出编剧行业之变化趋势。 2. 思考关于编剧行业未来发展前景 （四）教学方法与手段 课堂讲课与讨论相结合
第二章创作中的构思起点与主题 (一)目的与要求 1.作为初学者，如何从生活中挑选素材带入创作，尤为重要。 2.从正式进入编剧技法内容时，首先规定对于创作素材的选择，尤为重要。 3.要求学生明晰创作构思起点来源于生活，切勿脱离生活。 (二)教学内容 第一节讲述生活 1,主要内容 (1)构思来源于生活 (2)高于生活 2.基本概念和知识点 任何伟大的创作者，都是将对生活细致入微的理解转化为故事素材，再将 故事素材利用编剧技法创作为具有一定戏剧性的情节。 3.问题与应用（能力要求） (1)对于初学者来说，从生活中摘取素材更是不能回避的经验 (2)这种“创作应来源于生活”的概念应反复强调给学生，让其在系统性接触 创作的初期，形成一种习惯。如此习惯，对于日后的创作尤为重要。 第二节构思构成的多方面 1.主要内容 (1)生活素材 (2)新闻素材 (3)小说素材 第三节剧本创作的主题 (1)主题先行 以影视行业普遍存在的命题创作（主要以主旋律电影）为例，讲解主题先行 创作特点。 (2)人物先行 2.基本概念和知识点
4 第二章 创作中的构思起点与主题 （一）目的与要求 1. 作为初学者，如何从生活中挑选素材带入创作，尤为重要。 2. 从正式进入编剧技法内容时，首先规定对于创作素材的选择，尤为重要。 3. 要求学生明晰创作构思起点来源于生活，切勿脱离生活。 （二）教学内容 第一节 讲述生活 1. 主要内容 （1）构思来源于生活 （2）高于生活 2. 基本概念和知识点 任何伟大的创作者，都是将对生活细致入微的理解转化为故事素材，再将 故事素材利用编剧技法创作为具有一定戏剧性的情节。 3. 问题与应用（能力要求） （1）对于初学者来说，从生活中摘取素材更是不能回避的经验。 （2）这种“创作应来源于生活”的概念应反复强调给学生，让其在系统性接触 创作的初期，形成一种习惯。如此习惯，对于日后的创作尤为重要。 第二节 构思构成的多方面 1. 主要内容 （1）生活素材 （2）新闻素材 （3）小说素材 第三节 剧本创作的主题 （1） 主题先行 以影视行业普遍存在的命题创作（主要以主旋律电影）为例，讲解主题先行 创作特点。 （2） 人物先行 2. 基本概念和知识点
(1)生活中的人物形象、人物性格，所经历的事件，都可以作为创作原型进行 加工，那也就要求学生多观察和留意平日生活，尽可能细致观察 (2)现实生活中的新闻人物及素材往往能成为很好的创作作品素材。 一般来说，社会新闻已初步具备一定戏刷性和扎实的人物关系，学生在利 用新闻素材做加工时，需要做相应技术性处理，但相比纯粹从生活中提炼 素材来说，更加容易。 ·以2018年四川航空航班机组成功处理特情改编的电影《中国机长》大获成功为 例 ·以《我不是药神》、《战狼》1、2、《红海行动》为例 (3)短篇小说的格局，非常适合现阶段学生利用其做短片的改编。再加上近年 来“IP剧”的盛行，小说改编成为本学期在编剧课上欲让学生攻克的问题。 3.问题与应用（能力要求） 不过往往小说到影视作品的改编过程中，会面临素材的摘选和戏剧性加工 的问题，这样具有一定难点的技术性改编，要求学生基本具备一定剧本创作能 力后，再进行尝试。 (三)思考与实践 课下观察身边的5位同学，作为人物形象储备，在下次上课中进行汇报。 (四)教学方法与手段 课堂讲课与讨论相结合 第三章创作中的人物塑造与关系搭建 (一)目的与要求 人物是编剧创作的基础，此章节内容旨在让学生抛开故事或主题先行的概 念，着手于塑造丰富立体的人物形象。学生在创作作品中，往往会脱离生活， 编出自己不熟悉的题材。但如此方式正是违背创作基准原则，因此要从根本上 引导学生从根本上熟悉人物，从生活中吸取素材来源。 (二)教学内容 第一节生活中的人物形象 1.主要内容
5 （1）生活中的人物形象、人物性格，所经历的事件，都可以作为创作原型进行 加工，那也就要求学生多观察和留意平日生活，尽可能细致观察。 （2）现实生活中的新闻人物及素材往往能成为很好的创作作品素材。 一般来说，社会新闻已初步具备一定戏剧性和扎实的人物关系，学生在利 用新闻素材做加工时，需要做相应技术性处理，但相比纯粹从生活中提炼 素材来说，更加容易。 ⚫ 以 2018 年四川航空航班机组成功处理特情改编的电影《中国机长》大获成功为 例 ⚫ 以《我不是药神》、《战狼》1、2、《红海行动》为例 （3）短篇小说的格局，非常适合现阶段学生利用其做短片的改编。再加上近年 来“IP 剧”的盛行，小说改编成为本学期在编剧课上欲让学生攻克的问题。 3. 问题与应用（能力要求） 不过往往小说到影视作品的改编过程中，会面临素材的摘选和戏剧性加工 的问题，这样具有一定难点的技术性改编，要求学生基本具备一定剧本创作能 力后，再进行尝试。 （三）思考与实践 课下观察身边的 5 位同学，作为人物形象储备，在下次上课中进行汇报。 （四）教学方法与手段 课堂讲课与讨论相结合 第三章 创作中的人物塑造与关系搭建 （一）目的与要求 人物是编剧创作的基础，此章节内容旨在让学生抛开故事或主题先行的概 念，着手于塑造丰富立体的人物形象。学生在创作作品中，往往会脱离生活， 编出自己不熟悉的题材。但如此方式正是违背创作基准原则，因此要从根本上 引导学生从根本上熟悉人物，从生活中吸取素材来源。 （二）教学内容 第一节 生活中的人物形象 1. 主要内容