第三、活用与兼类的区别 第四、使动用法和意动用法的区别 第十二节人称代词，、指示代词，者字，所字 第一、人称代词“尔”“汝”“若”“而”“乃”“其”“之”的用法 第二、指示代词“是”“兹”“尔”“若”“然”“焉”“诸”“或”的用法 第三、“者”的用法 第四、“所”的用法 第五、“者”和“所”的区别 2…教学基本要求： 掌握古汉语中的词类活用现象，熟悉古汉语中人称代词、指示代词的常见用法。 3.教学重点及难点： 古汉语中的使动和意动用法及其区别：“者”“所”的用法。 4.教学建议： 有计划有目的地开展课堂内外教学讨论活动。 充分运用现代教有技术开展符合本课程教学特点的多媒体教学。 第五单元 1.基本内容 文选部分：《非攻》《北冥有鱼》《老子》四章 通论部分： 第十三节连词，介词 第一、介词“于”（於）“以”“为”“与”的用法 第二、连词“与”“而”“以”“则”“且”的用法 第三、“然而”“然则”“虽然”的用法 第十四节句首句中语气词：词头，词尾 第一、语气词“夫”“其”“唯”的用法 第二、词头“有”“其”“言”“于”“薄”的用法 第三、词尾“然”“乎”“焉”“如”“尔”的用法 2…散学基本要求 掌握古汉语中的介词、连词的使用情况，熟悉古汉语中的词头、词尾。 22
22 第三、活用与兼类的区别 第四、使动用法和意动用法的区别 第十二节 人称代词，、指示代词，者字，所字 第一、 人称代词“尔”“汝”“若”“而”“乃”“其”“之”的用法 第二、 指示代词“是”“兹”“尔”“若”“然”“焉”“诸”“或”的用法 第三、 “者”的用法 第四、 “所”的用法 第五、 “者”和“所”的区别 2..教学基本要求： 掌握古汉语中的词类活用现象，熟悉古汉语中人称代词、指示代词的常见用法。 3. 教学重点及难点： 古汉语中的使动和意动用法及其区别；“者”“所”的用法。 4.教学建议： 有计划有目的地开展课堂内外教学讨论活动。 充分运用现代教育技术开展符合本课程教学特点的多媒体教学。 第五单元 1. 基本内容 文选部分：《非攻》《北冥有鱼》《老子》四章 通论部分： 第十三节 连词，介词 第一、介词“于”（於）“以”“为”“与”的用法 第二、连词“与”“而”“以”“则”“且”的用法 第三、“然而”“然则”“虽然”的用法 第十四节 句首句中语气词；词头，词尾 第一、 语气词“夫”“其”“唯”的用法 第二、 词头“有”“其”“言”“于”“薄”的用法 第三、 词尾“然”“乎”“焉”“如”“尔”的用法 2..教学基本要求： 掌握古汉语中的介词、连词的使用情况，熟悉古汉语中的词头、词尾
3.教学重点及难点： 常用介词“于”“以”“为”的用法，连词“与”“以”“而”的用法。 4.教学律议： 有计划有目的地开展课堂内外教学讨论活动。 充分运用现代教育技术开展符合本课程教学特点的多媒体教学。 第七单元 1.基本内容 第十七节古书的注解（上） 第一、古注的意义和历史 第二、常见的体例 本文、毛传、郑笺、孔疏、陆释文 第三、古注的内容 第十八节古书的注解（下） 第一、古注的术语 曰、为、谓之：谓：犹：貌：之言、之为言：读如、读若：读曰、读为 第二、如字：变读：衍：夺 第三、古注的注音、特读字 2教学基本要求： 掌握古注的体例、类型、术语和训释方式能读懂带有旧注的古文。 3.教学重点及难点： 古注的体例：古注的训释方法。 4.敕学建议： 有计划有目的地开展课堂内外教学讨论活动。 充分运用现代教育技术开展符合本课程教学特点的多媒体教学， 第八单元 1.基本内容 文选部分：《淮阴侯列传》 2…敏学基本要求： 23
23 3. 教学重点及难点： 常用介词“于”“以”“为”的用法，连词“与”“以”“而”的用法。 4.教学建议： 有计划有目的地开展课堂内外教学讨论活动。 充分运用现代教育技术开展符合本课程教学特点的多媒体教学。 第七单元 1. 基本内容 第十七节 古书的注解（上） 第一、古注的意义和历史 第二、常见的体例 本文、毛传、郑笺、孔疏、陆释文 第三、古注的内容 第十八节 古书的注解（下） 第一、 古注的术语 曰、为、谓之；谓；犹；貌；之言、之为言；读如、读若；读曰、读为 第二、如字；变读；衍；夺 第三、古注的注音、特读字 2..教学基本要求： 掌握古注的体例、类型、术语和训释方式能读懂带有旧注的古文。 3. 教学重点及难点： 古注的体例；古注的训释方法。 4.教学建议： 有计划有目的地开展课堂内外教学讨论活动。 充分运用现代教育技术开展符合本课程教学特点的多媒体教学。 第八单元 1. 基本内容 文选部分：《淮阴侯列传》 2..教学基本要求：
掌握本文中重要的虚词和实词用法 3.教学重点及难点： 本文中古今字、异体字以及词类活用 4.教学建议： 有计划有目的地开展课堂内外教学讨论活动。 充分运用现代教有技术开展符合本课程教学特点的多媒体教学。 第九单元 1.基本内容 第二十一节姓名礼俗宗法 第一、姓氏的起源 第二、姓和氏的联系和区别 第三、别号、庙号、年号、尊号、避讳 2…教学基本要求 掌握古汉语中姓名礼俗宗法制度。 3教学重点及难点： 姓和氏的联系和区别 4.教学建议： 有计划有目的地开展课堂内外教学讨论活动。 充分运用现代教有技术开展符合本课程教学特点的多媒体教学。 第十单元 1.基本内容 第二十四节古书的句读 第一、 古文不标点的原因 第二、 古人的句读实践 第三 怎样标点古文 第四、 古文今译的方法 2教学基本要求： 掌握如何断句、翻译 24
24 掌握本文中重要的虚词和实词用法 3. 教学重点及难点： 本文中古今字、异体字以及词类活用 4.教学建议： 有计划有目的地开展课堂内外教学讨论活动。 充分运用现代教育技术开展符合本课程教学特点的多媒体教学。 第九单元 1. 基本内容 第二十一节 姓名礼俗宗法 第一、姓氏的起源 第二、姓和氏的联系和区别 第三、别号、庙号、年号、尊号、避讳 2..教学基本要求： 掌握古汉语中姓名礼俗宗法制度。 3 教学重点及难点： 姓和氏的联系和区别 4.教学建议： 有计划有目的地开展课堂内外教学讨论活动。 充分运用现代教育技术开展符合本课程教学特点的多媒体教学。 第十单元 1. 基本内容 第二十四节 古书的句读 第一、 古文不标点的原因 第二、 古人的句读实践 第三、 怎样标点古文 第四、 古文今译的方法 2..教学基本要求： 掌握如何断句、翻译
3教学重点及难点： 标点和翻译 4.教学律议： 有计划有目的地开展课堂内外教学讨论活动。 充分运用现代教育技术开展符合本课程教学特点的多媒体教学。 第十二单元 1基本内容 第十九节古汉语的修辞方式 第一、掌握稽古、引经等手法 第二、掌握委婉表达方式 第三、掌握借代的特点 第四、掌握夸饰、并提、互文等手法的特点 2…教学基本要求 掌握古汉语中常见的修辞方式，在平常的古文阅读中能辨别这些修辞方式。 3教学重点及难点： 互文：稽古与引经：委婉， 4教学建议： 有计划有目的地开展课堂内外教学讨论活动。 充分运用现代教有技术开展符合本课程教学特点的多媒体教学。 四、散学环节与学时分配 其 中 课外辅 序 总学 导1 教学内容 号 时 讲课 实验 上机其他 课外实 备注 典 1 第四单元 12 12 第五单元 12 12 第七单元 8 6 第八单元 6 4 25
25 3.教学重点及难点： 标点和翻译 4.教学建议： 有计划有目的地开展课堂内外教学讨论活动。 充分运用现代教育技术开展符合本课程教学特点的多媒体教学。 第十二单元 1.基本内容 第十九节 古汉语的修辞方式 第一、 掌握稽古、引经等手法 第二、 掌握委婉表达方式 第三、 掌握借代的特点 第四、 掌握夸饰、并提、互文等手法的特点 2..教学基本要求： 掌握古汉语中常见的修辞方式，在平常的古文阅读中能辨别这些修辞方式。 3.教学重点及难点： 互文；稽古与引经；委婉。 4.教学建议： 有计划有目的地开展课堂内外教学讨论活动。 充分运用现代教育技术开展符合本课程教学特点的多媒体教学。 四、教学环节与学时分配 序 号 教学内容 总学 时 其 中 课外辅 导/ 课外实 践 讲课 实验 上机 其他 备 注 1 第四单元 12 12 2 第五单元 12 12 3 第七单元 8 6 4 第八单元 6 4
第九单元 6 2 6 第十单元 6 6 7 第十二单元 6 6 五、敕学中应注意的问题： 通论一定要和文选结合讲解 大、实验/实践内容 无 七、考核方式： 见《古代汉语B》课程考试大纲。 八、散材及主要参考书： 1、选用教材： 《古代汉语》王力主编中华书局2008年版 2、主要参考书： 《古代汉语》郭锡良等主编北京出版社1981年版 《古代汉语》许嘉璐主编高等教有出版社2003年版 九、散改说明及其他： 无 执笔人：彭再新系室审核人：钟新果 26
26 5 第九单元 6 2 6 第十单元 6 6 7 第十二单元 6 6 五、教学中应注意的问题： 通论一定要和文选结合讲解 六、实验/实践内容： 无 七、考核方式： 见《古代汉语 B》课程考试大纲。 八、教材及主要参考书： 1、选用教材： 《古代汉语》 王力主编 中华书局 2008 年版 2、主要参考书： 《古代汉语》 郭锡良等主编 北京出版社 1981 年版 《古代汉语》 许嘉璐主编 高等教育出版社 2003 年版 九、教改说明及其他： 无 执笔人：彭再新 系室审核人：钟新果