高考诗歌鉴赏专题讲义

高考诗歌鉴赏专题讲义 教学目标: 1、掌握诗歌鉴赏的基本方法,培养诗歌鉴赏能力 2、发展学生的审美能力,激发学生对祖国传统文化的热爱之情 教学重点:诗歌鉴赏的基本方法 教学难点:诗歌鉴赏能力的培养。 教学方法 、讲授法。通过教师的示范讲授,调动学生的知识储备,消除对诗歌鉴赏的 神秘感,增强诗歌鉴赏兴趣 2、讨论法。刚开始进行诗歌鉴赏,会有一定难度,组织有效地讨论,会激活 学生的思维 3、练习法。通过一些经典的练习,使学生掌握诗歌鉴赏的规律 课时安排:课时。 课堂类型:复习课。 教学步骤 第一讲:诗词鉴赏总起课 明《考纲》知考点统观全局 诗歌是语言的精华,古诗更是文学艺术的瑰宝。经常阅读古诗不但可以让我 们认识祖国文化的博大精深,更可以陶冶情操,提高我们的审美能力和文化修养。 而它最直接的作用就是使同学们在今年6月的高考中轻松拿到那本该属于你的 分(2006年有很多省份高考诗歌鉴赏题赋分已升至8分)。 1、《考试说明》对诗歌鉴赏的总体要求 ①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。②评价文学作品的思想内容。能力层 级E 2、《考试说明》对古代诗歌鉴赏的要求主要有以下五个方面的具体阐释 ①理解诗歌中词语的含义。②概括诗歌的中心思想。③分析作者在诗歌中表 现出来的思想倾向。④鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧。⑤评价文学作品的思 想内容 形象 既可以是人物形象,也可以是景象,或具有一定象征意义的事物 一)、人物形象:古典诗词中的人物形象一般不如小说中的形象丰满、完整, 它可以是人物的一个神态、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化,或一组 人物的语言、声音,或是一个典型的细节等等。 二)、景象:景观场景一般有:景象描写,场景描写,色彩描写等等

高考诗歌鉴赏专题讲义 教学目标： 1、掌握诗歌鉴赏的基本方法，培养诗歌鉴赏能力。 2、发展学生的审美能力，激发学生对祖国传统文化的热爱之情。 教学重点：诗歌鉴赏的基本方法。 教学难点：诗歌鉴赏能力的培养。 教学方法 1、讲授法。通过教师的示范讲授，调动学生的知识储备，消除对诗歌鉴赏的 神秘感，增强诗歌鉴赏兴趣。 2、讨论法。刚开始进行诗歌鉴赏，会有一定难度，组织有效地讨论，会激活 学生的思维。 3、练习法。通过一些经典的练习，使学生掌握诗歌鉴赏的规律。 课时安排：课时。 课堂类型：复习课。 教学步骤 第一讲：诗词鉴赏总起课 一、明《考纲》知考点统观全局 诗歌是语言的精华，古诗更是文学艺术的瑰宝。经常阅读古诗不但可以让我 们认识祖国文化的博大精深，更可以陶冶情操，提高我们的审美能力和文化修养。 而它最直接 的作用 就是使 同学们在 今年6月的高考 中轻松 拿到那 本该属于 你的8 分（2006年有很多省份高考诗歌鉴赏题赋分已升至8分）。 1、《考试说明》对诗歌鉴赏的总体要求： ①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。②评价文学作品的思想内容。能力层 级 E。 2、《考试说明》对古代诗歌鉴赏的要求主要有以下五个方面的具体阐释： ①理解诗歌中词语的含义。②概括诗歌的中心思想。③分析作者在诗歌中表 现出来的思想倾向。④鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧。⑤评价文学作品的思 想内容。 一、形象 既可以是人物形象，也可以是景象，或具有一定象征意义的事物。 （一）、人物形象：古典诗词中的人物形象一般不如小说 中的形象丰满、完整， 它可以是人物的一个神态、一个笑容、一个动作、一个微 妙的心理变化，或一组 人物的语言、声音，或是一个典型的细节等等。 （二）、景象：景观场景一般有：景象描写，场景描写，色彩描写等等

三)、某些事物:古典诗词中常描写的形象有:蝉、鹰、雁、松、梅、竹、马 二、语言 要懂得“诗家语”,懂得诗歌对语言的变形 中国诗歌对语言的变形,在语法上主要表现为:改变词性、颠倒词序等,主要目 的是符合格律以造成音乐美,给读者留下艺术想象和再创造的空间。而这些地方, 往往也是高考考查的重点 (一)关注词性改变 例1、王安石的“春风又绿江南岸”的“绿”字,就是形容词活用为使动,把春 天来到的情状写出来了,它使江南两岸一下子变得一片翠绿。 例2送别王维下马饮君酒,问君何所之。君言不得意,归卧南山陲。但去莫 复问,白云无尽时 明确:第一句“下马饮君酒”的“饮”字应理解成使动,君准备行走,邀请君下 马喝酒,然后才发生了那番对话 例3、过香积寺王维 不知香积寺,数里入云峰。古木无人径,深山何处钟。 泉声咽危石,日色冷青松。薄暮空潭曲,安禅制毒龙 明确:“泉声咽危石,日色冷青松”中的“咽”和“冷”,历代被誉为炼字典范 均是使动用法。而上联还是倒装句式,应调整成“危石咽泉声”,意思是高大的 石头,使泉水发出呜咽的声音 例4、破山寺后禅院常建 清晨入古寺,初日照高林。曲径通幽处,禅房花木深。 山光悦鸟性,潭影空人心。万籁此俱寂,惟闻钟磬音 明确:诗旨在赞美后禅院景色之幽静,抒发寄情山水之胸怀。诗人清晨登常熟县 的破山,入破山寺(即兴福寺),在旭日初升、光照山林的景色中,表露礼赞佛 宇之情。然后走到幽静的后院,面对美妙的佳境,忘情地欣赏,寄托自己遁世情 怀。“山光悦鸟性,潭影空人心”中的“悦”和“空”字,是形容词活用为使动 意思是美丽的山中风光,使鸟的心情大为愉悦,小潭中水的倒影,使人的心灵感 到一片空灵 (二)关注语序倒装 课内学习过的诗词中,出现了好多的倒装语序句 1“多情应笑我,早生华发”应该是“应笑我多情,早生华发

（三）、某些事物：古典诗词中常描写的形象有：蝉、鹰 、雁、松、梅、竹、马 等。 二、语言 要懂得“诗家语”，懂得诗歌对语言的变形。 中国诗歌对语言的变形，在语法上主要表现为：改变词性 、颠倒词序等，主要目 的是符合格律以造成音乐美，给读者留下艺术想象和再创造的空间。而这些地方， 往往也是高考考查的重点。 （一）关注词性改变 例1、王安石的“春风又绿江南岸”的“绿”字，就是形 容词活用为使动，把春 天来到的情状写出来了，它使江南两岸一下子变得一片翠绿。 例2 送别 王维 下马饮君酒，问君何所之。君言不得意 ，归卧南山陲。但去莫 复问，白云无尽时。 明确：第一句“下马饮君酒”的“饮”字应理解成使动，君准备行走，邀请君下 马喝酒，然后才发生了那番对话。 例3、过香积寺 王维 不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。 泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。 明确：“泉声咽危石，日色冷青松”中的“咽”和“冷”，历代被誉为炼字典范， 均是使动用法。而上联还是倒装句式，应调整成“危石咽泉声”，意思是高大的 石头，使泉水发出呜咽的声音。 例4、破山寺后禅院 常建 清晨入古寺，初日照高林。曲径通幽处，禅房花木深。 山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此俱寂，惟闻钟磬音。 明确：诗旨在赞美后禅院景色之幽静，抒发寄情山水之胸怀。诗人清晨登常熟县 的破山，入破山寺（即兴福寺），在旭日初升、光照山林 的景色中，表露礼赞佛 宇之情。然后走到幽静的后院，面对美妙的佳境，忘情地 欣赏，寄托自己遁世情 怀。“山光悦鸟性，潭影空人心”中的“悦”和“空”字，是形容词活用为使动， 意思是美丽的山中风光，使鸟的心情大为愉悦，小潭中水的倒影，使人的心灵感 到一片空灵。 （二）关注语序倒装 课内学习过的诗词中，出现了好多的倒装语序句， 1“多情应笑我，早生华发”应该是“应笑我多情，早生华发

2“千古江山,英雄无觅孙仲谋处”应该是“千古江山,无觅英雄孙仲谋处”, 3“四十三年,望中犹记,烽火扬州路”应该是“望中犹记,四十三年,烽火扬 州路 4“二十四桥仍在,波心荡,冷月无声”应该是“二十四桥仍在,无声冷月,波 心荡 5“竹喧归浣女,莲动下渔舟”应该为“浣女归使竹喧,渔舟下使莲动” 6崔颢《黄鹤楼》诗:“晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲。”意即“晴川(晴 朗的原野上)汉阳树历历(可数),鹦鹉洲芳草萋萋”,“汉阳树”和“鹦鹉洲” 置于“历历”、“萋萋”之后,看起来好象是宾语,实际上却是被陈述的对象 7杜甫《月夜》诗:“香雾云鬟湿,清辉玉臂寒。”实即“香雾湿云鬟,清辉寒 玉臂”。这里的“湿”和“寒”都是使动用法,“云鬟”“玉臂”本是它们所支 配的对象,结果被放在前面,似乎成了主语。 钱起《谷口书斋寄杨补阙》诗:“竹怜新雨后,山爱夕阳时。”意思是“怜新 雨后的竹,爱夕阳时的山”,本来是宾语的“竹”和“山”,在诗中成了主语。 9叶梦得《贺新郎》词:“秋色渐将晚,霜信报黄花。”也显然是“黄花报霜信” 的意思。 10白居易《长恨歌》“姊妹兄弟皆列土,可怜光彩生门户”(门户生光彩) 11卢纶《塞下曲》诗“林暗草惊风,将军夜引弓”(林暗风惊草)等。 12王昌龄《从军行》诗:“青海长云暗雪山,孤城遥望玉门关。”其实应理解为 “遥望孤城玉门关 13刘叉《从军行》诗“横笛闻声不见人,红旗直上天山雪”(闻横笛声) 14陆游《昼卧》诗“香生帐里雾,书积枕边山”(帐里生香雾,枕边积书山) 15李白《梦游天姥吟留别》诗:“我欲因之梦吴越,一夜飞渡镜湖月。”意即“ 月夜飞渡镜湖”。 16《春夜喜雨》诗:“晓看红湿处,花重锦官城。”(锦官城的花重) 17“人面不知何处去,桃花依旧笑春风。”实际上“桃花在春风中笑”的意思 18杜甫《秋兴》“千家山郭静朝晖,日日江楼坐翠微。”(朝晖中千家山郭静, 日日于江楼翠微中坐) 19李商隐《安定城楼》诗“永忆江湖归白发,欲回天地入扁舟”(永忆江湖白发

2“千古江山，英雄无觅孙仲谋处”应该是“千古江山，无觅英雄孙仲谋处”， 3“四十三年，望中犹记，烽火扬州路”应该是“望中犹 记，四十三年，烽火扬 州路”， 4“二十四桥仍在，波心荡，冷月无声”应该是“二十四 桥仍在，无声冷月，波 心荡”。 5“竹喧归浣女，莲动下渔舟”应该为“浣女归使竹喧，渔舟下使莲动”， 6崔颢《黄鹤楼》诗：“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。”意即“晴川（晴 朗的原野上）汉阳树历历（可数），鹦鹉洲芳草萋萋” ，“汉阳树”和“鹦鹉洲” 置于“历历”、“萋萋”之后，看起来好象是宾语，实际上却是被陈述的对象。 7杜甫《月夜》诗：“香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。”实即 “香雾湿云鬟，清辉寒 玉臂”。这里的“湿”和“寒”都是使动用法，“云鬟”“玉臂”本是它们所支 配的对象，结果被放在前面，似乎成了主语。 8钱起《谷口书斋寄杨补阙》诗：“竹怜新雨后，山爱夕阳时。”意思是“怜新 雨后的竹，爱夕阳时的山”，本来是宾语的“竹”和“山”，在诗中成了主语。 9叶梦得《贺新郎》词：“秋色渐将晚，霜信报黄花。”也显然是“黄花报霜信” 的意思。 10白居易《长恨歌》“姊妹兄弟皆列土，可怜光彩生门户”（门户生光彩） 11卢纶《塞下曲》诗“林暗草惊风，将军夜引弓”（林暗风惊草）等。 12王昌龄《从军行》诗：“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。”其实应理解为 “遥望孤城玉门关”。 13刘叉《从军行》诗“横笛闻声不见人，红旗直上天山雪”（闻横笛声）， 14陆游《昼卧》诗“香生帐里雾，书积枕边山”（帐里生香雾，枕边积书山） 15李白《梦游天姥吟留别》诗：“我欲因之梦吴越，一夜飞渡镜湖月。”意即“一 月夜飞渡镜湖”。 16《春夜喜雨》诗：“晓看红湿处，花重锦官城。”（锦官城的花重） 17“人面不知何处去，桃花依旧笑春风。”实际上“桃花在春风中笑”的意思， 18杜甫《秋兴》 “千家山郭静朝晖，日日江楼坐翠微。”（朝晖中千家山郭静， 日日于江楼翠微中坐）， 19李商隐《安定城楼》诗“永忆江湖归白发，欲回天地入 扁舟”（永忆江湖白发

时归) 20更为典型的“欲穷千里目,更上一层楼”,应该为“欲目穷千里” (三)关注四类语言 从内容的角度可以分为:意象语言、情感语言、象征语言、特定称谓语言 1、意象语言:诸如松、竹、梅、菊一类事物 2、情感语言:“悲”“孤”等词语能直接表露感情,如“万里悲秋常做客” 3、象征语言:有些是某些诗句本身含有一定象征意义,有些是全诗常通过具体 事物来说理,即说理诗。如“居高声自远,非是藉秋风”(《蝉》虞世南) 4、特定称谓语言:如“秋水”指眼睛,“盗泉”旧时常喻不义之财“鸿雁”指 书信。它们大多源于典故或前人诗文,这方面需要平时加强课外阅读,提高文化 修养。如《永遇乐·京口北固亭怀古》中霍去病“封狼居胥山,禅于姑衍”的故 事,《长亭送别》中的“淋漓襟袖啼红泪,比司马青衫更湿”中明显化用了白居 易的诗句。 (四)特殊语言形式及表达效果 1典故把作品所要抒发的感情暗寓于所用的典故史事 例:凭谁问,廉颇老矣,尚能饭否? 效果:①1)含蓄凝练,表意丰富,耐人寻味; 2谐音运用音节相同或相近的词去代替另一个词,取得那一个词的意义效果 例:东边日出西边雨,道是无情却友情 效果:这种手法使表情达意更含蓄、机智,耐人寻味 3叠字重叠使用词语 例:寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄慘惨戚戚 效果:增强情感的表达,造成一种回环往复的效果,形成一种独特的韵味。 4纯用名词组合(列锦) 例:枯藤老树昏鸦,小桥流水人家。鸡声茅店月,人迹板桥霜。 效果:构成典型环境,起到了状难写之景如在眼前,含不尽之意见于言表的效果

时归）， 20更为典型的“欲穷千里目，更上一层楼”，应该为“欲目穷千里”。 （三）关注四类语言 从内容的角度可以分为：意象语言、情感语言、象征语言、特定称谓语言。 1、意象语言：诸如松、竹、梅、菊一类事物 2、情感语言：“悲”“孤”等词语能直接表露感情，如“万里悲秋常做客” 3、象征语言：有些是某些诗句本身含有一定象征意义，有些是全诗常通过具体 事物来说理，即说理诗。如“居高声自远，非是藉秋风”（《蝉》虞世南） 4、特定称谓语言：如“秋水”指眼睛，“盗泉”旧时常喻不义之财 “鸿雁”指 书信。它们大多源于典故或前人诗文，这方面需要平时加强课外阅读，提高文化 修养。如《永遇乐·京口北固亭怀古》中霍去病“封狼居胥山，禅于姑衍”的故 事，《长亭送别》中的“淋漓襟袖啼红泪，比司马青衫更湿”中明显化用了白居 易的诗句。 （四）特殊语言形式及表达效果 1典故 把作品所要抒发的感情暗寓于所用的典故史事 例：凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？ 效果： ⑴含蓄凝练，表意丰富，耐人寻味； 2谐音 运用音节相同或相近的词去代替另一个词，取得那一个词的意义效果 例：东边日出西边雨，道是无情却友情 效果：这种手法使表情达意更含蓄、机智，耐人寻味。 3叠字 重叠使用词语 例：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚 效果：增强情感的表达，造成一种回环往复的效果，形成一种独特的韵味。 4纯用名词组合（列锦） 例：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。鸡声茅店月，人迹板桥霜。 效果：构成典型环境，起到了状难写之景如在眼前，含不尽之意见于言表的效果

三、思想感情 思想感情有:迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐 仰慕、激愤,坚守节操、忧国忧民等 诗词中常见的思想情感分类 1、忧国伤时 ①揭露统治者的昏庸腐朽。②反映离乱的痛苦。③同情人民的疾苦。④对国家 民族前途命运的担忧。 2、建功报国 ①建功立业的渴望。②保家卫国的决心。③报国无门的悲伤。④山河沦丧 的痛苦。⑤年华消逝,壮志难酬的悲叹。⑥揭露统治者穷兵黩武。⑦理想不为人 知的愁苦心情。 思乡怀人 ①羁旅愁思。②思亲念友。③边关思乡。④闺中怀人。 4、生活杂感 ①寄情山水、田园的悠闲。②昔胜今衰的感慨。③借古讽今的情怀。④青春 易逝的伤感。⑤仕途失意的苦闷。⑥告慰平生的喜悦 5、长亭送别 ①依依不舍的留念。②情深意长的勉励。③坦陈心志的告白 四、技巧 1、修辞方法:比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化 用、互文、反复等。 比喻:更形象具体与生动 比拟:使读者觉得亲切,增强诗歌的形象性生动性和感染力 夸张:强调和突出该事物: 对偶;增强诗词的音乐美、增强诗歌外在形式美、表意凝炼,抒情酣畅等等 双关:使语言幽默,饶有风趣,含蓄曲折,生动活泼,增强诗歌的表现力”等 互文:使诗歌内容更加凝练 用典;使诗歌内涵丰富:内容更加凝练 化用前人诗句:使诗歌内涵丰富:内容更加凝练

三、思想感情 思想感情有：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、 仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。 诗词中常见的思想情感分类 1、忧国伤时 ①揭露统治者的昏庸腐朽。②反映离乱的痛苦 。③同情人民的疾苦。④对国家 民族前途命运的担忧。 2、建功报国 ①建功立业的渴望。②保家卫国的决心。③报国无门的悲伤。 ④山河沦丧 的痛苦。⑤年华消逝，壮志难酬的悲叹。⑥揭露统治者穷 兵黩武。⑦理想不为人 知的愁苦心情。 3、思乡怀人 ①羁旅愁思。②思亲念友。③边关思乡。④闺中怀人。 4、生活杂感 ①寄情山水、田园的悠闲。②昔胜今衰的感慨。③借 古讽今的情怀。④青春 易逝的伤感。⑤仕途失意的苦闷。⑥告慰平生的喜悦。 5、长亭送别 ①依依不舍的留念 。②情深意长的勉励。③坦陈心志的告白。 四、技巧 1、修辞方法：比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化 用、互文、反复等。 比喻：更形象具体与生动。 比拟：使读者觉得亲切，增强诗歌的形象性生动性和感染力 夸张；强调和突出该事物； 对偶；增强诗词的音乐美、增强诗歌外在形式美、表意凝炼，抒情酣畅等等 双关：使语言幽默，饶有风趣，含蓄曲折，生动活泼，增强诗歌的表现力”等 互文 ：使诗歌内容更加凝练； 用典；使诗歌内涵丰富；内容更加凝练 化用前人诗句：使诗歌内涵丰富；内容更加凝练