1.3评价的原则 ■依据教学目标 ■兼顾多重日标 ■采用多元方法 进行多次评价 ■重视反映过程 ■善用评价结果
1.3评价的原则 ◼ 依据教学目标 ◼ 兼顾多重目标 ◼ 采用多元方法 ◼ 进行多次评价 ◼ 重视反映过程 ◼ 善用评价结果
■第一，要求考核基础知识与考核能力并重。 ■子 第二，要求考核理论与考核实践知识并重。 ■ 第三，平时考核与阶段性考核相结合。 第四，处理好学习与考核的关系，实事求 是估价考核的作用
◼ 第一，要求考核基础知识与考核能力并重。 ◼ 第二，要求考核理论与考核实践知识并重。 ◼ 第三，平时考核与阶段性考核相结合。 ◼ 第四，处理好学习与考核的关系，实事求 是估价考核的作用
1.4评价的质量指标 效度：考试的有效性指标。指测试分数的 正确性，试卷能否真正测量到我们想要 测量的学习结果或学习特质。 ■取值：-1~1 0.40.7 ■ 内容效度 ■ 标准关联效度 结构效度
1.4评价的质量指标 效度：考试的有效性指标。指测试分数的 正确性，试卷能否真正测量到我们想要 测量的学习结果或学习特质。 ◼ 取值：-1~1 0.4~0.7 ◼ 内容效度 ◼ 标准关联效度 ◼ 结构效度
■ 信度：试卷的可靠性指标。多次测试的 一 致性、稳定性。 ■ 取值：0~10.9以上 ■ 影响信度的因素：试题数量/分数分散 度/试题难度/试题区分度/评价工具 的客观性； ■ 重测法/对等法/分半法/库李法
◼ 信度：试卷的可靠性指标。多次测试的 一致性、稳定性。 ◼ 取值：0~1 0.9以上 ◼ 影响信度的因素：试题数量／分数分散 度／试题难度／试题区分度／评价工具 的客观性； ◼ 重测法／对等法／分半法／库李法
重测法：用同一个测验，对同一组被试，前后施测两次，然后 讦算两次测验分数的相关系数，即为再测信度这种信度能表 示两次测验结果有无变动，反映测验分数的稳定程度，因此又 称稳定性系数 ■ 对等法：采用相同难度，内容，形式的两种测验对同一组个体 进行测验，然后，比较两种测验结果的一致程度，也用相关系 数来表示通常，该系数称为等值性系数，又称平行信度、复 本信度 ■ 库李法 KR20=K/K-1[1->pq/62]KR21=K/K-1[1-M(K-M)/K62] p:答对某依试题的学生所占的比例 ■ q:答错某一试题的学生所占的比例(q=1p) k:试题数σ：分数之标准差M分数之平均数
◼ 重测法：用同一个测验,对同一组被试,前后施测两次,然后 计算两次测验分数的相关系数,即为再测信度.这种信度能表 示两次测验结果有无变动,反映测验分数的稳定程度,因此又 称稳定性系数. ◼ 对等法：采用相同难度,内容,形式的两种测验对同一组个体 进行测验,然后,比较两种测验结果的一致程度,也用相关系 数来表示.通常,该系数称为等值性系数,又称平行信度、复 本信度 . ◼ 库李法 KR20=K / K-1[1-∑pq /σ2 ] KR21=K / K-1[1-M(K-M) / Kσ2 ] ◼ p:答对某依试题的学生所占的比例 ◼ q:答错某一试题的学生所占的比例(q=1-p) K:试题数 σ:分数之标准差 M:分数之平均数