记叙文在高考作文中越来越受到青睐是大家有目共睹的,相对于议论文来说,记叙文有其自身的优势,因为考生受 思维能力和阅历的限制,很难在有限的时间内写出有真知灼见的文章的;而记叙文则不同,只要把事情说清楚或者把 人写“活”就可以了。 虽然任何一种文体本身没有优劣之分,只是相对于特定年龄阶段的高中生来说,散文是最好写的,因为现在高考的 文体不限,导致很多学生不分文体,而散文形式自由,是融记叙、议论、抒情、说明和描写等于一体的。并且散文 题材广泛,凡是日常生活中的所见所闻所感所思均可入题。因此,我们认为,记叙文写作可以散文化,由于它取材 广泛,摇曳多姿,艺术表现形式丰富多样,如同五彩斑斓的风景画,让人陶醉,让人喜爱 记叙文散文化的优点 、散文表达方式的多样化,不至于写出被人贬为文体不分的“四不像”的文章 由于话题作文的不限制文体,导致了很多学生文体不分。在写作时没有问题意识,写出的文章就“四不像”。而散 文则不同,她可以记叙,可以抒情,可以议论,可以描写,可以说明。如果以叙事为主,就是叙事散文;如果以抒情 为主,就是抒情散文;如果以说理为主,就是说理散文。不至于被阅卷人评为“记叙文不像记叙文,议论文不像议论 文”而得分不高。 、散文的特点是“形散而神不散”,因此记叙文可以围绕一个“话题”,方便考场构思。 考场时间有限,环境特殊,一般很难进行缜密的思维,更不用说写出令人拍案叫绝的文章了。但是散文可以凭借文 体自身的优势,进行发散思维,只要事物有那么一点联系都可以被写进文章,只要适当的点一下题,就不会被人贬 为“跑题”。并且,如果思维能够全方位发散,说不定还被认为是有创造、有新意的一类文呢。 三、在记事、抒情和议论中,可以阐发一点小感悟和小哲理,容易写出自我独特感受 文章关键是写出个性。如果写记叙文,学生年龄相仿、阅历相当,所经历的事情相似,很难写出新意来;如果写议论 文,高中生分析能力受认识水平、生活阅历限制,往往是观点加材料,罗列事例,缺少分析,尤其缺少辩证分析, 这样的议论文平淡无奇,很容易让阅卷老师产生厌烦感。因此,散文则可以根据自己的所思所感,写出一点小感想, 抒发一点小哲理,个性的表达自己的看法,写出个性,写出新意 例如下面一段文字,就是记叙文散文化的佳作 我曾站在故乡坍圮了半壁的城墙上,望着披着袅袅晨雾的日出,听着黛绿色树影中呼啸而过的火车声响,独自彷徨, 忽然看见稻田里那绰绰弯曲的背影,想起不远处耕种的爹娘,手心的汗浸透了这薄薄却很沉重的几张素宣,心中悄 悄旋起一股小小的龙卷风。无论我所向往的地方,是绝域萧条的山川大江,还是细雨潺潺梦境跌落的山冈,是铁血 班驳的断章还是沉默的寂亡,是逶迤的一马平川还是弯曲踞嵴的千沟万壑,是波涛汹涌惊涛骇浪,还是像我以前那 样徒增马齿一如既往的凭依栏杆,一任阶前点滴到天亮 无论怎样,我都不想再对未来的天堂多做幻想,我也想许下亘古不变的诺言,我也想抛开一切荒芜与苍凉,我也想 象惊寒的大雁一样摆个大大的人字,兀傲的让眼皮下庸碌的万物抬头仰望。可是谁来告诉我,谁能?谁允许?连时间 都会不屑的讥讽我,休想。嘴角蜷缩着一丝苍凉的苦笑,我何尝不是那些昂着头仰望的庸碌中的一颗沙砾。突然想 起张爱玲《倾城之恋》中白流苏对范柳原说的一段话,“你们外归的人好,初次瞧见这里的人事,再坏些,再脏些 是你外面的人,外面的东西。你若是混在那里头长大了,你怎么分的清,哪一部分是他们,哪一部分是你。” 点题的方法可以有以下几种 (1)开头点题。(2)用题记点题。(3)用小标题点题。(4)独立成段点题。(5)用在段首句点题。(6)议论分析 中点题。(7)结尾点题。(8)用后记形式点题 6、如何创造高考作文的亮点? 江苏高考阅卷组组长何永康教授说,一篇文章“必须有光辉:没有太阳,应该有个月亮:没有月亮,总得有一颗星 星;没有星星,总得有一只萤火虫,如果连萤火虫都没有……文章的分数只能在三类卷里徘徊 要充分利用首因效应,在开篇给阅卷者留下良好的第一印象 (1)标题要“靓”。(2)首尾要“响”。(3)字迹要“工”。(4)文体要“像”。(5)选材要“新”。(6)语言要“美”。 7、高考作文该写多少字比较合适? 高考《评分细则》规定:“完篇而字数不足,正常打分之后,再扣字数分。明显未完篇的文章,最高不超过35分。 不完篇的文章,不再扣字数不足分。”这里的“未完篇”有三种情况:一是明显没有结尾,二是最后一句话明显没 有写完,三是最后没有句号,让人不知道是否结束 字数不够700以上,每50个字扣1分。字数多点比少好,因为会给人“没有功劳也有苦劳”的视觉效果,字数太 少不能把问题说清楚!建议高考作文写到900字左右! 8、如何写出有新意的文章? ①选自己的文体优势;②调动自己的知识储备;③想一想学过的有关文章、写过的作文:④想一想学过的哲学原理
记叙文在高考作文中越来越受到青睐是大家有目共睹的，相对于议论文来说，记叙文有其自身的优势，因为考生受 思维能力和阅历的限制，很难在有限的时间内写出有真知灼见的文章的;而记叙文则不同，只要把事情说清楚或者把 人写“活”就可以了。 虽然任何一种文体本身没有优劣之分，只是相对于特定年龄阶段的高中生来说，散文是最好写的，因为现在高考的 文体不限，导致很多学生不分文体，而散文形式自由，是融记叙、议论、抒情、说明和描写等于一体的。并且散文 题材广泛，凡是日常生活中的所见所闻所感所思均可入题。因此，我们认为，记叙文写作可以散文化，由于它取材 广泛，摇曳多姿，艺术表现形式丰富多样，如同五彩斑斓的风景画，让人陶醉，让人喜爱。 记叙文散文化的优点 一、散文表达方式的多样化，不至于写出被人贬为文体不分的“四不像”的文章。 由于话题作文的不限制文体，导致了很多学生文体不分。在写作时没有问题意识，写出的文章就“四不像”。而散 文则不同，她可以记叙，可以抒情，可以议论，可以描写，可以说明。如果以叙事为主，就是叙事散文;如果以抒情 为主，就是抒情散文;如果以说理为主，就是说理散文。不至于被阅卷人评为“记叙文不像记叙文，议论文不像议论 文”而得分不高。 二、散文的特点是“形散而神不散”，因此记叙文可以围绕一个“话题”，方便考场构思。 考场时间有限，环境特殊，一般很难进行缜密的思维，更不用说写出令人拍案叫绝的文章了。但是散文可以凭借文 体自身的优势，进行发散思维，只要事物有那么一点联系都可以被写进文章，只要适当的点一下题，就不会被人贬 为“跑题”。并且，如果思维能够全方位发散，说不定还被认为是有创造、有新意的一类文呢。 三、在记事、抒情和议论中，可以阐发一点小感悟和小哲理，容易写出自我独特感受。 文章关键是写出个性。如果写记叙文，学生年龄相仿、阅历相当，所经历的事情相似，很难写出新意来;如果写议论 文，高中生分析能力受认识水平、生活阅历限制，往往是观点加材料，罗列事例，缺少分析，尤其缺少辩证分析， 这样的议论文平淡无奇，很容易让阅卷老师产生厌烦感。因此，散文则可以根据自己的所思所感，写出一点小感想， 抒发一点小哲理，个性的表达自己的看法，写出个性，写出新意。 例如下面一段文字，就是记叙文散文化的佳作 我曾站在故乡坍圮了半壁的城墙上，望着披着袅袅晨雾的日出，听着黛绿色树影中呼啸而过的火车声响，独自彷徨， 忽然看见稻田里那绰绰弯曲的背影，想起不远处耕种的爹娘，手心的汗浸透了这薄薄却很沉重的几张素宣，心中悄 悄旋起一股小小的龙卷风。无论我所向往的地方，是绝域萧条的山川大江，还是细雨潺潺梦境跌落的山冈，是铁血 班驳的断章还是沉默的寂亡，是逶迤的一马平川还是弯曲踞蹐的千沟万壑，是波涛汹涌惊涛骇浪，还是像我以前那 样徒增马齿一如既往的凭依栏杆，一任阶前点滴到天亮。 无论怎样，我都不想再对未来的天堂多做幻想，我也想许下亘古不变的诺言，我也想抛开一切荒芜与苍凉，我也想 象惊寒的大雁一样摆个大大的人字，兀傲的让眼皮下庸碌的万物抬头仰望。可是谁来告诉我，谁能?谁允许?连时间 都会不屑的讥讽我，休想。嘴角蜷缩着一丝苍凉的苦笑，我何尝不是那些昂着头仰望的庸碌中的一颗沙砾。突然想 起张爱玲《倾城之恋》中白流苏对范柳原说的一段话，“你们外归的人好，初次瞧见这里的人事，再坏些，再脏些， 是你外面的人，外面的东西。你若是混在那里头长大了，你怎么分的清，哪一部分是他们，哪一部分是你。” 点题的方法可以有以下几种 （1）开头点题。（2）用题记点题。（3）用小标题点题。（4）独立成段点题。（5）用在段首句点题。（6）议论分析 中点题。（7）结尾点题。（8）用后记形式点题 6、如何创造高考作文的亮点？ 江苏高考阅卷组组长何永康教授说，一篇文章“必须有光辉：没有太阳，应该有个月亮；没有月亮，总得有一颗星 星；没有星星，总得有一只萤火虫，如果连萤火虫都没有……文章的分数只能在三类卷里徘徊”。 要充分利用首因效应，在开篇给阅卷者留下良好的第一印象。 （1）标题要“靓”。（2）首尾要“响”。（3）字迹要“工”。（4）文体要“像”。（5）选材要“新”。（6）语言要“美”。 7、高考作文该写多少字比较合适？ 高考《评分细则》规定：“完篇而字数不足，正常打分之后，再扣字数分。明显未完篇的文章，最高不超过 35 分。 不完篇的文章，不再扣字数不足分。”这里的“未完篇”有三种情况：一是明显没有结尾，二是最后一句话明显没 有写完，三是最后没有句号，让人不知道是否结束。 字数不够 700 以上，每 50 个字扣 1 分。字数多点比少好，因为会给人“没有功劳也有苦劳”的视觉效果，字数太 少不能把问题说清楚！建议高考作文写到 900 字左右！ 8、如何写出有新意的文章？ ①选自己的文体优势；②调动自己的知识储备；③想一想学过的有关文章、写过的作文；④想一想学过的哲学原理；
⑤想一想看过的书刊;⑥想一想周围发生的事;⑦想一想老师介绍过的佳作。 作文(60分) 审题立意:从背景语入手,审清思路模式:从话题语入手,审清话题主旨:从启发语入手,审清写作重点;从强调 语入手,审清写作要求 打开思路:联想(相似、相关、相对),添加(1、时间、地点十题目:2、态度十题目:3、动词十题目:4、题目十是 什么;5、为什么十题目十会怎样:6、或事十题目 拟好题目:1、揭示主题;2、反映内容:3、巧用修辞;4、化用名句:5、借用歌曲:6、妙用符号;7、呼告汗情 构思耐心:不假思索就能想到的东西绝对不能写:稍加思索想到的也不要写。花上几分钟,想别人想不到的内容写 严禁胡编乱造。即使编写故事也要做到“大胆想象,自圆其说”。中心一个要紧緊围绕 谋篇出彩:开头要引人(开门见山,直截了当;制造悬念,引人入胜:;提出问题,引人注意:说明情况,交待背景) 结尾要有力(画龙点睛,发人深思:总结全文,照应开头;叙述结束,自然收尾:抒发情感,引起共鸣) 文体固定:文体不限不代表没有文体,要写什么象什么。记叙文要三分之二的篇幅落足于叙述,议论文反之。强烈 建议写记叙文,且最好将主人公设定为自己,用第一人称入文,不喊口号,情真意切。 少写深奥的科幻小说,写童话、寓言不要过于含蓄,严禁照搬照抄别人的范文 内容限制:不要触及敏感的政治事件,少谈宗教话题,不要单纯发牢骚,不要写早恋等敏感话题。想想阅卷老师的 喜好,说他们想听的话。 语言优美:严禁文白夹杂:;严禁使用别人看不懂的方言:严禁使用别人看不懂的词汇:少用长句多用短句:可引进 部分时代新词汇:引用名言警句:引用流行的通俗歌曲歌词;引用百姓口头民谣。(但取向一定要积极向上) 细节生动:一定要有细节描写。推己及人,以情动人。 小处留心:题目不要忘记写(2分):字数要达到(50字1分):字迹要工整(3个错别字1分);卷面要整洁(可扣3分), 使用修改符号 材料作文审题方法:提炼中心法 这是写材料作文最为常见且最为稳妥的审题立意方法。写材料作文时,如果能准确地提炼出材料的中心,并以其作 为文章的主旨,一定会使所写文章既切题又有深度。所以,写材料作文时应尽量采用这种方法来立意 【材料】一次,盖达尔旅行时,有一个小学生认出了他,抢着替他提皮箱。小学生见皮箱十分破旧,便说:“先生 是大名鼎鼎的盖达尔,为什么用的皮箱却是随随便便的呢?太不协调了。”“不协调吗?如果皮箱是大名鼎鼎的,而我 却是随随便便的,那岂不是更糟?”盖达尔笑着说 小学生看着盖达尔笑了。 【分析】分析这则材料,可以提炼出这样的中心意思:这则材料通过写大名鼎鼎的盖达尔和小学生关于皮箱破旧的 对话,表达了身外之物可以随随便便,但做人却不能随随便便的道理。据此,学生可以提炼出如下两种观点:1)做 人不应该随随便便;2)做人要做有真才实学的人,不能徒有虚名。 有些材料作文的材料比较散,常常会出现许多人和事,好像根本就没有一个明确的中心。对于这样的材料,审题时 学生可以采用多向辐射的思维方法围绕材料展开多角度立意。比如,既可以着眼于甲事物立意,又可以着眼于乙事 物立意,还可以着眼于甲乙两事物的关系立意既可以联系事物对象正面立意,还可以联系其侧面和反面立意 【材料】2002年8月20日,3000多位世界一流的数学家在北京人民大会堂参加了第二十四届国际数学大会开幕式 在诞生过张衡与祖冲之的华夏古国召开这样的大会是祖国的一大盛事。大会名誉主席——97岁的陈省身教授坐在轮 椅上发言时,身边的国家主席欠身为他调好麦克风。陈省身在发言时含蓄地说:“中国数学领域还有很长的路要走。” 大会颁发了数学领域与计算机理论运用方面的世界最高成就奖“菲尔茨奖”与“内万林奖”。三位获此奖项的都是 “老外”,他们都只有36岁,全是1966年出生的 【分析】这则材料,学生可以采用多向辐射法进行立意。1)从主席欠身为陈省身教授调整麦克风的细节出发立意 一国家以及国家领导人非常尊重知识和科学,对科学家更是充满无限敬意。2)从获奖者全是“老外”的角度立意 我国的科学工作者任重道远,我国还需要再次吹响“向科学进军的号角”。3)从三位获奖者全是36岁的角度立意 我国在科学领域也要“年轻化”。 这样提炼出多个立意后,学生应该择优进行写作 1、化虚为实。例(1):于金池的《思念》结尾段“依稀中,我的眼前出现了一片草原,有一个女孩,她 那随风飘动的衣襟,犹如系在草原上的飘带……”。 这样的文章结尾段,就把“思念”这一抽象的情感化作了实的影象,既表现了深深的思念之情,起到了言已尽 而回味无尽的表现效果,又再现了女孩美丽的形象。使文章生动、优美、富有灵气 例(2):王灵芝的《妈妈的爱》结尾段“妈妈的爱,为我架起了一座美丽的彩虹桥,我踏着它走向幸福、美好·
⑤想一想看过的书刊；⑥想一想周围发生的事；⑦想一想老师介绍过的佳作。 作文(60 分) 审题立意：从背景语入手，审清思路模式；从话题语入手，审清话题主旨；从启发语入手，审清写作重点；从强调 语入手，审清写作要求。 打开思路：联想(相似、相关、相对)，添加(1、时间、地点┼题目；2、态度┼题目；3、动词┼题目；4、题目┼是 什么；5、为什么┼题目┼会怎样；6、或事┼题目。) 拟好题目：1、揭示主题；2、反映内容；3、巧用修辞；4、化用名句；5、借用歌曲；6、妙用符号；7、呼告汗情。 构思耐心：不假思索就能想到的东西绝对不能写；稍加思索想到的也不要写。花上几分钟，想别人想不到的内容写， 严禁胡编乱造。即使编写故事也要做到“大胆想象，自圆其说”。中心一个要紧紧围绕。 谋篇出彩：开头要引人(开门见山，直截了当；制造悬念，引人入胜；提出问题，引人注意；说明情况，交待背景)， 结尾要有力(画龙点睛，发人深思；总结全文，照应开头；叙述结束，自然收尾；抒发情感，引起共鸣) 文体固定：文体不限不代表没有文体，要写什么象什么。记叙文要三分之二的篇幅落足于叙述，议论文反之。强烈 建议写记叙文，且最好将主人公设定为自己，用第一人称入文，不喊口号，情真意切。 少写深奥的科幻小说，写童话、寓言不要过于含蓄，严禁照搬照抄别人的范文。 内容限制：不要触及敏感的政治事件，少谈宗教话题，不要单纯发牢骚，不要写早恋等敏感话题。想想阅卷老师的 喜好，说他们想听的话。 语言优美：严禁文白夹杂；严禁使用别人看不懂的方言；严禁使用别人看不懂的词汇；少用长句多用短句；可引进 部分时代新词汇；引用名言警句；引用流行的通俗歌曲歌词；引用百姓口头民谣。(但取向一定要积极向上) 细节生动：一定要有细节描写。推己及人，以情动人。 小处留心：题目不要忘记写(2 分)；字数要达到(50 字 1 分)；字迹要工整(3 个错别字 1 分)；卷面要整洁(可扣 3 分)， 使用修改符号。 材料作文审题方法：提炼中心法 这是写材料作文最为常见且最为稳妥的审题立意方法。写材料作文时，如果能准确地提炼出材料的中心，并以其作 为文章的主旨，一定会使所写文章既切题又有深度。所以，写材料作文时应尽量采用这种方法来立意。 【材料】一次，盖达尔旅行时，有一个小学生认出了他，抢着替他提皮箱。小学生见皮箱十分破旧，便说：“先生 是大名鼎鼎的盖达尔，为什么用的皮箱却是随随便便的呢?太不协调了。”“不协调吗?如果皮箱是大名鼎鼎的，而我 却是随随便便的，那岂不是更糟?”盖达尔笑着说。 小学生看着盖达尔笑了。 【分析】分析这则材料，可以提炼出这样的中心意思：这则材料通过写大名鼎鼎的盖达尔和小学生关于皮箱破旧的 对话，表达了身外之物可以随随便便，但做人却不能随随便便的道理。据此，学生可以提炼出如下两种观点：1)做 人不应该随随便便;2)做人要做有真才实学的人，不能徒有虚名。 有些材料作文的材料比较散，常常会出现许多人和事，好像根本就没有一个明确的中心。对于这样的材料，审题时 学生可以采用多向辐射的思维方法围绕材料展开多角度立意。比如，既可以着眼于甲事物立意，又可以着眼于乙事 物立意，还可以着眼于甲乙两事物的关系立意;既可以联系事物对象)的正面立意，还可以联系其侧面和反面立意。 【材料】2002 年 8 月 20 日，3000 多位世界一流的数学家在北京人民大会堂参加了第二十四届国际数学大会开幕式。 在诞生过张衡与祖冲之的华夏古国召开这样的大会是祖国的一大盛事。大会名誉主席——97 岁的陈省身教授坐在轮 椅上发言时，身边的国家主席欠身为他调好麦克风。陈省身在发言时含蓄地说：“中国数学领域还有很长的路要走。” 大会颁发了数学领域与计算机理论运用方面的世界最高成就奖“菲尔茨奖”与“内万林奖”。三位获此奖项的都是 “老外”，他们都只有 36 岁，全是 1966 年出生的。 【分析】这则材料，学生可以采用多向辐射法进行立意。1)从主席欠身为陈省身教授调整麦克风的细节出发立意— —国家以及国家领导人非常尊重知识和科学，对科学家更是充满无限敬意。2)从获奖者全是“老外”的角度立意— —我国的科学工作者任重道远，我国还需要再次吹响“向科学进军的号角”。3)从三位获奖者全是 36 岁的角度立意 ——我国在科学领域也要“年轻化”。 这样提炼出多个立意后，学生应该择优进行写作 1、化虚为实。 例（1）：于金池的《思念》结尾段“依稀中，我的眼前出现了一片草原，有一个女孩，她 那随风飘动的衣襟，犹如系在草原上的飘带……”。 这样的文章结尾段，就把“思念”这一抽象的情感化作了实的影象，既表现了深深的思念之情，起到了言已尽 而回味无尽的表现效果，又再现了女孩美丽的形象。使文章生动、优美、富有灵气。 例（2）：王灵芝的《妈妈的爱》结尾段“妈妈的爱，为我架起了一座美丽的彩虹桥，我踏着它走向幸福、美好……
妈妈的爱,是抽象的,文章用具体形象的事物“美丽的彩虹桥”,来表现抽象的妈妈的爱,是化虚为实的写法 这样,就赋予了妈妈的爱以优美的形象感,并由此顺势关联了“踏着它走向幸福、美好”意象,使中心鲜明、深刻 使结尾段优美、形象。 例(3):吴彦鹏的“作文片段练习”中的“我的回忆被一道强烈的声波所震碎”。 回忆被唤醒是虚的,震碎的是形象的实的。此句运用了化虚为实的写作技法。有文采,表现力强。 例(4):张可的“作文片段练习”中的“妈妈的这番话,犹如一阵清风吹散了我心中的乌云,露出了我那片晴 朗的天空。而心里的石头,也好像变成了羽毛,使我变得轻松自在。” 妈妈的这番话,带给我的感受,是抽象的难以直接表达的,此处巧妙地化虚为实(乌云、明朗天空、羽毛,形 象易感知,是实的),就增强了文章的表现力,并且优美、灵动。 2、引实入虚。例(1):吴彦鹏的“作文片段练习”中的“我全天都束缚在数字与ABC之间,一个人坐在 桌子前,看着数学书上密密麻麻的阿拉伯数字,我的脑袋都大了。此时,一阵微风将我吹回童年时光,那时多么快 乐呀!和小伙伴们在蓝天白云下玩耍,在绿草上、野花旁平躺。一位满头白发的老翁,将我们带到软绵绵的白云上 七彩缤纷的彩虹上”。 此语段中,写学习的苦恼、受束缚是写实,忆童年的自由、快乐是写虚。“一阵微风”巧妙的引实入虚,形成 对比,反衬效果强烈,增强了文章的表现力。(当然了,童话色彩也是此语段的一个特色,只不过与话题无关,就 免谈了。) 例(2):沈琪的《一个母亲的期待》结尾段“石英钟上的分针转了一圈又一圈,我多么希望你能来看我,我趴 在电话旁睡着了,梦到你在蛋糕旁为我唱生日歌”。 “睡着了、梦到”’就由实引到了虚。既增强了一个母亲对儿子的期待之情,富有很强的表现力和感染力,又 为结尾段,具有了意味深长之妙。 例(3):杨凤君的《我送哥哥去死亡》中的“那高悬于医生办公室的”救死扶伤“招牌,我横竖看到的都是污 垢,虽涂抹着欺世盜名的脂粉,却依然在它的背面,遮掩不住金钱的鬼影。” 此文段,由“救死扶伤”招牌的实,引到“污垢、脂粉、鬼影”的虚,增强了对某些医院及医生的金钱势力、 冷漠虚伪、肮脏黑暗的揭露与鞭鞑力度。 例(4):野夫的《江上的母亲》结束语“读到此时,我在北京紫竹院初春的月夜下大放悲声,仿佛沉积了一个 世纪的泪水陡然奔泻,我似乎也看见了我母亲在阳光下为我留下的那把钥匙……” 此处明显运用了“引实入虚”的写法,再次表现了追念深深母恩的感伤之情,增强了文章的余味。 3、虚实相生。例(1):王灵芝的“作文片段练习”中的“我发现,作文原来没有那么难写,我心头的乌 云散去了。天晴了,望着远处,觉得一切都是那么的美好。一阵微风吹过,吹开我心中的花朵,把我吹进了作文的 天地。看着夕阳,是那么的美丽。而此时在我面前,忽然出现一条宽广的大路,路的彼端,写满了光明” 此语段:实(我发现,作文原来没有那么难写)一一虚(我心头的乌云散去了)—一实(天晴了,望着远处 觉得一切都是那么的美好。一阵微风吹过)一一虚(吹开我心中的花朵,把我吹进了作文的天地)一一实(看着夕 阳,是那么的美丽)—一虚(而此时在我面前,忽然出现一条宽广的大路,路的彼端,写满了光明),可以说,真 是把虚实相生(和移情)的写法用到了极致,绝佳! 例(2):贾美慧的《苦。路》中的“在这时我抬的每一次脚,感觉有千斤重。可一踏在地上,又感到无比的坚 硬,似乎有些硌脚。家在眼前,可感觉非常远”。 实(在这时我抬的每一次脚)一一虚(感觉有千斤重)—一实(可一踏在地上)一一亦实亦虚(又感到无比的 坚硬,似乎有些硌脚)——实〔家在眼前)—一虛(可感觉非常远),此文段主要运用了虚实相生(和心理感受描 写)的写法 例(3):杨凤君的《我送哥哥去死亡》中的“哥哥的路,是走上死亡的路:哥哥在这条路上,正虚弱痛苦地走 着,他走得是那么凄凉,走得是那么的无助,走得是那么地忧伤。他多么渴望亲人能伸手拉他一把,而我们,则木 然地,缩回了手。我仿佛看到哥哥的双手抓向了虚空,如同溺水的人,身子已沉没,手却仍然向水面伸出,这种渴 望与绝望、无助与挣扎,可怜与凄恻,又是怎样的不幸与哀伤!” 亦实亦虚(哥哥的路,是走上死亡的路:;哥哥在这条路上,正虚弱痛苦地走着,他走得是那么凄凉,走得是那 么的无助,走得是那么地忧伤。他多么渴望亲人能伸手拉他一把,而我们,则木然地,缩回了手)一一虚(我仿佛 看到哥哥的双手抓向了虚空,如同溺水的人,身子已沉没,手却仍然向水面伸出)一一实(这种渴望与绝望、无助 与挣扎,可怜与凄恻,又是怎样的不幸与哀伤) 总之:虚实相生是经常能用到的一种写作技法,使用它,往往会收到良好的表现效果 考场作文要做到思路清晰,层次分明,掌握行文的结构模式十分必要。下面我们就议论文的写作给同学们提供
妈妈的爱，是抽象的，文章用具体形象的事物“美丽的彩虹桥”，来表现抽象的妈妈的爱，是化虚为实的写法。 这样，就赋予了妈妈的爱以优美的形象感，并由此顺势关联了“踏着它走向幸福、美好”意象，使中心鲜明、深刻； 使结尾段优美、形象。 例（3）：吴彦鹏的“作文片段练习”中的“我的回忆被一道强烈的声波所震碎”。 回忆被唤醒是虚的，震碎的是形象的实的。此句运用了化虚为实的写作技法。有文采，表现力强。 例（4）：张可的“作文片段练习”中的“妈妈的这番话，犹如一阵清风吹散了我心中的乌云，露出了我那片晴 朗的天空。而心里的石头，也好像变成了羽毛，使我变得轻松自在。” 妈妈的这番话，带给我的感受，是抽象的难以直接表达的，此处巧妙地化虚为实（乌云、明朗天空、羽毛，形 象易感知，是实的），就增强了文章的表现力，并且优美、灵动。 2、引实入虚。 例（1）：吴彦鹏的“作文片段练习”中的“我全天都束缚在数字与 ABC 之间，一个人坐在 桌子前，看着数学书上密密麻麻的阿拉伯数字，我的脑袋都大了。此时，一阵微风将我吹回童年时光，那时多么快 乐呀！和小伙伴们在蓝天白云下玩耍，在绿草上、野花旁平躺。一位满头白发的老翁，将我们带到软绵绵的白云上， 七彩缤纷的彩虹上”。 此语段中，写学习的苦恼、受束缚是写实，忆童年的自由、快乐是写虚。“一阵微风”巧妙的引实入虚，形成 对比，反衬效果强烈，增强了文章的表现力。（当然了，童话色彩也是此语段的一个特色，只不过与话题无关，就 免谈了。） 例（2）：沈琪的《一个母亲的期待》结尾段“石英钟上的分针转了一圏又一圈，我多么希望你能来看我，我趴 在电话旁睡着了，梦到你在蛋糕旁为我唱生日歌”。 “睡着了、梦到”，就由实引到了虚。既增强了一个母亲对儿子的期待之情，富有很强的表现力和感染力，又 为结尾段，具有了意味深长之妙。 例（3）：杨凤君的《我送哥哥去死亡》中的“那高悬于医生办公室的”救死扶伤“招牌，我横竖看到的都是污 垢，虽涂抹着欺世盗名的脂粉，却依然在它的背面，遮掩不住金钱的鬼影。” 此文段，由“救死扶伤”招牌的实，引到“污垢、脂粉、鬼影”的虚，增强了对某些医院及医生的金钱势力、 冷漠虚伪、肮脏黑暗的揭露与鞭鞑力度。 例（4）：野夫的《江上的母亲》结束语“读到此时，我在北京紫竹院初春的月夜下大放悲声，仿佛沉积了一个 世纪的泪水陡然奔泻，我似乎也看见了我母亲在阳光下为我留下的那把钥匙……” 此处明显运用了“引实入虚”的写法，再次表现了追念深深母恩的感伤之情，增强了文章的余味。 3、虚实相生。 例（1）：王灵芝的“作文片段练习”中的“我发现，作文原来没有那么难写，我心头的乌 云散去了。天晴了，望着远处，觉得一切都是那么的美好。一阵微风吹过，吹开我心中的花朵，把我吹进了作文的 天地。看着夕阳，是那么的美丽。而此时在我面前，忽然出现一条宽广的大路，路的彼端，写满了光明”。 此语段：实（我发现，作文原来没有那么难写）——虚（我心头的乌云散去了）——实（天晴了，望着远处， 觉得一切都是那么的美好。一阵微风吹过）——虚（吹开我心中的花朵，把我吹进了作文的天地）——实（看着夕 阳，是那么的美丽）——虚（而此时在我面前，忽然出现一条宽广的大路，路的彼端，写满了光明），可以说，真 是把虚实相生（和移情）的写法用到了极致，绝佳！ 例（2）：贾美慧的《苦。路》中的“在这时我抬的每一次脚，感觉有千斤重。可一踏在地上，又感到无比的坚 硬，似乎有些硌脚。家在眼前，可感觉非常远”。 实（在这时我抬的每一次脚）——虚（感觉有千斤重）——实（可一踏在地上）——亦实亦虚（又感到无比的 坚硬，似乎有些硌脚）——实（家在眼前）——虚（可感觉非常远），此文段主要运用了虚实相生（和心理感受描 写）的写法。 例（3）：杨凤君的《我送哥哥去死亡》中的“哥哥的路，是走上死亡的路；哥哥在这条路上，正虚弱痛苦地走 着，他走得是那么凄凉，走得是那么的无助，走得是那么地忧伤。他多么渴望亲人能伸手拉他一把，而我们，则木 然地，缩回了手。我仿佛看到哥哥的双手抓向了虚空，如同溺水的人，身子已沉没，手却仍然向水面伸出，这种渴 望与绝望、无助与挣扎，可怜与凄恻，又是怎样的不幸与哀伤！” 亦实亦虚（哥哥的路，是走上死亡的路；哥哥在这条路上，正虚弱痛苦地走着，他走得是那么凄凉，走得是那 么的无助，走得是那么地忧伤。他多么渴望亲人能伸手拉他一把，而我们，则木然地，缩回了手）——虚（我仿佛 看到哥哥的双手抓向了虚空，如同溺水的人，身子已沉没，手却仍然向水面伸出）——实（这种渴望与绝望、无助 与挣扎，可怜与凄恻，又是怎样的不幸与哀伤） 总之：虚实相生是经常能用到的一种写作技法，使用它，往往会收到良好的表现效果。 考场作文要做到思路清晰，层次分明，掌握行文的结构模式十分必要。下面我们就议论文的写作给同学们提供
三种结构模式,供大家参考。层进式(“引、提、议、联、结”式) 所谓层进式,即在提出问题或亮明观点后,由小到大,由此及彼,一层深入一层地去分析问题产生的原因或论 证自己观点的正确性,最后提出解决问题的办法或得出明确结论。针对新材料作文,可以采用五字结构式:引,即 引述所给材料,材料特别短的可以照抄,长的要进行精炼概括,并根据立意角度有针对性地引述;提,即在引述材料 后,对材料进行精要分析,然后明确提出自己的观点;议,即围绕观点展开议论,紧扣材料进行分析、论证观点的正 确性;联,即由此及彼联系自然与社会,采用例证法、对比论证法等再次分析论证观点的正确性;结,即总结全文 得出结论或再次申明观点。运用这一模式时,应特别注意恰当使用过渡句或过渡段,使各部分之间过渡自然,衔接 紧密,语意连贯,不突兀。 【示例一】我看中国式“垄断”(北京一考生) 在刚刚结束的鹿特丹世乒赛上,中国队表现出色,又包揽了全部金牌,正是国人振奋之际,总有那么一些人, 不知是对国家荣誉的麻木,对他人胜利的嫉妒,还是审美疲劳,他们指指点点道:“大家好才是真的好。”稍稍明智 点的,则将自己提到了“理性”的高度,看似忧国忧民,又像杞人忧天,他们眉头颦蹙道:“这不利于世界乒乓事 业的发展。”【文章开篇运用描摹性的文字对所给材料进行精炼概述,生动形象(引)】呜呼!于情于理,我个人都不敢 苟同。【对材料中的观点予以反驳,亮明自己的观点(提)】 我要问问那些慷慨者,怎样才能“大家好”呢?难道故意输给人家不成?为了所谓的发展而忘掉根本的体育精神? 我要问问那些理性者,乒乓事业怎么就没发展呢?中国包揽金牌都多少年了,你能说现在就没有乃至产生不出 乒乓大家”?【连用几个一般疑问句和反问句讲道理批驳谬论,论证观点(议)】 当然,中国的这种独揽确有让人深思之处。有人担心,长久的绝对优势会使这个项目的竞争减弱,失去活力。 其实,体育上的独揽可以自然地让人想到经济生活中的一种现象一一垄断。体育不过是近百年来才发展起来的运动, 比之于那卷帙浩繁、硕果累累的经济学,则略显浅幼。所以,将体育的长影投射到经济活动这面镜子上,也未尝不 可 从资本主义世界的跨国公司到社会主义的国有经济,垄断都不可或缺。美国的饮料行业曾被可口可乐独占鳌头, 中国的经济命脉至今也仍被少数国有企业掌控。可是,饮料行业依旧繁荣,中国经济照样腾飞。可见,垄断并没有 让竞争消失,不论内部还是外部。内部,你永远不可能消除职工之间的业绩比拼;外部,你永远不可能消灭你的假想 敌。所以这并不能让我们高枕无忧,永远没有失去活力的理由 何其相似,让我们来看看这乒乓作响的小球。于内,能代表中国参加国际赛事的名额是少之又少,球员们之间 的竞争是不言而喻;于外,哪个外国选手没有梦想过,自己会被这样载入史册:第一个打破中国乒乓球项目长期垄断 的运动员。所以,永远都有人在虎视眈眈、摩拳擦掌。【讲道理论证观点之后,考生由体育联系到经济生活中的垄 断,并回归材料,进一步论证观点,使论述更加深刻联)】 中国式“垄断”并无过错,何不让我们安享这份荣耀呢? 国人对大小球有一种微妙的情感:对大球充满的是渴望,而对小球则是越来越不屑。殊不知,这渴望源自一种 仰人鼻息的自卑,而不屑是因为有掌控一切的自信。他们更不可能知道,这种自信凝结了多少代乒乓英雄们的汗水! 【文章结尾处再次强调观点,并指出部分国人扭曲心理的实质(结)】 这是一篇标杄范文。文章之所以被定为标杆范文,除见解独到、议论深刻外,考生运用层进式结构行文,使得 文章思路清晰,层次分明,给阅卷老师以审美愉悦 主体并列式(“中心论点+三个分论点+结论”式) 所谓“中心论点+三个分论点+结论”式,即在引述材料、分析材料提出中心论点之后,文章的主体部分用三个 分论点从不同角度去论证观点,最后得出结论或再次强调观点。运用这一模式时,应特别注意:中心论点的提出应 紧扣所给材料的意旨,不能偏离材料;三个分论点的确立,要围绕中心论点且各有侧重,分论点可以是并列关系,也 可以是递进关系,但前后不能发生冲突;另外,分论点的议题绝对不能大过中心论点 例如,2011年高考广东卷作文要求考生以“回到原点”为标题写一篇文章,一考生在文章开篇提出中心论点“回 到原点”之后,主体部分从不同角度提出了三个分论点一一回到人性善良的原点、回到灵魂无瑕的原点、回到心灵 单纯的原点,在就三个分论点讲道理与举实例相结合分别进行分析论证后,结尾处再次强调观点:回到原点吧,去 聆听我们生命最初的声音 这种“主体并列式”结构能让文章层次十分清晰,且较容易掌握,因此颇得考生青睐。但要注意的是,正是因 为结构的相似性,要拼的就是素材和论证语言了,所以,同学们还得在这两方面多下工夫。 法国作家贝尔纳说:“良好的方法能使我们更好地发挥天赋的才能,而拙劣的方法则可能妨碍才能的发挥。”髙 考语文的应试也是如此,掌握了良好的复习方法,也就掌握了高考语文取胜的“金钥匙”。 轮复习以简单梳理高考真题和总结规律为主,熟悉命题内容和思路,熟悉答案步骤和基本方法,复习之后
三种结构模式，供大家参考。 层进式(“引、提、议、联、结”式) 所谓层进式，即在提出问题或亮明观点后，由小到大，由此及彼，一层深入一层地去分析问题产生的原因或论 证自己观点的正确性，最后提出解决问题的办法或得出明确结论。针对新材料作文，可以采用五字结构式：引，即 引述所给材料，材料特别短的可以照抄，长的要进行精炼概括，并根据立意角度有针对性地引述;提，即在引述材料 后，对材料进行精要分析，然后明确提出自己的观点;议，即围绕观点展开议论，紧扣材料进行分析、论证观点的正 确性;联，即由此及彼联系自然与社会，采用例证法、对比论证法等再次分析论证观点的正确性;结，即总结全文， 得出结论或再次申明观点。运用这一模式时，应特别注意恰当使用过渡句或过渡段，使各部分之间过渡自然，衔接 紧密，语意连贯，不突兀。 【示例一】 我看中国式“垄断”(北京一考生) 在刚刚结束的鹿特丹世乒赛上，中国队表现出色，又包揽了全部金牌，正是国人振奋之际，总有那么一些人， 不知是对国家荣誉的麻木，对他人胜利的嫉妒，还是审美疲劳，他们指指点点道：“大家好才是真的好。”稍稍明智 点的，则将自己提到了“理性”的高度，看似忧国忧民，又像杞人忧天，他们眉头颦蹙道：“这不利于世界乒乓事 业的发展。”【文章开篇运用描摹性的文字对所给材料进行精炼概述，生动形象(引)】呜呼!于情于理，我个人都不敢 苟同。【对材料中的观点予以反驳，亮明自己的观点(提)】 我要问问那些慷慨者，怎样才能“大家好”呢?难道故意输给人家不成?为了所谓的发展而忘掉根本的体育精神? 我要问问那些理性者，乒乓事业怎么就没发展呢?中国包揽金牌都多少年了，你能说现在就没有乃至产生不出 “乒乓大家”?【连用几个一般疑问句和反问句讲道理批驳谬论，论证观点(议)】 当然，中国的这种独揽确有让人深思之处。有人担心，长久的绝对优势会使这个项目的竞争减弱，失去活力。 其实，体育上的独揽可以自然地让人想到经济生活中的一种现象——垄断。体育不过是近百年来才发展起来的运动， 比之于那卷帙浩繁、硕果累累的经济学，则略显浅幼。所以，将体育的长影投射到经济活动这面镜子上，也未尝不 可。 从资本主义世界的跨国公司到社会主义的国有经济，垄断都不可或缺。美国的饮料行业曾被可口可乐独占鳌头， 中国的经济命脉至今也仍被少数国有企业掌控。可是，饮料行业依旧繁荣，中国经济照样腾飞。可见，垄断并没有 让竞争消失，不论内部还是外部。内部，你永远不可能消除职工之间的业绩比拼;外部，你永远不可能消灭你的假想 敌。所以这并不能让我们高枕无忧，永远没有失去活力的理由。 何其相似，让我们来看看这乒乓作响的小球。于内，能代表中国参加国际赛事的名额是少之又少，球员们之间 的竞争是不言而喻;于外，哪个外国选手没有梦想过，自己会被这样载入史册：第一个打破中国乒乓球项目长期垄断 的运动员。所以，永远都有人在虎视眈眈、摩拳擦掌。【讲道理论证观点之后，考生由体育联系到经济生活中的垄 断，并回归材料，进一步论证观点，使论述更加深刻(联)】 中国式“垄断”并无过错，何不让我们安享这份荣耀呢? 国人对大小球有一种微妙的情感：对大球充满的是渴望，而对小球则是越来越不屑。殊不知，这渴望源自一种 仰人鼻息的自卑，而不屑是因为有掌控一切的自信。他们更不可能知道，这种自信凝结了多少代乒乓英雄们的汗水! 【文章结尾处再次强调观点，并指出部分国人扭曲心理的实质(结)】 这是一篇标杆范文。文章之所以被定为标杆范文，除见解独到、议论深刻外，考生运用层进式结构行文，使得 文章思路清晰，层次分明，给阅卷老师以审美愉悦。 主体并列式(“中心论点+三个分论点+结论”式) 所谓“中心论点+三个分论点+结论”式，即在引述材料、分析材料提出中心论点之后，文章的主体部分用三个 分论点从不同角度去论证观点，最后得出结论或再次强调观点。运用这一模式时，应特别注意：中心论点的提出应 紧扣所给材料的意旨，不能偏离材料;三个分论点的确立，要围绕中心论点且各有侧重，分论点可以是并列关系，也 可以是递进关系，但前后不能发生冲突;另外，分论点的议题绝对不能大过中心论点。 例如，2011 年高考广东卷作文要求考生以“回到原点”为标题写一篇文章，一考生在文章开篇提出中心论点“回 到原点”之后，主体部分从不同角度提出了三个分论点——回到人性善良的原点、回到灵魂无瑕的原点、回到心灵 单纯的原点，在就三个分论点讲道理与举实例相结合分别进行分析论证后，结尾处再次强调观点：回到原点吧，去 聆听我们生命最初的声音。 这种“主体并列式”结构能让文章层次十分清晰，且较容易掌握，因此颇得考生青睐。但要注意的是，正是因 为结构的相似性，要拼的就是素材和论证语言了，所以，同学们还得在这两方面多下工夫。 法国作家贝尔纳说：“良好的方法能使我们更好地发挥天赋的才能，而拙劣的方法则可能妨碍才能的发挥。”高 考语文的应试也是如此，掌握了良好的复习方法，也就掌握了高考语文取胜的“金钥匙”。 一轮复习以简单梳理高考真题和总结规律为主，熟悉命题内容和思路，熟悉答案步骤和基本方法，复习之后
已经基本知道高考要考些什么,但还不能掌握所有考点的基本题型和解题技巧,还有知识的缺漏。要赢得这个阶段 的胜利,关键是心中有目标,解题有方法,并坚持不懈地努力 首先,查漏补缺,心中有数。我们一般把高考复习后期称作“查漏补缺”阶段。这个阶段,我们的主要学习任 务就是突破弱项,提升强项。自己的强项是什么?弱项是什么?一定要做到心中有数,这样才能对症下药。 同学们可以将你历次模拟考试的试卷找出来,按照表格形式统计总结自己的得、失分情况,并从中找出自己的 强、弱项考点。对于较弱的、多次失误的考点,一定要用醒目的文字注明,以提醒自己。建议对每张试卷都要做这 样一张“考点得分情况统计表”,然后将这些表格综合到一张总表上,最后根据这张总表将强、弱项考点列举出来, 作为自己后期复习的参考目标,对以后的各次模拟考试也要进行这样的分析统计,以便找出自己的强、弱项的变化 情况,随时将失误考点补充到复习目标表格中去,使复习更有针对性。 要认真分析自己失分的题,特别是多次失分的题,找出失分的原因,并找出解决之道。一定要明确自己失分的 真实原因,只有这样才能对症下药。 无论是自己的强项还是弱项考点,都要进一步细分,因为每一个考点在高考试卷中的呈现形式又有若干小考点 只有将这些小考点都一一过关了,这个知识点才算过关。如果有其中的哪怕一个小考点没有过关,这个考点就算问 题考点,还要再复习。尤其是自己的强项考点,更要进一步细分,以免被该考点中的错误小考点逃过,造成考场上 的遗憾。 在这个阶段,还要做两个非常实用的工作:其一是整理错题。把每次做错的题目整理到一个本子上(本),周 期性地做,直到做正确为止。做正确后把它去掉,以免错题越来越多。做错并不一定是粗心的问题,可能是这个知 识点没有完全掌握,需要回归教科书重新理解,重新再复习一遍该考点。其二是把不懂的问题集中在一起,找老师 辅导解决,这样可以大大缩短巩固知识的时间。 作文最能扬长避短这是由作文的综合性决定的 任何一篇文章,都是作者多方面素养、多方面能力、多方面学识的一种巧妙的艺术的综合写作从素养上说,离 不开生活、思想、知识、技巧、语言,以及天赋禀性等:从能力上看,涉及了观察、感受、想象、理解、表现等众 多方面:从学科上讲,综合到哲学、历史学、心理学、文学、语言学、逻辑学以及作文学等各方面的知识。作文是 座综合着思想、知识、思维、语言的富矿 这样,我们可以从中引申出几点结论 1提高作文水平须作综合的努力。2作文是需要许多诗外功夫的 冰冻三尺,非一日之寒,要靠熏染,要靠磨砺,突击、速成不一定见效。 3.写作活动是一种善于调动的艺术。积之愈厚,发之愈佳善于调动而厚积薄发则常常是文章的力量所在。 4作文知识不是万能的,作文课能解决的问题是有限的。写作无世袭—一父不能传其子,兄不能予其弟,师不 能授其徒。任何人都不能替代学习者自身的努力!决定性的战役要靠自己打 5得力各异,扬长避短。在能力上,有的人得力于阅读,有的人得力于生活,有的人得力于学识,有的人得力 于思想,有的人得力于勤练,有的人得力于观察,有的人得力于想象,有的人得力于理解,有的人得力于表现这是 强调提高写作水平途径的多样性,由此而增强学习者的信心,以便扬长避短,发扬优势,集中才力,较快突破,以 便在综合治理之中,收优长带动之功 应强调一个结论:作文是最能扬长避短的!你懂得了这个道理,即使你的知识与能力并不都好,但你也能写出 不错的作文来! 、记叙文结构构思法: 说明:1.题记:用最为精练或精警的句子,揭示或提示文章的中心主题(先表个态) 2.典型场景1:从前铺部分选择一个富于动态的场景作简要的细节描写(吸引读者,引起悬念,暗含事件起因) 以描写为主∥点 3.插入:补充说明事件起因,或者插叙能够映衬主题,而又不在事件发生发展过程之中的任意内容(补充交 代,映衬主题)[以记叙&议论为主/(面 4.简叙过程:简要叙述事情发生发展的过程经过(简要记叙,交待清楚事件的起因、发展之经过,选择写出 的内容要有阶段性特征,不要事无巨细地一统拖)[以记叙为主/面] 5.典型场景2:最能表现主题的部分,选择一个典型场景作细致的细节描写,综合运用多种描写手法,力争做 到绘声绘色、形象生动,给读者以鲜明深刻的印象(突出表现主题)[以描写为主∥点 后续交待:简要补充交待后来的相关事情,交待事件的结局(进一步渲染主题,但要行文简洁,切忌拖泥 带水)[以记叙&议论抒情为主/面&点 7.卒章:即卒章显志,揭示主题,照应标题或题目(谈感悟,抒真情,注意“豹尾”,切忌“尾而不结”)[以
已经基本知道高考要考些什么，但还不能掌握所有考点的基本题型和解题技巧，还有知识的缺漏。要赢得这个阶段 的胜利，关键是心中有目标，解题有方法，并坚持不懈地努力。 首先，查漏补缺，心中有数。我们一般把高考复习后期称作“查漏补缺”阶段。这个阶段，我们的主要学习任 务就是突破弱项，提升强项。自己的强项是什么？弱项是什么？一定要做到心中有数，这样才能对症下药。 同学们可以将你历次模拟考试的试卷找出来，按照表格形式统计总结自己的得、失分情况，并从中找出自己的 强、弱项考点。对于较弱的、多次失误的考点，一定要用醒目的文字注明，以提醒自己。建议对每张试卷都要做这 样一张“考点得分情况统计表”，然后将这些表格综合到一张总表上，最后根据这张总表将强、弱项考点列举出来， 作为自己后期复习的参考目标，对以后的各次模拟考试也要进行这样的分析统计，以便找出自己的强、弱项的变化 情况，随时将失误考点补充到复习目标表格中去，使复习更有针对性。 要认真分析自己失分的题，特别是多次失分的题，找出失分的原因，并找出解决之道。一定要明确自己失分的 真实原因，只有这样才能对症下药。 无论是自己的强项还是弱项考点，都要进一步细分，因为每一个考点在高考试卷中的呈现形式又有若干小考点。 只有将这些小考点都一一过关了，这个知识点才算过关。如果有其中的哪怕一个小考点没有过关，这个考点就算问 题考点，还要再复习。尤其是自己的强项考点，更要进一步细分，以免被该考点中的错误小考点逃过，造成考场上 的遗憾。 在这个阶段，还要做两个非常实用的工作：其一是整理错题。把每次做错的题目整理到一个本子上（本），周 期性地做，直到做正确为止。做正确后把它去掉，以免错题越来越多。做错并不一定是粗心的问题，可能是这个知 识点没有完全掌握，需要回归教科书重新理解，重新再复习一遍该考点。其二是把不懂的问题集中在一起，找老师 辅导解决，这样可以大大缩短巩固知识的时间。 一、作文最能扬长避短 这是由作文的综合性决定的。 任何一篇文章，都是作者多方面素养、多方面能力、多方面学识的一种巧妙的艺术的综合.写作从素养上说，离 不开生活、思想、知识、技巧、语言，以及天赋禀性等；从能力上看，涉及了观察、感受、想象、理解、表现等众 多方面；从学科上讲，综合到哲学、历史学、心理学、文学、语言学、逻辑学以及作文学等各方面的知识。作文是 一座综合着思想、知识、思维、语言的富矿。 这样，我们可以从中引申出几点结论 1.提高作文水平须作综合的努力。2.作文是需要许多诗外功夫的。 冰冻三尺，非一日之寒，要靠熏染，要靠磨砺，突击、速成不一定见效。 3.写作活动是一种善于调动的艺术。积之愈厚，发之愈佳.善于调动而厚积薄发则常常是文章的力量所在。 4.作文知识不是万能的，作文课能解决的问题是有限的。写作无世袭——父不能传其子，兄不能予其弟，师不 能授其徒。任何人都不能替代学习者自身的努力！决定性的战役要靠自己打。 5.得力各异，扬长避短。在能力上，有的人得力于阅读，有的人得力于生活，有的人得力于学识，有的人得力 于思想，有的人得力于勤练，有的人得力于观察，有的人得力于想象，有的人得力于理解，有的人得力于表现.这是 强调提高写作水平途径的多样性，由此而增强学习者的信心，以便扬长避短，发扬优势，集中才力，较快突破，以 便在综合治理之中，收优长带动之功。 应强调一个结论：作文是最能扬长避短的！你懂得了这个道理，即使你的知识与能力并不都好，但你也能写出 不错的作文来！ 一、记叙文结构构思法： 说明：1．题记：用最为精练或精警的句子，揭示或提示文章的中心主题（先表个态） 2．典型场景 1：从前铺部分选择一个富于动态的场景作简要的细节描写（吸引读者，引起悬念，暗含事件起因） [以描写为主//点] 3．插入：补充说明事件起因，或者插叙能够映衬主题，而又不在事件发生发展过程之中的任意内容（补充交 代，映衬主题）[以记叙&议论为主//面] 4．简叙过程：简要叙述事情发生发展的过程经过（简要记叙，交待清楚事件的起因、发展之经过，选择写出 的内容要有阶段性特征，不要事无巨细地一统拖）[以记叙为主//面] 5．典型场景 2：最能表现主题的部分，选择一个典型场景作细致的细节描写，综合运用多种描写手法，力争做 到绘声绘色、形象生动，给读者以鲜明深刻的印象（突出表现主题）[以描写为主//点] 6．后续交待：简要补充交待后来的相关事情，交待事件的结局（进一步渲染主题，但要行文简洁，切忌拖泥 带水）[以记叙&议论抒情为主//面&点] 7．卒章：即卒章显志，揭示主题，照应标题或题目（谈感悟，抒真情，注意“豹尾”，切忌“尾而不结”）[以