2、下片“离思满蘅皋”一句,运用了什么修辞手法来写离 愁?“一曲《阳关》,断肠声尽”是从什么角度来写离 愁的? “离思满蘅皋”是用夸张的比喻形容离愁 之多,无处不在。“一曲《阳关》,断肠声 尽”两句,从听觉角度写离愁,使离愁显得绵 长
2、下片“离思满蘅皋”一句，运用了什么修辞手法来写离 愁?“一曲 《阳关》， 断肠声尽” 是从什么角度来写离 愁的？ “离思满蘅皋”是用夸张的比喻形容离愁 之多，无处不在。 “一曲《阳关》， 断肠声 尽”两句，从听觉角度写离愁，使离愁显得绵 长
昭君怨金山送柳子玉① 苏轼 谁作桓伊②三弄,惊破绿窗幽梦?新月与愁烟,满江天。 欲去又还不去,明日落花飞絮。飞絮送行舟,水东流。 注:①熙宁六年十一月苏轼与友人柳子玉一同南下,次年二月于金山送别柳子 玉。②桓伊,东晋时音乐家,善吹笛,曾为王徽之吹奏三个曲调。 【鉴赏】 这首词作于熙宁七年(1074)二月,是作者为送别柳子玉(名瑾)而作。子玉 是润州丹徒人,与东坡谊兼戚友。熙宁六年(1073)十一月,苏轼时任杭州通 判,赴常州、润州一带赈饥,子玉赴怀守之灵仙观,二人结伴而行。次年二月, 苏轼在金山(在润州西北长江中)送别子玉,遂作此词以赠
昭君怨•金山送柳子玉① 苏轼 谁作桓伊②三弄，惊破绿窗幽梦？新月与愁烟，满江天。 欲去又还不去，明日落花飞絮。飞絮送行舟，水东流。 注：①熙宁六年十一月苏轼与友人柳子玉一同南下，次年二月于金山送别柳子 玉。②桓伊，东晋时音乐家，善吹笛，曾为王徽之吹奏三个曲调。 【鉴赏】： 这首词作于熙宁七年（1074）二月，是作者为送别柳子玉（名瑾）而作。子玉 是润州丹徒人，与东坡谊兼戚友。熙宁六年（1073）十一月，苏轼时任杭州通 判，赴常州、润州一带赈饥，子玉赴怀守之灵仙观，二人结伴而行。次年二月， 苏轼在金山（在润州西北长江中）送别子玉，遂作此词以赠
上阕写离别时的情景。首二句以晋人桓伊为王徽之吹奏三个曲调的典故,以发问 的形式提出疑问:夜深人静时,是谁吹奏有名的古曲,将人们从梦中唤醒?此二句暗 写离别。次二句融情入景,通过新月、烟云、天空、江面等景,将整个送别情景和盘 托出。 下阕遥想“明日”分别的情景。“欲去又还不去”,道了千万声珍重,但迟迟 没有成行。二月春深,将是“落花飞絮”的时节,景象凄迷,那时别情更使人黯然。 “飞絮送行舟,水东流。”设想离别的人终于走了,船儿离开江岸渐渐西去。送别的 人站立江边,引颈远望,不愿离开,只有那多情的柳絮,像是明白人的心愿,追逐着 行舟,代替人送行。而滔滔江水,全不理解人的心情,依旧东流入海。以“流水无情 反衬人之有情,又借“飞絮送行舟”表达人的深厚情意,结束全词,分外含蓄隽永。 词所谓明日送行舟,未必即谓作此词的第二日开船,须作稍为宽泛的理解。 此词上片写送别情景,以景色作为笛声的背景,情景交融地渲染出送别时的感伤氛围 下片运用叠句造境传情,想象次日分别的情景,大大扩展了离情别绪的空间。如此虚 实结合,渲染出一种强烈的情感氛围,使读者受到极强的艺术感染
上阕写离别时的情景。首二句以晋人桓伊为王徽之吹奏三个曲调的典故，以发问 的形式提出疑问：夜深人静时，是谁吹奏有名的古曲，将人们从梦中唤醒？此二句暗 写离别。次二句融情入景，通过新月、烟云、天空、江面等景，将整个送别情景和盘 托出。 下阕遥想“ 明日 ”分别的情景 。“欲去又还不去”，道了千万声珍重，但迟迟 没有成行。二月春深，将是“落花飞絮”的时节，景象凄迷，那时别情更使人黯然。 “飞絮送行舟，水东流。”设想离别的人终于走了，船儿离开江岸渐渐西去 。送别的 人站立江边，引颈远望，不愿离开，只有那多情的柳絮，像是明白人的心愿，追逐着 行舟 ，代替人送行。而滔滔江水，全不理解人的心情，依旧东流入海。以“流水无情” 反衬人之有情，又借“飞絮送行舟”表达人的深厚情意，结束全词，分外含蓄隽永 。 词所谓明日送行舟，未必即谓作此词的第二日开船，须作稍为宽泛的理解。 此词上片写送别情景 ，以景色作为笛声的背景，情景交融地渲染出送别时的感伤氛围。 下片运用叠句造境传情，想象次日分别的情景，大大扩展了离情别绪的空间。如此虚 实结合，渲染出一种强烈的情感氛围，使读者受到极强的艺术感染